一、篮球比赛的记录台工作(二)（论文文献综述）
张向荣[1]（2019）在《我国篮球裁判员执裁行为研究》文中认为随着中国篮球协会（以下简称“中国篮协”）的实体化改革,篮球裁判员管理再次成为中国篮协和社会关注的焦点。执裁行为的规范作为篮球裁判员管理的重要内容,既是重点更是难点。尤其是受当前篮球竞赛犯规特征的变化、篮球竞赛执裁目标的实现、篮球竞赛暴力倾向的氛围、篮球竞赛市场化的运作模式、篮球竞赛国际化的发展需要等的要求,亟待对我国篮球裁判员执裁行为进行强化、规范、管理、创新和治理。而解决这些问题不仅需要从历史形态的视角、圈子文化的视角、文化互动的角度对篮球裁判员执裁行为的历史、内涵、特征、标准等进行全面的认识,更需要以发展的眼光和国际的视野对其进行标准规范和协同治理。基于此,本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查、实地调查、案例解析、数理统计、逻辑分析等方法,在梳理我国篮球裁判员的发展历程基础上对执裁行为的基本内涵、内容、分类和特征进行系统的阐述,以此为依据构建了我国篮球裁判员执裁行为的指标结构模型,并对执裁行为进行了科学系统的检视,针对其存在的不足提出了治理的路径。研究认为,（1）我国篮球裁判员的发展历史经历了萌芽期（18951909）、无序期（19101949）、探索期（19501977）、规范期（19782016）和新时期（2017至今）五个阶段,呈现出中心层级萌芽发端、第二层级无序成长、中间层级探索发展、第四层级规范要求、外围层级全面促进的五个圈层结构特征,形成了区域差序、等级差序、男女差序的三个格局。裁判员发展格局的历程演变体现了执裁行为的区域、等级和性别差异的特征,影响和制约了我国篮球裁判员执裁行为的发展。（2）篮球裁判员在比赛中所担当的角色呈现多元融合特点,主要表现为篮球赛场的执法官、篮球赛事的组织者、篮球比赛的管理者、篮球文化的传播者、优秀球员的引路人、第三维度的竞赛者。裁判员多元融合的角色特点深刻影响着其执裁行为的内涵,主要体现为公正是篮球裁判员执裁行为的本质属性、准确是篮球裁判员执裁行为的核心要求、扬弃是篮球裁判员执裁行为的价值导向、保障是篮球裁判员执裁行为的基本职责、尺度是篮球裁判员执裁行为的裁量准绳。（3）依据符号互动理论分析了篮球裁判员执裁行为的内容,主要包括符号化的裁判员本体、执裁言语、肢体动作、面部表情和执裁哨声。针对裁判员执裁行为的内容,从正态分布角度对执裁行为进行分类,主要包括负向执裁行为、可接受的执裁行为、正向执裁行为;从表现形式角度对执裁行为分类,主要包括自发执裁行为、成文执裁行为。结合裁判员执裁行为内容和分类,认为篮球裁判员执裁行为具有创造性、即时性、直观性、独立性、协作性和局限性六大特征。（4）篮球裁判员执裁行为指标结构模型由5大部分组成,分别是裁判员符号本体指标、裁判员肢体动作指标、裁判员面部表情指标、裁判员执裁言语指标和裁判员执裁哨声指标。我国篮球裁判员执裁行为指标结构模型为y=（0.279×裁判员符号本体指标）+（0.214×裁判员肢体动作指标）+（0.184×裁判员面部表情指标）+（0.166×裁判员执裁言语指标）+（0.157×裁判员执裁哨声指标）。（5）通过运用篮球裁判员执裁行为指标结构模型对执裁行为的现实状况进行测试与分析认为,我国篮球裁判员执裁行为整体水平基本处于中等水平,裁判员在符号本体指标、肢体动作指标的水平普遍较高,执裁言语指标、面部表情指标和执裁哨声指标水平普遍较低。导致这些现象产生的原因包括:认知观念存在缺失、管理主体难以协同、治理机制尚不健全。（6）我国篮球裁判员执裁行为受多方利益主体共同制约和影响,决定了对执裁行为的治理必须走协同路径。具体可以通过提升执裁行为协同治理的观念、完善执裁行为协同治理体系、优化执裁行为协同治理机制三个路径来实现。
由世梁[2]（2014）在《对体育院校篮球专修裁判教学改革的研究》文中研究指明本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法对运动训练专业篮球专修裁判教学改革进行了研究,研究结果表明学生临场实践少、理论知识薄弱、基本功训练少、缺乏老师指导以及考核不严格是影响提高学生裁判能力水平的主要因素。篮球规则教学增加了视频教学,提高了学生学习的兴趣和学习效率。增加执裁技巧的教学内容让学生体验如何正确运用执裁技巧,解决场上的实际问题。裁判教学中应注意贯彻理论与实践相结合的原则;运用现代化教学手段的原则;增加临场实践的原则;及时指导反馈的原则。
卜凯[3]（2016）在《广西高校体育院系学生篮球裁判员培养现状与对策》文中研究指明我国竞技篮球与基层大众篮球正在蓬勃发展,需要大量、规范、具有一定水平的篮球裁判员。广西高校及基层大众篮球运动发展迅猛,高校体育院系是篮球裁判员培养的重点。目前体育院系学生篮球裁判员数量和执裁水平与赛事开展的程度严重不相符,选择与培养体育院系学生裁判是亟待解决的问题。了解广西体育院系学生裁判培养的现状,研究培养学生裁判的对策对培养高水平学生篮球裁判员以及对广西篮球裁判队伍的梯队建设都有重大意义。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对广西高校体育院系学生篮球裁判员的现状与对策进行研究得出以下结论:1.广西高校体育院系学生篮球裁判员有一级极少,都是二级和三级。有个别学校有少数相对较好的苗子。总体自主学习钻研不够,理论基础不扎实,临场执裁少。2.广西高校体育院系学生篮球裁判员培训教师均为广西区内骨干篮球裁判力量,具备良好指导学生篮球裁判员的能力,但缺少高级别、有经验,特别是现役的国家级裁判培训教师。对于学生裁判员的接收新的规则及裁判理论知识和临场能力的提高不利,对一级裁判员的培养受到影响。3.广西高校体育院系没有对学生篮球裁判培养的目标的统一目标,大多数学校没有成文的而又明确的培养目标,培养方向较模糊,大多只为通过二级和三级裁判考试,对学生篮球裁判员能力的培养和发展考虑较少。4.广西高校体育院系对学生篮球裁判员的培养内容各校不同。培养具体内容不确切。应该把理论培训、记录台工作培训、裁判基本功培训、临场实践培训、大赛观摩分析等内容具体具体化,并不断更新完善。5.广西高校体育院系学生篮球裁判员培养途径以课程教学为主,定期培训考核、课外培训班为次,有一定的各级赛事中实践,但临场观摩与分析、专家讲座较少。缺少比赛实践,培养途径不够丰富,满足不了培养的需要。6.广西高校体育院系学生篮球裁判员培养有部分学校有专人管理和规章制度。大多学校无成文的管理制度和专门管理人员,有按理制度也不够健全。应该完善对学生裁判培养的管理,为学生裁判毕业后裁判工作延续和晋级打下良好的基础。
方华[4]（2020）在《武汉军运会男子篮球竞赛组织实施研究》文中指出竞赛组织是所有体育赛事的核心工作,武汉军运会作为一项国际性的大型综合体育赛事,其竞赛组织管理具有复杂性、系统性等特征,男子篮球是历届军运会中最热门的项目,能否合理地规划竞赛组织直接影响军运会男子篮球的赛事质量。主动探究体育竞赛组织管理的新模式,丰富体育竞赛组织理论,有助于加快体育赛事的发展。本研究采用文献资料法、专家访谈法和实地调查法以武汉军运会男子篮球比赛为调查对象,探讨男子篮球竞赛委员会的组织机构设置是否合理,赛事的竞赛组织运行模式是否完善,分析如何通过竞赛组织工作实现各种情境资源向赛事效益的协调转化。研究结论如下:（一）武汉军运会男子篮球竞赛委员会通过竞赛筹备前期、竞赛筹备后期、竞赛期、竞赛结束期四个阶段实施赛事的竞赛组织,四个阶段的竞赛组织管理各不相同,但又紧密相连互为因果。研究结果表明这四个阶段的竞赛组织实施不仅仅是制定竞赛规程、选派技术官员、统计比赛结果,还包括处室设置、场馆设计、预算编制、志愿者招募、举办测试赛、召开技术会议、赛时场馆运行、器材归还、文件存档等,整合所有规范化和程序化的竞赛组织工作才能组成竞赛组织管理系统。（二）从体育竞赛组织论看,武汉军运会男子篮球竞委会的处室设置采用直线——职能式组织机构,且处室设置符合篮球比赛筹备工作的各项需求,处室业务运行科学规范。竞赛组织运行模式采用竞赛委员会模式,将“以场馆业主单位为竞赛组织基础,篮球排球管理中心为竞赛核心,武昌区职能政府为竞赛组织保障”作为运行模式的基本原则,场馆运行团队与竞赛组织团队共同发挥了体育系统主导、政府辅助的办赛优势,成功通过竞赛组织的实施实现了各项情境资源向赛事效益的转化。（三）由于武汉军运会男子篮球赛事对社会价值和文化价值的追求,整个竞赛组织运行模式略显僵化,虽具有体育系统主导、政府辅助的优势,但没有发挥各个竞赛组织团队的主观能动性,导致举办赛事的成本增加。赛事的参赛队运动水平不高,未利用军运会的国际影响力吸引高水平的参赛队。男子篮球竞赛委员会没有市场开发的职能,赛事经费来源单一,不能自主运营增加资金来源。
杨成[5]（2014）在《山东省体育教育训练学篮球研究生裁判能力培养的研究》文中进行了进一步梳理篮球作为世界最普及的体育运动项目之一，同样被我国各地群众所喜爱并得到广泛的开展。随着人民群众对运动认识的提高以及篮球运动本身的发展，篮球运动也越来越深入人心。篮球裁判员作为篮球比赛场上的“执法者”，是篮球比赛中规则的执行者，也是篮球比赛中重要的组成部分。中国专业的篮球裁判员多都是担任一定公职的裁判，大多都是一些体育教师或者是体育工作者，他们拥有一定运动经历和比赛的经验，具有丰富的感性认识和较强的识别动作的能力和预见性。相对于中小学体育工作者，高校体育工作者有更丰富的时间去参与篮球赛事，拥有更好的环境来学习裁判知识提高裁判能力。当今能够进入高校从事体育教师的大多为硕士研究生学历的学生。研究生有着比本科生更好的理论基础以及学习时间，在学校可以参与更多的实践与更多优秀裁判员接触交流，所以篮球方向研究生是最容易成为优秀裁判员的一部分人群。我省并未设置任何专业的机构培训篮球裁判员。从当前研究生篮球裁判工作的实际情况来看，大部分学生都存在基本功弱的问题。不能深度理解掌握《篮球裁判员手册》以及《篮球规则》的执裁理念，较少的高水平比赛实践造就了以下问题。例如，缺乏自信心，不敢响哨，不清楚什么情况下该响哨以及判罚时的手势不准确，跑位不准确，不知道该如何去跑动，如何去站位等。尤其是在三人执裁时更是经常因为紧张而站错位置，还有就是对记录台的具体工作不熟悉。等等这些都会从不同方面影响比赛公平、公正、公开的进行。往往会对比赛的顺利进行以及结果产生严重的负面影响，甚至更能影响学生参与篮球运动的积极性。本文主要通过研究篮球方向研究生裁判能力与一级裁判员能力对比发现存在以下差距：1.研究生裁判员对裁判理论知识掌握的不够全面不够准确。2.研究生裁判获取篮球裁判最新信息不够通畅，进行进修锻炼的机会较少。3.研究生裁判篮球裁判的临场基本功和体能存在欠缺。4.研究生裁判员在临场执裁时心理素质不过关。5.研究生裁判判员的队伍管理不是很到位、不全面，缺乏定期培训，考核力度不够。6.研究生裁判员专业英语能力以及使用计算机的能力有待提高。这些问题制约了山东省高校体育专业篮球研究生裁判工作的健康发展、阻碍了裁判员队伍前进的步伐。为了让篮球研究生裁判队伍健康、快速的发展，根据对篮球研究生裁判发展过程中存在的弊端，本文提出如下对策：1.裁判理论学习。（设置专业课程、体育局开设辅导）2.裁判技能实践（参与大型高水平比赛的裁判工作）3.高校相关部门及领导的重视程度4.学生对裁判工作的认知度5.裁判员临场心理品质因素。6.学生裁判员的学习、培训、观摩等信息渠道希望能够对山东省的篮球运动水平和篮球裁判水平的改进和提高贡献自己的一份力量。
谷寒[6]（2014）在《石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展现状研究》文中提出伴随着我国高校篮球运动的蓬勃发展，越来越多的大学生参与到高校篮球运动中。在高校篮球运动不断发展之下，不仅越来越多的大学生运动员走到了聚光灯之下，越来越多的高校学生也加入到篮球裁判员的队伍之中，成为了大学生篮球联赛不可分割的一部分。通过查看相关文献，发现对石家庄市高校学生篮球裁判领域无人问津，鉴于此况，本文针对石家庄市高校学生篮球裁判员进行研究，通过文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等研究方法，调查目前石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展现状，确定学生兴趣、社团组织、裁判导师等因素对学生接触、了解篮球裁判的影响。从而发现当前高校学生裁判员组织和执法中面临的问题，探索适合石家庄高校篮球裁判员队伍建设发展的新方向，推动石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展走上正规、专业、优秀的新路。调查结果表明：目前石家庄市高校学生篮球裁判队伍发展迅速，但是在发展的方式和现状上却存在许多问题，在执法能力以及学生篮球裁判培养方面，石家庄市高校依然有许多经验和方式值得总结。对于学生裁判自身，学生裁判员首先应提高自身水平，在篮球裁判的学习中应该认识到自身的差距与不足，努力通过自身优秀不断虚心学习，依托高校为平台，借助学校的资源勤于积累、不断总结，提高自身的篮球裁判职业素养。高校方面，在学生篮球裁判的培养上应着重发挥学生组织的作用，通过学校的学生篮球裁判组织形成学生裁判员之间相互学习、相互竞争、不断传承的良性发展，同时在学校的支持、教师的指导以及学生的自治逐步完善并形成完整的学生篮球裁判培养体系。在石家庄市方面，建议完善篮球裁判的考级制度，适当放开裁判等级考级对高校学生的限制；同时建议有关部门尝试建立篮球裁判员的注册制度以及考核制度，使石家庄市乃至河北省篮球裁判员的培养走上正轨、专业的道路。
卫宪波[7]（2020）在《广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究》文中研究说明体育院校作为培养高水篮球裁判人才的“摇篮”,担当着培养高水平裁判人才的重担。广州体育学院（以下简称广州体院）又是被中国篮协授权篮球裁判人才培养的8所体育院校之一,它在常规的课堂里面由于种种原因,裁判员的理论培训、技能训练和临场实践按教学大纲的要求都难以落实到位;在考级培训班中,因为学时短,临场技能培训和临场实践过于简单,很难达到预期培训目标。但是,“粤汇杯”竞赛平台却培养出了大量的优秀裁判员。经统计,从此平台出来的国家级裁判有4人,参加广东省男/女子篮球联赛的有16人,并且每年通过一级裁判考核考试的人占全广州体院通过率的80%以上。可见,“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才的管理培养方面有着独特之处。为此,笔者将对“粤汇杯”竞赛平台进行深入研究和剖析,并提出广州体院篮球裁判人才培养的优化对策。本文将运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和实地调查法等方法,对广州体院在篮球裁判人才培养现状进行调查,着重分析广州体院“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才培养方面起到的作用及存在的不足,并提出优化的对策。主要结论为:1、广州体院篮球裁判考级培训班在培训过程中,临场实践环节课时偏少。2、“粤汇杯”竞赛平台在学生裁判员的临场实践方面给予了大量的锻炼机会,弥补了广州体院裁判员培养缺少临场实践锻炼的不足。3、“粤汇杯”竞赛平台中篮球一级裁判员的考级通过率为80%以上,高于没有参加到此平台中的学生一级裁判考级通过率。4、“粤汇杯”竞赛平台积累的经验对学生裁判员毕业后的工作和学习起到的很大的帮助与提升作用,为晋升更高的裁判级别和执裁更高水平的赛事打下坚实的基础。针对广州体院现有的篮球裁判人才培养和“粤汇杯”竞赛平台所存在的问题,提出相关的优化策略,分别是:1、创建科学合理的篮球专项学生裁判员培养模式,调整篮球技战术与裁判课程比例,注重学生日常篮球裁判理论学习与实践基本功的练习,加强学生全面素质提高和综合能力的培养。2、建议广州体院晋升考国家一级裁判员等级的学生可以先执裁10场以上的“粤汇杯”篮球比赛。3、学校主管部门应为学生裁判员的培训创造有利条件,采用“请进来,走出去”等方法来帮助提高学生裁判的自身素质、业务水平和执裁能力。
廖武勋[8]（2021）在《上海体育学院篮球裁判员培养模式研究》文中研究表明中国的经济实力随着社会的进步在不断增强,越来越多的国外优秀篮球运动员来中国发展。篮球裁判员的能力应随着国内篮球赛事质量的提高、比赛规模逐步的扩大相应地提出更高的要求。上海体育学院作为新中国成立后第一所体育专业院校,也是全国目前仅有的两所体育类双一流院校之一。上海体育学院培养出的优秀篮球裁判员更是数不胜数,他们服务于各省各市的篮球裁判协会,为我国篮球运动的发展做出了巨大贡献。因此,本文以上海体育学院篮球裁判员培养模式为研究对象,以上海体育学院篮球教研室的老师、本科生和研究生调查对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从培养目标、教学内容及教学形式、等级管理及评估制度和学生课余实践等方面对上海体育学院篮球裁判员培养模式进行调查分析。找出我校学生裁判员在培养过程中存在的不足并提出相应的改进意见。研究结果表明:（1）上海体育学院篮球裁判员培养目标严格按照国家裁判员等级标准的培养目标设定,但是研究中发现该培养目标不能很好的与我校裁判人才培养相适应。原培养目标较为陈旧,没有合理的根据当代竞技体育发展的需要,结合学校师生实际情况设定。（2）上海体育学院篮球裁判员培养内容和课时安排不确定性较大,上课教学形式单一,参考教材更新不及时。（3）上海体育学院篮球裁判员等级考核中对考核内容的侧重点不明确。理论考核中每项指标没有明确的分值,易导致考核重点产生偏差;实践考核中对各个等级的评判要求没有明确规定,当考核人数较多时极易让监考老师判断力降低造成考核上的“失误”。（4）上海体育学院篮球比赛开展工作不够完善,比赛场次较少导致学生裁判员缺乏临场实践的机会,学生的篮球裁判执裁能力无法通过临场实践提高。（5）上海体育学院篮球裁判协会开展培训工作较少,对新规则的更新不及时。改进意见:（1）上海体育学院应重视对我校篮球裁判员的培养,结合我校师生实际情况,根据竞技体育发展和我校学生人才发展的需要,合理地设计符合国家裁判员等级培养目标标准的篮球裁判员等级培养目标。（2）上海体育学院在等级考核前的培训中,应明确规定相应的培养课时以及相应等级的培养内容,定期更新培训教材,以达到优质高效的培训效果。（3）监考老师应明确考核制度,统一考核标准,对每一项考核指标的分值进行明确规定,便于监考老师判断打分的同时也让学生了解考核复习侧重点。（4）效仿NBA篮球联赛的赛程制度,以二级系院为单位内部开展篮球联赛,由学校篮球裁判协会统一组织管理,增加篮球比赛的场次,让更多的学生裁判员参与到临场实践中,有效提高裁判能力。（5）上海体育学院篮球裁判协会定期开展培训工作并普及篮球新规则,及时更新中国篮协发布的最新消息供学生裁判员学习。
文胜华[9]（2017）在《体育院校篮球裁判人才培养模式的研究》文中研究表明随着国务院46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》的颁发,以及国家体育总局关于《体育竞赛裁判员管理办法》的实施,我国各层次的体育赛事更是遍地开花,对体育裁判人才的管理更是规范。篮球运动在我国有深厚的群众基础,全国各地各类篮球赛事贯穿全年,规模庞大,对裁判员的需求量急剧增加,社会对裁判人才的培养质量及规范管理寄予新的期望,提出更高地要求。目前,我国篮球顶级赛事中,毕业于体育院校的篮球裁判员CBA占73.8%,NBL占50%-60%,WCBA占59.8%,CUBA占60-70%,SCBA为100%。业内专家普遍认为:“体育院校有培养篮球裁判人才的基础和条件,是培养高水平篮球裁判的摇篮”。但是,目前我国14所体育院校对篮球裁判培养的重视程度不够,培养模式参差不齐,随意性大。本文将运用文献资料、专家访谈、问卷调查、比较分析、数理统计和个案分析等方法,对14所体育院校在这方面的培养目标、管理体系、运行机制、师资力量、培训课时、教学内容、教学方法、考核机制等方面进行对比分析,梳理出当前体育院校对篮球裁判人才培养的模式,并提出优化的对策。主要结论为:1.现阶段体育院校有基础性、三结合和多元化三种篮球裁判人才培养模式。2.体育院校篮球裁判师资力量分布不均匀,培养的学生裁判水平参差不齐。3.体育院校在篮球裁判人才培养时,各院校办学条件和培养目标不同,标准不统一,有的院校裁判培养形式单一,内容和课时的随意性大,学生临场实践机会少。4.体育院校在篮球裁判人才培养的教学理念和方法有待提高,理论教学和实践教学没有高效统一。5.有些体育院校篮球在各等级裁判培养中内容和要求不够完善,没有很好地执行国家的标准。针对14所体育院校现有的篮球裁判人才培养模式存在的问题,提出体育院校篮球裁判人才培养模式的优化策略,分别是:1.提高体育院校篮球裁判人才培养的目标定位,完善人才培养管理体系。2.加强篮球裁判教材的多样化、完善教学计划、增加篮球裁判专业选修课、优化培养的课时结构、创新教学方法。3.优化体育院校篮球裁判人才培养的等级考核方式,包括提高等级考核标准、增加等级裁判报考条件、考核方式多样化。
陶勇[10]（2016）在《我国篮球裁判员对篮球比赛不同状态的控制行为分析》文中指出篮球裁判员是篮球竞赛规则和裁判法的执行者,也是篮球比赛的控制者。篮球裁判员用哨声、语言、手势等方式控制比赛的场面,保障比赛的顺利进行。对篮球比赛中的违例犯规行为的现状、特点、动因以及篮球裁判员对篮球比赛的控制进行分析从而得出结论:篮球裁判员对篮球比赛的控制其实是对教练员、运动员、随队人员等的控制,是对篮球比赛参与者违例和犯规行为的控制。控制的依据是篮球竞赛规则及其相关解释。临场裁判员对篮球比赛的控制,根据其临场状态可分为引导比赛状态、严控比赛状态和失控比赛状态三种。针对不同的比赛状态,临场裁判员采取语言、哨声和肢体动作等引导措施;批评教育、警告和训斥、严判重罚等严控措施;化解主要矛盾,避免冲突升级,保护人身安全,防止强制力量介入等控制措施,创造公平公正的比赛平台,保证比赛顺利进行,也为提高篮球裁判员的临场执裁能力和应变能力提供借鉴。
二、篮球比赛的记录台工作(二)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、篮球比赛的记录台工作(二)（论文提纲范文）
（1）我国篮球裁判员执裁行为研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 篮球竞赛犯规特征的变化要求对裁判员执裁行为进行强化 |
| 1.1.2 篮球竞赛执裁目标的实现要求对裁判员执裁行为进行规范 |
| 1.1.3 篮球竞赛暴力倾向的氛围要求对裁判员执裁行为进行管理 |
| 1.1.4 篮球竞赛市场化运作模式要求对裁判员执裁行为进行创新 |
| 1.1.5 篮球竞赛国际化发展需要要求对裁判员执裁行为进行治理 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.2.1 需要从历史形态的视角对我国篮球裁判员发展格局进行梳理 |
| 1.2.2 需要从圈子文化的视角对我国篮球裁判员执裁行为进行界定 |
| 1.2.3 需要从互动的视角对我国篮球裁判员执裁行为特征进行识别 |
| 1.2.4 需要以发展的眼光分析我国篮球裁判员执裁行为的制约因素 |
| 1.2.5 需要以国际的视野提出我国篮球裁判员执裁行为的发展策略 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 丰富和完善了我国篮球裁判员发展的文化内涵 |
| 1.3.2 拓宽和延伸了我国篮球裁判员治理的研究领域 |
| 1.3.3 规范和提升了我国篮球裁判员执裁行为的标准 |
| 1.3.4 保障和推进了我国篮球裁判员执裁的国际发展 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 1.5.1 理论创新 |
| 1.5.2 实践创新 |
| 1.6 研究思路示意图 |
| 第2章 概念界定、文献综述与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员 |
| 2.1.2 执裁 |
| 2.1.3 行为 |
| 2.1.4 执裁行为 |
| 2.2 文献综述 |
| 2.2.1 国内研究梳理 |
| 2.2.2 国外研究梳理 |
| 2.2.3 研究成果分析 |
| 2.2.4 研究趋势分析 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 圈层结构理论 |
| 2.3.2 社会角色理论 |
| 2.3.3 符号互动理论 |
| 2.3.4 交互决定理论 |
| 2.3.5 协同治理理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 圈层结构理论视域下我国篮球裁判员的发展历程 |
| 3.1 我国篮球裁判员发展历史的时期划分 |
| 3.1.1 萌芽期(1895~1909) |
| 3.1.2 无序期(1910~1949) |
| 3.1.3 探索期(1950~1977) |
| 3.1.4 规范期(1978~2016) |
| 3.1.5 新时期(2017~至今) |
| 3.2 我国篮球裁判员发展历程的圈层结构特征 |
| 3.2.1 中心层级萌芽发端 |
| 3.2.2 第二层级无序成长 |
| 3.2.3 中间层级探索发展 |
| 3.2.4 第四层级规范要求 |
| 3.2.5 外围层级全面促进 |
| 3.3 我国篮球裁判员的差序格局特征 |
| 3.3.1 区域差序格局 |
| 3.3.2 等级差序格局 |
| 3.3.3 男女差序格局 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 社会角色理论下我国篮球裁判员执裁行为的基本内涵 |
| 4.1 篮球裁判员的多元融合角色 |
| 4.1.1 篮球赛场的执法官 |
| 4.1.2 篮球赛事的组织者 |
| 4.1.3 篮球竞赛的管理者 |
| 4.1.4 篮球文化的传播者 |
| 4.1.5 优秀球员的引路人 |
| 4.1.6 第三维度的竞赛者 |
| 4.2 篮球裁判员执裁行为的内涵解读 |
| 4.2.1 公正是篮球裁判员执裁行为的本质属性 |
| 4.2.2 准确是篮球裁判员执裁行为的核心要求 |
| 4.2.3 扬弃是篮球裁判员执裁行为的价值导向 |
| 4.2.4 保障是篮球裁判员执裁行为的基本职责 |
| 4.2.5 尺度是篮球裁判员执裁行为的裁量准绳 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 符号互动理论下我国篮球裁判员执裁行为的内容、分类及特征 |
| 5.1 篮球裁判员执裁行为的内容 |
| 5.1.1 作为符号的裁判员本体 |
| 5.1.2 篮球裁判员的执裁言语 |
| 5.1.3 篮球裁判员的肢体动作 |
| 5.1.4 篮球裁判员的面部表情 |
| 5.1.5 篮球裁判员的执裁哨声 |
| 5.2 篮球裁判员执裁行为的分类 |
| 5.2.1 正态分布视域下执裁行为的分类 |
| 5.2.2 表现形式视域下执裁行为的分类 |
| 5.3 篮球裁判员执裁行为的特征 |
| 5.3.1 创造性 |
| 5.3.2 即时性 |
| 5.3.3 直观性 |
| 5.3.4 独立性 |
| 5.3.5 协作性 |
| 5.3.6 局限性 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 我国篮球裁判员执裁行为评价指标体系构建 |
| 6.1 执裁行为评价指标的筛选 |
| 6.1.1 评价指标的选定 |
| 6.1.2 评价指标的筛选 |
| 6.1.3 评价指标的修订 |
| 6.1.4 评价指标的评定 |
| 6.2 执裁行为评价指标的分类 |
| 6.2.1 评价指标的权重 |
| 6.2.2 评价指标的属性 |
| 6.3 执裁行为评价指标的结构 |
| 6.3.1 符号本体评价指标结构 |
| 6.3.2 执裁言语评价指标结构 |
| 6.3.3 肢体动作评价指标结构 |
| 6.3.4 面部表情评价指标结构 |
| 6.3.5 执裁哨声评价指标结构 |
| 6.4 执裁行为的评价模型构建 |
| 6.4.1 指标方差回归分析 |
| 6.4.2 一级指标模型构建 |
| 6.4.3 二级指标模型构建 |
| 6.4.4 评价指标模型构建 |
| 6.4.5 得分评价标准界定 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 交互决定理论下我国篮球裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.1 裁判员督导视角下执裁行为的整体检视 |
| 7.1.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.1.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.1.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.1.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.1.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.2 裁判员自身视角下执裁行为的现实检视 |
| 7.2.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.2.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.2.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.2.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.2.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.3 运动员、教练员视角下的裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.3.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.3.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.3.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.3.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.3.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.4 观众视角下的裁判员执裁行为的现实检视 |
| 7.4.1 符号本体的现实检视分析 |
| 7.4.2 肢体动作的现实检视分析 |
| 7.4.3 面部表情的现实检视分析 |
| 7.4.4 执裁言语的现实检视分析 |
| 7.4.5 执裁哨声的现实检视分析 |
| 7.5 执裁行为的影响因素解析 |
| 7.5.1 执裁行为的认知观念存在缺失 |
| 7.5.2 执裁行为的管理主体难以协同 |
| 7.5.3 执裁行为的治理机制尚不健全 |
| 7.6 本章小结 |
| 第8章 协同治理视角下我国篮球裁判员执裁行为的发展策略 |
| 8.1 提升我国篮球裁判员执裁行为协同治理观念 |
| 8.1.1 倡导正确的协同治理价值观念 |
| 8.1.2 形成科学的协同治理思想观念 |
| 8.1.3 化解协同治理目标差异的矛盾 |
| 8.2 完善我国篮球裁判员执裁行为协同治理体系 |
| 8.2.1 培育多元的协同治理主体 |
| 8.2.2 建立协同治理的制度安排 |
| 8.2.3 完善协同治理的主体规范 |
| 8.3 优化我国篮球裁判员执裁行为协同治理机制 |
| 8.3.1 深化利益协调机制 |
| 8.3.2 细化风险沟通机制 |
| 8.3.3 优化信息共享机制 |
| 8.3.4 强化维权保障机制 |
| 8.4 本章小结 |
| 第9章 结论、建议与展望 |
| 9.1 结论 |
| 9.2 建议 |
| 9.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 附录8 |
| 附录9 |
| 附录10 |
| 附录11 |
| 附录12 |
| 附录13 |
| 附录14 |
| 附录15 |
| 附录16 |
| 附录17 |
| 后记 |
| 作者简介及攻读博士学位期间取得科研成果 |
（2）对体育院校篮球专修裁判教学改革的研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 问卷调查法 |
| 1.2.3 实验法 |
| 1.2.4 专家访谈法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 教学改革前篮球裁判教学出现的问题 |
| 2.2 篮球裁判教学内容的改革 |
| 2.3 篮球裁判教学的改革 |
| 2.3.1 篮球规则教学的改革 |
| 2.3.1.1 增加了篮球规则解释的内容 |
| 2.3.1.2 篮球规则教学中增加了视频教学 |
| 2.3.1.3 篮球规则教学中运用专题案例教学法 |
| 2.3.2 裁判基本功教学改革 |
| 2.3.2.1 裁判基本功的教学内容 |
| 2.3.2.2 篮球裁判基本功实践教学的目标 |
| 2.3.2.3 篮球裁判基本功教学的手段 |
| 2.3.3 篮球裁判法与执裁技巧的教学改革 |
| 2.3.3.1 二人制裁判法的教学改革 |
| 2.3.3.2 三人制裁判法的教学内容 |
| 2.3.3.3 裁判法的教学手段的改革 |
| 2.3.3.4 执裁技巧的教学改革 |
| 2.3.4 记录台的教学改革 |
| 2.3.5 篮球裁判教学考核的改革 |
| 2.3.6 裁判实践教学中坚持的原则 |
| 2.3.6.1 理论与实践相结合的原则 |
| 2.3.6.2 运用现代化教学手段的原则 |
| 2.3.6.3 增加临场实践时间的原则 |
| 2.3.6.4 及时指导反馈的原则 |
| 2.4 运动训练专业篮球裁判教学的总体构建 |
| 2.5 教改后裁判教学培养体系的教学效果 |
| 3 结论 |
（3）广西高校体育院系学生篮球裁判员培养现状与对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 对篮球裁判员相关概念的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员 |
| 2.1.2 篮球裁判能力 |
| 2.1.3 篮球裁判培养 |
| 2.1.3.1 篮球裁判培养目标 |
| 2.1.3.2 篮球裁判培养内容 |
| 2.1.3.3 篮球裁判培养途径 |
| 2.1.3.4 篮球裁判培养管理 |
| 2.2 关于篮球裁判教学方法的研究 |
| 2.3 关于篮球裁判现状及执裁能力培养的研究 |
| 2.4 关于高校学生篮球裁判员培养的研究 |
| 2.5 关于篮球裁判员发展趋势的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象与调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.3.1 调查问卷的设计 |
| 3.2.3.2 调查问卷的效度测评 |
| 3.2.3.3 调查问卷的信度测评 |
| 3.2.3.4 调查问卷的发放与回收 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 广西高校体育院系学生篮球裁判员现状分析 |
| 4.1.1 学生篮球裁判员的基本情况 |
| 4.1.1.1 裁判级别 |
| 4.1.1.2 性别和身高 |
| 4.1.2 学生篮球裁判员的基础知识掌握与运用情况 |
| 4.1.2.1 对英语的学习及应用情况 |
| 4.1.2.2 对计算机的运用情况 |
| 4.1.2.3 篮球规则与裁判法的自主学习情况 |
| 4.1.2.4 三人制裁判的掌握及运用情况 |
| 4.1.3 学生篮球裁判员的实践级别与认知程度 |
| 4.1.3.1 实践级别与执裁场次 |
| 4.1.3.2 对学习篮球裁判工作的认知度 |
| 4.2 广西高校体育院系篮球裁判培训教师现状分析 |
| 4.2.1 培训教师的执教经历 |
| 4.2.2 培训教师的裁判级别与执裁年限 |
| 4.2.3 培训教师的执裁经历与规则的更新和运用 |
| 4.3 广西高校体育院系学生篮球裁判员的培养现状 |
| 4.3.1 对学生篮球裁判员培养的重视情况 |
| 4.3.1.1 培养的时间 |
| 4.3.1.2 培养的经费 |
| 4.3.1.3 学校的重视程度 |
| 4.3.1.4 学生篮球裁判员的自身问题 |
| 4.3.2 对学生篮球裁判员培养的目标现状 |
| 4.3.3 对学生篮球裁判员培养的内容现状 |
| 4.3.4 学生篮球裁判员培养途径的现状 |
| 4.3.5 对学生篮球裁判员培养的管理现状 |
| 4.4 广西高校体育院系篮球裁判培养的对策 |
| 4.4.1 培养目标相关对策 |
| 4.4.1.1 提升教学质量,完善培养计划 |
| 4.4.1.2 重视均衡发展,增加学生女子裁判员数量 |
| 4.4.1.3 各部门积极响应,肯定裁判工作 |
| 4.4.2 培养内容相关对策 |
| 4.4.2.1 教学课程增加裁判相关内容,定期开展裁判培训等活动 |
| 4.4.2.2 提高学生裁判员综合素质,便于自主学习 |
| 4.4.2.3 重点抓临场实践培训,培养业务过硬裁判员 |
| 4.4.3 培养途径相关对策 |
| 4.4.3.1 创造校外学习条件,增进校内外结合进修学习 |
| 4.4.3.2 积极邀请专家讲座,增进学生之间相互交流 |
| 4.4.3.3 培训教师主讲与本校一级裁判助教结合长期培训 |
| 4.4.4 培养管理相关对策 |
| 4.4.4.1 完善培养制度,明确赏罚要求 |
| 4.4.3.2 对优秀学生篮球裁判员加大力度培养 |
| 4.4.4.3 规范培养标准,建立追踪档案 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 |
| 致谢 |
（4）武汉军运会男子篮球竞赛组织实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国内体育赛事的发展 |
| 1.1.2 武汉市举办第七届世界军人运动会的历史机遇 |
| 1.1.3 篮球比赛竞赛组织管理优化的必要性 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 武汉军运会 |
| 2.1.2 体育竞赛 |
| 2.1.3 体育竞赛组织 |
| 2.2 国内相关研究 |
| 2.2.1 体育竞赛组织理论研究 |
| 2.2.2 体育竞赛组织应用研究 |
| 2.2.3 篮球竞赛组织现状研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 技术路线 |
| 4 研究结果及分析 |
| 4.1 武汉军运会组织机构分析 |
| 4.1.1 武汉军运会组织委员会 |
| 4.1.2 武汉军运会执行委员会 |
| 4.1.3 武汉军运会单项竞赛委员会 |
| 4.1.4 男子篮球比赛在武汉军运会的地位 |
| 4.1.5 武汉军运会男子篮球竞赛组织周期划分 |
| 4.2 武汉军运会男子篮球竞赛组织阶段分析 |
| 4.2.1 武汉军运会男子篮球竞赛筹备前期 |
| 4.2.1.1 男子篮球竞赛委员会处室设置 |
| 4.2.1.2 比赛场馆设施建设与器材购置 |
| 4.2.1.3 编制竞赛筹备预算与竞赛规程 |
| 4.2.1.4 技术官员、裁判员选调与培训 |
| 4.2.1.5 志愿者招募及培训 |
| 4.2.1.6 市场开发和票务工作 |
| 4.2.2 武汉军运会男子篮球竞赛筹备后期 |
| 4.2.2.1 举办测试赛 |
| 4.2.2.2 学习调研大型篮球赛事 |
| 4.2.2.3 建立赛时联络机制 |
| 4.2.2.4 参赛队的分组抽签 |
| 4.2.2.5 赛事风险管理 |
| 4.2.2.6 赛事综合模拟演练 |
| 4.2.3 武汉军运会男子篮球竞赛期 |
| 4.2.3.1 竞赛日程编排 |
| 4.2.3.2 召开技术会议 |
| 4.2.3.3 赛时场馆运行 |
| 4.2.4 武汉军运会男子篮球竞赛结束期 |
| 4.2.4.1 器材的清理归还与临时设施的拆除 |
| 4.2.4.2 财务支出的报销与竞赛工作的总结 |
| 4.2.4.3 相关文件的存档 |
| 4.3 武汉军运会男子篮球竞赛组织效果评估 |
| 4.3.1 武汉军运会男子篮球竞赛组织评价指标体系 |
| 4.3.2 武汉军运会男子篮球竞赛组织评价主体 |
| 4.3.3 武汉军运会男子篮球竞赛组织评价结果 |
| 4.4 武汉军运会男子篮球赛事竞赛组织实施分析 |
| 4.4.1 武汉军运会与北京奥运会运行模式对比 |
| 4.4.2 武汉军运会男子篮球竞赛运行模式 |
| 4.4.3 武汉军运会男子篮球竞赛组织实施路径 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
（5）山东省体育教育训练学篮球研究生裁判能力培养的研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据 |
| 1.1 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于篮球裁判员一级、二级能力的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判能力 |
| 2.1.2 一级篮球裁判员 |
| 2.1.3 二级篮球裁判员 |
| 2.2 高校篮球裁判员培养的研究 |
| 2.3 影响篮球裁判员判罚的心理因素的研究 |
| 2.4 篮球裁判员等级考核指标 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山东省高校体育学院研究生裁判能力与一级篮球裁判之间存在差距 |
| 4.1.1 山东省高校体育教育训练学篮球研究生裁判员的基本情况 |
| 4.1.2 山东省高校体育训练学篮球研究生裁判理论知识学习情况的差距 |
| 4.1.3 身体素质 |
| 4.1.4 英语能力 |
| 4.1.5 心理稳定性表现 |
| 4.1.6 一定的篮球技战术能力 |
| 4.2 研究生裁判员与一级裁判差距出现的原因 |
| 4.2.1 研究生课程安排中裁判员的学习课时少，教师重视程度不够 |
| 4.2.2 经费投入不足、研究生裁判员缺乏系统、科学的指导 |
| 4.2.3 学生裁判员的动机 |
| 4.3 山东省体育教育训练学篮球方向研究生裁判能力培养方法与措施 |
| 4.3.1 培养学生学习裁判知识的兴趣 |
| 4.3.2 加强研究生裁判员的理论知识的理解，夯实理论基础 |
| 4.3.3 心理学知识的学习，提高心理的稳定性 |
| 4.3.4 重视裁判员场上基本功、身体素质以及体能的训练 |
| 4.3.5 充分利用多媒体教学,提高教学效果 |
| 4.3.6 提供机会参与大型比赛裁判的机会 |
| 4.3.7 充分利用高校的优势 |
| 4.3.8 社会、学校领导的重视以及支持 |
| 4.3.9 加强篮球技战术等其他知识的学习 |
| 4.3.10 提高学生的自主学习、反思的能力 |
| 4.3.11 增加高校一级裁判选拔的名额 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（6）石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 关于高校学生篮球裁判培养方法的研究 |
| 1.2 关于高校学生篮球裁判培养模式的研究 |
| 1.3 关于高校学生篮球裁判员培养的问题研究 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 高校学生 |
| 1.4.2 篮球裁判员 |
| 1.4.3 高校学生篮球裁判 |
| 1.4.4 高校学生篮球裁判组织 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 3 研究与分析 |
| 3.1 我国高校篮球及高校篮球裁判员发展现状 |
| 3.1.1 我国高校篮球发展现状 |
| 3.1.2 我国高校学生篮球裁判发展现状 |
| 3.2 优秀篮球裁判员的选择标准以及大学生裁判的培养优势 |
| 3.2.1 优秀裁判员的选择标准 |
| 3.2.2 高校学生裁判的自身优势 |
| 3.3 石家庄市高校学生篮球裁判队伍发展现状及问卷分析 |
| 3.3.0 学生篮球裁判培养在石家庄市高校的开展情况 |
| 3.3.1 学生篮球裁判员参与篮球裁判原因及裁判工作与学业冲突分析 |
| 3.3.2 石家庄市高校学生篮球裁判员所学专业及性别统计分析 |
| 3.3.3 石家庄市高校篮球赛开展情况及学生裁判员社团参与情况分析 |
| 3.3.4 石家庄市高校篮球社团、协会教授课程实用性统计分析 |
| 3.3.5 石家庄市高校对学生篮球裁判员培养的支持现状调查 |
| 3.3.6 石家庄市高校学生篮球裁判员级别及参与比赛状况统计分析 |
| 3.4 石家庄市高校学生篮球裁判队伍发展的限制条件 |
| 3.4.1 高校学生篮球裁判的自身限制 |
| 3.4.2 河北省篮球发展相对滞后 |
| 3.4.3 裁判考级制度的缺失阻碍石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展 |
| 3.4.4 传统培养观念对石家庄市高校学生篮球裁判队伍的限制 |
| 3.4.5 高水平裁判指导老师分布不平均 |
| 3.5 高校学生篮球裁判组织对学生篮球裁判培养的影响 |
| 3.5.1 高校学生篮球裁判组织的特点及培养形式 |
| 3.5.2 高校学生篮球裁判组织在篮球裁判学习中的积极作用 |
| 3.5.3 当前高校学生篮球裁判组织的限制 |
| 3.5.4 高校学生篮球裁判组织的未来发展方向 |
| 3.6 恒华 CUBA 裁判培养模式的借鉴价值 |
| 3.6.1 广招贤才的恒华 CUBA 夏令营 |
| 3.6.2 优中选优的恒华 CUBA 冬令营 |
| 3.6.3 恒华 CUBA 裁判培养模式的弊端 |
| 3.6.4 恒华 CUBA 裁判培养模式借鉴意义 |
| 3.7 甲 A 篮球裁判培训班的启示 |
| 3.7.1 石家庄市举办裁判学习班的现实意义和条件 |
| 3.7.2 石家庄市举办裁判学习班的积极作用 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（7）广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判人才 |
| 2.1.2 人才培养 |
| 2.1.3 篮球竞赛 |
| 2.1.4 平台 |
| 2.2 关于篮球裁判人才培养的国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外篮球裁判员的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广州体院篮球裁判人才培养的基本情况 |
| 4.1.1 广州体院篮球裁判人才培养的师资力量 |
| 4.1.2 广州体院篮球裁判考级培训班的情况分析 |
| 4.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的基本情况 |
| 4.2.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的简介 |
| 4.2.2 广州体院“粤汇杯”篮球联赛的组织管理 |
| 4.2.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的功能 |
| 4.2.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的定竞赛办法 |
| 4.2.5 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的参赛队伍情况 |
| 4.2.6 广州体院“粤汇杯”篮球联赛比赛场地情况 |
| 4.2.7 广州体院“粤汇杯”竞赛平台篮球裁判校本课程开展情况 |
| 4.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台中裁判员的情况分析 |
| 4.3.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的组织管理 |
| 4.3.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判基本情况 |
| 4.3.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁情况 |
| 4.3.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的日常学习训练情况 |
| 4.3.5 “粤汇杯”竞赛平台往届学生裁判员的情况分析 |
| 4.3.6 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁动机 |
| 4.4 “粤汇杯”竞赛平台对广州体院篮球裁判培养的作用分析 |
| 4.4.1 “粤汇杯”竞赛平台对学生裁判员自身执裁能力培养的效果分析 |
| 4.4.2 “粤汇杯”竞赛平台学生晋升一级裁判考级情况 |
| 4.4.3 往届学生裁判对“粤汇杯”竞赛平台的评价 |
| 4.5 提高广州体院篮球裁判培养质量的优化对策 |
| 4.5.1 稳定“粤汇杯”联赛赛制,保持长效的培养机制 |
| 4.5.2 为常规裁判员的培养提供充足的临场锻炼 |
| 4.5.3 创建“三位一体”的篮球裁判人才培养模式 |
| 4.5.4 加强学校与省市篮协的交流,丰富学生裁判员校外实践经验 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）上海体育学院篮球裁判员培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员概念 |
| 2.1.2 培养模式概念 |
| 2.2 关于篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.1 关于地区篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.2 关于高校学生篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.3 关于篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.1 关于地区篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.2 关于高校学生篮球裁判员培养对策的研究 |
| 3.研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.3.1 调查问卷的设计 |
| 3.2.3.2 问卷效度的检验 |
| 3.2.3.3 问卷信度的检验 |
| 3.2.3.4 问卷的发放和回收 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 上海体育学院篮球裁判基本现状分析 |
| 4.1.1 上海体育学院篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.1 上海体育学院学生篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.2 上海体育学院教师篮球裁判等级情况 |
| 4.1.2 学生篮球裁判员所在的院系及性别比例分析 |
| 4.1.2.1 学生篮球裁判员所在院系 |
| 4.1.2.2 学生篮球裁判员性别比例分析 |
| 4.1.3 学生对篮球裁判知识的情况分析 |
| 4.1.3.1 进入大学之前对篮球裁判知识了解程度 |
| 4.1.3.2 学生篮球裁判对学习篮球裁判的兴趣程度 |
| 4.1.3.3 开始从事参与篮球裁判工作时间 |
| 4.2 上海体育学院篮球裁判员培养模式分析 |
| 4.2.1 上海体育学院篮球裁判员等级培养目标分析 |
| 4.2.2 上海体育学院篮球裁判员等级教学内容和课程体系分析 |
| 4.2.2.1 篮球裁判教材的选用 |
| 4.2.2.2 篮球裁判员裁判等级培养内容的设定 |
| 4.2.2.3 篮球裁判员裁判等级培养的教学形式分析 |
| 4.2.2.4 篮球裁判员裁判等级培养的培训课时分析 |
| 4.2.3 上海体育学院篮球裁判员等级管理和评估制度分析 |
| 4.2.3.1 篮球裁判等级考核方式 |
| 4.2.3.2 篮球裁判等级考核内容 |
| 4.2.4 上海体育学院学生篮球裁判员课余培养分析 |
| 4.2.4.1 上海体育学院学生篮球裁判员课外临场实践分析 |
| 4.2.4.2 上海体育学院学生篮球裁判员执裁比赛的级别分析 |
| 4.3 上海体育学院学生篮球裁判员培养模式优化策略 |
| 4.3.1 上海体育学院学生篮球裁判员培养目标优化策略 |
| 4.3.1.1 上海体育学院学生篮球裁判员等级培养目标的定位 |
| 4.3.1.1.1 人才等级培养目标符合社会发展的需要 |
| 4.3.1.1.2 人才等级培养目标符合竞技体育发展的需要 |
| 4.3.1.1.3 人才等级培养目标符合人才成长的需要 |
| 4.3.1.2 上海体育学院学生篮球裁判等级培养目标的制定 |
| 4.3.2 上海体育学院学生篮球裁判员教学课程体系优化策略 |
| 4.3.2.1 规范和完善篮球裁判员教学用书 |
| 4.3.2.2 增设篮球裁判课程 |
| 4.3.2.3上海体育学院学生篮球裁判培训内容的选取和课时安排的制定 |
| 4.3.2.3.1上海体育学院学生篮球裁判培训内容筛选的基本原则 |
| 4.3.2.3.2 上海体育学院学生篮球裁判培训内容选取 |
| 4.3.3 上海体育学院学生篮球裁判员等级管理和评估制度优化策略 |
| 4.3.3.1上海体育学院学生篮球裁判等级考核内容和分数指标的制定 |
| 4.3.3.2 上海体育学院学生篮球裁判等级考核方式的制定 |
| 4.3.4 上海体育学院篮球裁判员课余培养体系优化策略 |
| 4.3.4.1 开展更多的篮球赛事 |
| 4.3.4.2 组织开展篮球校友联盟赛 |
| 4.3.4.3 篮球裁判协会定期开展培训普及篮球新规则 |
| 4.3.4.4 开展篮球裁判员宣讲活动 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
| 附件 5 |
（9）体育院校篮球裁判人才培养模式的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育院校篮球裁判人才培养模式的相关概念界定 |
| 2.1.1 体育院校 |
| 2.1.2 裁判人才 |
| 2.1.3 培养模式 |
| 2.2 国内关于篮球裁判人才培养模式的研究现状 |
| 2.3 国外关于篮球裁判人才培养模式的研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 比较分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 个案调查法 |
| 4 结果分析与讨论 |
| 4.1 体育院校篮球裁判人才培养的基本情况分析 |
| 4.1.1 体育院校篮球裁判人才培养的管理体系分析 |
| 4.1.2 体育院校篮球裁判人才培养的运行机制 |
| 4.1.3 体育院校对篮球裁判人才培养的师资力量分析 |
| 4.1.4 体育院校篮球裁判人才培养的基本标准 |
| 4.1.5 体育院校篮球裁判人才培养理论与实践的学时安排情况 |
| 4.1.6 体育院校篮球裁判人才培养教学内容对比分析 |
| 4.1.7 体育院校篮球裁判人才培养的教学方法对比分析 |
| 4.1.8 体育院校篮球裁判人才培养考核机制对比分析 |
| 4.2 体育院校篮球裁判人才培养典型模式研究 |
| 4.2.1 体育院校篮球裁判人才培养“基础”模式分析 |
| 4.2.2 体育院校篮球裁判人才培养“三结合”模式分析 |
| 4.2.3 体育院校篮球裁判人才培养“多元化”模式分析 |
| 4.3 优化体育院校篮球裁判人才培养模式的对策 |
| 4.3.1 加强体育院校篮球裁判人才培养的师资力量建设 |
| 4.3.2 提高体育院校篮球裁判培养的目标定位 |
| 4.3.3 完善体育院校篮球裁判人才培养的管理体系 |
| 4.3.4 优化体育院校篮球裁判人才培养的教学体系 |
| 4.3.5 优化体育院校篮球裁判人才培养的等级考核方式 |
| 4.3.6 优化体育院校篮球裁判人才输送渠道 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
（10）我国篮球裁判员对篮球比赛不同状态的控制行为分析（论文提纲范文）
| 1 篮球裁判员对篮球比赛的控制 |
| 2 篮球比赛现场参与人员的行为现状 |
| 2.1 教练员的行为 |
| 2.2 运动员的行为 |
| 2.3 随队工作人员的行为 |
| 2.4 记录台工作人员的行为 |
| 2.5 主场观众球迷的行为 |
| 3 篮球裁判员在执裁中的违规行为 |
| 3.1 篮球裁判员的个别不公正事件对篮球裁判的整体公正性影响较深 |
| 3.2 篮球裁判员的能力和表现与教练员、运动员等人的心理预期有一定差距 |
| 3.3 篮球教练员、运动员等人对自己的违规行为有逃避和侥幸心理 |
| 3.4 篮球裁判员缺乏职业意识和职业精神,缺乏主人翁的意识和大局观 |
| 4 我国篮球裁判员控制篮球比赛不同状态的分析与提高对策 |
| 4.1 引导比赛状态的分析与提高对策 |
| 4.1.1 对引导比赛状态的分析 |
| 4.1.2 我国篮球裁判员控制“引导比赛状态”的对策 |
| 4.2 严控比赛状态的分析与提高对策 |
| 4.2.1 对严控比赛状态的分析 |
| 4.2.2 我国篮球裁判员控制“严控比赛状态”的对策 |
| 4.3 比赛失控状态的分析与提高对策 |
| 4.3.1 对比赛失控状态的分析 |
| 4.3.2 我国篮球裁判员控制“比赛失控状态”的对策 |
| 5 结语 |
四、篮球比赛的记录台工作(二)（论文参考文献）
- [1]我国篮球裁判员执裁行为研究[D]. 张向荣. 东北师范大学, 2019(04)
- [2]对体育院校篮球专修裁判教学改革的研究[J]. 由世梁. 当代体育科技, 2014(29)
- [3]广西高校体育院系学生篮球裁判员培养现状与对策[D]. 卜凯. 广西师范大学, 2016(05)
- [4]武汉军运会男子篮球竞赛组织实施研究[D]. 方华. 武汉体育学院, 2020(11)
- [5]山东省体育教育训练学篮球研究生裁判能力培养的研究[D]. 杨成. 山东师范大学, 2014(08)
- [6]石家庄市高校学生篮球裁判员队伍发展现状研究[D]. 谷寒. 河北师范大学, 2014(09)
- [7]广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究[D]. 卫宪波. 广州体育学院, 2020(06)
- [8]上海体育学院篮球裁判员培养模式研究[D]. 廖武勋. 上海体育学院, 2021(11)
- [9]体育院校篮球裁判人才培养模式的研究[D]. 文胜华. 广州体育学院, 2017(03)
- [10]我国篮球裁判员对篮球比赛不同状态的控制行为分析[J]. 陶勇. 武汉体育学院学报, 2016(11)