一、我们的幸福哪来的（论文文献综述）
郑超凡[1]（2017）在《当代大学生幸福教育的现状及路径优化研究》文中研究表明我们每个人都渴望得到幸福,一直在追求着人类的幸福。当前社会经济水平得到了迅速的发展,但是人们的幸福感却没有随之提高,于是人们追求幸福的障碍问题就显而易见地暴露出来。文章以当代大学生群体为研究对象,以大学生幸福教育为研究内容,坚持理论与实践相结合的研究方法,用当代大学生幸福教育的基础理论等作理论支撑,并立足于当代社会现实,指出了当代大学生幸福教育存在的问题及其原因,最后从思想政治教育学的角度出发,以期通过各种途径和方法促进当代大学生幸福教育的路径优化,更好地指导着当代大学生幸福教育的实践,真正实现大学生幸福教育。本文主要从五个方面进行研究:第一部分:是文章的绪论部分。这一部分主要阐述了研究背景及意义、研究现状、研究思路与研究方法,为文章的下一步研究作初步铺垫。第二部分:大学生幸福教育的相关概述。这一部分以幸福内涵出发,界定了大学生幸福教育的内涵,突出了大学生幸福教育的特点,并指出了幸福教育在高校思想政治教育中的作用,凸显出了当代大学生幸福教育的理论重要性,也为该选题作了立论基础。第三部分:当代大学生幸福教育的构建基础。它以马克思主义及其中国化的幸福思想两方面作为大学生幸福教育的理论依据,同时深入阐释了当代大学生幸福教育的现实需要、内容和原则,道出了当代大学生幸福教育的理论和现实的必要性,同时为下文的深入分析论证作支撑。第四部分:当代大学生幸福教育的现状。这一部分立足于当前社会实际,研究分析了大学生自身和高校这两个重要主体,凸显出当代大学生幸福教育存在的问题,并分别从社会、高校、家庭、学生四个方面分析了当代大学生幸福教育现存问题的原因,将当代大学生幸福教育的重要性提升至实践高度。第五部分:当代大学生幸福教育的路径优化。作为论文的重要主体部分,这里着重从强化当代大学生幸福教育系统理念、完善当代大学生幸福教育载体、优化当代大学生幸福教育环境、利用当代大学生幸福教育“四位一体”的立体教育模式、建立当代大学生幸福教育的运行机制,这几个方面进行研究,具体分析当代大学生幸福教育的实践。
王安潮[2]（2012）在《中国古代音乐文化对何占豪音乐创作的影响》文中研究说明中国古代音乐文化对何占豪音乐创作的影响不仅表现在故事题材上,还作用于形式结构中,更渗透入情感与意境里。以历史分析的方法解析何占豪作品中隐含的艺术手法,不仅有助于更好地认识何占豪的音乐创作,也将对多元化发展的中国新音乐创作有所启迪。
饶跃进[3]（2010）在《近年来我国学生观研究的述评》文中研究表明近年来,学生观成为国内教育理论研究的一个热点问题,并且取得了较大的进展。对学生本质认识的改观具体表现在:从"机器"走向生命、从"抽象人"走向"具体人"、从"预成"的人走向"生成"的人、从片面的人走向整体的人、从"独裁"走向民主。但在学生观研究过程中也还存在一些问题,需要在今后的研究中予以关注和改进。
黄志琪,姚琳[4]（1990）在《我们的幸福哪来的》文中研究说明
黄志琪,余永红[5]（1986）在《我们的幸福哪来的》文中研究指明
经之[6]（1966）在《革命精神英雄人——读《穷棒子社的故事》》文中研究指明 谁不知道河北遵化有个王国藩领导的“穷棒子社”?在一九五二年的农业合作化运动中,二十三户贫农只有三条驴腿,但他们穷则思变,决心走党所指引的合作化道路。这个“穷棒子社”的英雄事迹,不仅使人感动得流泪,而且也为广大农民壮了胆、树了榜样。毛泽东同志不止一次赞扬了它,称之为:“这就是我们整个国家的形象”。
二、我们的幸福哪来的（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我们的幸福哪来的（论文提纲范文）
（1）当代大学生幸福教育的现状及路径优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2.大学生幸福教育的相关概述 |
| 2.1 大学生幸福教育的内涵界定 |
| 2.1.1 幸福的内涵 |
| 2.1.2 幸福教育的内涵 |
| 2.1.3 大学生幸福教育的内涵 |
| 2.2 大学生幸福教育的特点 |
| 2.2.1 科学性 |
| 2.2.2 整体性 |
| 2.2.3 能动创造性 |
| 2.2.4 全面发展性 |
| 2.3 大学生幸福教育在高校思想政治教育中的作用 |
| 2.3.1 加强幸福教育有助于提升大学生的思想道德素质 |
| 2.3.2 加强幸福教育有助于提高大学生的科学文化素质 |
| 2.3.3 加强幸福教育有助于提高大学生的身心素质 |
| 2.3.4 加强幸福教育有助于培养大学生的审美素质 |
| 3. 当代大学生幸福教育的构建基础 |
| 3.1 当代大学生幸福教育的理论依据 |
| 3.1.1 马克思主义中的幸福思想阐释 |
| 3.1.2 马克思主义中国化的幸福思想阐释 |
| 3.2 当代大学生幸福教育的现实需要 |
| 3.2.1 以人为本理念要求加强大学生幸福教育 |
| 3.2.2 教育现代化要求加强大学生幸福教育 |
| 3.2.3 构建社会主义和谐社会要求加强大学生幸福教育 |
| 3.3 当代大学生幸福教育的内容 |
| 3.3.1 加强幸福认知教育 |
| 3.3.2 加强幸福情感教育 |
| 3.3.3 加强幸福意志教育 |
| 3.4 当代大学生幸福教育的原则 |
| 3.4.1 基于统一性原则 |
| 3.4.2 注重包容性原则 |
| 3.4.3 践行调适性原则 |
| 3.4.4 坚持激励性原则 |
| 4. 当代大学生幸福教育的现状 |
| 4.1 当代大学生幸福教育存在的问题 |
| 4.1.1 大学生自身存在的问题 |
| 4.1.2 高校在幸福教育中存在的问题 |
| 4.2 当代大学生幸福教育存在问题的原因 |
| 4.2.1 社会导向原因 |
| 4.2.2 高校教育原因 |
| 4.2.3 家庭教养原因 |
| 4.2.4 学生本体原因 |
| 5 当代大学生幸福教育的路径优化 |
| 5.1 强化当代大学生幸福教育系统理念 |
| 5.1.1 赋予幸福新的内涵强化当代大学生幸福教育目标 |
| 5.1.2 增添时代特性因素丰富当代大学生幸福教育内容 |
| 5.1.3 运用幸福教学艺术创新当代大学生幸福教育方法 |
| 5.2 完善当代大学生幸福教育载体 |
| 5.2.1 运用管理服务提高规范力 |
| 5.2.2 发挥文化育人加强渗透力 |
| 5.2.3 寓于实践活动强化践行力 |
| 5.2.4 依托新型媒介提升传播力 |
| 5.3 优化当代大学生幸福教育环境 |
| 5.3.1 优化社会环境共创幸福社会 |
| 5.3.2 优化校园环境创办幸福学校 |
| 5.3.3 优化家庭环境共营幸福家庭 |
| 5.3.4 优化学生群体环境形成幸福群体 |
| 5.4 利用当代大学生幸福教育“四位一体”的立体教育模式 |
| 5.4.1 利用新型社会互动的教育模式 |
| 5.4.2 利用学校以学促教的教育模式 |
| 5.4.3 利用家庭潜移默化的教育模式 |
| 5.4.4 利用学生人格发展的教育模式 |
| 5.5 建立当代大学生幸福教育的运行机制 |
| 5.5.1 完善积极的奖励机制和心理机制促进教师幸福施教 |
| 5.5.2 健全过程和结果结合的评价体系保障学生幸福受教 |
| 5.5.3 建立有效的调控机制和长效机制促使学生幸福内化 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 |
（2）中国古代音乐文化对何占豪音乐创作的影响（论文提纲范文）
| 1“外来形式民族化”创作中对古代音乐文化的引用 |
| 2“民族音乐现代化”中对中国古代音乐文化的融会 |
| 3 多元复合音乐语言创作中的中国古代音乐文化发展 |
（3）近年来我国学生观研究的述评（论文提纲范文）
| 一、学生观研究的重要进展 |
| 1. 从“机器”走向生命 |
| 2. 从“抽象人”走向“具体人” |
| 3. 从“预成”的人走向“生成”的人 |
| 4. 从片面的人走向整体的人 |
| 5. 从“独裁”走向民主 |
| 二、学生观研究存在的问题与展望 |
| 1. 多路径切入, 实现研究方法的多元化 |
| 2. 加大反思, 规范科学学生观 |
四、我们的幸福哪来的（论文参考文献）
- [1]当代大学生幸福教育的现状及路径优化研究[D]. 郑超凡. 重庆理工大学, 2017(02)
- [2]中国古代音乐文化对何占豪音乐创作的影响[J]. 王安潮. 镇江高专学报, 2012(03)
- [3]近年来我国学生观研究的述评[J]. 饶跃进. 江西教育学院学报, 2010(05)
- [4]我们的幸福哪来的[J]. 黄志琪,姚琳. 早期教育, 1990(12)
- [5]我们的幸福哪来的[J]. 黄志琪,余永红. 音乐世界, 1986(05)
- [6]革命精神英雄人——读《穷棒子社的故事》[J]. 经之. 文学评论, 1966(02)