一、关于高等工科院校设立数学实验课的思考（论文文献综述）
刘显全[1]（2021）在《数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践》文中提出数学实验教学作为高等学校教育教学体系的重要组成环节,其能有效培养和提高学生的思维能力。文章针对在当前高等院校数学专业课程设置上,学生普遍反映的"专业课程理论性太强、不直观,希望加强动手实践性、实际应用性课程"这一问题,笔者根据自身在工科院校数学实验教育教学过程中的心得体会,从工科专业教育教学实际出发,结合重庆邮电大学的数学实验人才培养方案和教育教学实际情况,提出几点思考:首先,要融合相关课程,优化课堂教学和实验教学;其次,数学建模的思想要融入数学实验课程的教学中;再次,要利用数学实验课程的网络教学平台进行个性化的教学;最后,要利用实验案例进行课程改革与建设。
王芳[2]（2018）在《对高等院校开设数学实验课的探索》文中进行了进一步梳理"数学实验课"是一门新开设的课程,目前还处于探索与实践阶段.本文简要介绍数学实验课的概念,并说明高等院校开设数学实验课的必要性.同时给出一个具体的实施思路,并将其分为三个阶段,由浅入深、从基础到应用,最后阐述具体实施的困难和要求.
朱嘉隽[3]（2015）在《高中数学实验教学与数学基本活动经验的研究》文中认为高中数学实验是基础教育发展的必然产物,从数学实验的发展历程来看,数学实验是高等数学教育蓬勃发展的重要成果,并对数学的发展起到助推的作用,将数学实验引入高中阶段加以研究,也是基础数学发展的未来趋势.随着新课程改革的不断推进,高中数学实验课程的开设与教学将成为高中教师和学生研究与探索的重要对象.它不仅会改变教师的教学思路与教学方式,也会对学生学习数学、运用数学产生深刻的影响.数学基本活动经验的提出,最早是在2001年义务教育数学课程标准（实验稿）中作为数学知识的一部分而提出的,通过国内多名着名的数学教育家和众多中小学一线数学教师的研究,数学基本活动经验具备了一定的基础,这对高中数学教学提供了良好的平台.数学基本活动经验之于每一个不同的学生个体具有特定的意义,对它的研究将能够更好地挖掘高中学生对数学学习的现实理解.本论文将基于对高中数学实验的理论研究和实践研究,探究高中教师和学生对数学实验及其教学的基本认识,通过调查研究、课例观摩、问卷实测等形式了解数学实验课程在高中阶段实施的现状,在此基础上探究高中数学实验课程开设的可行性和教学的注意点.与此同时,本论文还将对数学基本活动经验进行理论层面的阐释和概括,重点通过对高中学生的实测和调查,探究数学基本活动经验的主要内涵、维度划分与层次水平,通过在具体教学环境中基于数学实验的课例研究,形成对培养积累学生数学基本活动经验的有效方法和典型模式.高中数学教学必须立足于有效教学,数学实验课程的设立,配合教师对数学实验课程教学的探索与研究,将促进学生更好地掌握数学基本知识、提升数学基本能力,更重要的是能够有效促进学生积累和改造自身的数学基本活动经验.本论文将立足对一所普通重点高中的实践调查和多方研究,尝试总结出通过数学实验课程的开设与教学,形成培养与积累学生数学基本活动经验的有效方法,并由此提出自己的反思、建议和启示.
潘玉荣,贾朝勇[4]（2014）在《工科数学教育应加强数学实验课的教学》文中指出数学实验课是一门从实际问题出发,通过建立数学模型,借助数学软件,解决问题的实验课程,它是工科数学教育的重要组成部分,也是培养工程技术人才具备的数学素质不可或缺的一个重要环节,笔者认为工科院校要从人的因素即学校领导、教师和学生切实重视和加强数学实验课程的教学.
孙宏霞,律士波[5]（2013）在《对高等林业院校数学实验教学的认识与探索》文中认为高校的数学实验课程是当前高等数学教学模式改革的一个热门课题。本文论述了在高等林业院校开设数学实验教学的必要性,同时分析了林业院校数学实验教学的特点,最后结合东北林业大学的情况,对目前高等林业院校的教学实验课教学进行了探讨。
张洪安,宁海成[6]（2013）在《高职工科类高等数学教学改革探索》文中进行了进一步梳理通过对工科类高等数学的教学现状分析,确立高等数学教学改革的目标,提出教改新思路,从教学内容的模块化设计、理论与实践教学的整体安排及教学方式手段的改革等方面进行了较为系统的课程设计,对现行高职教育体制下突出能力本位的高职工科类高等数学教学有着积极的促进作用。
章联生[7]（2012）在《一般院校开设数学实验课的探索与思考》文中研究说明数学实验是大学开设的新课程,国内数学实验始于20世纪90年代初。尽管它还不成熟甚至有些稚嫩,却以其独特的学科特点,迅速受到了国内外学者的推崇和青睐,国内外越来越多的大学都开设了这门课。但在这门课上每个学校的教学模式、内容等迥异,教学的效果也不尽相同。在此背景下,如何在一般院校建设数学实验课程,提高教学效果,是值得思考的课题。结合北京石油化工学院的（一般院校代表）教学实践,汇报开设这一课程的一些具体做法、经验教训和困惑,也提出了一些思考,希望同行参与讨论,使之日臻成熟完善。
孟义平,蒋磊[8]（2012）在《工科大学数学实验教学的探索》文中研究指明实践教学越来越受到高校尤其是工科大学的重视,数学实验是培养学生的数学应用意识和能力的有益尝试,本文介绍了工科大学数学实验课的特点、教学方法和手段,探讨了数学实验的教学内容.
孟义平,蒋磊,李章元[9]（2011）在《工科大学数学教学中融入数学实验思想的思考》文中认为结合工科院校数学的教学实践,对工科数学系列课程中融入数学实验的必要性进行了初步探索.
庞坤[10]（2008）在《工科数学课程创新存在的问题与对策》文中研究指明国内工科数学课程创新能力与机制缺乏,对数学课程体系的创新认识不足,内容过于重视传统数学,数学教师的专业创新能力有待提高等一系列问题严重影响工科院校基础数学课程的创新。应对课程体系、课程内容、课程实施、课程评价进行创新,并提出了相应的对策。
二、关于高等工科院校设立数学实验课的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于高等工科院校设立数学实验课的思考（论文提纲范文）
（1）数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 融合相关课程，优化课堂教学和实验教学 |
| 2 数学建模的思想融入数学实验课的实践与探索 |
| 3 数学实验课程的网络教学平台的进一步实践与探索 |
| 4 开设数学实验的主要特色 |
| 5 结语 |
（3）高中数学实验教学与数学基本活动经验的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 概论 |
| 1.1 课题提出的背景 |
| 1.2 课题研究的内容、目的和意义 |
| 1.3 论文结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 核心概念的界定 |
| 2.2 高中数学实验教学和数学基本活动经验研究的理论依据 |
| 2.3 高中数学实验与学生数学基本经验的研究现状 |
| 第三章 研究内容 |
| 3.1 研究问题及其重点、难点 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.4 研究计划 |
| 第四章 高中数学实验及其教学的基本内涵 |
| 4.1 高中数学实验及其教学开展的概念 |
| 4.2 高中数学实验的基本类型 |
| 4.3 高中数学实验的教育功能 |
| 4.4 高中数学实验教学的基本要素 |
| 第五章 数学基本活动经验的基本内涵 |
| 5.1 数学基本活动经验的概念 |
| 5.2 数学基本活动经验的类型 |
| 5.3 学生积累数学基本活动经验的几个维度 |
| 5.4 数学基本活动经验的层次划分 |
| 第六章 关于高中数学实验教学现状的调查研究 |
| 6.1 高中数学实验教学现状的问卷调查 |
| 6.2 问卷数据的整理 |
| 6.3 基于问卷调查的结论浅析 |
| 第七章 高中数学基本活动经验的实践 |
| 7.1 问卷调查：高中数学基本活动经验的现状分析 |
| 7.2 实践研究(一)：三角函数周期性问题的应用 |
| 7.3 实践研究(二)：圆锥曲线与折纸的研究 |
| 7.4 实践研究(三)：空间几何体侧面展开问题的实验研究 |
| 7.5 实践研究(五)：高中生数学小论文撰写心得——“中国式过马路”背后的数学 |
| 第八章 结论 |
| 8.1 对高中数学实验教学的建议与意见 |
| 8.2 对高中生数学基本活动经验研究的几点想法 |
| 8.3 高中数学实验课程开设与建立学生数学基本活动经验的有效尝试 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）工科数学教育应加强数学实验课的教学（论文提纲范文）
| 1 工科数学开设数学实验课的目的和意义 |
| 2 数学实验课是培养工科学生具备良好数学素质的重要环节 |
| 3 工科数学教育应重视和加强数学实验课程教学 |
（5）对高等林业院校数学实验教学的认识与探索（论文提纲范文）
| 一、在林业院校开设数学实验教学的必要性 |
| (一) 开设数学实验课程是当代林业教育的迫切需求 |
| (二) 开设数学实验课程是全面提高学生综合素质的重要手段 |
| 二、林业院校数学实验课程的教学特点 |
| (一) 将数学实验教学与专业内容相结合, 激发学生学习数学的兴趣 |
| (二) 将数学实验与高等数学课程相融合, 培养学生“用数学”的意识 |
| (三) 数学实验课的学生主体性与课程的灵活性 |
| 三、对高等林业院校数学实验教学的探索 |
| (一) 开设具有林业院校特色的数学实验课教学 |
| (二) 加强数学实验课教学的软硬件建设 |
（6）高职工科类高等数学教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、工科类高等数学教学改革目标的确立 |
| 二、工科类高等数学教学内容的改革 |
| (一) 整体化、系统化的模块设计策略 |
| 1. 基础模块。 |
| 2. 应用模块。 |
| 3. 选修模块。 |
| (二) 教学整体设计 |
| 1. 教学安排策略。 |
| 2. 实践教学设计。 |
| 三、学情分析基础上的教学方式手段优化 |
| (一) 主体性与主导性的统一 |
| (二) 教学情境设计与优化 |
| (三) 深化信息技术的教学辅助作用 |
| (四) 反馈与矫正是衡量教学改革实效的必要手段 |
| 1. 教学目标的评价。 |
| 2. 教学质量的评价。 |
| 3. 学习效果的评价。 |
（7）一般院校开设数学实验课的探索与思考（论文提纲范文）
| 一、国内开设数学实验课的概况 |
| 二、我校开设这门课程的几个阶段及做法 |
| 1. 开始阶段, 时间从1995年～1999年 |
| 2. 过渡阶段, 时间从2000年～2001年 |
| 3. 单独设课阶段, 时间从2001年～2006年 |
| 4. 总结完善扩展阶段, 时间从2006年至今 |
| 三、我校开设这类课程的困惑与思考 |
| 1. 上机学时不足 |
| 2. 课程考核难度大, 考核问题至今仍让我们感到很束手无策 |
| 3. 教学素材的取舍不容易把握 |
（8）工科大学数学实验教学的探索（论文提纲范文）
| 一、工科大学数学教学现状分析 |
| 二、数学实验应与高等数学教学相结合 |
| 三、数学实验课改革成果 |
（10）工科数学课程创新存在的问题与对策（论文提纲范文）
| 一、工科数学课程创新存在的主要问题 |
| (一) 国内工科数学课程创新的能力与机制还有待提高 |
| (二) 对数学课程体系的创新认识不足 |
| (三) 课程内容偏旧 |
| (四) 课程实施重教书、背书 |
| (五) 课程评价忽视学生的全面发展和教师的不断提高 |
| 二、工科数学课程创新存在的问题和解决对策 |
| (一) 课程体系的创新 |
| 1.采用宽松的教学计划、灵活的学分制, 按学生层次进行分流培养 |
| 2.开设高水平的选修课, 较大地扩展选修科目及讲座内容 |
| (二) 课程内容的创新 |
| 1.基础知识的创新 |
| 2.数学建模 |
| 3.数学实验 |
| (三) 课程实施的创新 |
| (四) 课程评价的创新 |
| 1.对学生的评价 |
| 2.对教师的评价 |
| 3.对课程的评价 |
| 三、武警学院的数学课程改革 |
四、关于高等工科院校设立数学实验课的思考（论文参考文献）
- [1]数学实验在工科院校教育教学中的研究与实践[J]. 刘显全. 科技视界, 2021(33)
- [2]对高等院校开设数学实验课的探索[J]. 王芳. 数学学习与研究, 2018(14)
- [3]高中数学实验教学与数学基本活动经验的研究[D]. 朱嘉隽. 苏州大学, 2015(08)
- [4]工科数学教育应加强数学实验课的教学[J]. 潘玉荣,贾朝勇. 赤峰学院学报(自然科学版), 2014(03)
- [5]对高等林业院校数学实验教学的认识与探索[J]. 孙宏霞,律士波. 北方经贸, 2013(06)
- [6]高职工科类高等数学教学改革探索[J]. 张洪安,宁海成. 中国成人教育, 2013(01)
- [7]一般院校开设数学实验课的探索与思考[J]. 章联生. 新课程(中旬), 2012(09)
- [8]工科大学数学实验教学的探索[J]. 孟义平,蒋磊. 江苏教育学院学报(自然科学版), 2012(01)
- [9]工科大学数学教学中融入数学实验思想的思考[J]. 孟义平,蒋磊,李章元. 江苏教育学院学报(自然科学版), 2011(01)
- [10]工科数学课程创新存在的问题与对策[J]. 庞坤. 武警学院学报, 2008(09)