一、浅论青年教师思想道德素质的培养（论文文献综述）
李春林[1]（2022）在《论高校青年教师思想政治工作体系的构建》文中指出高校青年教师思想政治工作是关乎青年教师自身全面发展、大学生成长成才,以及高等教育事业内涵式发展的系统工程。加强高校青年教师思想政治工作,需要基于时代发展对青年教师提出的新要求并结合青年教师的现实状况进行系统构建,才能实现高校青年教师思想政治教育工作的有效性。基于此,从内容体系构建、方法体系构建、评价体系构建以及组织保障体系构建四个方面构建有效的高校青年教师思想政治工作体系,以期为高校青年教师思想政治教育工作的有效开展提供支持和引领。
孙智宏[2]（2021）在《增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究》文中认为高校青年教师承担着培养时代新人的使命。党的十九大以来,为实现立德树人的根本任务,全国各高校积极贯彻执行党的教育方针,不断推动高校青年教师思想政治工作创新。虽然高校青年教师思想政治工作取得了较大成效,但不能否认,一直以来,由于生活、工作、外部环境等诸因素的影响,高校青年教师思想政治工作仍存在实效性不强的问题。随着新时代国内外思想动态的活跃,党和政府更加重视思想政治工作,加强高校青年教师思想政治工作就是重中之重。本文采取理论研究和实证研究相结合的方法,以增强高校青年教师思想政治工作实效性为核心,旨在探究有效推进我国高校青年教师思想政治工作实效性的建议、对策。通过疏理马克思主义经典作家、马克思主义中国化中关于青年、思想政治工作和实效性等方面的基础理论、科学论断以及观点,为高校青年教师思想政治工作实效性的科学化与规范化提供基础理论依据;通过对部分高校进行问卷调查开展实证分析,了解目前高校青年教师思想政治工作实效性的现实情况,为挖掘问题、探寻解决之策提供实证依据。本文下辖七个章节（包含引言）,可归为三个层次。第一层:理论基础层。明确了该文研究和分析的理论边界和内涵,主要包含第一章、第二章、第三章。第一章首先从理论基础上界定了“青年”“思想政治工作”基本概念。在此基础上,疏理、提炼了马克思关于青年的作用、培养方式等思想,探究了列宁关于青年思想政治工作的基本理论,构筑了马克思主义政党开展青年思想政治工作的雏形。最后,全面疏理了新中国历代领导人关于青年思想政治工作的重要论述,在革命、建设、改革的不同历史时期,我党历代领导人高度重视青年思想政治工作,开展了卓有成效的工作,形成了科学严密的思想体系,积累了宝贵经验,为当前我国高校青年教师思想政治工作提供了科学的理论指导和实践经验。第二章分析了我国高校青年教师思想政治工作实效性的具体理论。第一部分,根据我国高校青年教师思想政治工作实际,对高校青年教师、高校青年教师思想政治工作、高校青年教师思想政治工作实效性进行了概念界定,从三个层面的向度分析了高校青年教师思想政治工作实效性的基本评价与判断,提出了高校青年教师思想政治工作实效性的内在特征。第二部分,从主体、客体、介体、环体四个维度分析了影响我国高校青年教师思想政治工作实效性的主要因素,为下文实证分析以及对策的提出提供依据。第三部分,详细阐述了高校青年教师思想政治工作实效性在教育内容和具体实践方面的要求。最后,分析了增强我国高校青年教师思想政治工作实效性的必要性。第三章疏理了新中国成立以来高校青年教师思想政治工作在起步探索阶段、挫败低谷阶段、重建发展阶段的发展历程,从六方面归纳总结了高校青年教师思想政治工作的重要经验:认识高校青年教师思想政治工作的重要性,提高高校青年教师思想政治工作的针对性,立足党和国家中心任务开展思想政治工作,激励高校青年教师参与思想政治工作的积极性,重视高校青年教师多样性的精神文化需求,解决高校青年教师面临的现实问题。第二层为实证调研层。主要包含第四章,第五章。以问卷调查与访谈相结合的方式,分析和调研了当前高校青年教师思想政治工作实效性的现实情况等,并且借鉴学界的实证分析和研究,探究其中存在的主要问题。具体来说,主要体现在七个方面:第一,相关部门对高校青年教师思想政治工作的重要性认识不足;第二,高校内部思想政治工作体制机制运行效率较低;第三,高校开展青年教师思想政治工作的方式单一滞后;第四,高校青年教师思想政治工作队伍不健全;第五,高校青年教师思想政治工作内容有待提升;第六,部分高校青年教师自身存在问题;第七,负面社会环境损害了高校青年教师思想政治工作的成效。第三层为机制建构层,主要包含第六章,提出了增强高校青年教师思想政治工作实效性的对策,主要体现在七个方面:强化有关部门主体责任,增强高校青年教师思想政治工作主导性;健全联动机制,增强高校青年教师思想政治工作的协调性;完善激励机制,增强高校青年教师思想政治工作的创新性;创新实践方式,增强高校青年教师思想政治工作的针对性;加强自我提高,增强高校青年教师思想政治工作的主动性;创设良好工作情境和校园文化,增强高校青年教师思想政治工作的渗透性;有效利用“微时代”,增强高校青年教师思想政治工作的时代性。
姚则会[3]（2021）在《论新时代高校青年教师的思想力、政治力、道德力建设》文中指出育人者须先育己,立己者方宜立人。青年教师作为新时代高校教育的主体和立德树人的生力军,在完成使命任务的素质与能力方面,与高等教育由大变强的时代需要和人民群众对人才培养质量的满意度相比,目前还不能完全适应,思想政治素质和师德水平需要提升,专业化水平需要提高。必须将外铄与内化结合,他律与自律联动,制度建设与反思追问同构,理论学习与实践检验统一,达到思想力、政治力、道德力三力合而为一的高度自觉,高校青年教师方能成长为兼具"经师"和"人师"的"大师",思想政治品德的强大育人力量才会得以彰显。
胡咚,李金倩[4]（2021）在《浅论高校青年教师政治引领》文中研究指明新时代教育强国的新语境赋予高校青年教师政治引领的时代内涵,即引领青年教师以育新人为使命任务,坚持立德树人根本任务,做担当民族复兴使命的有理想、有本领、有担当的时代新人。对高校青年教师政治引领的实现路径是围绕立德树人根本任务开展政治引领,在高校师德建设中突出政治主导,提升党团组织进行政治引领的吸引力、影响力和凝聚力。
姚则会[5]（2021）在《新时代提升高校青年教师思想政治工作实效性的思考》文中提出青年教师是高校发展和落实立德树人根本任务的生力军,青年教师的思想状况直接影响党的教育方针和教育目的的有效实现。文章基于30所本科院校742名青年教师的调查结果,从政治立场、理想信念、职业道德、师表示范及合作精神等维度,检视当下高校青年教师的思想政治现状,剖析存在的问题,并提出改进策略。
俞刚[6]（2021）在《浅议民办高校青年教师思想政治教育》文中研究指明民办高校青年教师的思想政治状况中存在理想信念模糊、职业认同缺乏、职业道德失范、育人意识弱化等问题。造成这些问题的主要原因是民办高校缺乏对青年教师的职业吸引力和青年教师思想政治教育的有效性不足。高校应通过政府加大对民办高校的扶持力度、抓好民办高校党建工作、关心青年教师成长、推进师德师风建设、创新网络思想政治教育、强化自我教育引导来加强和改善民办高校青年教师思想政治教育。
王延博,王静[7]（2021）在《中华优秀传统文化融入高校青年教师职业道德建设路径研究》文中指出中华优秀传统文化中蕴含着博大精深的师德理念和师德规范,是塑造和培育新时代高校教师职业道德的丰厚给养。文章立足高校青年教师职业道德建设实际,提出坚持以习近平以文化人论断为原则,在实践中通过传统文化教育常态化、校园环境建设人文化、传统文化教育形式多样化、传统文化实践场域多元化、传统文化转化传播智能化的"五化一论"模式,探索实现传统文化融入高校青年教师职业道德建设的路径。
马天钰[8]（2021）在《《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示》文中指出
张佳伟[9]（2021）在《洪镇涛“三主一副”教学思想及其对小学语文教学的启示》文中指出
权丽竹[10]（2021）在《中国传统礼仪文化对当代大学生价值观的影响与对策研究》文中研究指明
二、浅论青年教师思想道德素质的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅论青年教师思想道德素质的培养（论文提纲范文）
（1）论高校青年教师思想政治工作体系的构建（论文提纲范文）
| 一、高校青年教师思想政治工作内容体系的构建 |
| (一)理想信念教育是基础 |
| (二)社会主义核心价值观教育是核心 |
| (三)职业道德教育是重点 |
| (四)事业信心教育是补充 |
| 二、高校青年教师思想政治工作方法体系的构建 |
| (一)在科研中开展高校青年教师思想政治工作 |
| (二)在实践中开展高校青年教师思想政治工作 |
| (三)通过文化引领开展高校青年教师思想政治工作 |
| (四)通过心理关怀开展高校青年教师思想政治工作 |
| 三、高校青年教师思想政治工作评价体系的构建 |
| (一)遵循过程评价与结果评价相统一的全面评价原则 |
| (二)设置业务评价与综合评价相统一的科学评价标准 |
| (三)制定定性评价与定量评价相结合的合理评价方法 |
| 四、高校青年教师思想政治工作组织保障体系的构建 |
| (一)明晰各部门责任，推动其落实岗位职责 |
| (二)坚持协同联动，建设全员协同参与的责任体系 |
| (三)加强制度建设，构建系统化的长效制度 |
（2）增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、国内外研究的现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)国内外研究综述 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究重点难点和创新点 |
| (一)研究的重点 |
| (二)研究的难点 |
| (三)研究的创新点 |
| 第一章 青年思想政治工作的理论支撑 |
| 一、青年思想政治工作的概念界定 |
| (一)青年概念的界定 |
| (二)思想政治工作概念的界定 |
| 二、马克思主义经典作家关于青年思想政治工作的重要思想 |
| (一)马克思恩格斯关于青年的作用和培养的基本思想 |
| (二)列宁关于青年思想政治工作的基本思想 |
| 三、中国共产党关于青年思想政治工作的基本理论 |
| (一)毛泽东关于青年思想政治工作的理论 |
| (二)邓小平关于青年思想政治工作的理论 |
| (三)江泽民关于青年思想政治工作的理论 |
| (四)胡锦涛关于青年思想政治工作的理论 |
| (五)习近平关于青年思想政治工作的理论 |
| 第二章 我国高校青年教师思想政治工作实效性的具体理论分析 |
| 一、高校青年教师思想政治工作实效性相关概念界定及分析 |
| (一)高校青年教师思想政治工作实效性的相关概念界定 |
| (二)高校青年教师思想政治工作实效性的基本评判向度 |
| (三)高校青年教师思想政治工作实效性的内在特征 |
| 二、影响高校青年教师思想政治工作实效性的主要因素 |
| (一)主体 |
| (二)客体 |
| (三)介体 |
| (四)环体 |
| 三、高校青年教师思想政治工作实效性在教育内容方面的要求 |
| (一)进一步加强高校青年教师理想信念教育 |
| (二)多方面深化高校青年教师爱国主义教育 |
| (三)不断加强高校青年教师奋斗精神教育 |
| (四)强化高校青年教师社会主义核心价值观教育 |
| (五)扎实开展高校青年教师中华优秀传统文化教育 |
| (六)有效开展高校青年教师“四个自信”教育 |
| (七)切实开展高校青年教师“四为服务”教育 |
| (八)卓有成效地对高校青年教师进行“四史”教育 |
| 四、高校青年教师思想政治工作实效性在具体实践方面的要求 |
| (一)高校青年教师要坚定不移坚持党的领导 |
| (二)高校青年教师要坚决落实立德树人根本任务 |
| (三)高校青年教师要忠实践行“四有好老师” |
| (四)高校青年教师要自觉贯彻“四个相统一” |
| (五)高校青年教师要真正成为“四个引路人” |
| (六)高校青年教要坚决做到“三个牢固树立” |
| 五、增强高校青年教师思想政治工作实效性的必要性 |
| (一)高校青年教师树立正确价值观的内在要求 |
| (二)高校青年教师承担教书育人职责的现实要求 |
| (三)加强高校青年教师思想政治工作的迫切要求 |
| (四)促进新时代我国教育事业发展的基本要求 |
| (五)适应信息化时代特点的客观要求 |
| 第三章 我国高校青年教师思想政治工作的历史沿革 |
| 一、我国高校青年教师思想政治工作的发展历程 |
| (一)高校青年教师思想政治工作的摸索起步阶段 |
| (二)高校青年教师思想政治工作的挫败低谷阶段 |
| (三)高校青年教师思想政治工作的重建发展阶段 |
| 二、我国高校青年教师思想政治工作的重要经验 |
| (一)认识高校青年教师思想政治工作的重要性 |
| (二)提高高校青年教师思想政治工作的针对性 |
| (三)立足于党和国家中心任务开展思想政治工作 |
| (四)激励高校青年教师参与思想政治工作的积极性 |
| (五)重视高校青年教师多样性的精神文化需求 |
| (六)解决高校青年教师面临的现实问题 |
| 第四章 当前我国高校青年教师思想政治工作实效性状况实证分析 |
| 一、调查方法及问卷设计 |
| (一)调查问卷的设计 |
| (二)调查问卷的对象 |
| (三)调查问卷的方法 |
| (四)调查预测试和检验 |
| (五)正式调查和统计 |
| 二、调查结果与分析 |
| (一)高校青年教师的政治立场与理想信念情况 |
| (二)高校青年教师思想政治工作机制运行情况 |
| (三)高校青年教师思想政治工作的内容情况 |
| (四)高校青年教师自身的情况 |
| (五)环境对高校青年教师思想政治工作的影响 |
| 三、简要总结 |
| 第五章 当前我国高校青年教师思想政治工作实效性方面存在的主要问题 |
| 一、相关部门对高校青年教师思想政治工作的重要性认识不足 |
| (一)开展高校青年教师思想政治工作观念淡漠 |
| (二)不能及时掌握高校青年教师思想中的倾向性问题 |
| (三)不能有效引导高校青年教师在热点问题上站稳立场 |
| (四)缺乏主动解决高校青年教师面临的现实问题 |
| (五)存在“重科研、轻思政”的倾向 |
| 二、高校内部思想政治工作体制机制运行效率较低 |
| (一)高校青年教师思想政治工作出现内卷化 |
| (二)高校基层党组织工作责任落实机制不通畅 |
| (三)高校青年教师思想政治工作协调机制不健全 |
| (四)高校青年教师思想政治工作运行机制不协调 |
| (五)高校青年教师思想政治工作奖惩制度不科学 |
| 三、高校开展青年教师思想政治工作的方式单一滞后 |
| (一)高校开展青年教师思想政治工作的方式缺乏灵活性 |
| (二)高校开展青年教师思想政治工作的方式缺乏时代性 |
| (三)高校开展青年教师思想政治工作的方式成效不明显 |
| 四、高校青年教师思想政治工作队伍不健全 |
| (一)高校青年教师思想政治工作队伍的能力有待提升 |
| (二)高校青年教师思想政治工作队伍的结构有待完善 |
| 五、高校青年教师思想政治工作内容有待提升 |
| (一)高校青年教师思想政治工作内容的现实感不强 |
| (二)高校青年教师思想政治工作内容的针对性不够 |
| (三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑还需加强 |
| 六、部分高校青年教师自身存在问题 |
| (一)部分高校青年教师政治学习的主动性不足 |
| (二)少数高校青年教师的个人主义问题严重 |
| (三)有些高校青年教师对自身出现的思想问题不能正确认识 |
| (四)一些高校青年教师存在职业道德失范问题 |
| 七、负面社会环境损害了高校青年教师思想政治工作的成效 |
| (一) “五唯”学术环境削弱了高校青年教师思想政治工作的成效 |
| (二) “自由化思潮”危害了高校青年教师思想政治工作的成效 |
| (三)网络负面效应损害了高校青年教师思想政治工作的成效 |
| (四)社会负面问题弱化了高校青年教师思想政治工作的成效 |
| 第六章 增强高校青年教师思想政治工作实效性的对策 |
| 一、强化有关部门主体责任,增强高校青年教师思想政治工作的主导性 |
| (一)强化教育主管部门工作职责 |
| (二)落实高校各级党组织主体责任 |
| 二、健全联动机制,增强高校青年教师思想政治工作的协调性 |
| (一)党政工团齐抓共管的合作机制 |
| (二)思想政治工作与教学科研工作的融通机制 |
| (三)高校青年教师与学生思想政治工作的互动机制 |
| (四)校内与校外高校青年教师思想政治工作的协调机制 |
| 三、完善激励机制,增强高校青年教师思想政治工作的创新性 |
| (一)抓住发展需要,激发成就需求 |
| (二)坚持内外结合,实行双因素激励 |
| (三)推动竞争与稳定结合,保证公平合理 |
| 四、创新实践方式,增强高校青年教师思想政治工作的针对性 |
| (一)多岗位历练提升政治素养 |
| (二)支教扶贫增强社会责任感 |
| (三)举办青马班提高理论水平 |
| (四)开展社会服务增强使命感 |
| (五)组织红色教育坚定政治信仰 |
| (六)成立宣讲团做新时代理论的传播者 |
| 五、加强自我提高,增强高校青年教师思想政治工作的主动性 |
| (一)深刻认识,提升参与思想政治工作的自觉性 |
| (二)加强理论修养,自觉能动提高自身思想觉悟 |
| (三)培育优良道德品质,学会自我剖析自我提高 |
| 六、创设良好工作情境和校园文化,增强高校青年教师思想政治工作的渗透性 |
| (一)创设良好工作情境 |
| (二)营造有利校园文化环境 |
| 七、有效利用“微时代”,增强高校青年教师思想政治工作的时代性 |
| (一)加强高校官微平台建设,占领新阵地 |
| (二)扩大“微内容”的传播范围,提高针对性 |
| (三)丰富“微内容”的传播形式,彰显时代性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（3）论新时代高校青年教师的思想力、政治力、道德力建设（论文提纲范文）
| 一、思想力、政治力、道德力内涵及区别和联系 |
| (一)思想力、政治力、道德力的内涵 |
| 1.思想力。 |
| 2.政治力。 |
| 3.道德力。 |
| (二)思想力、政治力、道德力三者的区别 |
| 1.力量构成不同。 |
| 2.作用方式不同。 |
| 3.影响范围不同。 |
| (三)思想力、政治力、道德力三者的联系 |
| 1.相互影响。 |
| 2.相互渗透。 |
| 3.相互作用。 |
| 二、思想力、政治力、道德力是高校青年教师胜任教育者角色的根本 |
| (一)教师职业的特殊性 |
| 1.言行的示范性。 |
| 2.教育的主导性。 |
| 3.影响的深远性。 |
| (二)教师成长的必要性 |
| 1.教师自身成长的规律性。 |
| 2.教师外部环境变化的挑战性。 |
| (三)高等教育发展的必然性 |
| 1.高等教育的目标性。 |
| 2.高校学生的特征性。 |
| 3.高等学校的规模性。 |
| 三、高校青年教师思想力、政治力、道德力缺失的根源 |
| (一)应试教育的功利性 |
| (二)课程教学的单一性 |
| (三)师范生源的一般性 |
| (四)价值导向的失衡性 |
| 四、综合施策，系统设计，提高高校青年教师思想力、政治力、道德力的对策 |
| (一)制度驱动，奖惩结合，构建他律机制，从严强化思想力、政治力、道德力建设 |
| 1.定好制度，立下规矩，增强方案的可行性和可操作性。 |
| 2.激励为主，戒惩为辅，发挥规章制度的刚性约束作用。 |
| (二)有序组织，科学设计，形成团队学习，逐步强化思想力、政治力、道德力建设 |
| 1.出真招出实招，引导建立良好的学习机制。 |
| 2.集体学互相学，营造团队性的学习氛围。 |
| 3.广覆盖多形式，逐步提高教师思想政治品德教育成效。 |
| (三)合理引导，远近结合，拓展师范教育，系统强化思想力、政治力、道德力建设 |
| 1.合理设计发展目标，加强过程管理。 |
| 2.统筹兼顾长远理想人格建构与现实发展需求的合理满足。 |
| 3.纵向与横向结合，拓展并强化师范类教育。 |
| (四)见贤思齐，反省内察，摒弃功利思想，自我强化思想力、政治力、道德力建设 |
| 1.见贤思齐，不断进行榜样对比学习。 |
| 2.反省内察，慎独、慎微、慎始。 |
| 3.摒弃功利思想，胸怀家国责任。 |
| (五)躬行践履，学以致用，“三力”融为一体，全面强化思想力、政治力、道德力建设 |
| 1.学用结合，入脑、入心，更要入行。 |
| 2.融为一体，形成思想力、政治力、道德力育人合力。 |
（4）浅论高校青年教师政治引领（论文提纲范文）
| 一、对高校青年教师政治引领的时代境遇 |
| (一)高校青年教师是建设教育强国新征程的生力军 |
| (二)高校青年教师建功新征程大有可为 |
| (三)高校青年教师发展的灵魂引领 |
| 二、对高校青年教师政治引领的时代内涵 |
| (一)引领树立高尚的育人理想 |
| (二)引领练就教书育人过硬本领 |
| (三)引领明确育人使命与职责担当 |
| 三、对高校青年教师政治引领的实现路径 |
| (一)围绕立德树人根本任务开展政治引领 |
| (二)在高校师德建设中突出政治主导 |
| (三)提升党组织进行政治引领的吸引力、影响力和凝聚力 |
（5）新时代提升高校青年教师思想政治工作实效性的思考（论文提纲范文）
| 一、高校青年教师思想政治工作的意义 |
| (一)青年教师是高等教育的生力军 |
| (二)教师思想观念、政治立场和道德规范影响深远 |
| (三)思想政治工作是凝魂聚气工程 |
| 二、高校青年教师思想政治状况抽样考察 |
| (一)取样 |
| (二)评价指标及测量量表 |
| (三)结果分析 |
| 三、进一步提升高校青年教师思想政治工作实效性的思考与建议 |
| (一)增强思想认识，狠抓工作落实 |
| (二)分层分类设计，有的放矢施教 |
| (三)加强学习引导，提升思想境界 |
| (四)开展实践活动，增强情感体验 |
| (五)提高主体素质，创新工作形式 |
| (六)全面系统跟进，做好协同支持 |
| 四、结语 |
（6）浅议民办高校青年教师思想政治教育（论文提纲范文）
| 一、民办高校青年教师的思想政治存在的问题 |
| 1. 理想信念模糊。 |
| 2. 职业认同缺乏。 |
| 3. 职业道德失范。 |
| 4. 育人意识弱化。 |
| 二、民办高校青年教师思想政治教育问题的成因 |
| 1. 民办高校缺乏对青年教师的职业吸引力。 |
| 2. 青年教师思想政治教育的有效性不足。 |
| 三、加强和改善民办高校青年教师思想政治教育的对策 |
| 1. 政府加大对民办高校的扶持力度。 |
| 2. 抓好民办高校党建工作。 |
| 3. 关心青年教师成长。 |
| 4. 推进师德师风建设。 |
| 5. 创新网络思想政治教育。 |
| 6. 强化自我教育引导。 |
（7）中华优秀传统文化融入高校青年教师职业道德建设路径研究（论文提纲范文）
| 一、价值考量：中华优秀传统文化融入高校青年教师职业道德建设的重要意义 |
| （一）中华优秀传统文化是丰富师德建设的思想宝库 |
| （二）中华优秀传统文化是增强文化自觉的源头活水 |
| （三）中华优秀传统文化是实现自我完善的内驱动力 |
| 二、目标取向：着力提升高校青年教师职业道德素养 |
| （一）高校青年教师在教师队伍中具有特殊地位 |
| （二）明确高校青年教师的职业道德要求 |
| （三）提高高校青年教师育德能力 |
| 三、路径构建：基于“五化一论”模式的协同发展 |
| （一）坚持以文化人是高校青年教师职业道德建设的理论基础 |
| （二）优秀传统文化教育常态化 |
| （三）校园环境建设人文化 |
| （四）优秀传统文化教育形式多样化 |
| （五）优秀传统文化实践场域多元化 |
| （六）优秀传统文化转化与传播智能化 |
四、浅论青年教师思想道德素质的培养（论文参考文献）
- [1]论高校青年教师思想政治工作体系的构建[J]. 李春林. 西北工业大学学报(社会科学版), 2022(01)
- [2]增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究[D]. 孙智宏. 河北师范大学, 2021
- [3]论新时代高校青年教师的思想力、政治力、道德力建设[J]. 姚则会. 黑龙江教师发展学院学报, 2021(10)
- [4]浅论高校青年教师政治引领[J]. 胡咚,李金倩. 高教论坛, 2021(10)
- [5]新时代提升高校青年教师思想政治工作实效性的思考[J]. 姚则会. 教育评论, 2021(09)
- [6]浅议民办高校青年教师思想政治教育[J]. 俞刚. 新课程研究, 2021(27)
- [7]中华优秀传统文化融入高校青年教师职业道德建设路径研究[J]. 王延博,王静. 吉林师范大学学报(人文社会科学版), 2021(05)
- [8]《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示[D]. 马天钰. 南京师范大学, 2021
- [9]洪镇涛“三主一副”教学思想及其对小学语文教学的启示[D]. 张佳伟. 延边大学, 2021
- [10]中国传统礼仪文化对当代大学生价值观的影响与对策研究[D]. 权丽竹. 太原理工大学, 2021