一、如何能够高质量地现场演奏（论文文献综述）
白英杰[1]（2021）在《论高校声乐教师钢琴即兴伴奏能力的提升》文中进行了进一步梳理本文以四个部分的文字论述如何提高我国高等院校声乐教师的钢琴即兴伴奏能力。第一部分,认识钢琴即兴伴奏在声乐教学中的重要地位和作用,第二和第三部分,分析了高等院校声乐教学的现状以及造成高校声乐教师钢琴即兴伴奏能力平均水平较低的原因,第四部分用六个段落提出了解决这个问题的办法。
欧阳嘉颖[2]（2021）在《二胡独奏曲中的钢琴伴奏艺术分析》文中提出二胡独奏曲中的钢琴伴奏能够有效提升各种人声的饱满度和演唱丰富度,也能够与各种乐器结合,以此构建一个更为多元化、丰富化、层次化并且直击人心的演奏氛围。时至今日,利用钢琴作为伴奏乐器,衬托其他类型乐器的表演方式并不少见。对二胡独奏曲而言亦是如此,通过专业音乐者的大胆尝试,将二胡与钢琴巧妙结合,提升单一二胡独奏曲的乐理层次,以此满足听众需求的作品屡见不鲜。众所周知,二胡作为民族乐器中最能体现我国民族特色的乐器之一,不仅是我国地方文化以及人文精神的体现,并且二胡音色具有优美动听、接近人声、圆润柔和等特点,其乐器本身便具有极高的识别度和表现力。钢琴最早发源于欧洲,属于一种较为复杂的乐器,具有音量变化幅度大、音域宽广等特点。自20世纪50年代以来,我国便陆续出现由钢琴伴奏的二胡独奏曲,闻名于世的《豫北叙事曲》《三门峡畅想曲》皆是我国民族乐器与外来乐器巧妙结合的佳作,不仅提升了民众对音乐的认知,开拓了民众视野。并且在一定程度上体现了我国民众敢于打破常规,勇于创新的民族精神。
毛玉扬[3]（2021）在《乡镇中小学音乐教育的实践研究 ——以扬州市六所乡镇学校为例》文中研究指明
张亚兵[4]（2021）在《《史记》整本书阅读教学研究 ——以四川省M中学为例》文中进行了进一步梳理
钟梅冬[5]（2021）在《上垟青瓷小镇文化旅游产品开发研究》文中认为随着我国社会的不断进步,经济的不断发展,人们生活水平日益改善,对精神文化的需求日益强烈,而旅游可以满足人们对精神文化的需求。对于游客们来说,如果想要得到良好的旅游体验,仅仅提供传统的观光旅游,已经不足以满足其需求,在这种情况之下,就必须要开发一些新型的文化旅游产品,具备深厚的文化底蕴的旅游产品,能够体现当地的文化特色,发挥自身优势并起到提升市场竞争力的作用。上垟青瓷小镇是全国唯一一个以青瓷为主题的国家AAAA级旅游景区,自开发创建以来,虽然取得了一定的成绩,但是以目前的情况来看,仍旧存在着许多问题,例如文化旅游文化内涵挖掘浅、旅游监管机制落后、配套基建不足和规划思路不清晰等问题,这些问题都制约着上垟青瓷小镇的长足发展,必须要对其进行研究分析,采取适当的措施加以解决。在绪论部分主要针对课题的背景和研究意义,并研究了国内外的有关文献资料,做出梳理,把握有关文化旅游以及相关产品的具体认识以及现状情况,并据前人经验拟定了文章的研究思路、方法和路径,得出本文研究方法为:文献研究法、实地考察法和问卷调查法。在基本概念和相关理论部分,本文梳理文化旅游、文化旅游产品、文化旅游产品开发的概念,归纳总结旅游地生命周期理论、文旅产业融合理论和体验型旅游产品理论,为本论文的研究奠定坚实的理论基础。重点介绍阐述上垟青瓷小镇文化旅游产品开发基础与现状,梳理上垟青瓷小镇文化旅游产品开发资源条件分析及上垟青瓷小镇旅游产品开发现状,指出目前开发存在的四方面问题,针对性提出上垟青瓷小镇文化旅游产品开发,同时提出旅游线路设计。为保障上垟青瓷小镇文化旅游产品开发,文章围绕政府、人才、基础设施建设、宣传等方面提出的一系列保障措施,以期上垟青瓷小镇能够高质量长远发展。
张典[6]（2020）在《美国南卡州中小学汉语兴趣课中的“附属式”中外教师合作模式研究》文中进行了进一步梳理近年来,美国地区的汉语教学事业面临阻力:多所高校陆续暂停孔子学院项目,加上美国签证政策的收紧,使国家汉办选拔的赴美汉语教师志愿者在工作中遭遇一些限制。为了符合政策规定,许多孔院旗下的中小学教学点采取了中外教师合作授课的模式,以保证学校汉语课程的正常开展。笔者于2019年8月至2020年6月在美国南卡罗来纳州长老会学院孔子学院进行了为期十个月的教学实习,与同行的另一名志愿者分别被分到孔院当地的两所小学任教;在校工作期间,两名志愿者均需要与本校其他科目的教师合作授课,这一模式被校方称为“附属式”中外教师合作模式。本文通过案例分析和访谈等方式,介绍该模式下汉语教师志愿者的工作安排及中外教师的合作效果,分析不同课程安排的各自优劣,并对这一模式未来的发展提出一些建议。本文第一章概述了目前赴美汉语教师志愿者遭遇的挑战和困境,并简要介绍了“附属式”中外教师合作模式的特色,但同时也发现目前针对这一模式的研究比较有限,是汉语教学领域一种值得探讨的新现象。第二章对目前南卡罗来纳州汉语教学的基本情况做了说明,接下来特别介绍了三类较有代表性的汉语课型——高校学分课程、East Point沉浸式课程和中小学汉语兴趣课程,阐释“附属式”中外教师合作模式产生的背景。第三章则详细描述了“附属式”中外合作模式的具体内容,并通过案例分析直观展现出合作过程中的问题;第四章在此基础上配合志愿者教学日志、案例以及合作教师评价表,对两名志愿者与各自教师合作的效果进行分析,并进行对比讨论。第五章总结了“附属式”中外合作模式的优势与问题所在,提出了一些优化建议,同时进一步讨论了这一模式下汉语兴趣课的目标定位应当如何。第六章是本文的最终结语,总结了本次研究的过程和结果,并指出了研究中存在的局限性,以及未来可以继续发展的方向。
彭思源[7]（2020）在《普通高中合唱教学的实践与探究 ——以湘潭市一中为例》文中进行了进一步梳理2018年发布的《普通高中音乐课程标准》（2017年版）着重提升了合唱教育的高度,要求“高中生欣赏优秀的声乐作品,积极参与合唱等音乐实践活动”,同时对合唱曲目的数量和效果做出了明确的指导,并建议普通高中举办各种类型的音乐活动为高中生提供合唱实践舞台。在新课标的要求下,普通高中的合唱教学成为了当前音乐教育中一个值得研究的实践课题,但我国目前整体以应试教育为主,在普通高中开展合唱教学活动依然面临很大的挑战。对于普通高中而言,应试教育带来的压力不可避免挤压了高中生艺术活动空间,合唱作为最具大众参与性的艺术形式,可以抒发情感,缓解高中生的学习压力,在普通高中开展合唱教学活动显得很有必要性,也有必要对普通高中合唱教学情况展开深入调研。本文通过访谈法、观察法等方式,结合自身的教学实践,对工作所在的学校湘潭市一中的合唱教学情况进行实地调研。论文首先介绍了我国普通高中音乐课程的特征、《新课标》对普通高中合唱教学的要求以及普通高中合唱教学的价值与形式。随后对湘潭市一中合唱教学实践的调研情况进行系统分析,包括音乐欣赏教学、歌唱基础训练以及音乐考核,歌唱训练及合唱基础训练,针对班级合唱展演的相关训练及准备工作等。接着笔者根据教学实践和教学案例探讨了合唱教学的中的难点及解决方案,主要是音准音高的问题、作品情绪的处理问题和合排中的细节处理。最后结合教学实践,提出了提高普通高中合唱教学层次的一些建议,包括合唱教学观与课程观的转变、教学环节的创新以及校本课程开发利用。本课题对个案学校的合唱教学情况展开深入调研,可以总结实践经验,为普通高中合唱教学的实施提供有启发意义的建议。
赵雨心[8]（2019）在《审美教育在高校声乐教学中的运用研究》文中指出在教育改革发展的背景下,素质教育逐渐成为了教育中的重点,尤其是在高校声乐教学中要从开展审美教育出发,帮助学生掌握声乐技能,提升学生的综合素养,实现人才培养目标。基于此本文针对高校声乐教学中开展审美教育进行了简要阐述,仅供参考。
宋亚超[9]（2019）在《艺术体操集体项目美学评价内容研究》文中认为艺术体操集体项目与审美活动有着非常紧密的关系,常被人们称为“最美的体育项目”、“地毯上的芭蕾”。艺术体操集体项目是五位运动员,手持一项或两项器械,在场地上同时进行艺术体操成套动作的表演,给予观众更具有冲击性、震撼性的艺术体操审美体验的难美项目。但由于专业性强,普通群众难以欣赏和了解艺术体操集体项目。因此,制定艺术体操集体项目美学评价内容,调查专业与非专业人群对其美学评价内容的具体看法,分析两组人群的审美差异,从中提炼大众艺术体操运动集体项目发展对策,旨在帮助大众更好地欣赏艺术体操集体项目的美,推动艺术体操集体项目健康持续发展。运用文献资料、问卷调查、数理统计等法,对艺术体操集体项目美学评价内容展开研究,结论如下。（1）构建了艺术体操集体项目美学评价内容。整体分为人体美与物体美两个美学层面,分别从个体美、集体美、服饰美、器械美、设备美、场地美、氛围美、音乐美进行细分,确定124个观测点。（2）调查发现,专业和非专业人群对艺术体操集体项目美学评价内容整体认可程度都较高,进一步证明构建的评价内容有较好的客观性、科学性。（3）在整体认可度较高的基础上,专业和非专业人群在124个观测点,有审美差异的选项33个。集中在技术与音乐配合美、技术完成美。具体差异表现为:非专业组人群对艺术体操集体项目高水平成套动作认识不足;对成套动作主题故事层次的认知不足;对高难度和器械技术完成的美学欣赏能力有待提高。（4）提高大众艺术体操集体项目美学欣赏水平的对策:提高大众对艺术体操集体项目技术美的认识;注重专业人才培养;加强欣赏能力提高的科学研究;创新宣传推广方式;组织表演节目、欣赏讲座;运用评价内容和赛事解说进行科普教育;推动健身培训和赛事开发。
王燮同[10]（2019）在《非物质文化遗产题材纪录片的表现方法研究 ——以个人作品《临洮皮影》为例》文中认为非物质文化遗产题材纪录片是非物质文化重要的保护手段,也是最能完整地保留并展现非物质文化魅力的方法。非遗题材的纪录片目前并没有一个系统准确的概念定义,但是同类型的纪录片创作数量却非常多,不同风格不同规模的非遗题材纪录片衍生了多种多样的非遗题材纪录片的创作表现方法。本文首先明确定位自身创作非遗题材纪录片的规模大小与表现形式,通过独立拍摄制作非遗题材纪录片《临洮皮影》为基础,挖掘思考非遗题材纪录片的表现手法。本文的绪论部分首先阐明了选题的目的和意义,运用了文献分析法等方法作为主要研究手段,为之后的论文写作打好基础并清晰写作思路。正文的主要内容是研究非遗题材纪录片的表现方法,通过四个章节来展开讨论,第一章首先梳理非遗题材纪录片的概念和介绍拍摄对象临洮皮影的艺术形象,讨论非遗题材纪录片对非遗的独特关怀。第二章在第一章概念梳理的基础之上,重点讨论并结合实例来分析非遗题材纪录片在实际创作过程中所展现出的独特的创作表现手法。第三章则是重点结合自身创作的非遗题材纪录片《临洮皮影》为讨论中心,梳理出自身在创作过程中所得到的经验与反思的问题,理论结合实际所展现的具体创作细节。最后一章分析了两部经典的非遗题材纪录片,并和自己创作的纪录片做出对比和分析,通过对比,找到经典作品的先进之处加以分析,发现经典作品的参考学习方式,将优秀作品的先进创作理念运用到自身的作品中来,从中延伸并提出更为先进的理念思维。在非物质文化遗产保护的背景下,非遗题材纪录片的创作表现形式特点归纳、运用怎样的创作表现手法会更好的突出非遗纪录片的意义,这些是本文研究讨论的重点。
二、如何能够高质量地现场演奏（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何能够高质量地现场演奏（论文提纲范文）
（1）论高校声乐教师钢琴即兴伴奏能力的提升（论文提纲范文）
| 一、正确认识钢琴即兴伴奏在声乐教学中的作用 |
| (一)钢琴即兴伴奏与声乐教学的关系 |
| (二)良好的钢琴即兴伴奏能力是高质量声乐教学的保证。 |
| 二、声乐教师钢琴伴奏能力现状分析 |
| 三、高校声乐教师伴奏能力缺失分析 |
| (一)入学考试模式的原因 |
| (二)高校培养模式的影响 |
| (三)学生自己不重视钢琴即兴伴奏能力的培养 |
| 四、提升高校声乐教师钢琴即兴伴奏能力的策略 |
| 结 语 |
（2）二胡独奏曲中的钢琴伴奏艺术分析（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、二胡的概述和特点 |
| （一）二胡的概述 |
| （二）二胡的特点 |
| 1. 二胡的形制特点 |
| 2. 二胡的发音特点 |
| 3. 二胡的构造特点 |
| 4. 二胡的琴筒特点 |
| 5. 二胡音色特点 |
| 二、二胡独奏曲中钢琴伴奏的重要性 |
| （一）描绘意境，烘托气氛 |
| （二）把握节奏，规范速度 |
| 三、二胡独奏曲中钢琴伴奏的意义 |
| 四、二胡独奏曲中钢琴伴奏的作用 |
| 五、二胡独奏曲中钢琴伴奏的注意事项 |
| （一）注意演奏的主次关系 |
| （二）统一合作规范 |
| （三）灵活摆放、运用钢琴 |
| （四）注意速度控制，把握情感细节 |
| （五）注意临场应变 |
| 六、结语 |
（5）上垟青瓷小镇文化旅游产品开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外文化旅游研究综述 |
| 1.3.2 国内文化旅游研究综述 |
| 1.3.3 研究现状述评 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究技术路线 |
| 2 基本概念和相关理论 |
| 2.1 文化旅游相关概念 |
| 2.1.1 文化旅游 |
| 2.1.2 文化旅游产品 |
| (1)文化旅游产品概念 |
| (2)文化旅游产品的分类和特征 |
| 2.2 文化旅游产品开发相关理论基础 |
| 2.2.1 旅游地生命周期理论 |
| 2.2.2 产业融合理论 |
| 2.2.3 体验型旅游产品理论 |
| 3 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发分析 |
| 3.1 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发资源条件分析 |
| 3.1.1 区位条件 |
| 3.1.2 自然地理条件 |
| 3.1.3 上垟青瓷文化发展历程 |
| 3.1.4 上垟青瓷文化旅游资源赋存 |
| 3.1.5 旅游市场发展情况 |
| 3.1.6 文化旅游基础设施发展情况 |
| 3.2 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发现状 |
| 3.2.1 上垟青瓷小镇文化旅游产品分类 |
| 3.2.2 上垟青瓷小镇文化旅游产品空间布局 |
| 3.3 问卷调查设计及结果分析 |
| 3.3.1 问卷设计与数据收集 |
| 3.3.2 问卷调查结果分析 |
| 3.4 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发存在的问题 |
| 4 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发设计 |
| 4.1 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发 |
| 4.1.1 休闲型文化旅游产品 |
| 4.1.2 修学型文化旅游产品 |
| 4.1.3 民俗型文化旅游产品 |
| 4.2 旅游线路设计 |
| 4.2.1 旅游线路组织设计原则 |
| 4.2.2 旅游线路设计 |
| 5 上垟青瓷小镇文化旅游产品开发保障 |
| 5.1 构建政府旅游服务多维支持体系 |
| 5.2 加强人才引进和培养 |
| 5.3 提升综合性基础设施建设 |
| 5.4 扩大宣传力度 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 上垟青瓷小镇文化旅游产品问卷调查 |
（6）美国南卡州中小学汉语兴趣课中的“附属式”中外教师合作模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 致谢 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起与意义 |
| 1.2 研究问题与方法 |
| 1.2.1 研究问题 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 美国中小学汉语课程相关研究 |
| 1.3.2 美国中小学汉语师资相关研究 |
| 1.3.3 中外教师合作模式相关研究 |
| 1.4 创新之处 |
| 第二章 美国南卡罗来纳州汉语教学概述 |
| 2.1 南卡州汉语教学基本情况 |
| 2.2 南卡州主要汉语课程模式简介 |
| 2.2.1 高校汉语学分课程 |
| 2.2.2 East Point沉浸式汉语课程 |
| 2.2.3 孔院中小学教学点汉语兴趣课程 |
| 第三章 “附属式”中外教师合作模式简介 |
| 3.1 “附属式”合作模式定义 |
| 3.2 “附属式”合作模式分类 |
| 3.2.1 语言专项类(以克林顿小学为例) |
| 3.2.2 综合体验类(以乔安娜·伍德森小学为例) |
| 3.3 “附属式”合作模式案例分析 |
| 3.3.1 案例一: 时间分配(志愿者A,2019年9月) |
| 3.3.2 案例二: 合作教学需要沟通(志愿者B,2019年9月) |
| 3.3.3 案例三: 我可以决定吗? (志愿者A,2020年1月) |
| 3.3.4 案例四: 艺到用时方恨少(志愿者B,2020年3月) |
| 第四章 “附属式”中外合作模式效果分析 |
| 4.1 志愿者自我评价 |
| 4.2 合作教师评价 |
| 4.3 校方管理者评价 |
| 第五章 反思与建议 |
| 5.1 “附属式”中外教师合作模式的优势 |
| 5.1.1 实用性 |
| 5.1.2 灵活性 |
| 5.1.3 趣味性 |
| 5.2 “附属式”中外教师合作模式的问题及建议 |
| 5.2.1 汉语课程的随意性 |
| 5.2.2 中方教师的自主权 |
| 5.2.3 教师个人素质与能力 |
| 5.3 本模式下的汉语兴趣课目标定位 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1: 小学校长访谈提纲 |
| 附录2: 合作教师访谈提纲 |
| 附录3: 志愿者合作教师季度评价表 |
| 附录4: 志愿者年度综合考评表 |
（7）普通高中合唱教学的实践与探究 ——以湘潭市一中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.4.3 案例分析法 |
| 2 普通高中合唱教学概述 |
| 2.1 普通高中音乐课程的特征 |
| 2.2 《新课标》对普通高中合唱教学的要求 |
| 2.3 普通高中的合唱教学 |
| 2.3.1 合唱教学的价值 |
| 2.3.2 合唱教学的形式 |
| 3 湘潭市一中合唱教学实践的调研 |
| 3.1 湘潭市一中近年来合唱教学所取成果 |
| 3.2 合唱教学的具体实施过程 |
| 3.2.1 前期——音乐欣赏、歌唱基础训练及音乐考核 |
| 3.2.2 中期——合唱基础训练 |
| 3.2.3 后期——针对班级合唱比赛的相关训练及准备工作 |
| 3.3 合唱教学的难点和解决方案 |
| 3.3.1 课例一——音准、音高的问题 |
| 3.3.2 课例二——作品情绪的处理问题 |
| 3.3.3 课例三——合排中的细节处理 |
| 4 基于普通高中合唱教学的思考与建议 |
| 4.1 树立正确的高中合唱教学观与课程观 |
| 4.1.1 教师树立正确的合唱教学观念 |
| 4.1.2 学生树立正确的音乐课程观念 |
| 4.2 班级合唱与教学环节的不断创新 |
| 4.2.1 对合唱教学内容进行有效扩展与延伸 |
| 4.2.2 将合唱教学与课外活动进行有机契合 |
| 4.3 合唱教学校本课程的开发与利用 |
| 4.3.1 灵活的进行课程设置 |
| 4.3.2 校本教材内容与时俱进 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）审美教育在高校声乐教学中的运用研究（论文提纲范文）
| 一、高校声乐教学中开展审美教育的意义 |
| 二、在高校声乐教学中开展审美教育的措施 |
| （一）借助乐器开展审美教育 |
| （二）培养学生审美意识 |
| （三）开展声乐表演教育 |
| 三、结语 |
（9）艺术体操集体项目美学评价内容研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 可以满足大众艺术体操集体项目审美情趣的需要 |
| 1.1.2 可以推动艺术体操集体项目健康持续发展的需要 |
| 1.1.3 可以提高大众艺术体操集体项目多元审美能力的需求 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 初步构建艺术体操集体项目美学评价具体内容 |
| 1.2.2 调查不同人群对艺术体操集体项目美学评价内容具体看法 |
| 1.2.3 探寻大众艺术体操集体项目发展对策 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 完善艺术体操集体项目美学评价内容理论 |
| 1.3.2 提炼评分规则的美学特征 |
| 1.3.3 缩小大众与专业人士对艺术体操集体项目的审美差距 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 艺术体操集体项目美学的定义 |
| 2.1.2 有关美学评价内容的研究 |
| 2.1.3 有关艺术体操集体项目美学评价内容的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 艺术体操集体项目美学评价内容构建 |
| 4.1.1 构建原则 |
| 4.1.2 艺术体操集体项目美学评价内容构建过程 |
| 4.2 艺术体操集体项目美学评价内容调查结果分析 |
| 4.2.1 个体美 |
| 4.2.2 集体美 |
| 4.2.3 服饰美 |
| 4.2.4 器械美 |
| 4.2.5 设备美 |
| 4.2.6 场地美 |
| 4.2.7 氛围美 |
| 4.2.8 音乐美 |
| 4.2.9 小结 |
| 4.3 提高大众艺术体操集体项目美学欣赏水平的对策 |
| 4.3.1 注重艺术体操集体项目专业人才培养 |
| 4.3.2 提高大众对艺术体操集体项目技术美的认识 |
| 4.3.3 加强提高大众艺术体操集体项目欣赏能力的科学研究 |
| 4.3.4 创新艺术体操集体项目宣传推广方式 |
| 4.3.5 组织表演节目和开展欣赏讲座 |
| 4.3.6 运用评价内容和赛事解说进行科普教育 |
| 4.3.7 推动大众艺术体操集体项目的健身培训和赛事开发 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）非物质文化遗产题材纪录片的表现方法研究 ——以个人作品《临洮皮影》为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究问题的背景 |
| 二、研究动机与目的 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、研究的内容与方法 |
| 第一章 非物质文化遗产题材纪录片与临洮皮影概述 |
| 第一节 非物质文化遗产题材纪录片的概述 |
| 一、非物质文化遗产题材纪录片概念 |
| 二、当前非物质文化遗产题材纪录片的呈现形式 |
| 三、纪录片对非物质文化遗产的作用和意义 |
| 第二节 临洮皮影的概述 |
| 一、临洮县和临洮皮影 |
| 二、临洮皮影的艺术表现 |
| 三、临洮皮影的艺术价值 |
| 第二章 非物质文化遗产题材纪录片的表现方法 |
| 第一节 叙事方法 |
| 一、旁观式的记录 |
| 二、交叉叙事的运用 |
| 三、采访的技巧 |
| 四、烘托主题的细节 |
| 第二节 画面呈现 |
| 一、纪录片剪辑的魅力 |
| 二、特写镜头抒发情感 |
| 三、长镜头完整叙述 |
| 四、航拍提升影片质量 |
| 第三节 声音录制与剪辑 |
| 一、双系统的声音录制 |
| 二、同期声的重要性 |
| 三、音乐的搭配策略 |
| 第四节 结构建造 |
| 第五节 特效化的情景再现 |
| 第三章 个人作品《临洮皮影》的创作与表现方法 |
| 第一节 创作过程阐述 |
| 一、拍摄调研准备 |
| 二、确定创作策略 |
| 第二节 表现方法应用 |
| 一、真实再现 |
| 二、背景音乐的选择 |
| 三、以人物去推动 |
| 第三节 创作反思 |
| 一、融入导演思维 |
| 二、反思创作细节 |
| 第四章 经典非物质文化遗产题材纪录片与《临洮皮影》的对比 |
| 第一节 纪录片《指尖上的传承》与《临洮皮影》的对比 |
| 一、画面风格的对比 |
| 二、人物刻画的对比 |
| 三、叙事结构的对比 |
| 第二节 纪录片《了不起的匠人》与《临洮皮影》的对比 |
| 一、解说词创作的对比 |
| 二、导演思维的对比 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、如何能够高质量地现场演奏（论文参考文献）
- [1]论高校声乐教师钢琴即兴伴奏能力的提升[J]. 白英杰. 当代音乐, 2021(08)
- [2]二胡独奏曲中的钢琴伴奏艺术分析[J]. 欧阳嘉颖. 中国民族博览, 2021(13)
- [3]乡镇中小学音乐教育的实践研究 ——以扬州市六所乡镇学校为例[D]. 毛玉扬. 南京艺术学院, 2021
- [4]《史记》整本书阅读教学研究 ——以四川省M中学为例[D]. 张亚兵. 西南大学, 2021
- [5]上垟青瓷小镇文化旅游产品开发研究[D]. 钟梅冬. 西北师范大学, 2021
- [6]美国南卡州中小学汉语兴趣课中的“附属式”中外教师合作模式研究[D]. 张典. 北京外国语大学, 2020(03)
- [7]普通高中合唱教学的实践与探究 ——以湘潭市一中为例[D]. 彭思源. 西南大学, 2020(01)
- [8]审美教育在高校声乐教学中的运用研究[J]. 赵雨心. 北方音乐, 2019(21)
- [9]艺术体操集体项目美学评价内容研究[D]. 宋亚超. 华南理工大学, 2019(06)
- [10]非物质文化遗产题材纪录片的表现方法研究 ——以个人作品《临洮皮影》为例[D]. 王燮同. 西北师范大学, 2019(06)