一、中国现代文学问答（论文文献综述）
杨洪承[1]（2021）在《田仲济：中国现代知识分子革命实践的路径》文中提出1907年，田仲济出生于山东潍县今潍坊市）一个没落的家庭。1922年小学毕业后，入本县教会创办的文华中学。4年后，进入济南商业专门学校。从五卅运动到北伐战争前夕，他受进步同学的影响，“读了一些社会科学书籍，例如卢森堡的《社会进化论》、蔡和森的《社会学大纲》、河上肇
程凯[2]（2021）在《朝向“历史”与“文学”的学术探求——赵园研究员访谈录》文中研究说明赵园,1945年生于甘肃兰州,原籍河南尉氏。1969年北京大学中文系本科毕业,1981年北京大学中文系研究生毕业,现为中国社会科学院文学研究所研究员。长期从事中国现当代文学、明清之际士大夫研究,主要着作有《艰难的选择》《论小说十家》《北京:城与人》《地之子》《明清之际士大夫研究》《制度·言论·心态——〈明清之际士大夫研究〉续编》《家人父子——由人伦探访明清之际士大夫的生活世界》《想象与叙述》等,另有散文随笔集《独语》《红之羽》《世事苍茫》《易堂寻踪——关于明清之际一个士人群体的叙述》等。本刊特委托中国社会科学院文学研究所程凯研究员采访赵园研究员,撰为访谈,以飨读者。
姜晓洁[3]（2021）在《中国现代文学课程教学改革与实践问题》文中研究表明随着全球文化交流的加深,互联网及各种现代化智能产品的普及,学生的娱乐方式也走向了多元化。现代文学在描写手法、叙述角度、文章结构上都体现出了现代化特征,烙印着时代元素。学生学习现代文学时。时常出现内容与实际脱钩的现象,难以深入领会现代文学的魅力。再就是教师的课堂教学会出现问题,造成我国现代文学处于一个尴尬的局面。所以,必须对现代文学的课程教学状况予以全面分析,从其中寻找问题的根本。
司方维[4]（2021）在《中国现代文学课程作业设计与汉教专业教学能力的融合》文中提出中国现代文学是汉语国际教育专业的学科基础课程,其平时作业的设计须以学科素养的达成为核心,以周测、论文等作业形式助力基础知识的掌握与文学鉴赏能力的提升。同时也应适当兼顾师范专业教学实践能力的培养,通过改变作业载体等方式,为学生创设模拟训练的情境,多维度锻炼学生的文学鉴赏、组织活动、跨文化交际等能力,真正将所学专业知识转化为教学实践能力。
龙扬志[5]（2021）在《新浪漫主义的中国旅行与实践困境》文中认为对外国文学动态保持密切关注并及时移译,是早期新诗寻找外部参照、注入开放性活力的重要文化实践。通过日本转译的新浪漫主义诗学观念一定程度上刺激了象征主义和颓废主义诗歌的发生,拓宽了现代新诗的感知传达维度,但是移入中国缺乏自觉的创作消化吸收,相关诗学主张主要停留在观念转译的层次,没有形成相应的文学创作潮流。外国诗学理论肩负着社会发展和艺术完善的双重期待下被引进,必须经由与中国实践相结合的在地化过程,才能通过传统审美范式的转化而吸收,否则就会陷入"旅行的困境"。
张杰[6]（2021）在《不朽的红色经典 恢宏的史诗品格》文中提出“延安革命家诗词”是中国现代文学史上极其重要的文学现象，不仅开拓了中国旧体诗创作革新的新方向，也是20世纪中国诗词发展的重要源流之一。正确认识和重新评价延安革命家诗词创作，不仅有助于丰富完善中国现代文学的研究格局，而且为新时代坚持以人民为中心的创作导向提供?
王琪[7]（2021）在《21世纪英语文献之鲁迅研究综论》文中进行了进一步梳理
过嘉会[8]（2021）在《李洱的文学思想研究》文中研究指明
黄明姝[9]（2021）在《青年问题与创造社研究》文中研究表明
王璐[10]（2021）在《《和平日报》（兰州版）文艺副刊研究》文中研究指明
二、中国现代文学问答（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国现代文学问答（论文提纲范文）
（1）田仲济：中国现代知识分子革命实践的路径（论文提纲范文）
| 受左翼思潮影响涉足新文学 |
| 首倡大众化的新型文艺 |
| 坚守实事求是的学术原则 |
| 与时代患难与共的学者风范 |
（3）中国现代文学课程教学改革与实践问题（论文提纲范文）
| 一.中国现代文学课程教学状况研究 |
| 1. 现代文学课程详细教学的问题 |
| 2. 现代文学课程学习内容层面的问题 |
| 二.我国现代文学课程改革 |
| 1. 现代文学课程详细教学上的研究 |
| 2. 现代文学课程学习内容上的研究 |
（4）中国现代文学课程作业设计与汉教专业教学能力的融合（论文提纲范文）
| 一、以学科素养为核心的作业设计 |
| 二、现代教学技术的应用 |
| 三、组织活动能力的情境创设 |
（5）新浪漫主义的中国旅行与实践困境（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、新浪漫主义与日本资源 |
| 二、新浪漫主义的中国旅行 |
| 三、观念挪用与实践困境 |
| 结论 |
（6）不朽的红色经典 恢宏的史诗品格（论文提纲范文）
| 开启新的诗词创作美学之路 |
| 现代文学中的“钢和钙” |
| 赓续传统 启示诗学 |
四、中国现代文学问答（论文参考文献）
- [1]田仲济：中国现代知识分子革命实践的路径[N]. 杨洪承. 中国社会科学报, 2021
- [2]朝向“历史”与“文学”的学术探求——赵园研究员访谈录[J]. 程凯. 文艺研究, 2021(11)
- [3]中国现代文学课程教学改革与实践问题[J]. 姜晓洁. 文学教育(下), 2021(09)
- [4]中国现代文学课程作业设计与汉教专业教学能力的融合[J]. 司方维. 湖北开放职业学院学报, 2021(15)
- [5]新浪漫主义的中国旅行与实践困境[J]. 龙扬志. 首都师范大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [6]不朽的红色经典 恢宏的史诗品格[N]. 张杰. 中国社会科学报, 2021
- [7]21世纪英语文献之鲁迅研究综论[D]. 王琪. 鲁东大学, 2021
- [8]李洱的文学思想研究[D]. 过嘉会. 广西大学, 2021
- [9]青年问题与创造社研究[D]. 黄明姝. 南京师范大学, 2021
- [10]《和平日报》（兰州版）文艺副刊研究[D]. 王璐. 西北师范大学, 2021