一、技校体育课教学存在的问题及基本对策（论文文献综述）
赵甜[1]（2021）在《北京市中小学生运动参与的影响因素分析》文中研究指明随着新时代学校体育的发展,我们不能用旧地图来寻找新大陆,更应该找准学校体育的新定位,明确学校体育和家庭体育工作在中小学生运动参与中的担当,用体育参与来做催化剂,使学生运动参与作为全民健康之基,成为汇入中国梦时代洪流中的重要支流。基于此,本文对北京市16个区278所学校学生和家长进行抽样调查,探究北京市中小学生运动参与的影响因素;提出其促进策略。结论如下:（1）北京中小学生运动参与存在性别、学段、区域间差异,并在程度上整体表现为男生>女生;小学>高中>初中;主城区>市辖区;但其存在运动参与行为和环境分割并存且发展失衡。呈现“倒挂”现象,这种现象揭示出当前北京市中小学生运动参与总体上处于被动状态,社区可供学生运动的基础设施不足、学校体育政策知晓度较低、家长体育活动参与率和表率率需提高等问题亟待解决。（2）基于AHKC评估体系对北京市中小学生运动参与层次指标评估可知,北京市中小学生运动参与各层次仍处于较低水平,通过国内外对比:（1）在运动参与水平方面,北京市与我国的评定等级一致,均为F,但低于全球水平（D）,相差范围比例为7.17%～13.17%,（2）在组织化运动参与方面,北京市（F）均低于我国（D-）和全球（C）,社区组织在学生运动参与中存在缺位。（3）在自主性运动参与方面,北京市与我国和全球等级相同（D+）,（4）在环境层次指标方面,北京市均优于我国和全球。（5）在政策知晓度方面,北京市与我国等级相同（F）,但低于全球（F→C）。（3）通过回归建模对北京市中小学生运动参与的影响因素分析可知,在学生学校运动参与方面,学生的学校运动参与受学生的人口学因素、主观参与态度、学校体育传统与风气、老师指导、考核方式影响,与学生体育课参与态度,学校场地设施需求和课外体育活动内容无显着性相关。在家庭体育参与方面,学生家庭运动参与受人口学因素、家庭人文环境和家庭教育环境的影响,与父亲的学历、父母的工作类型、家长对孩子参加体育活动的支持无关。
洪婵[2]（2020）在《麻城市中职学校体育课教学现状、问题与发展对策研究》文中研究表明
石佳琳[3]（2020）在《湘西州中职学校体育与健康课程教学现状与对策研究》文中研究说明随着经济的发展、社会的需要,中职学校的学校数量不断增加,中职学校体育与健康课程教学成为当前学术界关注的热点问题,但迄今,针对我国西部山区中职学校体育与健康课程研究的成果尚极为鲜见。为了解湘西州中职学校体育与健康课程教学开展现状及存在的主要问题,本研究采取文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法、专家访谈法等就湘西州中职学校体育与健康课程教学目标、《纲要》实施情况、教学内容、教师队伍建设、教学组织与方法、基础设施、教学模式、教学评价等方面展开了实地调查和分析,结果显示:1.课程教学方面:每所学校按照《纲要》制定了课程目标;开设了体育与健康课程,一二年级每学年64学时;教材采用全国统编教材,但是本土化校本课程开发力度不强;多数中职学校教学内容比较单一,没有体现职业特征,仅有2所中职学校开设了民族传统项目,没有体现湘西民族特点。同时,采取的教学模式单一,教学组织形式、教学方法手段不灵活,评价内容较为传统,素质教育理念未得到强化。2.师资方面:县城中职学校缺乏高学历教师,在科研方面做得不足;年龄结构不合理,年轻教师偏多;教师数量不足,体育教师上课任务重;福利待遇偏低。3.基础设施方面:经费来源单一,领导不够重视,导致该地区中职学校体育基础设施不够完善。4.学生特点方面:中职学生比较叛逆,加大教师教学难度。根据以上结果和存在的问题,提出了如下策略:1.重视师资队伍建设,提高教师整体素质。2.按照《纲要》的要求,努力提高体育与健康课程教学质量。3.多渠道增加经费的投入,完善体育场地设施条件。4.建立新型师生关系,加强课堂凝聚力、感染力。
吴晨宸[4]（2020）在《无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的调查报告》文中研究指明为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,无锡市滨湖区教育局试行了滨湖区中小学实施学校体育、艺术、科技教育“211”项目指导意见,各学校从2010年起开展有关体育第二课堂的教育建设。通过多年来的教学发展,一方面各学校都进行了体育第二课堂的开展,另一方面由于没有开展体育第二课堂的具体要求和方法,各学校也只能摸着石头过河,体育第二课堂的开展成效有待研究。希望通过对学校体育第二课堂的活动情况、师资情况、学生参与情况等等的研究,从中发现开展体育第二课堂存在的问题,以及开展体育第二课堂中出现的问题,针对这些情况得出结论,从而使学校体育第二课的开展得到完善。为了深入调查无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开展情况,更好的帮助学校开展体育第二课堂,也为无锡市初级中学体育第二课堂的开展提供一定的参考。本文以滨湖区的8所初级中学即:蠡园中学、胡埭中学、滨湖中学、水秀中学、梅梁中学、河埒中学、江南大学附属中学、雪浪中学开设的体育第二课堂为研究对象,以滨湖区初级中学分管学校体育的管理者、体育教师和参加体育第二课堂的学生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,调查无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开设情况、师资情况、学生参与情况、（学生、教师、管理者）对体育第二课堂的态度等。得出以下结论与对策:1.结论:（1）无锡市滨湖区所有的初级中学都开展了体育第二课堂。（2）无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的首要目标是培养学生的个性发展,其次是培养学校的体育后备人才,为区运会做准备。（3）无锡市滨湖区初级中学开展的体育第二课堂,均没有课堂教学大纲,教材采用的是体育与课程教材研究开发中心编着的《体育与健康（水平四）》（人教版）教材,但任课教师对教材的利用率不高;均制定了相应的课堂单元教学计划,但基本不按照计划进行体育第二课堂的教学。每学期开展体育第二课堂的次数最少的6次,最多的15次以上,一般10次课及以内,真正开足体育第二课堂课时数的学校只有河埒中学,其他学校均没有开足。滨湖区所有的初级中学中仅有蠡园中学对体育第二课堂的学习结果进行评价,其余7所学校均没有评价。（4）无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的课的类型是以实践课为主;采用的教学方法是讲解法、示范法和重复训练法,辅之以竞赛法;实践课的组织形式是以训练运动员的形式为主,活动课和体育课的形式为辅;安排的教学内容是以篮球和足球为主（是区运动会的竞赛项目）,其次是乒乓球,时尚的项目如瑜伽等没有开设。（5）无锡市滨湖区初级中学的管理者对体育第二课堂是重视和支持的,但是重视与支持程度是一般的占大多数。（6）无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的任课教师是以学校在编教师为主,外聘教师为辅,男教师居多,多数任课教师的年龄在40～50岁,教龄在10年以上,能够胜任体育第二课堂的教学;任课教师对体育第二课堂是重视和支持的,但程度一般。教师担任体育第二课堂教学的积极性,直接受所在学校的的管理者对体育第二课堂的态度的影响。（7）无锡市滨湖区初级中学的学生,对体育第二课堂是喜欢的;学生参加体育第二课堂的动机主要是兴趣爱好,其次是提高运动能力;参加体育第二课堂的学生除极少部分是由任课教师提前挑选的,主要是通过自主选择,其次是行政安排。2.对策（1）无锡市滨湖区所有初级中学都应该制定开展体育第二课堂的校本课程,发展学校特色和满足学生个性化发展需求。各学校建立针对体育第二课堂的评价体系,并且充分开足体育第二课堂,针对特殊情况有相应的解决办法。（2）任课教师应充分利用教材,按照计划进行体育第二课堂的教学,充分合理安排每一堂课的教学时间。在教学方法上也可以适当运用电教化的方式进行体育第二课堂的教学,让学生更加直观的了解教学内容。（3）无锡市滨湖区初级中学应针对学生的个性化需求开设多样的项目,激发学生对体育第二课堂的学习兴趣。尽可能满足学生的爱好和需求,丰富体育第二课堂。（4）加强管理者、任课教师和学生对体育第二课堂的重视程度。可以定期邀请管理者参与到体育第二课堂,让管理者直观感受体育第二课堂带来的乐趣,以及显示出体育第二课堂的重要性。对任课教师进行定期的培训,加强教师的教学能力,正确对待体育第二课堂。学校加强体育第二课堂的宣传力度,让每一位学生从根本上了解体育第二课堂的作用,灌输终身体育的思想。（5）充分利用社会资源,引进专职教练,完善师资力量。通过此次的走访与观察,有些学校内部的场地与设施与外界有着密切的联系,例如:某些体育运动的俱乐部会在周末的时间利用学校的场地设施进行教学,俱乐部相应的聘请了许多比较有水平的教练,而他们拥有无形的财富则是他们专业化的教学经验。那么,学校可以与这些俱乐部进行沟通,以租借场地的形式向俱乐部聘请专职教练,专门针对体育第二课堂进行教学,同时也可以弥补一些学校师资不足的问题,还能通过此方式理解到最新的专业化教学理念与教学手段,能让体育教师在专业水平上有更大进步的空间。（6）滨湖区各个初级中学可以建立联系,互相学习交流开展体育第二课堂的经验。师资力量薄弱的学校也可以通过沟通向师资力量雄厚的学校借调体育教师来完成体育第二课堂的教学任务,既可以完成体育第二课堂的教学任务,又在不经意间互相进行了教学经验的共享。跟大学或职校合作未尝不是一件解决的办法,从高校中选取学校所需要的体育专项实习生,既解决本校的课堂任务也让实习生有了锻炼的机会,只要有了一次成功的经验,那么学校之间可以建立起体育实习基地的合作关系。
杜晨[5]（2020）在《天津市7-12岁少儿身体素养研究》文中认为当前,随着科学技术的发展,静力性生活方式成为青少年儿童的主要生活方式,由此带来的健康危机严重影响着青少年儿童的身、心健康。身体素养是个体为了生活而重视并承担参与身体活动的责任所需要的动机、信心、身体能力及知识与理解。现有研究表明,少儿时期是培养身体素养的窗口期,对其成年后的身体健康维持及慢病预防具有积极意义。为更好培养少儿身体素养,提升身体健康指数,制定有针对性的措施尤为重要。本文采用文献资料法、专家访谈法,问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法为研究方法,对身体素养及其相关理论进行了梳理,制定了天津市少儿身体素养调查指标体系,依托京津冀青少年体育研究中心委托开展的天津市青少年体育活动参与与需求情况调查,对天津市7-12岁少儿身体素养情况及影响因素情况进行了调查分析,并提出提升天津市少儿身体素养和形成健康的生活方式的对策建议。
刘森,张书维,侯玉洁[6]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中认为根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
符根[7]（2019）在《广州地区技工学校体育课教学现状及发展对策的研究》文中认为当前,广州地区基本建成了我国规模最大的技工教育体系,形成了鲜明的办学特色和独特的技能人才培养优势。其中,体育课是提高技工学校学生身体素质的有效途径,但当前技工学校体育课教学仍存在诸多亟待解决的问题。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地观察法、数理统计法,以广州市8所具有代表性的公办技工学校为例,通过对学校体育教师和学生的调查,从多维视角来了解当前广州地区技工学校体育课教学的现状,梳理该类学校体育课教学中存在的问题,并探讨针对性的解决对策,以切实解决当前技工学校体育课教学中现存的问题,提高体育课的教学质量,更好的发挥体育课教学的效果,提升学生身体素质,提升其在就业竞争力,同时为其更好的走向社会、走向工作岗位奠定良好的基础,为社会培养合格的技能人才。通过研究,得到如下结论:1、广州地区技工学校在1、2年级都开设了体育课,3年级没有体育课,只有3所学校在2年级开设了体育选项课;每周2课时,每学年64课时,理论课时虽符合《纲要》要求,但多是天气不好的情况下被动开展。2、广州地区技工学校体育课的教学目标强调对体育基本知识、运动技术的培养;教学大纲中国家大纲使用率低,教材多为国家统编教材;理论教学内容以体育运动安全知识、运动损伤的预防与处理、体育项目的基础知识等为主,实践教学内容以田径、球类项目为主,教学方法多采用直观法,主要从体育技术技能、体能（或体质）、出勤率这三个方面来考察学生的学习情况。3、广州地区技工学校的体育教师以中青年为主,形成了老中青合理搭档的年龄结构,学历以本科及硕士为主,整体学历水平较高;职称结构比较合理,但正高级体育教师缺乏;学校对体育教师参加进修的情况良好。4、广州地区技工学校体育场馆建设较好,室外体育场地的配备没有达到国家要求的最低标准,生均体育场地、体育器材都比较低,不能满足教学需要。5、为了更好地推动技工学校体育课教学的发展,本文建议合理增加体育课课时,完善体育课的教学文件,突出体育教学内容的实用性,灵活采用教学方法,重视发挥学生的主体地位,改进体育评价方式,加强体育场地器材的建设。
姚显耀[8]（2020）在《昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究》文中认为足球运动有着世界第一运动的美誉,校园足球活动是学校教育教学的重要组成、是学校德育工作的组成、是学校之间交流的纽带。具有磨炼学生意志品质、提高团队配合能力、增强集体荣誉感,健全人格,具有较强的育人功能。从国家足球战略意义讲,校园足球运动政策的出台、意见和通知的制定,对足球运动在校园的开展具有重要指导意义。昆明市拥有着得天独厚的足球运动开展地理优势,各项大学生足球联赛赛事的举办,让昆明市校园足球运动开展得到飞速发展。现阶段昆明市高职院校足球运动开展情况处于发展不均衡,足球生态系统失调现象。因此,对昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究,对足球运动在高职院校良好生态系统的构建具有重要价值。本文以党的十九大精神为指引,坚持“健康第一”的宗旨,强化素质教育为落脚点。采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,对昆明市10所高职院校足球运动开展现状调查与研究。研究表明:1.主管部门和院领导重视不够,足球竞赛组织不完善。2.昆明市高职院校足球教师师资队伍建设不完善,教师工作积极性不高,足球教师编制身份不稳定。3.昆明市高职院校足球课教学开课、教学课时量不充足;教学内容还选用传统的教学模式,形成教学结构单一情况;足球课程体系建设不完善;学期末教学评价制度不完善。4.昆明市高职院校学生课外足球锻炼状况氛围好,学生参与度高;运动的群体以小群体为主,技术及综合能力提升不明显,教师对活动的指导不足。5.昆明市高职院校校内足球联赛开展不普遍,足球队建设积极性不高,足球竞训体系不完善。6.昆明市高职院校足球生态系统受信息交流、资源优化配置差异化、生态链脱节影响,导致足球生态系统不稳定。根据对昆明市10所高职院校的调查研究结果,建议主管部门及院领导更新思想观念,提高对高职足球运动的发展重视程度;端正教师积极工的态度、改变编外教师身份的不稳定性、切实兑现教师待遇的保障;完善昆明市足球竞赛四级联赛机制,促进院校之间的交流与合作;探索昆明市高职足球课程改革与创新,充分发挥足球运动的育人功能;营造良好的校园足球文化氛围,着力塑造高职院校足球运动发展良好生态体系。
张彩云[9]（2019）在《昆明市中职卫校女生体育意识与行为的研究 ——以昆明卫生职业学院为例》文中研究说明随着我国经济实力的快速发展,中等职业教育也得到了快速的提升。中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,也是我国社会发展和经济发展的重要基础,它肩负着培养我国数亿计高素质技能型实用人才和劳动人才的重要责任。国家为了发展中等职业教育,在各个方面都投入了大量的财力、物力和人力,中等职业学校也正逐步地成为独立的教育体系参与到市场竞争的教育体系中来。在现今国家不断加快职业教育宏观政策的指引下,以主要培养技能型和应用型人才为目标的职业教育得到了国家和很多部门高度的重视。中等职业学校凭借着全面、科学系统的专业优势,在就业市场占有了一席之地,创造了良好的就业环境,同时又进一步推动了中等职业教育的发展。而一部分想要读高中,但希望渺茫的初中生会根据亲人的推荐或是介绍选择到在社会上声誉较好的一部分中等职业学校就读。因这一部分学生在校整体的综合素质不是很高,纪律学习等习惯较涣散,所以导致了一些中等职业学校学生生源质量不高,招生困难等现象,而一些老资历有较好医学口碑和优势条件的中等职业卫生学校会成为这些淘汰学生乐意选择的热门职业学校之一。中等职业卫生学校是专业知识和实践动手操作能力针对性特别强的学校,学校主要是以女生较多的学生群体,年龄普遍都在14-18岁左右,这时的女生是处在整个生长发育的关键时期,身体的机能和形态的代谢功能是处于一个由不成熟向成熟发展的转变过程,一个由不完善到完善的发展过程。中等职业卫生学校的女生作为一个特殊的专业群体,通过在校两年的专业理论知识学习,一年的专业实习,其中一大部分学生会直接选择和自己专业相关的工作,走入基层的卫生服务工作。医学职业的特殊性在于服务对象直接是面对患者,患者的生命和健康与学生息息相关,若学生稍微不注意出现一些差错或是重大失误,就会造成不可挽回的后果,一些后果的承担是学生自己之力不能做到的。这些都给中等职业卫生学校的女生带来了严峻的挑战,她们不但需具备扎实的专业技术理论知识、娴熟的实验实训操作技能等专业素质,同时也不能缺少健康的体魄作为基础条件。体育课是基础文化课中非常重要的一门课程,而中等职业的体育教学却显得相对薄弱,没有得到一部分中职学校的关注和重视,从而让整个中职的体育教学失去了教学的真正意义。有相关学者研究结果表明:学生的一些不可控的情感、是非等价值观念会给他们的学习造成一定的影响,包括参与并从事某项活动。体育意识与体育行为的形成是拥有健康体魄的关键,也是学生未来走向工作岗位的身体基础条件,中等职业卫生学校女生健康水平的好坏,短期内会直接影响她们的生活质量和学习质量,远期将决定她们是否能胜任职业岗位的身体需求。近些年来,广大研究者们对中等职业学校的体育教学研究内容越来越全面、范围越来越广,涉及和所包含的领域也越来越深入。但研究对象主要是大学生和高中生,没有针对中等职业卫生学校的,尤其是女生体育意识与体育行为方面的研究。本文以昆明卫生职业学院昆明校区2016级和2017级的女生作为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种方法,分析本校女生体育意识与行为的现状,发现其中存在的不足,并结合学校自身发展实际和专业发展情况提出相应的应对措施,以寻求中职卫校女生在学习期间健康成长和良好发展的途径方法提供一些有益的理论参考。本文的研究成果不具有普遍代表性和适用性,但笔者期望可以为同等同类的中等职业卫生学校提供一定的实际参考和借鉴建议。
潘国川[10]（2019）在《技校男生身体素质的测试与分析研究》文中研究说明本文随机对广州花都技工学校400名高中起点一年级男生进行了全面的身体素质测试,测试结果表明,学生速度、耐力、弹跳、力量、四项的成绩较差,显示了技校男子身体素质和体质健康的不良状况。并针对技校男生身体素质下降问题进行了分析,提出可行性的建议和对策,为全省技工学校学生身体素质提供理论依据参考。
二、技校体育课教学存在的问题及基本对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、技校体育课教学存在的问题及基本对策（论文提纲范文）
（1）北京市中小学生运动参与的影响因素分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究创新点与思路 |
| 1.3.1 研究创新点 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 运动参与 |
| 2.1.2 AHKC评估体系 |
| 2.2 基于关键词共词网络图谱分析中外运动参与的研究现状 |
| 2.2.1 我国运动参与研究现状 |
| 2.2.2 国外运动参与研究现状 |
| 2.2.3 中外运动参与研究现状对比分析 |
| 2.3 运动参与影响因素的相关研究 |
| 2.3.1 运动参与影响因素的研究文献分析 |
| 2.3.2 运动参与影响因素的研究内容分析 |
| 2.4 AHKC评估体系的相关研究 |
| 2.4.1 AHKC评估体系各指标阐释 |
| 2.4.2 AHKC评估方式和评估标准 |
| 2.5 研究评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 北京市中小学生运动参与现状的描述性统计分析 |
| 4.1.1 北京市中小学学校数量统计 |
| 4.1.2 学校体育参与状况描述统计 |
| 4.1.3 家庭体育参与状况描述统计 |
| 4.2 北京市中小学生运动参与特征分析 |
| 4.2.1 行为层次指标分析 |
| 4.2.2 环境层次指标分析 |
| 4.2.3 政策层次指标分析 |
| 4.2.4 国内外运动参与等级比较分析 |
| 4.3 北京市中小学生运动参与影响因素回归分析 |
| 4.3.1 定序logistic回归模型设定及变量操作 |
| 4.3.2 定序logistic回归模型汇报 |
| 4.3.3 北京市中小学生运动参与的影响因素分析 |
| 4.4 北京市中小学生运动参与存在不足及原因分析 |
| 4.4.1 北京市中小学生各类别运动参与现状存在差异 |
| 4.4.2 北京市中小学生各层次运动参与整体水平有待提高 |
| 4.4.3 北京市中小学运动参与现有评估方式仍需完善 |
| 4.4.4 北京市中小学生运动参与环境分割并存且发展失衡 |
| 4.5 促进北京市中小学生运动参与的策略 |
| 4.5.1 重审学校作用,建立多维体育环境,提升全民体育素养 |
| 4.5.2 开展共享体育,制定统一标准指南,促进区域间协同发展 |
| 4.5.3 优化体育评价方式,构建评价反馈系统,动态更新参与情况 |
| 4.5.4 搭建家校联动平台,增强家长体育素养,提高学生参与兴趣 |
| 5 结论 |
| 6 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1 学生问卷 |
| 附件2 家长问卷 |
（3）湘西州中职学校体育与健康课程教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状、发展动态 |
| 1.3.2 国内发展现状、发展动态 |
| 1.3.3 相关概念界定 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 湘西州中职学校体育与健康课程教学现状调查 |
| 2.1 湘西州中职学校体育与健康课程执行情况 |
| 2.1.1 湘西州中职学校体育与健康课程开设情况 |
| 2.1.2 湘西州中职学校体育与健康课程目标制定情况 |
| 2.1.3 体育与健康教学指导纲要在湘西州中职学校的实施情况 |
| 2.2 湘西州中职学校体育与健康课程教材使用状况 |
| 2.3 湘西州中职学校体育与健康课程教学内容情况 |
| 2.3.1 理论方面 |
| 2.3.2 实践课程方面 |
| 2.3.3 学生对根据中职学校专业特点安排教学内容认可的情况 |
| 2.4 湘西州中职学校体育与健康课程教学模式的现状 |
| 2.4.1 湘西州中职学校体育与健康课程教学模式的情况分析 |
| 2.4.2 学生对上体育课的态度情况 |
| 2.5 湘西州中职学校体育场馆设施配置状况 |
| 2.6 湘西州中职学校体育教学组织与方法实施情况 |
| 2.6.1 体育课教学组织形式的现状分析 |
| 2.6.2 体育课教学方法的现状分析 |
| 2.7 湘西州中职学校体育教师队伍情况 |
| 2.7.1 体育教师男女比例、年龄情况 |
| 2.7.2 体育教师学历结构、工资待遇的情况 |
| 2.8 湘西州中职学校教学评价情况 |
| 2.8.1 体育教学评价的状况 |
| 2.8.2 学生对体育课与就业、身体素质关系认可程度情况 |
| 第3章 湘西州中职学校体育与健康课程教学存在的主要问题及原因分析 |
| 3.1 基于师资方面的问题 |
| 3.2 教学内容的单一化,没有体现职业特征 |
| 3.3 教学模式比较传统,教学方法缺乏创新 |
| 3.4 体育场地设施不均衡 |
| 3.5 中职学生比较叛逆,加大教师教学难度 |
| 第4章 推进湘西州中职学校体育与健康课程教学发展的策略 |
| 4.1 重视师资队伍建设,提高教师整体素质 |
| 4.2 按照《纲要》的要求,努力提高体育与健康课程教学质量 |
| 4.3 多渠道增加经费的投入,改善体育设施条件 |
| 4.4 建立新型师生关系,加强课堂凝聚力、感染力 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A:教师问卷 |
| 附录B:学生问卷 |
| 附录C:专家访谈提纲 |
| 附录D:专家效度检验表 |
（4）无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的调查报告（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 课堂的概念 |
| 2.1.2 第二课堂的概念 |
| 2.1.3 体育第二课堂的概念 |
| 2.2 第二课堂的研究 |
| 2.3 体育第二课堂的研究 |
| 第三章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第四章 调查结果 |
| 4.1 无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂开展现状 |
| 4.1.1 无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开设情况 |
| 4.1.2 开设体育第二课堂的目标 |
| 4.1.3 体育第二课堂的教学大纲、教材以及教学计划情况 |
| 4.1.4 体育第二课堂的课的类型 |
| 4.1.5 体育第二课堂的教学内容和教学方法 |
| 4.1.6 体育第二课堂的课时数设置情况 |
| 4. 1.7 体育第二课堂的评价情况 |
| 4.2 无锡市滨湖区初级中学管理者情况调查结果 |
| 4.3 无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂课任教师的现状调查结果 |
| 4.3.1 任课教师的来源与基本信息 |
| 4.3.2 任课教师对体育第二课堂态度 |
| 4.3.2.1 任课教师对开设体育第二课堂支持度 |
| 4.3.2.2 影响任课教师任教积极性的因素 |
| 4.4 无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂学生情况调查结果 |
| 4.4.1 体育第二课堂的学生的来源 |
| 4.4.2 学生对体育第二课堂的态度 |
| 4.4.3 学生参与体育第二课堂的动机 |
| 第五章 讨论与分析 |
| 5.1 无锡市滨湖区初级中学体育第二课堂的开展 |
| 5.1.1 无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的情况 |
| 5.1.2 关于开展的体育第二课堂的目的 |
| 5.1.3 关于教学大纲、教材、教学计划情况以及课时数 |
| 5.1.4 关于课的类型、组织形式、教学内容、教学方法及评价 |
| 5.2 关于体育第二课堂课任课教师的讨论与分析 |
| 5.3 关于参加体育第二课堂学生的讨论与分析 |
| 第六章 结论 |
| 第七章 对策 |
| 参考文献 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 管理者调查问卷 |
| 附录三 教师调查问卷 |
| 附录四 学生调查问卷 |
| 附录五 效度检验专家情况一览表 |
| 致谢 |
（5）天津市7-12岁少儿身体素养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 少儿身体活动不足带来全球健康困境 |
| 1.1.2 身体素养是促进少儿终生参与身体活动的关键 |
| 1.1.3 少儿时期是发展身体素养的窗口期 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究对象 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.4.3.1 文献资料法 |
| 1.4.3.2 专家访谈法 |
| 1.4.3.3 问卷调查法 |
| 1.4.3.4 数理统计法 |
| 1.4.3.5 逻辑分析法 |
| 2.身体素养的基本理论及现状综述 |
| 2.1 身体素养的概念 |
| 2.2 身体素养概念的内涵属性 |
| 2.3 身体素养维度的阐释 |
| 2.4 身体素养相关概念辨析 |
| 2.4.1 身体素养与健康素养 |
| 2.4.2 身体素养与体质 |
| 2.4.3 身体素养与体育素养 |
| 2.4.4 身体素养与生活质量 |
| 2.4.5 身体素养与健康生活方式 |
| 2.5 十个国家和地区少儿身体素养发展概况 |
| 2.6 少儿身体素养测量的指标体系和方式方法 |
| 2.6.1 国外少儿身体素养测评指标 |
| 2.6.1.1 CAPL-2 测评体系 |
| 2.6.1.2 “生命护照”(Passport for Life)测评体系 |
| 2.6.1.3 “PLAY”测评体系 |
| 2.6.2 国内身体素养测评指标 |
| 3.市少儿身体素养指标体系的编制 |
| 3.1 指标体系建立的思路 |
| 3.2 指标体系内容框架的构建 |
| 3.3 指标体系条目的构建 |
| 3.4 天津市少儿身体素养评价指标体系的建立 |
| 3.4.1 指标确立的过程 |
| 3.4.2 身体素养指标设置 |
| 3.4.3 身体素养影响因素指标设置 |
| 3.4.4 征询结果 |
| 3.4.5 指标的确立 |
| 4.天津市少儿身体素养情况调查结果与分析 |
| 4.1 天津市7-12 岁少儿调查样本的基本情况 |
| 4.2 天津市7-12 岁少儿身体素养情况 |
| 4.2.1 天津市7-12 岁少儿情感维度的基本情况 |
| 4.2.2 天津市7-12 岁少儿身体维度的基本情况 |
| 4.2.3 天津市7-12 岁少儿认识维度的基本情况 |
| 4.2.4 天津市7-12 岁少儿日常行为维度的基本情况 |
| 4.3 天津市7-12 岁少儿身体素养影响因素分析 |
| 4.3.1 个人因素 |
| 4.3.2 家庭因素 |
| 4.3.3 学校因素 |
| 4.3.4 社区因素 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（6）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（7）广州地区技工学校体育课教学现状及发展对策的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 技工学校 |
| 2.1.2 体育课教学 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于技工学校体育课教学现状的整体性研究 |
| 2.2.2 关于技工学校体育课教学中某一方面的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 研究现状述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 广州地区技工学校体育课教学的基本情况 |
| 4.1.1 广州地区技工学校体育课的开设情况 |
| 4.1.2 广州地区技工学校体育课的课时安排 |
| 4.2 广州地区技工学校体育课教学的实施情况 |
| 4.2.1 广州地区技工学校体育课的教学目标 |
| 4.2.2 广州地区技工学校体育课的教学文件 |
| 4.2.3 广州地区技工学校体育课的教学内容 |
| 4.2.4 广州地区技工学校体育课的教学方法 |
| 4.2.5 广州地区技工学校体育课的教学评价 |
| 4.3 广州地区技工学校体育课师资队伍的配备 |
| 4.3.1 广州地区技工学校体育教师的年龄结构 |
| 4.3.2 广州地区技工学校体育教师的学历结构 |
| 4.3.3 广州地区技工学校体育教师的职称结构 |
| 4.3.4 广州地区技工学校体育教师的进修情况 |
| 4.4 广州地区技工学校体育课教学的场地设施情况 |
| 4.4.1 广州地区技工学校体育场馆的情况 |
| 4.4.2 广州地区技工学校室外体育场地的情况 |
| 4.4.3 广州地区技工学校体育器材的情况 |
| 4.5 广州地区技工学校体育课教学的发展对策 |
| 4.5.1 根据技工学校的职业特点,合理增加体育课的课时 |
| 4.5.2 以促进学生的就业为导向,完善体育课的教学文件 |
| 4.5.3 结合学生专业需求,突出体育教学内容的实用性 |
| 4.5.4 灵活采用教学方法,重视发挥学生的主体地位 |
| 4.5.5 改进体育评价方式,重视对学习的过程性评价 |
| 4.5.6 加大体育经费投入,加强体育场地器材的建设 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录A 教师问卷 |
| 附录B 学生问卷 |
| 附录C 访谈提纲 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 推进昆明市高职院校足球课程改革 |
| 1.2.2 提高昆明市大学生足球运动发展水平 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国家对学校体育工作的指导要求 |
| 2.2 党的十九大精神引领足球新征程 |
| 2.3 国内研究动态 |
| 2.4 国外研究动态 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 昆明市高职院校足球运动开展基本情况 |
| 4.1.1 昆明市高职院校足球场地建设管理情况 |
| 4.1.2 昆明市高职院校足球师资队伍建设情况 |
| 4.1.3 昆明市高职院校足球课教学开展情况 |
| 4.1.4 昆明市高职院校课余足球活动开展情况 |
| 4.1.5 昆明市高职院校内外足球运动竞赛开展情况 |
| 4.1.6 昆明市高职院校足球运动开展经费情况 |
| 4.1.7 昆明市高职院校校园足球文化建设情况 |
| 4.2 影响昆明市高职院校足球运动开展的因素分析 |
| 4.2.1 昆明市高职院校主管部门、院校领导对足球的重视程度 |
| 4.2.2 昆明市高职院校足球场地建设管理因素分析 |
| 4.2.3 昆明市高职院校足球师资队伍建设因素分析 |
| 4.2.4 昆明市高职院校现行教学模式对足球运动开展的影响分析 |
| 4.2.5 昆明市高职院校课余足球活动分析 |
| 4.2.6 昆明市高职院校足球运动生态系统建设 |
| 4.3 促进昆明市高职院校足球运动开展的对策 |
| 4.3.1 更新思想观念 |
| 4.3.2 合理规划场地使用 |
| 4.3.3 着力提高足球教师专业技术水平 |
| 4.3.4 足球教学改革 |
| 4.3.5 加强课余足球活动的组织管理 |
| 4.3.6 推进足球生态系统建设 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（9）昆明市中职卫校女生体育意识与行为的研究 ——以昆明卫生职业学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中等职业卫生学校职业教育改革与发展趋势的需要 |
| 1.1.2 中等职业卫生学校职业教育特点对体育教育的特殊需要 |
| 1.1.3 中等职业卫生学校学生特殊性与工作岗位的实际需要 |
| 1.1.4 健康中国体医融合的需要 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 中等职业学校 |
| 2.1.2 中等职业卫生学校 |
| 2.1.3 体育意识 |
| 2.1.4 体育行为 |
| 2.2 国内外职业教育研究现状 |
| 2.2.1 国外职业教育研究现状 |
| 2.2.2 国内职业教育研究现状 |
| 2.3 国内中职学校体育教学研究现状 |
| 2.4 体育意识与体育行为的研究现状 |
| 2.4.1 国外体育意识与行为的研究现状 |
| 2.4.2 国内关于体育意识及行为的研究 |
| 2.5 体育意识与体育行为的关系 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑推理法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 昆明卫生职业学院简介 |
| 4.2 昆明卫生职业学院体育教学情况 |
| 4.3 昆明卫生职业学院女生体育意识的调查 |
| 4.3.1 昆明卫生职业学院女生基本情况的调查 |
| 4.3.2 昆明卫生职业学院女生体育认知的调查 |
| 4.3.3 昆明卫生职业学院女生体育态度的调查 |
| 4.3.4 昆明卫生职业学院女生对体育和体育课的情感体验 |
| 4.3.5 昆明卫生职业学院女生参与体育运动的动机 |
| 4.4 昆明卫生职业学院女生体育行为的调查 |
| 4.4.1 昆明卫生职业学院女生参与体育运动的强度和时间 |
| 4.4.2 昆明卫生职业学院女生喜欢并经常参与的运动项目 |
| 4.4.3 昆明卫生职业学院女生体育运动的主要方式、活动场所 |
| 4.5 昆明卫生职业学院女生体育意识及体育行为的关系 |
| 4.5.1 城镇学生与乡村学生的体育情感比较 |
| 4.5.2 两个年级体育意识的比较 |
| 4.5.3 体育意识和体育行为各维度的相关分析表 |
| 4.5.4 体育意识与体育行为之间各维度的相关分析 |
| 4.6 昆明卫生职业学院女生体育意识及体育行为影响因素的分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 昆明卫生职业学院女生的体育意识 |
| 5.1.2 昆明卫生职业学院女生的体育行为 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 逐步改善场地条件,做到体育教育最优化 |
| 5.2.2 学校提供平台,开展多样体育活动 |
| 5.2.3 提高学校软实力,加强教师队伍建设 |
| 5.2.4 教学内容围绕专业和职业特点,具有针对性、趣味性 |
| 5.2.5 逐步完善体育成绩评定方法与组成 |
| 5.2.6 学生自我体育意识培养,形成良好锻炼体育行为 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
四、技校体育课教学存在的问题及基本对策（论文参考文献）
- [1]北京市中小学生运动参与的影响因素分析[D]. 赵甜. 首都体育学院, 2021(09)
- [2]麻城市中职学校体育课教学现状、问题与发展对策研究[D]. 洪婵. 华中师范大学, 2020
- [3]湘西州中职学校体育与健康课程教学现状与对策研究[D]. 石佳琳. 吉首大学, 2020(03)
- [4]无锡市滨湖区初级中学开展体育第二课堂的调查报告[D]. 吴晨宸. 扬州大学, 2020(02)
- [5]天津市7-12岁少儿身体素养研究[D]. 杜晨. 天津体育学院, 2020(08)
- [6]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [7]广州地区技工学校体育课教学现状及发展对策的研究[D]. 符根. 广州体育学院, 2019(07)
- [8]昆明市高职院校足球运动开展分析与对策研究[D]. 姚显耀. 武汉体育学院, 2020(06)
- [9]昆明市中职卫校女生体育意识与行为的研究 ——以昆明卫生职业学院为例[D]. 张彩云. 云南师范大学, 2019(01)
- [10]技校男生身体素质的测试与分析研究[J]. 潘国川. 青春岁月, 2019(03)