一、病理生理学实验教学中加强素质教育的做法（论文文献综述）
甘亚[1]（2020）在《“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究》文中研究表明研究背景随着社会经济的快速发展,人们对医疗卫生服务的需求不断提高,医疗卫生服务由“以治病为中心”向“以健康为中心”转变。2017年10月,“健康中国”战略的提出弘扬了大健康和大医学的健康理念,为我国高等医学教育改革提供了发展方向,丰富和完善现代医学的内涵。为深入贯彻落实“双一流”高校建设战略,培养世界一流医学人才,我国医学院校应主动对接健康中国战略的发展,从关注个体健康转向关注群体健康,从关注疾病治疗到关注全方位全生命周期的健康维护,不断创新人才培养体系,推进医学教育改革。因此,加快高质量临床医学人才的培养,满足健康中国的人才需求,对于健康中国的建设和实现全面小康社会具有重要的现实意义和价值。研究目的本研究以“健康中国”战略为背景,以提高临床医学生培养质量为出发点,研究临床医学专业五年制本科生人才培养方案并提出优化策略,力求为优化我国临床医学人才培养过程和提高医学人才培养质量提供理论支撑。研究方法本研究综合运用文献法、比较法、案例研究法、专家访谈法等方法,从健康中国视角出发,研究美国一流大学医学人才培养的特点;剖析我国临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置等各环节要素,进一步揭示我国临床医学本科生人才培养的新内涵,明确临床医学本科生需要具备的职业态度、医学技能、综合能力和人文素养等;其次,通过专家访谈法了解医学教育领域专家对健康中国背景下临床医学本科生人才培养的意见和建议,最后得出“健康中国”战略背景下临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置和考核形式等方面的优化策略。研究步骤及结果第一章是绪论。介绍研究背景、目的和意义,通过对临床医学教育现状和改革措施的分析,明确研究的对象和内容,对健康中国、临床医学本科生、优化策略等进行核心概念界定,提出研究方法和研究内容。第二章是研究美国一流大学医学人才培养的比较研究。从培养目标、能力要求、课程设置、教学方法、评价体系等方面对美国6所具有一定代表性的一流医学院人才培养进行全面的剖析,总结了美国医学人才培养的特点和规律,结合美国一流大学医学人才培养的成功经验,为我国临床医学人才培养提供借鉴和启示。第三章是国内高校临床医学专业五年制本科生人才培养方案的案例研究。通过对10所双一流高校的临床医学本科生人才培养方案的案例研究,展示了我国临床医学本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置等方面的培养现状和特点,分析与“健康中国”战略对医学人才需求的差距,最后提出在完善人才培养目标、增强学生综合能力、构建合理的课程体系等方面进行改进。第四章是临床医学本科生人才培养方案的定性研究。通过对15名临床医学领域的专家在临床医学人才培养的培养目标、能力要求、课程设置、教学方法等优化措施方面进行专家深入访谈。归纳概括基于健康中国的背景理念,探讨对临床医学人才提出的新要求,并提出对临床医学本科生人才培养的观点和建议。第五章是临床医学专业五年制本科生人才培养方案的优化策略。从健康战略发展需求出发,构建以大健康为理念的教学模式。在培养目标上,以培养复合型人才为目标;在课程设置上,推进疾病预防与健康促进课程、基础医学与临床医学整合课程、临床思维与实践课程、人文素养与社会科学课程、素质拓展与创新课程五大课程模块的构建,加强学生预防意识、群体健康维护能力、临床实践能力、创新能力的培养;在教学方法方面,采用以问题为中心、小组讨论、基于案例学习、以团队为基础的学习等灵活多样的教学方法;在考核评价方面,丰富考核形式,促进以学生为中心,构建以能力为导向的形成性评价体系。通过人才培养方案各要素的优化研究,为健康中国背景下临床医学人才培养提供现实参考。研究结论本研究从“健康中国”战略的背景出发,立足于临床医学人才培养的发展需求,提出临床医学专业五年制本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置、考核评价等方面的优化策略,为临床医学教育改革提供决策依据和管理参考,丰富我国临床医学专业人才培养的研究和理论。
吴瑕[2]（2017）在《浅谈如何提高独立院校病理生理学实验教学质量》文中研究说明病理生理学是医学院校本科生的必修课程之一,而病理生理学实验课教学在医学生的教学培养中发挥着极其重要的作用,根据我院病理生理学课程的特点和现有的实验室条件,教师应因材施教和改变教学方法,不仅能提高教学质量和师资水平,同时还能提高学生的自主学习能力、科研思维和临床实验技能。
张春梅,唐华,陈蓉,王顺蓉,邹平,黄珀[3]（2014）在《病理生理学设计性实验教学改革与实践》文中研究表明目的培养高质量、高素质的创新型医学人才。方法在传统的20学时理论验证性实验教学基础之上,新增加11学时设计性实验。结果有96.7%的学生接受设计性实验教学模式。结论培养了学生独立思考,提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高了教学质量。
董伟华,孔天翰,陆丽,董晓先,刘金保,杨昌山,赵灿国,吴卫,温冠媚,张常娥,周萍,魏东海[4]（2010）在《五段滚动式病理生理学课外实验教学模式的构建与成效》文中研究指明目的培养学生的科研创新能力,构建创新型病理生理学课外实验教学模式。方法运用创新型五段滚动式培养方法,将课外实验教学分为动员引导、择优选拔、课题申报、课题实施及课题总结5个阶段。结果自2002年以来,约300名学生参与五段滚动式教学,获得学院学生科研课题立项36项,发表学术科研论文26篇,参与申报专利2项,学生的科技作品在各级竞赛中获奖31项,其中1项获得"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。此外,相关指导教师也获得广州医学院学生课外科研活动指导工作奖励20余项。结论采用创新型五段滚动式培养方法,成功地构建了创新型病理生理学课外实验教学模式,取得了非常显着的成效。
邓峰美,何芳,张万江[5]（2009）在《病理生理学教学中“素质教育”改革和实践的探讨》文中研究指明随着现代医学发展和医学模式的改变,素质教育已成为医学本科教学的目标。本文结合病理生理学教学实践中围绕"素质教育"进行改革和实践的一些措施,探讨医学教育中"素质教育"的改革和实践的可能途径。
刘慧萍,葛金文,张国民,朱伟,刘春燕[6]（2008）在《中医院校《病理生理学》实验教学改革初探》文中研究表明随着国内各高校教学改革的不断深入,都非常重视大学生创新思维的培养,大部中医院校都在进行教学改革,各专业实验课程也越来越受到老师和学生的重视。因此加强病理生理学实验教学改革尤为迫切,对造就高级的中医或中西医结合人才具有十分重要的意义。
印媛君,郑东升,杨午鸣,杜月光,储利胜,饶芳,柯庆[7]（2008）在《综合机能实验室的创建和优化的探索》文中认为21世纪我国高等教育将进入全新发展时期。全国第二次高等学校本科教学工作会议明确提出了高等学校本科教学工作要注重能力培养,重点提高大学生的创新能力和实践能力,全面推行素质教育。与理论教学相比,实验教学因更具直观性、实践性和创新性,在加强学生综合素质教育与能力培养方面起到举足轻重的作用。因此各高校纷纷进行课程改革,高校的实验教学改革除了适应教育现代化这一新形势,还注重学生创新能力和实践能力的培养,使学生成为"能力强、素质高"的应用型创新人才。
陈远寿,刘爱东,秦伟,潘贵书[8]（2008）在《机能学实验联组教学模式在人才培养中的作用》文中指出在高等教育大众化形势下,高校实验教学是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的重要手段和途径。深化实验教学改革是加速高等教育从应试教育向素质教育转换的突破口,针对遵义医学院确立的高素质应用型人才培养目标,本文探讨了其机能学实验教学改革对高素质应用型人才培养的作用和体会。
杨红梅,陈洁,王黎,李宜培[9]（2008）在《病理生理学实验教学与素质教育》文中研究指明全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主
何孝崇[10]（2007）在《高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究》文中进行了进一步梳理基础医学课教学中实验课对培养学生的实践能力和创新能力有着重要的作用。实验课是教学改革和实践的主要内容。依据教育部颁布的教高[2007]1号、2号、教高[2005]1号等一系列文件精神,要求高度重视实践环节,提高学生实践能力。通过加强和改进实验、实习、实践等实践教学环节,培养学生的实践动手能力和创新能力。本研究通过问卷形式,实地调研、专家访谈等方法,对目前我国高等医学院校的基础实验课教学中存在的问题,进行了分析,并提出了相应的改进对策与建议。研究由五个部分组成。第一部分:概述。着重论述研究背景、政策依据、研究目的及意义。第二部分:对医学实验课的理论探讨。明确了医学实验课的定义、分类,介绍医学了实验课的性质、目的、任务以及作用。另外还通过文献计量的方法对近九年来关于医学基础实验课状况进行了分析,分析了我国医学实验课发展的趋势。第三部分:医学基础实验课的教学现状调查分析。通过问卷的形式对2所军医大学和1所地方医科大学的96名教师和460名学生进行了调查,找出我国高等医学院校的基础实验课中存在的主要问题,分析了造成这些问题的原因并论述了实施改进的必要性。第四部分:医学实验课教学改进的建议与对策。先提出了改革高等医学基础实验课的指导思想、改革的基本思路。接着从实验课的教学模式、教学方法、教学内容、考核方法、实验室的建设及管理制度这几个主要方面提出了12条对策与建议。第五部分:讨论部分。提出了目前亟待解决的5个问题,还需进一步的研究与探讨。本研究针对高等医学院校基础实验课教学中存在的问题,以及为医学教育发展的需要提出的相应改进方法和对策,对解决目前实验课教学中的问题具有现实意义。
二、病理生理学实验教学中加强素质教育的做法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、病理生理学实验教学中加强素质教育的做法（论文提纲范文）
（1）“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 基本概念界定 |
| 1.5 研究内容和研究方法 |
| 第二章 美国一流大学医学人才培养的比较研究 |
| 2.1 研究目的和方法 |
| 2.2 研究结果 |
| 2.3 讨论与启示 |
| 第三章 国内高校临床医学本科生人才培养方案的案例研究 |
| 3.1 研究目的和方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.3 讨论 |
| 第四章 临床医学本科生人才培养方案的定性研究 |
| 4.1 研究目的和方法 |
| 4.2 定性研究的结果 |
| 4.3 讨论 |
| 第五章 临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究 |
| 5.1 指导思想 |
| 5.2 优化原则 |
| 5.3 优化思路 |
| 5.4 优化策略 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 临床医学专业人才培养模式的现状和进展 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（2）浅谈如何提高独立院校病理生理学实验教学质量（论文提纲范文）
| 一、优化实验内容, 丰富教学方法 |
| 1. 因材施教, 提高学生综合能力 |
| 2. 更新教学方法, 培养学生的科研素质 |
| 二、结合临床, 引入病例分析 |
| 三、改变实验室条件, 引进新科技, 开阔学生视野 |
（3）病理生理学设计性实验教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 实验教学内容的调整 |
| 2 设计性实验的实施 |
| 2.1 设计性实验相关问题 |
| 2.2 完成个人以及小组设计方案 |
| 2.3 课堂讨论 |
| 2.4 完成实验 |
| 3 病理生理学实验的考核 |
| 3.1 发展性原则 |
| 3.2 主体性原则 |
| 3.3 多元性原则 |
| 3.4 激励性原则 |
| 4 设计性实验的效果评价 |
| 5 开展设计性实验的体会 |
（6）中医院校《病理生理学》实验教学改革初探（论文提纲范文）
| 一、建立病理生理学研究性实验教学理念和模式 |
| 1. 教学理念 |
| 2. 教学模式 |
| 二、构建病理生理学研究性实验教学体系 |
| 三、病理生理学实验教学队伍建设与教学管理 |
| 1. 实验教学队伍建设 |
| 2. 实验教学管理的创新 |
| 四、建立好病理生理学研究性实验教学体系的评价 |
| 五、展望 |
（8）机能学实验联组教学模式在人才培养中的作用（论文提纲范文）
| 1 机能学实验联组教学模式的组成 |
| 2 机能学实验联组教学模式改革的目标 |
| 3 机能学实验联组教学模式的改革措施 |
| 3.1 改变教学观念, 优化教学内容, 改革课程体系 |
| 3.2 开设验证性实验以培养学生的基本知识和基本技能 |
| 3.3 开设综合性实验以培养学生综合分析能力 |
| 3.4 开设设计性实验以培养学生创新思维和科研素质 |
| 4 机能学实验联组教学对人才培养的促进作用 |
| 4.1 先进的仪器设备促进了教学改革和培养了学生创新能力 |
| 4.2 机能学实验联组教学培养了学生的团队精神 |
| 4.3 机能学实验联组教学新的理念促进了学生创新能力的培养 |
（10）高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究（论文提纲范文）
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 论文正文 高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究 |
| 前言 |
| 第一部分 概述 |
| 1 研究背景 |
| 2 研究目的 |
| 3 研究意义 |
| 4 研究内容 |
| 5 研究路线图 |
| 第二部分 医学基础实验课的理论探讨 |
| 1 相关概念、定义 |
| 2 医学基础实验课的分类 |
| 3 医学基础实验课教学的性质、任务、目的 |
| 4 医学基础实验课的作用 |
| 5 十二所高等医学院校医学基础课程的讲课与实验课时数统计 |
| 6 医学基础实验课文献的计量分析 |
| 第三部分 医学基础实验课教学的现状调查与分析 |
| 1 资料的收集 |
| 2 调查的结果 |
| 3 结果的分析 |
| 第四部分 医学基础实验课教学改革的建议与对策 |
| 1 明确高等医学基础实验课的指导思想 |
| 2 确立医学基础实验课教学改革的思路 |
| 3 强调实验课教学要以教师为本，以学生为主体 |
| 4 提高领导重视程度 |
| 5 加大对医学基础实验课教学经费投入力度 |
| 6 制定合理、科学，符合人才培养目标的教学大纲 |
| 7 改变传统的医学基础实验课教学的运行模式 |
| 8 更新医学基础实验课教学的方法和手段 |
| 9 优化医学基础实验课考试方法 |
| 10 加强实验室的建设 |
| 11 建设一支优秀稳定的实验技术队伍 |
| 12 构建实验室的管理模式 |
| 第五部分 讨论 |
| 1 关于转变观念，强化实践育人意识的问题 |
| 2 关于实验课教师队伍建设问题 |
| 3 关于实验课教学经费问题 |
| 4 关于实验课教学内容与方法的问题 |
| 5 关于实验教学管理的问题 |
| 全文总结 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 学习期间发表论文情况及参与编辑的着作 |
四、病理生理学实验教学中加强素质教育的做法（论文参考文献）
- [1]“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究[D]. 甘亚. 中国人民解放军陆军军医大学, 2020(07)
- [2]浅谈如何提高独立院校病理生理学实验教学质量[J]. 吴瑕. 考试周刊, 2017(97)
- [3]病理生理学设计性实验教学改革与实践[J]. 张春梅,唐华,陈蓉,王顺蓉,邹平,黄珀. 黑龙江医学, 2014(01)
- [4]五段滚动式病理生理学课外实验教学模式的构建与成效[J]. 董伟华,孔天翰,陆丽,董晓先,刘金保,杨昌山,赵灿国,吴卫,温冠媚,张常娥,周萍,魏东海. 中华医学教育杂志, 2010(01)
- [5]病理生理学教学中“素质教育”改革和实践的探讨[J]. 邓峰美,何芳,张万江. 农垦医学, 2009(01)
- [6]中医院校《病理生理学》实验教学改革初探[J]. 刘慧萍,葛金文,张国民,朱伟,刘春燕. 中国科技信息, 2008(24)
- [7]综合机能实验室的创建和优化的探索[A]. 印媛君,郑东升,杨午鸣,杜月光,储利胜,饶芳,柯庆. 2008年浙江省医学教育学术年会论文汇编, 2008
- [8]机能学实验联组教学模式在人才培养中的作用[J]. 陈远寿,刘爱东,秦伟,潘贵书. 西北医学教育, 2008(05)
- [9]病理生理学实验教学与素质教育[J]. 杨红梅,陈洁,王黎,李宜培. 中国现代医药杂志, 2008(04)
- [10]高等医学院校临床医学专业（本科五年制）基础医学实验课的教学现状与改进对策研究[D]. 何孝崇. 第三军医大学, 2007(02)