一、多媒体教室中央控制系统的选择（论文文献综述）
顾敬源[1]（2021）在《智能化的多媒体教室管理服务平台的探究》文中研究指明分析了多媒体教室管理服务平台的专用网络建设方案,介绍了构建智能化多媒体教室管理服务系统的方式,以期为同行提供参考。
崔志远,周永强[2]（2021）在《计算机信息技术在多媒体教室中的运用》文中进行了进一步梳理学校最为重要的功能便是教育教学、教书育人。在当前教师领域竞争日渐激烈,如何增强学校自身综合竞争力,成为当前学校发展的关键。在"科教兴国"的当下,积极将计算机技术、信息化技术引入到学校教育管理工作当中,成为了学校发展的重中之重。本文将针对多媒体教室结构组成进行详细分析,探析计算机信息技术在多媒体教室运用中的优点,其目的是研究出计算机信息技术在多媒体教室中的运用策略。
高强,杨涛,陆彦青[3]（2021）在《人工智能背景下的智慧调度助手可行性研究》文中指出近年来人工智能技术作为一种新型技术手段为多种行业的智能化发展做出了贡献。智慧调度是作为电网调控的一种智能调度方式也是人工智能技术发展的一大方向应运而生的,在新形势下必须利用人工智能来提升电网调控的水平。本文介绍了人工智能技术的发展历程,并且结合人工智能技术的大背景提出了电网智慧调度助手的功能、系统设计建设方案等,为智能调度的研究提供了有力的参考。
刘景,唐燕梅[4]（2021）在《智慧教室技术方案设计与实践》文中进行了进一步梳理智慧教室作为信息技术与教育教学深度融合的典型形态引起了广泛关注,有别于多媒体教室,其显着特点是以校园网、互联网为基础通过多种信息技术手段,优化教育教学过程,丰富课堂教学组织形式,拓宽师生课上课下的沟通与互动途径,改善教学评价方式,践行"以学生为中心"的教育发展理念。文章对方案设计的整体过程进行了回顾,对学校多媒体教室支撑教学的现状进行了分析,结合学校实际情况给出智慧教室建设的思路、总体技术框架和子系统建设方案。
王德东,任文轩[5]（2021）在《教育信息化2.0时代高校智慧教室建设——以浙江海洋大学为例》文中提出目前高校的智慧教室主要用于慕课和翻转课堂的教学实践,在国家新政策的指导下,智慧教室在教学中发挥着日益重要的作用。该文以具体项目为例,从建设目标、市场调研入手,确定项目的技术特点,根据用途对智慧教室进行分类,从软硬件配置、环境改造等方面来探索智慧教室的架构、建设及应用。
李佳[6]（2021）在《浅谈关于多媒体教室管理与维护》文中认为随着时代的进步和科技的创新与发展,如今的教学仅单纯地依靠一支粉笔、一张嘴、一本书来教授学生知识,很难让学生融入情境。因而大多数的高校都将多媒体教室的建设作为发展学校现代教育技术规模的一个首要任务。在此作为一名多媒体教室管理员,就本校的管理谈谈自己的想法。
吴秉旭[7]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中研究表明为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。
席妙音[8]（2021）在《高校智慧教室应用现状及优化策略研究 ——以某驻京高校为例》文中研究表明
耿亚楠[9]（2021）在《多媒体汉语教材中国人物形象“自塑”与“他塑”的对比研究 ——以《长城汉语》和《环球汉语》为例》文中指出
毛玉扬[10]（2021）在《乡镇中小学音乐教育的实践研究 ——以扬州市六所乡镇学校为例》文中研究指明
二、多媒体教室中央控制系统的选择（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体教室中央控制系统的选择（论文提纲范文）
（1）智能化的多媒体教室管理服务平台的探究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 专用网络建设方案 |
| 1.1 网络结构的设计 |
| 1.2 规划好各个多媒体教室的IP地址 |
| 2 构建智能化多媒体教室管理服务系统 |
| 2.1 积极做好教室内网络控制中心的建设 |
| 2.2 借助集控中心实现对每个教室的集中监控 |
| 2.3 建立综合服务管理平台 |
| 2.4 建立在线教育资源平台 |
| 3 结语 |
（2）计算机信息技术在多媒体教室中的运用（论文提纲范文）
| 1 多媒体教室结构与组成 |
| 2 计算机信息技术在多媒体教室运用中的优点 |
| 3 计算机信息技术在多媒体教室运用中的策略 |
| 3.1 信息管理系统运用 |
| 3.2 桌面虚拟化技术运用 |
| 4 结束语 |
（3）人工智能背景下的智慧调度助手可行性研究（论文提纲范文）
| 1 人工智能技术发展历程 |
| 2 智慧调度助手 |
| 3 智慧调度助手建设现状 |
| 4 电网调度调控对人工智能技术的需求分析 |
| 5 智慧调度助手建设方案 |
| 5.1 智慧调度项目目标 |
| 5.2 建设内容 |
| 5.3 智慧调度助手建设方案 |
| 5.3.1 系统设计思路 |
| 5.3.2 技术方案 |
| （1）总体架构 |
| (2）总体技术路线 |
（4）智慧教室技术方案设计与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、现状分析 |
| 1. 对教学模式的支撑不足 |
| 2. 学生自主学习的积极性不高 |
| 3. 教学评价和督导的效率偏低 |
| 4. 新型教学模式存在支撑问题 |
| 5. 多媒体设备操作复杂 |
| 6. 教学环境可靠性不足 |
| 三、智慧教室建设思路和目标 |
| 1. 顶层规划、分步建设 |
| 2. 更新理念、创新模式 |
| 3. 分类设计、全面支撑 |
| 4. 兼容开放、融合统一 |
| 5. 稳定可靠、简单易用 |
| 四、智慧教室总体架构设计 |
| 1. 基础设施层 |
| 2. 支撑平台层 |
| 3. 应用平台层 |
| 4. 应用终端 |
| 5. 信息安全体系 |
| 五、建设内容 |
| 1. 智慧教室教学功能 |
| (1）讲台子系统 |
| (2）分组子系统 |
| (3）录播子系统 |
| (4）跨校区互动子系统 |
| 2. 教学平台 |
| 3. 智慧教室空间环境 |
| 4. 智慧教室运行保障系统 |
| (1）设备状态查询 |
| (2）设备控制 |
| (3）电子课表 |
| (4）教室管制 |
| (5）事件预警 |
| (6）课堂转播 |
| (7)IC卡管理 |
| (8）录播管理 |
| (9）环境控制管理 |
| (10）备件管理 |
| 5. 智慧教室基础网络环境 |
| 六、结语 |
（5）教育信息化2.0时代高校智慧教室建设——以浙江海洋大学为例（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 建设目标 |
| 3 市场调研及论证情况 |
| 4 技术特点 |
| 5 高校智慧教室架构 |
| 6 智慧教室分类 |
| 6.1 研讨型录播智慧教室 |
| 6.2 录播型精品智慧教室 |
| 6.3 普通型智慧教室 |
| 7 智慧教室软硬件系统 |
| 7.1 液晶高清互动中控 |
| 7.2 常态化录播系统 |
| 7.3 专业音响设备 |
| 7.4 智慧课堂互动系统 |
| 7.5 智慧教室管理系统 |
| 7.6 安防与监控系统 |
| 7.7 中央空调系统 |
| 8 智慧教室桌椅 |
| 9 智慧教室装修 |
| 1 0 结论 |
（6）浅谈关于多媒体教室管理与维护（论文提纲范文）
| 一、多媒体教室的特点 |
| （一）小规模示范教室： |
| （二）多媒体综合教室： |
| （三）多功能报告厅： |
| （四）校园网配置方案： |
| 二、多媒体教室的管理 |
| （一）设备管理 |
| 1. 资产设备管理 |
| 2. 计划采购与设备申购报送 |
| 3. 定制制度及培训计划 |
| 4. 对初装设备进行监察 |
| （二）空间管理 |
| （三）学习管理 |
| 1. 学会系统思考 |
| 2. 激发学习情绪 |
| 3. 加强学习能力 |
| （四）服务管理 |
| 1. 牢固服务理念 |
| 2. 提倡奉献精神 |
| 三、多媒体教室的维护 |
| （一）主机硬盘实行分区管理 |
| （二）利用硬盘保护卡还原技术 |
| （三）定期进行设备检查 |
| （四）设备维修 |
| （五）常见设备问题与处置办法 |
| 1. 多媒体计算机无法开机或主机灯不亮 |
| 2. 主机灯亮，显示器不亮，主机发出滴滴的声音 |
| 3. 投影仪画面颠倒 |
| 4. 投影仪运行一段时日后，发现画面泛黄，并且画质含混不清 |
| 5. 投影机画面呈现出色差，主要色调偏蓝 |
| 6. 投影机启动过程中，忽然自动断电，然后又恢复 |
| 7. 投影画面不能全屏 |
| 8. 投影机开启后画面呈现中有时会显示空白 |
（7）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、音乐课程与教学改革的实践 |
| 二、核心素养的理念与实践 |
| 三、工作经历的启发 |
| 第二节 概念界定与研究问题 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究问题 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 关于核心素养及音乐学科核心素养的研究 |
| 一、关于核心素养及其与课程关系的研究 |
| 二、关于音乐学科核心素养的研究 |
| 第二节 关于音乐欣赏及其教育价值的研究 |
| 一、音乐欣赏的理解 |
| 二、音乐欣赏在中小学音乐教育中的价值 |
| 第三节 关于音乐欣赏教学的研究 |
| 一、音乐欣赏教学的理解 |
| 二、音乐欣赏教学模式与方法的研究 |
| 第四节 关于教学策略的研究 |
| 一、教学策略的特征 |
| 二、教学策略的分类 |
| 三、国外音乐欣赏教学策略的研究 |
| 四、国内音乐欣赏教学策略的研究 |
| 第五节 简要述评 |
| 一、有关核心素养和音乐欣赏教学策略研究 |
| 二、关于研究视角与研究方法的讨论 |
| 第二章 研究设计与方法 |
| 第一节 研究的基本思路 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、质化研究取向 |
| 二、课堂观察 |
| 三、访谈 |
| 四、案例分析 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、研究计划 |
| 二、资料的整理与分析 |
| 第四节 研究的效度与研究伦理 |
| 一、研究的效度 |
| 二、研究的伦理 |
| 第三章 核心素养视域下的初中音乐欣赏课程目标 |
| 第一节 音乐欣赏在音乐课程中的定位与目标 |
| 一、音乐欣赏在音乐课程中的定位 |
| 二、音乐欣赏课程目标的理解 |
| 第二节 初中音乐核心素养的构思 |
| 一、音乐素养在《标准》中的体现 |
| 二、音乐素养与核心素养的关系 |
| 三、初中音乐核心素养的构建 |
| 四、音乐欣赏教学中的音乐核心素养 |
| 第四章 核心素养观照下的初中音乐欣赏常规课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 常规课中音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《非洲的灵感》一课的详细分析 |
| 二、音乐欣赏常规课的综合分析 |
| 第三节 音乐欣赏常规课教学策略的特征分析 |
| 一、教师运用音乐欣赏教学策略整体比较单一 |
| 二、音乐欣赏教学策略运用与教学内容适合度不高 |
| 三、教师对音乐欣赏教学策略价值的认识不够 |
| 四、很少关注学生音乐核心素养的发展 |
| 第五章 核心素养观照下的初中音乐欣赏优质课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 优质课中的音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《永远的莫扎特》一课的详细分析 |
| 二、初中音乐欣赏优质课的综合分析 |
| 第三节 初中音乐欣赏优质课教学策略的特征分析 |
| 一、优质课中能根据教学内容选择音乐欣赏教学策略 |
| 二、优质课中运用了多种音乐欣赏教学策略 |
| 三、优质课中音乐欣赏教学策略关注学生音乐核心素养的发展 |
| 四、优质课中体现多种音乐欣赏教学策略的有机组合 |
| 第六章 初中音乐欣赏教学策略运用的影响因素分析 |
| 第一节 教学内部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、教师对核心素养和音乐欣赏教育价值的认同 |
| 二、教师素养 |
| 三、教学设计与组织能力 |
| 四、对学生知识、态度和特质的了解 |
| 五、学校制度和教学环境 |
| 第二节 外部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、音乐课程改革的影响 |
| 二、媒体文化的影响 |
| 三、教育行政的政策和教研员的专业支持 |
| 第七章 指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略改进 |
| 第一节 教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标 |
| 一、依据《标准》制定指向核心素养的音乐欣赏课教学目标 |
| 二、根据学情分析制定有针对性的教学目标 |
| 三、深入分析教学内容,制定合理的教学目标 |
| 第二节 依据教学内容有针对性的选择教学策略 |
| 一、针对音乐表现要素教学的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 二、针对音乐情绪与情感内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 三、针对音乐体裁与形式的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 四、针对风格与流派内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 五、音乐欣赏教学策略的组合运用充分发展学生音乐核心素养 |
| 第三节 将音乐欣赏教学教学策略与环境因素有机融合 |
| 一、以学生为主体,关注学生对音乐的兴趣点 |
| 二、拓展教材资源,整合音乐欣赏教学内容 |
| 三、淡化经典与流行的界线,提升学生对流行音乐的审美感知能力 |
| 第八章 研究结论与建议 |
| 第一节 研究的主要结论 |
| 一、初中音乐欣赏常规课教学策略存在一些问题 |
| 二、优质课与常规课中均有较丰富的音乐欣赏教学策略的运用 |
| 三、优质课中发现一些创新的音乐欣赏教学策略 |
| 四、一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养 |
| 五、影响初中音乐欣赏教学策略设计与实施的因素 |
| 第二节 建议 |
| 一、教师要熟知“核心素养”和《标准》的理念与要求 |
| 二、充分的课前准备是初中音乐欣赏教学策略成败的关键 |
| 三、针对学生发展目标设计有效的音乐欣赏教学策略 |
| 四、促进教师的专业发展是初中音乐欣赏教学策略得以有效实施的保障 |
| 五、有效音乐欣赏教学策略运用是提高音乐欣赏教学质量的重要途径 |
| 第三节 研究的局限 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:6 节初中音乐欣赏优质课课堂观察记录表 |
| 后记 |
四、多媒体教室中央控制系统的选择（论文参考文献）
- [1]智能化的多媒体教室管理服务平台的探究[J]. 顾敬源. 现代工业经济和信息化, 2021(12)
- [2]计算机信息技术在多媒体教室中的运用[J]. 崔志远,周永强. 网络安全技术与应用, 2021(11)
- [3]人工智能背景下的智慧调度助手可行性研究[J]. 高强,杨涛,陆彦青. 网络安全技术与应用, 2021(11)
- [4]智慧教室技术方案设计与实践[J]. 刘景,唐燕梅. 中国教育信息化, 2021(21)
- [5]教育信息化2.0时代高校智慧教室建设——以浙江海洋大学为例[J]. 王德东,任文轩. 电脑知识与技术, 2021(30)
- [6]浅谈关于多媒体教室管理与维护[J]. 李佳. 科幻画报, 2021(08)
- [7]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
- [8]高校智慧教室应用现状及优化策略研究 ——以某驻京高校为例[D]. 席妙音. 北京邮电大学, 2021
- [9]多媒体汉语教材中国人物形象“自塑”与“他塑”的对比研究 ——以《长城汉语》和《环球汉语》为例[D]. 耿亚楠. 中央民族大学, 2021
- [10]乡镇中小学音乐教育的实践研究 ——以扬州市六所乡镇学校为例[D]. 毛玉扬. 南京艺术学院, 2021