一、《浙江档案》是我们做好档案工作的辅导员（论文文献综述）
李筱[1]（2021）在《高职院校学生档案管理高质量发展实现路径》文中提出高职院校的学生档案管理是高职院校掌握和了解学生个人信息的前提和基础,有助于教育工作的总结,教育规律的掌握以及学生信息的保密,有助于职业院校"双高"计划的顺利实施。目前高职院校学生档案管理存在档案管理制度化建设不足、档案管理规范化缺失及档案管理标准化欠缺等问题,立足《"十四五"全国档案事业发展规划》,高职院校学生档案管理高质量发展实现路径需坚持党的领导,坚持人民立场,加强制度化建设;坚持依法治档,坚持改革创新,提升标准化建设;坚持安全底线,提升规范化建设。
郭雪清,张玉红[2]（2021）在《多校区管理模式下学生档案管理的思考——以浙江万里学院为例》文中研究说明我国高等教育事业规模不断扩大,多校区管理成为高等学校管理的必由之路,多校区之间的档案管理成为多校区管理的重要组成部分。档案管理具有重要的责任和任务。浙江万里学院有两个校区,档案交接工作成为学生管理工作的重要组成部分。本文通过分析浙江万里学院学生档案管理现状,指出了存在的问题,并提出了优化学生档案管理的具体对策。
仇小利[3]（2021）在《文字何以下乡 ——新中国初期山西省晋中地区的扫盲运动研究》文中指出农民群体在近代中国革命中有着非常重要的主体性意义。从革命动员的角度讲,中国共产党为农民教育付出了极大努力。本文认为农民的扫盲教育便是中共在农村工作中的一个重要内容,这个内容既向外展现出中共对农村工作的理解及为之所作出的实践,其本身又自然体现出一个“运动模式”应有的骨架与血肉。本文探讨了“文字何以下乡”的问题,不仅是受费孝通先生《乡土中国》的启发,更要做进一步的阐发,将文字下乡的可能性条分缕析地呈现出来。具体做法是将新中国初期的扫盲教育放在中共革命实践的体系中,厘清这一场运动的准备条件,包括政策的规限、识字的工具方法、学习的组织形式,师资与经济力量的供应,农民天性中接受教育的可能度等等。这些因素构成了完整的扫盲运动得以实现的环节。封建社会的农民出于其阶级特性,天然地具有革命特性,又由于传统理学在文化上的主导地位,使得农民性格中相信宿命的那一面久久不能褪色。这便是中国共产党面临的农村与农民的现状。晋中地区的扫盲运动体现了中共面对传统与现实两面的协调性做法。面对庞大又复杂的农村现状,先寻求、推广最适应农民学习需求的方法,再选中有代表性的地区进行试验,利用报纸等国家媒体的宣传树立学习榜样,最后实行全国性的大学习。本文力图呈现中共如何使扫盲运动达成效果,更在论述的进一步推演中,回答了“文字何以下乡”的问题。树立模范、试点实验、国家力量的入场、对农民地位的肯定都是这场运动不同于传统的新因素。在这些问题得到解决的基础上,肯定扫盲运动对农村与农民文化自主性的发掘。
贾明明[4]（2021）在《少先队辅导员专业发展路径探索的叙事研究》文中提出随着我国综合国力的不断增强和社会的不断发展进步,在教育改革持续推进的背景下,少先队辅导员的专业发展日益成为教育界的新热点话题,引起了社会和学校的广泛关注。少先队辅导员的专业发展是提高少先队工作质量的重要支撑,随着少先队教育工作的日渐被重视,少先队辅导员的专业发展也日渐被重视起来。促进辅导员专业发展重要的是探索少先队辅导员专业发展的路径,因此,研究少先队辅导员的专业发展路径对其专业发展具有重要意义。本研究选取了K市两所学校的少先队大队辅导员作为研究对象,运用叙事研究的方法,通过观察和深度访谈,了解两位少先队辅导员的专业发展路径的现状,分析其有效性和不足,并根据分析提出相应的改善建议。全文分为四个部分:第一部分绪论。阐述了本文的选题缘由、研究目的、研究意义、核心概念界定、文献综述和研究设计。笔者在阅读了大量文献之后,对相关研究进行了文献综述和对本文的研究进行了概念界定。第二部分是两位辅导员的专业发展历程。通过深度访谈和观察,对两位少先队辅导员的基本情况、发展故事和发展路径异同进行了分析。第三部分是少先队辅导员专业发展路径探讨。笔者分别从政府层面、学校层面、家庭层面和个人层面对少先队辅导员的专业发展路径进行现状分析,了解不同层面的少先队辅导员专业发展路径的有效性和不足之处。第四部分是少先队辅导员专业发展有效路径构建。针对上一部分的不足之处,探索有效改进路径。首先要加强政府政策落实,完善对少先队辅导员的管理制度;其次巩固少先队辅导员的培训资源,保障少先队辅导员的专业发展路径;再次优化少先队辅导员专业发展的外部环境,增强外界对少先队辅导员的专业发展支持;最后强化少先队辅导员的自主发展意识,树立终身学习理念。
杨灿云[5]（2021）在《广东山区F初级中学学生成长导师制实践探索研究》文中认为立德树人是学校教育的根本任务。学校要积极探索新时代教育教学方法。广东山区F初级中学根据留守儿童比较多的实际情况,改进育人方式。从2019年2月开始在每班选择2名受导学生实施成长导师制实验,共经历了试验和推广两个阶段。本研究运用了文献法、问卷调查法、访谈法和教育行动研究法等研究方法。第一阶段从2019年2月至2020年1月,研究发现:F校94.6%的学生对自己的导师感到满意,92.8%的学生觉得导师的辅导对他们有帮助,他们普遍喜欢导师与他们谈心、关注自己的成长,但仍存在一些问题,如:导师与学生谈话次数不够、学校对导师培训和指导缺少、学校考核和奖励导师不合理和家长缺少陪伴学生等。F校导师制第二个阶段从2020年2月至2021年1月,此阶段的变化主要是每班增加一位学习成绩在班级排中间的受导学生,由原来2名变为3名。这时由于新冠疫情的影响,导师在安全和心理方面对受导学生的要求相比要多一些。Y老师以L学生分两个时段进行教育行动研究。研究者借鉴非暴力沟通理论与强化理论,通过亲自监督、请求同伴帮助和家长的配合等各种方法来尝试改掉L学生的迟到问题,最终使L学生的迟到问题得到一定程度的解决。在第二阶段中导师制出现的问题是导师制工作安排不够细致和没有从根本上改革导师制。从两个阶段实施来看,导师制存在的问题是:没有实施全员导师制、活动组织缺乏系统安排、导师制监督评价制度不完善;导师教育实践智慧欠缺、教学工作效率低效等。针对以上存在的问题,提出以下建议:学校坚持实行全员育人理念、系统安排导师活动、完善各种制度、加强导师教育能力培训和提高导师教学工作效率等。中小学校长将导师制这种外来制度移植到学校教育管理的过程中,需要对这种教育制度提供保障机制与支持机制来保证导师制的持续落地实施。导师在增加工作量的情况下,需要提高自身立德树人的责任意识和在工作中的教学效率来实现导师制的有效执行。
刘瑞华[6]（2021）在《我国中小学教师岗位准入机制研究》文中认为建设高质量的中小学教师队伍,需要严把教师入口关。在教师准入过程中对中小学教师岗位的准入条件、准入环节、准入考核做出总的规定,使三者之间协调配合与相互补充,以此提升中小学教师队伍的整体素质。依据胜任力理论,得出中小学教师岗位的胜任力指标,包括专业知识与教学能力方面的外显性胜任力指标以及教育信念、态度、动机、品德修养等内隐性胜任力指标,中小学教师岗位准入机制需要围绕中小学教师的胜任素质进行完善。依据筛选理论,明确了教师的学历水平对中小学教师队伍整体质量具有重要影响。然而学历只是反映了教师申请者已有的能力,不能忽视将从事教师工作所需要的其它综合能力纳入教师准入考核内容之中。依据机制设计理论中信息效率和激励相容原则,提出了中小学教师岗位准入机制的完善策略,比如在面试中公开征求社会公众意见以激励公众参与监督,力求机制的设计既能保证掌握教师申请者真实有效的信息,又能激励教师申请者主动提升自身综合素质。通过文献法整理了国内外教师准入的相关研究并进行述评,梳理了关于教师准入的不同定义。结合文献中关于对职业教育教师、辅导员教师准入机制的研究,界定了中小学教师准入机制的概念。通过查阅有关教师准入的文件、各地区中小学教师招聘公告以及运用访谈法了解中小学教师、校长对教师准入的看法,厘清了中小学教师岗位准入机制的现状和存在的问题,继而得出我国中小学教师岗位准入机制的完善策略。在准入条件方面,科学设置教师申请者的学历条件、教育实习经历条件、专业条件;在准入环节方面,通过规范材料审核环节提高信息的有效性,综合考察申请者的岗位胜任素质,并通过增设面试公开环节,激励公众参与监督,增强准入过程的透明度,从而保证准入结果的客观公正;在准入考核方面,健全笔试、面试的考核内容,强化试用期考核对教师的再考察、再甄别功能,从而更全面地考察教师申请者的教师岗位胜任力。通过完善中小学教师岗位准入机制,提高中小学教师岗位的准入门槛,从而增强教师职业的专业性,提升我国中小学教育教学整体水平,积极营造吸引优秀人才长期从教、终身从教的良好氛围,以实现建设高质量中小学教师队伍的目的。
余智敏[7]（2021）在《刘达和中国科大》文中进行了进一步梳理刘达是中国共产党向高等院校派出的首批领导干部之一,先后担任过东北农学院院长,东北林学院院长、党委书记,黑龙江大学校长、党委书记,中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）党委书记,清华大学校长、党委书记,拥有管理五所大学的经验,在这五所大学都留下了难以磨灭的印迹。目前,对刘达在东北农学院、东北林学院以及刘达在清华大学的研究较多,对刘达在中国科大的研究还甚为薄弱。上述五校中,刘达在中国科大任职的时间最长（长达12年）。研究刘达在中国科大的作为,不仅能充实对刘达的研究,还是中国科大历史研究的一个重要组成部分,对于考察中国共产党对高等院校的领导,也有重要价值。本文运用文献研究和口述访谈的方法,以时间为线索,以刘达为中心人物,以“教学改革”、“回炉班”为研究重点,详细梳理了 20世纪60-70年代中国科大的变化历程。刘达上过大学,来中国科大之前就管理过三所大学,对于如何办大学,有自己独到的思想。在非常困难的情况下,他以贯彻毛泽东的“教育改革”指示为由,推行了自己的改革措施;以培养好工农兵学员为由,办起了“回炉班”。他为中国科大留下和培育了两批独立师资,不但使其脱离了分崩离析的厄运,还为其在改革开放后的重新崛起奠定了坚实基础。毫不夸张的说,他对科大有再造之功。文章主要分为以下几个部分:第一部分首先对刘达与中国科大此选题的研究内容、研究意义以及研究思路等方面作了说明;对刘达和中国科大相关的研究作了一个简单的梳理。第二部分主要对于刘达的整个生平和在东北农学院、东北林学院的经历进行了介绍,刘达在东北农学院、东北林学院重视基础建设、重视师资力量的培养同时还创建了俄文班,并开创了东北林学院的林产化工专业。第三部分主要介绍刘达主持的“教学改革”。刘达来到中国科大后,主持了中国科大的“教学改革”,出台了几项措施,并提出“选修”“免修”“单科升级”等进一步的教改措施。刘达还完成了学校的系科调整,将学校原有的13个系并成了 6个系。第四部分主要介绍了在“文化大革命”中刘达的经历。1966年“文化大革命”爆发,刘达停职反省,之后一直处于被专政的状态,校园里陆陆续续地成立了许多群众组织,一些群众组织试图“解放”刘达,但未能成功;1969年12月,中国科大迁往安徽,刘达随之南下,1972年终于获得“解放”。第五部分主要介绍了刘达创办教师进修班（俗称“回炉班”）的经历。“回炉班”是由选调回来的1968届、1969届和1970届的中国科大毕业生组成。面对下迁后的薄弱师资队伍,刘达勇于担当,创办“回炉班”,相继开办了进修一班、进修二班。在随后的“批林批孔”、“反回潮”运动中,他果然遭到批判,并最终黯然离开了中国科大。最后一部分是结语,对全文进行概括总结。刘达敢于担当,不但从中国科大应届毕业生中留下了一批师资,还冒着风险,为中国科大保留了一批“政治处理品”师资,并以办“回炉班”等方式,从全国各地召回了一批师资,从而为中国科大建立了独立的师资队伍,令其在下迁合肥后得以免遭肢解、起死回生。他还以贯彻毛泽东“教育改革”指示为由,推行了自己一系列的行之有效的改革措施。尽管那些措施实行时间并不长,但它们仍打下了良好的基础,令中国科大得以在“文化大革命”结束后迅速成为改革的先驱。从这些举措看,刘达不但是中国科大历届党委书记中表现十分突出的,在中央派往高等院校的第一批领导干部中,也是非常突出的。正如朱镕基和李岚清所言,刘达是“杰出的教育家”。
蔡颖[8]（2021）在《大学生诚信档案建设研究》文中研究指明大学生是高素质教育的受众群体,是推动整个国家和社会进步的中坚力量,大学生诚信档案是记录大学生学习生活过程中诚信行为的记录。为大学生建立诚信档案是提升大学生道德品质的有效措施,同时也为建设个人社会信用档案体系奠定基础。本文围绕大学生诚信档案的建设情况,首先概述大学生诚信档案的相关知识,阐示大学生诚信档案的涵义及特征,证明建设大学生诚信档案是必要的也是可行的,因为在信息化平台支撑下建设大学生诚信档案有利于树立大学生正确的是非观。其次对我国大学生诚信档案建设的现状进行调查分析,采用问卷调查法,通过网络分发问卷并回收,以便发现问题。最后根据问卷调查的结果,对建设诚信档案提出建议,从提升大学生诚信档案认知入手,重点研究大学生诚信档案制度建设和体系建设,突出建立诚信档案法律制度和奖惩机制的重要性,进一步明确诚信档案建设内容和建设主体,为完善诚信档案理论研究和实践发展提供参考。
徐金慧[9]（2021）在《无锡市高职院校档案管理调查分析》文中研究表明进入21世纪后,我国对职业教育越来越重视,习近平总书记在2014年召开的全国职业教育工作会议上做出重要指示,职业教育的发展前景广阔。职业教育的发展,离不开档案工作。高职院校档案是其在各项活动中形成的原始记录,对于高职院校和社会来说,这些记录具有一定的保存价值,对职业教育有着重要的作用。近些年来,高职院校的档案管理水平已经有所提高,但是还存在一些问题,其档案管理工作有待进一步加强。本课题主要是借助实地考察和网络查询等方式,围绕高职院校对档案机构的设置情况、档案的队伍建设、档案的立卷归档、档案分类情况以及档案的保管利用情况等,对无锡市高职院校档案管理现状予以全面而细致的调研,并根据调研结果阐明无锡市高职院校档案管理取得的成效与存在的不足,进而依据官方数据及调研统计结果,找寻出制约无锡市高职院校档案工作发展的各种因素。在此基础上,从提高院校领导对档案工作的重视程度、制定并完善档案管理制度、提高档案保管水平、重视档案业务建设和对档案队伍加以建设等五个方面入手,提出了使得无锡市高职院校档案管理水平得以提高的具体措施,希望通过这些举措能够使得高职院校获得一些启发,使其档案管理工作更加规范。
杨成龙[10]（2021）在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中认为高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院（系）党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
二、《浙江档案》是我们做好档案工作的辅导员（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《浙江档案》是我们做好档案工作的辅导员（论文提纲范文）
（1）高职院校学生档案管理高质量发展实现路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高职院校学生档案管理现状 |
| 1.1 档案管理制度化建设不足 |
| 1.2 档案管理规范化缺失 |
| 1.3 档案管理标准化欠缺 |
| 1.4 档案管理人员综合素质有待提高 |
| 2 高职院校学生档案管理高质量发展实现路径 |
| 2.1 坚持党的领导，坚持人民立场，加强制度化建设 |
| 2.2 坚持依法治档，坚持改革创新，提升标准化建设 |
| 2.3 坚持安全底线，提升规范化建设 |
| 2.4 提高档案人员的素质，强化档案管理效率 |
| 2.5 突破传统的档案管理模式，做好档案管理的信息化建设 |
| 3 结语 |
（2）多校区管理模式下学生档案管理的思考——以浙江万里学院为例（论文提纲范文）
| 一、浙江万里学院学生档案管理现状 |
| （一）大一校区对高中学籍档案和大学档案的收集和管理 |
| 1．本科新生的高中档案收集和管理 |
| 2．学籍异动学生的档案收集和管理 |
| 3．大学档案资料收集和管理 |
| （二）校区间进行学生档案的交接 |
| 1．交接资料 |
| 2．交接程序要求 |
| 二、浙江万里学院学生档案管理问题分析 |
| （一）多校区模式给学生档案管理增加了难度 |
| （二）缺乏统一的学生资料收集和管理标准 |
| （三）缺乏专业的档案管理人员 |
| 三、浙江万里学院优化学生档案管理问题的对策 |
| （一）建立健全档案管理制度，实施规范化管理 |
| （二）积极培训和制定考核措施，加强队伍建设 |
| （三）规范管理，明确责任划分 |
| （四）加强学生档案管理的信息化进程势在必行 |
（3）文字何以下乡 ——新中国初期山西省晋中地区的扫盲运动研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、学术史回顾 |
| 三、相关概念 |
| 四、文章框架 |
| 五、史料说明 |
| 第一章 “严重的问题是教育农民”:关于扫盲教育的论述与理解 |
| 一、中共关于农民教育的理论源泉与政策表述 |
| 二、扫盲运动与农民教育的关系 |
| 三、扫盲运动在晋中地区的起点 |
| 第二章 祁建华“速成识字法”的在地化实践 |
| 一、祁建华“速成识字法”作为一种方法 |
| 二、在地化实践:“速成识字法”实验在三个典型村庄的展开 |
| 三、 “速成识字法”推广的经验与问题 |
| 第三章 晋中地区扫盲运动中的师资问题 |
| 一、扫盲教师的来源和选拔办法 |
| 二、扫盲教师的构成和条件品质 |
| 三、扫盲教师的集训与动员策略 |
| 四、教师待遇:最关键的环节 |
| 第四章 晋中地区扫盲运动中的教材问题 |
| 一、扫盲教材编写的历史问题 |
| 二、扫盲教材的文本解读:以晋中地区的典型教材为例 |
| 三、扫盲教材的特质和效用 |
| 第五章 晋中地区扫盲运动的组织形式与管理方式 |
| 一、冬学、民校作为主要组织形式 |
| 二、冬学的实施方针与组织管理经验 |
| 三、扫盲运动中的识字标准和奖励模范 |
| 第六章 扫盲运动中的现实与经验问题 |
| 一、扫盲中的“盲扫”:强迫命令、形式主义的现象 |
| 二、 “掉队”与“赶队”:扫盲运动中的张力与合力 |
| 三、扫盲运动中的农民心态与性格 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（4）少先队辅导员专业发展路径探索的叙事研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、国家政策导向提供了少先队辅导员专业发展的外部条件 |
| 二、少先队辅导员专业发展路径的问题凸显 |
| 三、个人专业及兴趣 |
| 第二节 研究目的 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、少先队辅导员 |
| 二、少先队辅导员专业发展 |
| 三、专业发展路径 |
| 四、少先队辅导员专业发展路径 |
| 第五节 文献综述 |
| 一、关于少先队辅导员专业发展的文献综述 |
| 二、关于专业发展路径的文献综述 |
| 第六节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究对象的选取 |
| 三、研究方法 |
| 四、对研究资料的整理与分析 |
| 第二章 A辅导员和B辅导员的专业发展历程 |
| 第一节 A辅导员和B辅导员基本情况 |
| 一、结缘A辅导员 |
| 二、结缘B辅导员 |
| 第二节 A辅导员和B辅导员的专业发展故事 |
| 一、束手无策时期 |
| 二、勇于攀登时期 |
| 三、驾轻就熟时期 |
| 第三节 A辅导员和B辅导员专业发展路径异同 |
| 一、A辅导员和B辅导员专业发展路径相同之处 |
| 二、A辅导员和B辅导员专业发展路径不同之处 |
| 第三章 少先队辅导员专业发展路径探讨 |
| 第一节 政府层面 |
| 一、政府重视程度以及培养方式的有效性是辅导员专业发展的制度基础 |
| 二、政策落实与经费投入是辅导员发展的物质基础 |
| 第二节 学校层面 |
| 一、校长重视辅导员工作是辅导员专业发展的保障 |
| 二、角色定位和管理制度是辅导员发展的引领 |
| 第三节 家庭层面 |
| 一、家人支持是少先队辅导员工作的保障 |
| 二、少先队员家长的理解是助动力 |
| 第四节 个人层面 |
| 一、自主发展意识是辅导员专业发展的动力来源 |
| 二、创新意识和反思意识是辅导员专业发展的关键 |
| 第四章 少先队辅导员专业发展有效路径构建 |
| 第一节 加强政策落实,完善管理制度 |
| 一、重视少先队教育工作的地位 |
| 二、完善少先队辅导员聘任制度 |
| 三、强化少先队辅导员激励机制 |
| 第二节 巩固培训资源,保障发展路径 |
| 一、健全少先队辅导员培训体系 |
| 二、调整少先队辅导员培训内容 |
| 三、改进少先队辅导员培训模式 |
| 第三节 优化外部环境,增强外界支持 |
| 一、优化教育部门及学校的支持环境 |
| 二、优化家庭及其他社会单位的支持环境 |
| 第四节 强化自主发展意识,树立终身学习理念 |
| 一、强化自主发展意识 |
| 二、树立终身学习理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）广东山区F初级中学学生成长导师制实践探索研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)选题缘由 |
| (二)概念界定 |
| (三)国内外研究现状 |
| (四)研究目的 |
| (五)研究内容 |
| (六)研究意义 |
| (七)理论基础 |
| (八)研究方法 |
| 一、第一阶段:探索 |
| (一)缘由 |
| (二)准备 |
| (三)教师行使导师职责 |
| (四)监督与考核导师制落实情况 |
| (五)阶段性效果 |
| (六)效果与问题 |
| 二、第二阶段:基于问题的改进 |
| (一)改进方案 |
| (二)改进过程 |
| (三)Y导师的指导案例 |
| (四)第二阶段的成效与问题 |
| 三、成长导师制何以难推? |
| (一)没有实施全员导师制 |
| (二)缺乏系统安排 |
| (三)无专门化管理部门 |
| (四)监督评价制度不够完善 |
| (五)导师教育实践智慧欠缺 |
| (六)导师教学工作效率低下 |
| 四、成长导师制的圆满之策 |
| (一)实行全员育人和育全部人 |
| (二)系统安排导师活动 |
| (三)完善各种制度 |
| (四)加强导师教育能力培训 |
| (五)提高导师教学工作效率 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 《F校关于在全校推进学生成长导师制工作的实施意见(试行)》 |
| 附录二 《导师工作资料》 |
| 附录三 学生成长导师制实施情况调查(学生问卷) |
| 附录四 学生成长导师制实施情况调查(导师问卷) |
| 附录五 学生、学校领导和导师访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
（6）我国中小学教师岗位准入机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)我国基础教育高质量教师队伍建设的现实需要 |
| (二)国家治理体系现代化的内在要求 |
| (三)我国中小学教师岗位准入机制有待完善 |
| 二、研究目的与研究意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外相关研究 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 四、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究创新点 |
| 第二章 中小学教师岗位准入机制的基础研究 |
| 一、核心概念 |
| (一)机制 |
| (二)准入机制 |
| (三)中小学教师准入机制 |
| 二、相关理论基础 |
| (一)胜任力理论 |
| (二)筛选理论 |
| (三)机制设计理论 |
| 三、我国中小学教师岗位准入机制的变化历程 |
| (一)教师岗位准入机制的探索阶段 |
| (二)教师岗位准入机制的发展阶段 |
| (三)教师岗位准入机制的标准化阶段 |
| 第三章 我国中小学教师岗位准入机制的现状及存在的问题 |
| 一、中小学教师岗位准入条件的现状及存在的问题 |
| (一)学历条件的现状及存在的问题 |
| (二)教育实习经历条件的现状及存在的问题 |
| (三)专业条件的现状及存在的问题 |
| 二、中小学教师岗位准入环节的现状及存在的问题 |
| (一)审核环节的现状及存在的问题 |
| (二)公示环节的现状及存在的问题 |
| 三、中小学教师岗位准入考核的现状及存在的问题 |
| (一)笔试考核的现状及存在的问题 |
| (二)面试考核的现状及存在的问题 |
| (三)教师试用期考核的现状及存在的问题 |
| 第四章 我国中小学教师岗位准入机制存在问题的原因分析 |
| 一、准入条件的设置不符合新时代对教师职业的要求 |
| (一)学历条件的设置低于对教师基本素质的要求 |
| (二)教育实习经历条件的缺少造成教师实践素养的缺失 |
| (三)专业条件要求过窄影响了优秀人才进入教师队伍 |
| 二、准入环节制约着准入条件、准入考核的存在价值 |
| (一)审核环节不规范影响对准入条件的有效衡量 |
| (二)公开环节过于简单化不能保证准入考核结果的公正性 |
| 三、准入考核对中小学教师资格考试标准的考察不全面 |
| (一)教师资格证笔试考核对中小学教师资格考试标准考察不完整 |
| (二)教师资格证面试考核对中小学教师资格考试标准考察不深入 |
| 四、教师试用期考核流于形式 |
| 第五章 我国中小学教师岗位准入机制的完善策略 |
| 一、科学设置准入条件,适应准入改革发展需要 |
| (一)适度调整学历条件,重视教育的信号筛选功能 |
| (二)增设教育实习经历条件,引导非师范类申请者加强教育实习 |
| (三)适当放宽专业条件,吸引高学历优秀人才 |
| 二、优化准入环节,确保准入客观公正 |
| (一)审核材料规范化,提高信息的有效性 |
| (二)增设面试公开环节,提高准入的透明度与公众参与度 |
| 三、健全准入考核体系,全面考察教师岗位胜任力 |
| (一)完善笔试内容,激励申请者不断学习 |
| (二)丰富面试内容,促使申请者主动提升自身综合实力 |
| (三)将试用期考核落到实处,强化再考察、再甄别功能 |
| 四、完善政策法规,强化过程监督 |
| (一)健全准入相关政策,推动准入过程改革 |
| (二)健全准入法规,确保准入规范化实施 |
| (三)重视准入过程监督,提高准入的效果 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录一 中小学教师访谈提纲 |
| 附录二 中小学校长访谈提纲 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（7）刘达和中国科大（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 已有相关研究 |
| 1.3 本文拟解决的问题 |
| 1.4 研究方法和思路 |
| 第2章 刘达高校管理经验的积累与管理特色的形成 |
| 2.1 刘达生平 |
| 2.2 创建东北农学院 |
| 2.3 创建东北林学院 |
| 2.4 坚持说真话、办实事 |
| 第3章 初次主持中国科大的工作 |
| 3.1 教学改革 |
| 3.1.1 减轻学生学习负担 |
| 3.1.2 培养自己的师资队伍 |
| 3.1.3 加强外语学习 |
| 3.1.4 减少学生课外活动量 |
| 3.1.5 免修、选修、单科升级 |
| 3.2 系科调整 |
| 3.2.1 系科调整前的酝酿 |
| 3.2.2 正式系科调整 |
| 第4章 特殊时期的焦点人物 |
| 4.1 对刘达的斗争与保护 |
| 4.1.1 刘达被停职反省 |
| 4.1.2 陆续成立的群众组织 |
| 4.1.3 把看管者转化为“铁杆保皇派” |
| 4.2 刘达终获“解放” |
| 4.2.1 随中国科大下迁 |
| 4.2.2 重新担任党委书记 |
| 第5章 再次主持中国科大的工作 |
| 5.1 试图把中国科大从合肥迁回北京 |
| 5.2 创办“回炉班” |
| 5.2.1 进修一班和进修二班 |
| 5.2.2 进修班与工农兵学员 |
| 5.3 刘达调离中国科大 |
| 5.4 对中国科大后来的影响 |
| 结语 |
| 附录1 刘达中国科大活动年表 |
| 附录2 忆刘达和科大——宣雅静谈话录 |
| 附录3 “刘达与回炉班”座谈会记录 |
| 附录4 冯焕清、周荷琴访谈录(节选) |
| 附录5 黎懋光先生访谈录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和其他研究成果 |
（8）大学生诚信档案建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状述评 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、课题研究内容及研究方法 |
| (一)课题研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、课题研究重点、难点及创新点 |
| (一)研究过程中的主要问题及难点 |
| (二)论文创新点 |
| 第一章 大学生诚信档案相关知识概述 |
| 第一节 大学生诚信档案的涵义及特征 |
| 一、大学生诚信档案的涵义 |
| 二、大学生诚信档案的特征 |
| 三、大学生诚信档案的建设模式 |
| 第二节 建设大学生诚信档案的必要性及可行性 |
| 一、建设大学生诚信档案的必要性 |
| 二、建设大学生诚信档案的可行性 |
| 本章小结 |
| 第二章 我国大学生诚信档案现状调查分析 |
| 第一节 大学生诚信档案建设现状 |
| 一、实体大学生诚信档案建设现状 |
| 二、大学生诚信档案平台建设现状 |
| 三、大学生诚信档案建设现状对比分析 |
| 第二节 问卷调查结果统计 |
| 一、问卷调查过程分析 |
| 二、问卷调查结果分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 完善大学生诚信档案建设的对策 |
| 第一节 加强大学生对诚信档案的认知 |
| 一、培养大学生的诚信教育 |
| 二、普及诚信档案的重要性 |
| 第二节 健全大学生诚信档案建设制度 |
| 一、建立诚信档案的法律制度 |
| 二、建立诚信档案的奖惩机制 |
| 第三节 完善大学生诚信档案建设体系 |
| 一、明确诚信档案的内容构成 |
| 二、明确诚信档案的管理主体 |
| 第四节 提高大学生诚信档案使用效率 |
| 一、注重诚信档案平台的信息化建设 |
| 二、注重诚信档案平台与第三方的合作 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 大学生诚信档案建设调查 |
| 攻读学位期间学术成果 |
（9）无锡市高职院校档案管理调查分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究方法及主要内容 |
| 四、研究的重点难点及创新点 |
| 第一章 高职院校档案管理概述 |
| 第一节 高职院校档案概述 |
| 一、高职院校档案概念的界定 |
| 二、高职院校档案的分类 |
| 三、高职院校档案的特点 |
| 第二节 高职院校档案管理概述 |
| 一、高职院校档案管理工作的内容 |
| 二、高职院校档案管理的意义 |
| 三、高职院校档案管理工作的要求 |
| 本章小结 |
| 第二章 无锡市高职院校档案管理现状 |
| 第一节 无锡市高职院校档案管理基本状况 |
| 一、无锡市高职院校简介 |
| 二、无锡市高职院校档案管理状况的调研分析 |
| 第二节 无锡市高职院校档案管理存在的主要问题 |
| 一、档案保管设施落后 |
| 二、档案利用率不高 |
| 三、档案信息化建设滞后 |
| 四、档案人员素质不高 |
| 第三节 无锡市高职院校档案管理现存问题的原因分析 |
| 一、传统观念因素 |
| 二、档案管理制度因素 |
| 三、专业队伍建设因素 |
| 本章小结 |
| 第三章 无锡市高职院校档案管理的改进措施 |
| 第一节 有益经验及启示 |
| 一、健全的制度是档案管理发展的根本保障 |
| 二、齐全的档案库房设备设施是档案管理的前提条件 |
| 三、充分的档案利用是档案管理的最终目标 |
| 四、档案队伍建设是档案管理的关键因素 |
| 第二节 提高无锡市高职院校档案管理水平的举措 |
| 一、提高院校领导对档案工作的重视程度 |
| 二、制定并完善档案管理制度 |
| 三、提高档案保管水平 |
| 四、重视档案业务建设 |
| 五、加强档案人员队伍建设 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 针对无锡市高职院校档案管理人员的访谈内容 |
| 致谢 |
（10）高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的缘由和意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)选题意义 |
| 二、研究现状综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究思路及方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的主要创新和不足 |
| (一)主要创新 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
| 第一节 高校基层党建质量的内涵 |
| 一、基层党建的内涵 |
| 二、高校基层党建的内涵 |
| 三、高校基层党建质量的内涵 |
| 第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
| 一、高校基层党建的目标与价值 |
| 二、高校基层党组织建设质量 |
| 三、高校党员队伍建设的质量 |
| 四、高校基层党建制度建设质量 |
| 五、高校基层党建考核评价质量 |
| 六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
| 七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
| 第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
| 一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
| 二、列宁关于基层党建的重要论述 |
| 第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 一、毛泽东基层党建思想 |
| 二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
| 三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
| 四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
| 第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
| 一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
| 二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
| 三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
| 四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
| 五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
| 六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
| 七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
| 第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
| 一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
| 二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
| 三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
| 四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
| 第二节 高校基层党建的目标 |
| 一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
| 二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
| 三、领导学校治理的战斗堡垒 |
| 四、团结动员师生的战斗堡垒 |
| 五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
| 第三节 高校基层党建的价值取向 |
| 一、坚持服务立德树人根本任务 |
| 二、突出基层党组织政治功能 |
| 三、以提升组织力为重点 |
| 第四节 基层党建的导向 |
| 一、坚持目标导向 |
| 二、坚持问题导向 |
| 三、坚持结果导向 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海高校基层党建的历史考察（1949-2012） |
| 第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
| 一、基层党组织的公开与积极建党 |
| 二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
| 第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
| 一、高校基层党组织建设快速发展 |
| 二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
| 第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
| 一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
| 二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
| 第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
| 一、基层党组织的恢复与发展 |
| 二、拨乱反正与积极发展党员 |
| 第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
| 一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
| 二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
| 本章小结 |
| 第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
| 第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
| 一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
| 二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
| 三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
| 四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
| 五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
| 第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
| 一、院(系)党组织建设存在的问题 |
| 二、基层党支部建设存在的问题 |
| 三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
| 四、党员队伍建设存在的主要问题 |
| 五、基层党建制度建设存在的问题 |
| 六、基层党建考核评价存在的问题 |
| 本章小结 |
| 第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
| 第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
| 一、加强院(系)党组织班子建设 |
| 二、增强院(系)党组织政治功能 |
| 三、提升院(系)党组织组织力 |
| 四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
| 五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
| 第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
| 一、优化党支部设置 |
| 二、选优建强党支部班子 |
| 三、强化党支部政治功能 |
| 四、提升党支部组织力 |
| 五、健全党支部考核、保障体系 |
| 第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
| 一、完善配套政策,做好顶层设计 |
| 二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
| 三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
| 四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
| 五、完善考核激励,激发队伍活力 |
| 第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
| 一、提升发展党员质量 |
| 二、提升党员教育管理质量 |
| 第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建工作责任制度 |
| 二、完善基层党建工作制度 |
| 三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
| 四、健全党建投入和队伍保障制度 |
| 第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
| 一、健全基层党建考核评价制度 |
| 二、充实基层党建考核评价主体 |
| 三、完善基层党建考核评价指标 |
| 四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
| 五、强化基层党建考核评价结果运用 |
| 本章小结 |
| 第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
| 第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
| 一、评价目标 |
| 二、评价内容 |
| 三、评价指标 |
| 四、评价方法 |
| 五、评价主体 |
| 六、评价结果运用 |
| 第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
| 一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
| 二、党支部建设质量评价及主要指标 |
| 三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
| 第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
| 一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
| 二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
| 第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
| 一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
| 二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
| 三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
| 四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
| 第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
| 一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
| 二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
| 三、考核评价指标体系质量及指标 |
| 四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
| 五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
| 附 1：高校基层党建质量评价指标体系 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
| 致谢 |
四、《浙江档案》是我们做好档案工作的辅导员（论文参考文献）
- [1]高职院校学生档案管理高质量发展实现路径[J]. 李筱. 华东纸业, 2021(05)
- [2]多校区管理模式下学生档案管理的思考——以浙江万里学院为例[J]. 郭雪清,张玉红. 山西青年, 2021(11)
- [3]文字何以下乡 ——新中国初期山西省晋中地区的扫盲运动研究[D]. 仇小利. 山西大学, 2021
- [4]少先队辅导员专业发展路径探索的叙事研究[D]. 贾明明. 云南师范大学, 2021(08)
- [5]广东山区F初级中学学生成长导师制实践探索研究[D]. 杨灿云. 贵州师范大学, 2021(11)
- [6]我国中小学教师岗位准入机制研究[D]. 刘瑞华. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [7]刘达和中国科大[D]. 余智敏. 中国科学技术大学, 2021(08)
- [8]大学生诚信档案建设研究[D]. 蔡颖. 黑龙江大学, 2021(09)
- [9]无锡市高职院校档案管理调查分析[D]. 徐金慧. 黑龙江大学, 2021(09)
- [10]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)