一、1994:改革年——第二轮改革将全面展开（论文文献综述）
赵晓慧[1]（2021）在《国有企业改革浪潮下的企业舆论与职工感知 ——以1992-2002年的山西机床厂为例》文中研究指明
徐敏子[2]（2020）在《新时代中国共产党执政伦理探析》文中指出本研究的主要目标是阐发和解释新时代中国共产党执政伦理的理论和现实展开。在研究构建的基本理论框架内,本文首先将考察中国共产党执政伦理的历史演进。在此基础上,本文将着重分析执政伦理在新时代的发展。本文将在中国共产党历史与中国近现代历史的语境下,运用历史分析和逻辑分析的方法,结合具体的历史实践和政治学与伦理学相关理论来完成这一任务。本文将中国共产党执政伦理的发展历史分为革命时期、改造建设时期、改革开放时期（新时代以前）、新时代等四个时期,分别从执政党与人民关系场域、执政党与政权关系场域、执政党与自身关系场域等三个视角来展开对主题的阐述。笔者发现,从历史发展来看,中国共产党执政伦理在这三个场域中分别表现出使命伦理、制度伦理以及主体伦理的特征:使命伦理的核心准则是“国家富强、民族复兴、人民幸福”,制度伦理的核心准则是“人民民主制度化”,主体伦理的核心准则是“两个先锋队建设”。而进入新时代以来,中国共产党的执政伦理在诸核心准则得以继续坚持的基础上又被赋予了许多新的时代内容。本文认为,中国共产党执政伦理在不同历史时期呈现出一种既一脉相承又不断创新的特征,三个场域中的伦理准则随着时代的变化发生着与时俱进的调整,同时其核心内容最终都能够得到坚持和维护,并且随着历史的进步发挥着愈来愈强大的影响力。
赵美艳[3]（2020）在《中国对外援助制度及其完善问题研究》文中提出对外援助是国际关系的重要组成部分,各国都将对外援助作为外交政策的重要工具。中国作为一个发展中国家,一方面努力促进本国的发展,另一方面也一直力所能及地向其他发展中国家提供援助。中国的对外援助增强了受援国自主发展的能力,丰富和改善了当地人民的生活,促进了经济发展和社会进步。中国的对外援助,巩固发展了与广大发展中国家的友好合作关系,提升了中国的国际地位。此外,中国不同于西方国家援助理念的对外援助实践,丰富了国际发展援助体系,为全球治理提供了中国方案。在推动南南合作的同时,为人类社会的共同发展作出了积极贡献。在过去近70年的历程里,中国对外援助的内容、形式、规模和制度几经变化,配合了不同时期的外交工作,为维护国家利益、拓展外交空间发挥了重要作用。如今,中国已成为世界第四大对外援助国,在国际发展援助领域乃至整个全球治理中的影响力正日益增大。以中国为代表的新兴国家也登上了国际发展合作的舞台,提供的援助规模不断扩大,影响力也越来越大。国际发展援助格局发生着深刻变化。与此同时,中国积极推进“一带一路”倡议,全面参与全球发展治理。然而对外援助作为推进“一带一路”的重要抓手和参与全球发展治理的重要切入点,还有一些亟需改善的地方,主要表现在这样几个方面:一是中国的对外援助目前尚没有一套专门的法律,仅有零散的部门规章。作为政府的一种对外交往行为,对外援助是国家权力的重要组成部分。（1）对外援助机关在行使国家权力时要有法律依据。有了对外援助基本法的相关规定,对外援助行为才会更加透明,国内民众和国际社会才能对中国的对外援助有更多的了解,避免不符合实际的批评和指责。二是对外援助决策、管理机制不健全,管理碎片化,援外部际协调机制所能发挥的作用与对外援助的现实需要差距还较大。三是监督评价制度不完善。目前对援外项目的监管只有对外援助管理机构自身（2018年3月之前为商务部,2018年3月之后为国家国际发展合作署）组织的监督和评估以及财政部对援外资金的使用管理情况进行的监督检查,缺乏外部监督评价机制。从国际法的视角来看,对外援助有可以适用的国际法基本原则、国际条约以及国际组织和国际会议的决议。（1）在经合组织发展援助委员会成员国中有半数以上的国家都制定了对外援助的基本法。（2）这些为中国的对外援助立法提供了借鉴。此外,传统援助国较为成熟的组织管理体系和监督评价体系也可以充分借鉴,以进一步完善中国的对外援助制度。随着中国对外援助各领域制度的完善,中国的对外援助将产生更大的影响力,从而能够更好地主动设置国际发展议程,引领国际发展援助规范,在国际发展援助机制中拥有更大的发言权。本文采用历史分析、比较分析和案例分析等方法,从制度的视角对对外援助做出不同阶段的划分,结合具体的对外援助案例分析在法律制度和管理体制方面的欠缺之处以及其他国家在法律制度和管理体制方面的做法,为中国完善对外援助制度提供建议。同时,将对外援助制度的完善提升至参与全球发展治理的高度。本文除绪论外共分四章。绪论部分主要是提出研究问题,对国内外学术界在对外援助领域的研究成果进行了全面的文献综述,提出本研究的理论意义和现实意义,以及研究的创新点和难点。第一章对对外援助、制度、机制、治理结构等基本概念进行界定,引入了新制度主义关于制度变迁的理论并提出了适用于中国对外援助制度演变的分析框架。第二章从对外援助阶段划分、规制的演变和管理机制演变的维度介绍对外援助制度的演变,并根据提出的对外援助制度变迁分析框架分析其背后的演变逻辑。第三章分析对外援助规章制度和管理制度的欠缺,并以具体案例分析中国对外援助项目的组织管理。为对外援助立法提供国际规制依据,并对比发达国家在法律体系和管理体制方面的做法为中国完善对外援助制度提供借鉴。第四章提出制度设计的逻辑起点和原则,分析中国对外援助制度的理论逻辑、价值逻辑、历史逻辑和实践逻辑,在前述分析的基础上提出对外援助制度在法律体系、机制建设和保障制度方面的完善建议。制度完善的目的是为了提升治理能力,参与全球治理。这也是当前中国一系列改革推进的目标。对外援助治理是国家治理体系的一部分,是参与全球发展治理的突破口。因此,本章还在分析全球发展治理新格局的基础上,论述中国如何以对外援助为抓手更好地参与到国际规则制定和全球发展治理中。通过本文的分析研究可以看到,完善对外援助制度势在必行。中国应该进一步深化对外援助改革,完善对外援助的法律体系,完善对外援助的管理体制和监督评估机制,从而更好地应对国际发展援助格局的变化、更好地服务于参与全球发展治理。
张乂凡[4]（2019）在《农村土地集体所有制的历史贡献与中国社会主义现代化》文中提出按照人类社会历史发展进程的一般规律来看,社会主义作为资本主义的取代者,必然要在资本主义社会的生产力完全发挥之后才会出现,但是,人类社会发展的偶然性和特殊性,使得社会主义与资本主义有了共存的可能性,在此基础上,现代化也有了新的发展模式。资本主义现代化模式在全球大肆发展之际,社会主义现代化模式却在落后国家开始实践,这有其必然性。认清这种必然性是社会主义现代化的基础,只有这样,才能坚定社会主义现代化建设的信心。社会主义现代化的理论与实践表明,社会主义现代化并不是马克思主义者的“吹嘘”,而是人类社会发展的必然选择,随着资本主义现代化的种种弊端愈发明显,社会主义现代化引领人类社会发展方向的时刻则会愈早到来。随着世界现代化进程的推进,社会主义现代化与资本主义现代化除却意识形态的差别之外,此前诸多的差别特征逐渐消除,或者说对原有区分特征的定义被试错,二者之间的区分特征被重新定义。世界各国社会主义现代化的共性也在这种不断试错、重新界定区分特征时逐渐被人们认知。在人们的认知过程中,不难看出,社会主义现代化道路的一个实践基础和共同特点:即土地公有制。而社会主义现代化的中国特色则是农村土地集体所有制。随着世界现代化进程的推进,土地问题在各国现代化中的重要性也越发凸显,无论是发达资本主义国家,还是发展中国家,抑或是不发达国家,土地除了基本的粮食生产以外,更多地发挥了促进经济发展的作用。中国也不例外,土地问题是中国历史发展进程中的重要问题,农村土地集体所有制在中国具有独特性,是社会主义现代化模式的中国特色。近代以来,中国的土地制度几经变革,最终走向了农村土地集体所有制,这既是历史的选择,也是中国人民共同的选择。土地问题贯穿中国革命和建设的始终。在半殖民地半封建社会的中国,作为中国革命和建设的根本问题之一的土地问题,在农民阶级与地主阶级、农民阶级与资产阶级、地主阶级与资产阶级、中国与外国等诸多矛盾的交融下,变得越来越复杂,越来越难以解决。在这种特殊背景下,中国共产党人带领中国人民历经艰辛,探索出了一条解决中国土地问题的新制度,即农村土地集体所有制。农村土地集体所有制的形成过程不仅是中国土地问题的解决过程,也是中国革命和建设历程的一种反映。任何事物都不是一成不变的,农村土地集体所有制也在随着中国现代化前进的步伐不断发展变化,但无论怎样变化,具有公有制性质的农村土地集体所有制这一前提是不变的,这也是中国社会主义现代化的标志之一。中国的土地制度在社会主义现代化发展进程中发挥了不可替代的作用,土地制度的变革更是与中国现代化的不同发展阶段密切相关。作为中国社会主义现代化基础的农村土地集体所有制,其演变历程也是中国社会主义和现代化发展历程的一个缩影。从中国社会主义现代化的发展历程来看,中国土地制度改革在新中国成立之前为现代化建设奠定了基础,中华人民共和国成立后,土地制度的改革成果为其他方面的现代化建设提供了强劲动力。当下,以农村土地集体所有制为基础的农村现代化建设已经成为中国全面现代化建设的短板,定点扶贫、乡村振兴等实践的进行正是为了补足这一短板。农村现代化事关农业、农村、农民的现代化问题,土地所有制问题则是其基础和核心问题,厘清土地所有制与现代化的关系事关中国社会主义现代化建设的成功与否,也关系到是否能为东方国家的现代化建设开辟出一条崭新道路。农村土地集体所有制并不是一成不变的,农村土地集体所有制在中国社会主义现代化变革的每一个关键时期都作出了相应的改革,以适应中国社会主义现代化发展的要求。随着中国社会主义现代化建设进入新时代,农村土地集体所有制所面临的现实境遇有了新变化,这既是挑战又是机遇,如何在新时代使农村土地集体所有制焕发出新的生机与活力,成为我国社会主义现代化建设亟需解决的重要问题。在中国全面现代化进程中,如何发挥土地公有制的优越性,带动以土地公有制为基础的农村实现现代化,补足中国全面现代化建设的短板,成为中国社会主义现代化建设面临的重要课题。从以农村土地集体所有制为基础的社会主义现代化模式所取得的发展成就来看,农村土地集体所有制在其中发挥了重要的基础作用,超越了土地的界限,为整体社会主义现代化的发展作出了重要贡献,为世界各国解决土地问题和现代化发展提供了经验借鉴。以农村土地集体所有制为基础的社会主义现代化模式的形成,是对世界现代化模式的一种贡献,这种贡献最直观地表现为世界现代化发展提供了新模式。这种“新”是相对于以其他土地制度为基础的现代化模式来说的,尤其是以土地私有制为基础的资本主义现代化模式。从人类历史发展的一般逻辑出发,对现代化的起源进行分析,不难看出,现代化与资本主义之间的密切联系。资本主义现代化模式是世界历史进程中第一种现代化模式,在较长一段时间内,也是唯一一种现代化模式。社会主义现代化模式的出现,打破了资本主义现代化等同于现代化的概念,从不同现代化模式的历史发展中可以看出,资本主义现代化和社会主义现代化是两种不同的现代化发展模式。资本主义现代化已经引领了世界数百年的发展方向,在全球化的当下,仍然占据着绝对优势。如何正确认识社会主义现代化模式受资本主义现代化模式的影响程度、社会主义现代化模式与资本主义现代化模式的区别、社会主义现代化模式与资本主义现代化模式在现代化全球扩展的当下与未来的复杂关系,等等,首先需要对资本主义现代化的历史进程有一个清楚、客观的认识,其次需要对社会主义现代化产生的背景及现状进行分析,最后才能更好地理解什么是社会主义现代化,什么是社会主义现代化与资本主义现代化的本质区别,才能在此基础上更好地坚持社会主义现代化模式,为世界历史的发展作出应有的贡献。农村土地集体所有制在社会主义现代化发展进程中除了作出诸多贡献之外,与其相关的,也出现了一些问题,如农业生产的衰落、农村的荒芜、在土地越来越成为稀缺资源的当下,农村土地产生的价值却逐渐降低,等等。这些问题与农村土地集体所有制有着什么样的关系,厘清这些问题,对农村土地集体所有制的未来发展,对农村现代化建设,对社会主义现代化建设有着重要意义。
许勤[5]（2018）在《大企业税收风险管理研究 ——以S市税务为例》文中提出2018年是国家税务总局大企业税收管理司成立的第十个年头,这十年间,从确定将全国最具规模和影响力的1062户集团企业作为大企业专业化税收管理的主要对象,到确立以“数据采集——风险分析——推送应用——反馈考核”四环节为主的大企业税收风险闭环管理流程,以总局大企业税收管理司为首的各地税务机关大企业管理部门一直在努力思考和探索如何利用有限的管理资源、充分释放税收信息化潜能,在进一步提高纳税服务质量的同时有效管控和防范大企业税收风险。S市作为全国的经济中心,大企业云集。S市大企业税收管理部门借鉴风险管理相关理念和方法,不断尝试大企业税收风险管理的新举措,引导和帮助大企业有效防控风险,有效提升税收遵从,打造有利于促进大企业发展的良好税收环境。本文选取大企业税收风险管理这项工作作为研究对象,从风险管理和税收遵从的理论出发,分析了由政策和制度因素、信息不对称、外部影响等原因造成的大企业税收风险的产生有着与一般企业税收风险显着不同的特点,并立足于S市开展大企业税务风险管理的征管实践,采用文献研究、实证分析、访谈调查相结合的方式,研究探讨当前这项工作中存在哪些问题和不足。通过分析得出了机构设置不完善、风险识别精准度不高、信息数据利用水平有限、后续应用抓手缺失、专业化人才匮乏等目前此项工作的不足之处,同时引入美国和澳大利亚两个发达国家较为成熟的征管经验,就如何有效提升管理手段、并将风险管理作为简政放权的后续保障、纳税服务的先行铺垫进行探讨,提出优化组织结构、提升风险识别精准度、构建分类风险应对模式、加强风险管理成果的后续应用、加强专业人才的队伍建设等具体对策和建议,为税务部门下一步优化工作、进一步提高大企业税收风险管理水平提供线索和依据。
姜海杰[6]（2017）在《深改新环境下的国企思想政治工作创新体系研究》文中研究说明随着我国全面深化改革的推进,国有企业改革在目标、领域、内容、方式等方面都发生了新变化,同时也面临了一些新问题。例如,股份制改革使得国有企业股权结构呈现多元化,股东行为规范、内部约束机制、经营机制等都发生了一系列变化,不同文化、价值理念和思想等将在国企内部产生“碰撞”,原有的利益格局将被打破和调整。这些新变化,使得国企思想政治工作面临的环境更为复杂,面临新的问题,客观上也对思想政治工作提出了更高要求。依靠单一方面的思想政治工作创新显然难以有效应对这种新环境。因此,系统探索全面深化改革背景下国企思想政治工作的创新体系,具有重要的现实指导意义。为此,本文采用文献研究、历史研究以及归纳推理研究等多种方法,重点讨论了以下几个问题:（1）全面深化改革给国企带来哪些新变化?（2）这些新变化,使国企思想政治工作面临怎样一种环境特征?遇到哪些新问题?对其又提出了哪些更高要求?（3）为有效应对这种新环境,达到更高要求,国企思想政治工作如何系统地从多个方面来展开并完善创新体系?围绕上述问题,本文展开了研究。论文首先交待了全面深化改革背景,指出了研究意义以及拟解决的主要问题。紧接着,利用文献研究法梳理了国企及其思想政治相关方面的研究,总结了国企各阶段改革与思想政治工作的关联。随后,论文深入剖析了全面深化改革给国企带来的新变化以及思想政治工作面临的环境特征和新问题。紧接着,进一步分析了新环境给国企思想政治工作带来的高要求。最后,在此基础上,本文系统地探讨了国企思想政治工作的创新体系,包括目标、内容、方式方法、组织管理等。本文研究的可能创新之处主要在于:一是基于全面深改分析了“新”变化、“新”特征、“新”问题以及“新”要求,突出反映了国企改革及其思想政治工作的一些时代特征,更新了以往关于思想政治工作的一些研究内容。二是较为系统全面地归纳总结了国企思想政治创新的各个方面,初步构建了思想政治工作的创新体系,能够为新时期思想政治工作创新提供系统化建议。
李晓寒[7]（2016）在《当代中国改革的历史进程与基本经验》文中研究说明1978年以来,中华大地上发生了一场深刻的社会变革——改革开放。这场变革最重要的成果,就是走出了一条具有中国特色的社会主义现代化建设之路。社会主义在改革开放中重新焕发出勃勃生机。三十多年来,这场波澜壮阔的改革实践,经历艰辛探索,取得了举世瞩目的辉煌成就,创造了极富价值的改革经验。认真梳理改革开放的历史进程,系统总结改革开放的重要经验,深刻把握改革开放的内在规律,无论对于全面深化改革、实现“两个一百年”奋斗目标,还是对于世界社会主义的命运和前途,都具有极其重要的意义。当代中国改革是一项系统的、复杂工程,从一开始就是从社会主义建设全局出发的,而不仅仅局限于某个具体议题或特定领域。因此,回顾改革的历史进程也需要一种全面、综合的视角,展现经济、政治、文化、社会等各领域的改革全貌。为此,就必须选取一个研究基点,将三十多年的改革脉络串联起来,生动体现改革进程中认识与实践的相互关系。一方面,这个基点必须是对实践经验的理论总结,属于对改革的规律性认识;另一方面,它又必须能够指导新的实践,包含全面深化改革的主观目的。根据辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,本文从探索改革规律的视角出发,采用文献分析法,通过深入分析党的重大会议记录、政策文件、领导人讲话、回忆录等一手材料,梳理改革的历史脉络,再现改革的历史进程、总结改革的历史经验。根据我们对改革开放的认识程度,可以把当代中国改革大致划分为三个历史时期。这三个历史时期,分别对应本文的前三章。第一章从1978年12月十一届三中全会召开到1992年2月邓小平“南方谈话”发表,这是改革的全面探索时期。中共十一届三中全会宣告了改革开放的正式启动。此后,改革的探索从经济、政治、科技、教育、文化等领域全面展开,边试验、边总结,不断把各领域取得的经验教训上升到理论高度,探寻改革的目标模式和实现路径,故称之为全面探索时期。第二章从1992年2月邓小平“南方谈话”发表到2013年11月十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,这是改革的全面推进时期。“南方谈话”掀起了第二轮思想解放的热潮,标志着我们对改革的认识达到了一个新的高度。在实践中,我们初步建立了社会主义市场经济体制,并围绕经济体制改革的实践进展,相继确立了政治体制、文化体制、社会体制等各领域的改革目标,这一阶段的改革是在各领域改革目标渐次明确的基础上的全面推进,故称之为全面推进时期。第三章从2013年11月十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》至今,这是改革的全面深化时期。十八届三中全会《决定》阐述了全面深化改革的总体目标、指导思想、主要内容,是指导新时期改革的纲领性文件。《决定》提出完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总目标,部署各领域改革的路线图和时间表,第一次在理论上将各领域的改革目标打通与整合,从理论上解决了改革的整体性、系统性、协调性,实现了改革在理论上和实践性上新的升华与飞跃,故称之为全面深化阶段。第四章总结了改革的七条基本经验。（一）必须不断解放思想、破除思想障碍。必须把握解放思想的特点、本质和功能,针对尚未认清的改革基本理论问题,进一步打破观念禁锢、清除思想障碍。（二）改革是社会主义制度的自我完善,是推动社会主义社会发展的重要动力。（三）要始终把解放和发展生产力、强国富民作为改革的根本任务。（四）既要加强顶层设计,又要坚持“摸着石头过河”。“摸着石头过河”是符合中国国情的改革方法,加强顶层设计是全面深化改革的客观要求,二者统一于能动的实践论。（五）顺应和把握时代潮流,把改革和开放结合起来。改革为开放创造内在条件和体制基础,开放对改革产生倒逼机制和示范效应,必须积极谋划、顺势而为。（六）要处理好改革、发展和稳定的关系。改革是动力、发展是目的、稳定是前提,以提高人民生活水平作为平衡点,实现三者的动态平衡。（七）必须牢牢掌握改革的领导权。中国共产党的领导不仅是改革启动的前提,也是保证改革始终沿着正确方向前进的根本。通过运用历史唯物主义分析方法,坚持历史与逻辑相一致的原则,梳理改革三十多年来的历史进程,本文得出以下主要结论:（1）改革是一场前无古人的社会实验,是一个艰难曲折的探索历程,改革永无止境,理论创新永不止步;只有不断解放思想、破除思想障碍、总结经验教训,才能推进理论创新,才能确立改革方向、不断深化改革。（2）三十多年的改革总体上走了一条波浪式前进的道路,呈现出一个“整体上行的马鞍形”的发展轨迹。未来,改革仍将伴随短暂的、局部的调整,甚至在特定历史条件下与某些根深蒂固的旧观念相结合,表现为回归旧体制的“潜流”,这是改革的必经之路。然而,正如改革的调整不可避免,改革向前推进同样是不以人的意志为转移的客观规律,改革必然在过程与方向的辩证统一中曲折前进。
熊瑛[8]（2015）在《高校历史文化育人研究》文中认为人类文明史是多种文明交流互鉴、共同发展的历史。文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。不论是中华文明,还是世界上存在的其他文明,都是人类文明创造的成果。中华文明源远流长、绵延不断,中华文化光辉灿烂、博大精深,富有优秀的历史文化传统,孕育着历史文化育人智慧,是每一个中国人成长发展的丰厚精神滋养。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,高等学校肩负着立德树人、思想引领、促进大学生全面发展的教育使命,用历史文化培育大学生,是思想政治教育的重要环节。历史文化实质上是以历史为内核和主轴,突出文化的历史意蕴和历史的文化指向,旨在以历史为切入点,以文化为发展点,将历史与文化有机整合,形成历史文化理念。高校历史文化育人是广泛的、整体的,不等同于运用某一高校的历史文化资源进行教育,而是对所有高校而言的历史文化教育。从现实的语境表述和高校关于历史学科机构命名中亦可以找到历史文化连用的证据和支撑。因此,从历史文化的本质、育人的多样性、现实语境表述、机构命名等方面,充分印证了历史文化作为有机统一体是合理存在的。历史文化既是理想信念教育的文化根基,也是民族精神教育的灵魂支撑,亦是人文素质教育的丰厚宝藏,更是人的全面发展的重要条件。历史文化教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,具有综合、系统、人文、通识、潜隐等特点,有较强的感染力和吸引力。历史文化联系理论,能够增强思想政治教育的历史文化厚度；历史文化联系实践,能够增强思想政治教育的活力；历史文化联系人的发展,能够提升思想政治教育的针对性和有效性。高等学校充分利用历史文化开展教育,在提高大学生历史文化修养的同时,能让大学生原来那种朴素的、自发的、肤浅的民族情感升华为一种意识、一种精神,内化为一种激情和一种动力,无疑有助于全面、深入、系统地推动大学生思想政治教育,建立大学生思想政治教育的长效机制。因此,开展高校历史文化育人研究,对于促进高校思想文化建设和发展,弘扬传统历史文化精髓,打牢大学生思想政治教育的历史文化底蕴,引导大学生确立科学的世界观、人生观、价值观,具有重要的理论意义和现实价值。全文在导论基础上,共分为五个部分。在导论中,阐述了选题的依据和意义,梳理了国内外研究现状,对文化、历史文化、文化育人、历史文化育人等相关概念进行了界定,明确了研究思路和方法。第一章,阐释高校历史文化育人的价值意蕴。文章认为,促进历史文化传承、建立历史文化支撑、陶冶历史文化情操、强化历史文化认同是高校历史文化育人的价值内涵；知事明理、社会教化、人文滋养、思想升华是高校历史文化育人的价值体现；厚重的历史感、深刻的反思力、强大的启迪性、鲜明的多样化是高校历史文化育人的价值特征。第二章,挖掘高校历史文化育人的思想渊源。首先,从马克思恩格斯对历史文化育人的阐发、列宁对历史文化育人的论述和中国化马克思主义历史文化育人观三个层面,阐述马克思主义历史文化育人理论；从礼仪教化、道统永续,盛世修典、文脉相承,家族规训、家风长传,崇尚圣贤、修身养性四个角度,汲取中国古代历史文化育人智慧；从强调发展进步的历史观、注重社会和谐的文化观、宣扬人文理性的育人观三个维度,借鉴西方历史文化育人观点。第三章,把握高校历史文化育人的时代境遇。文章认为,国家文化软实力建设扎实推进、民族文化自信自觉的时代要求、个体历史文化素养的内在诉求、高校历史文化类教育日益加强,是高校历史文化育人的有利条件；历史虚无主义思潮的误导、公民历史文化知识的缺失、社会人才评价标准的偏差、网络媒介负面信息的干扰、信息社会多元文化的冲击,是高校历史文化育人的现实挑战。第四章,明晰高校历史文化育人的基本内容。文章认为,人类文明是不断发展进步的历史过程、人民群众是历史的创造者、历史是最好的教科书的思想,构成马克思主义历史观教育的内容；和而不同、自强不息、艰苦奋斗、团结统一、爱好和平,是中华优秀传统文化教育的内容；救亡图存、国家独立、改革发展、民族复兴,是中国近现代史教育的内容；重温光荣历史、铭记革命先烈、弘扬优良传统、学习时代先锋、讴歌辉煌成就,是党的历史教育的内容；国史国情国策教育,是高校历史文化育人内容的组成部分。第五章,探讨高校历史文化育人的实现机制。高校历史文化育人是一项系统工程,应坚持尊重史实与思想引领、显性教育与感染熏陶、外部教育与自我教育、历史继承性与时代创新性、世界性与民族性相结合的原则,有效拓展课堂教学、网络平台、校园文化、博物展演等有效载体,综合运用典籍传承、知识讲授、形象感染、实践体验、节点强化等方法,努力形成家庭熏陶、学校主导、社会支持、个体自觉有机协调的高校历史文化育人的合力。
袁琳[9]（2011）在《德国高等教育国际化发展研究》文中指出当今,高等教育国际化已成为全球高等教育改革发展的基本趋势之一。世界各国充分重视高等教育国际化对于提升本国高等教育质量、增强国家综合国力和国际竞争力的重要作用,将之作为实现高等教育强国的重要战略之一。德国是现代大学的发源地,高等教育历史悠久,一直在世界上享有盛誉。随着经济全球化进程的不断加快,教育服务贸易的迅速增长以及欧洲教育一体化的深入推进,传统的办学理念、教育体制无法适应现代教育的要求,德国积极融入高等教育国际化的潮流中,在大刀阔斧地进行高等教育改革的进程中,全面推进高等教育国际化发展。纵观德国高等教育国际化的发展历史和进程,大致经历四个重要时期：（1）德国高等教育国际化发展的孕育和萌芽时期（—-20世纪80年代初）；（2）德国高等教育国际化的调整与探索时期（20世纪80年代初—90年代中期）；（3）德国高等教育国际化的快速发展时期（20世纪90年代中期—2004年）；（4）德国高等教育国际化的稳步推进和纵深发展时期（2004年至今）。简言之,德国高等教育国际化是从零散的、个人的、非系统、无组织的国际化过程转向系统的、有组织的国际化过程,从国际化活动转向有计划、有步骤、有目标的持续性国际化策略,并逐渐发展为国家高等教育发展的重要战略之一。高等教育国际化发展是多种因素综合作用的结果。在不同时期,影响高等教育国际化的各种因素的作用力是不一样的,而且与国际化进程中不同的行为主体与利益相关者关系密切。在经济全球化背景下,德国从国家层面上积极主动推进高等教育国际化的快速发展,主要是受政治、经济、文化以及学术等多方面因素的影响。基于德国的历史和文化传统,与其他发达国家相比,在经济全球化背景下,影响德国高等教育国际化的政治因素、学术因素作用力更大于文化因素和经济因素。在高等教育国际化进程中,德国政府充分认识到高等教育国际化对于提升德国的国际竞争力,重塑世界国际形象的重要性。因此,德国将高等教育国际化作为高等教育改革和发展的重要战略,采取一系列策略和具体措施：如积极参与欧盟的国际教育项目,通过地区间合作实现德国的国家利益诉求；充分发挥第三部门（DAAD）的作用,推进高等教育国际化；实施卓越计划,提升高等教育质量和科研水平；建立以教育评估和认证为核心的高等教育质量保障体系等,全面推进高等教育国际化,使得德国高等教育国际化的内容和形式丰富多样,不仅包括师生的国际学术交流,还涉及学位制度的国际化、学分的跨境互认、课程的国际化、语言的国际化以及跨国高等教育等,促进了德国高等教育国际化的迅猛发展。虽然德国在其高等教育的发展历史中,国际化道路并非一帆风顺。但是,德国秉承其百折不挠、开拓进取的精神,在世界高等教育国际化浪潮中孜孜以求地致力于高等教育国际化发展的探索,取得了巨大的成绩,积累了丰富的经验：如以国际化为导向,勇于观念创新、体制创新；政府强有力地支持,制定、修改和完善相关政策、法律和法规；德国特色的第三部门推动高等教育国际化；高等教育输入与输出均衡发展；建立以教育评估和认证为核心的质量保证体系；重视德国高等教育国际化理论研究等。在高等教育国际化发展的探索中,德国既借鉴他国,又结合本国实际,努力寻求突破和创新,开拓了一条适合德国自身高等教育国际化发展的道路。自从20世纪80年代实行改革开放以来,我国就积极推进高等教育国际化发展。进入21世纪,我国高等教育国际化得到快速发展,高等教育国际化已成为国家发展的重要战略。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确指出,要“进一步解放思想,更新观念,深化改革,提高教育开放水平,全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率更加开放、有利于科学发展的教育体制机制,办出具有中国特色、世界水平的现代教育”。这显示了当今我国推进高等教育国际化发展的巨大勇气和魄力。因此,借鉴德国经验,结合我国实际,我们应该通过一系列改革措施：如以国际化为导向,勇于观念创新、体制创新,促进高等教育改革和发展；坚持政府主导,完善高等教育国际化的政策法规建设；充分发挥第三部门力量,推进高等教育国际化；坚定国际化战略,推动高等教育国际化从“教育输入-教育主义”模式向“教育输入输出-动态平衡”模式转变；加快推进世界一流大学建设,提升中国高校的国际竞争力；建立科学的高等教育质量保障体系；加强高等教育国际化的系统化研究等,全面、深入地推动我国高等教育国际化发展,实现高等教育强国的战略目标。
汪仕凯[10]（2011）在《工人政治的逻辑及其变革：职工代表大会制度研究》文中研究说明职工代表大会制度是协调国家与工人阶级之间关系的国家制度,是社会主义政治制度体系的重要构成部分,在党和国家的政治文献中,职工代表大会制度一直是不可或缺的论说对象。本文正是以职工代表大会制度为研究对象,采用历史制度主义的研究方法,在厘清职工代表大会制度是什么的基础上,探寻职工代表大会制度的政治机理。不仅如此,本文以历史的角度审视职工代表大会制度,在职工代表大会制度的变革中来把握国家与工人阶级之间关系的调整,并进一步解释此种调整中所呈现出来的职工代表大会制度政治机理的变化。最后,本文的研究将总结职工代表大会制度变迁的内在逻辑与中国现代国家建设之间的关系,对职工代表大会制度的政治价值做出说明。职工代表大会制度始创于1957年,其目的是为基层领域中的人民内部矛盾的正确处理提供制度保障。在数十年的发展进程中,职工代表大会制度发生了三个方面的重大变化：首先,职工代表大会制度从“党委领导下的职工代表大会制度”转变成为“职工代表大会制度”；其次,职工代表大会从单位制企业中的“权力机构”调整成为公司制企业中的行使民主管理权的机构；最后,职工代表大会制度存在的空间由单位制企业改革成为公司制企业。如果对上述变化加以概括,则是职工代表大会制度的结构形态发生了根本性的转换,这就是从单位制企业中体现工人阶级的阶级权力和领导地位的单位化的国家制度,发展成为在公司制企业中建构生产政治空间、保障工人通过行使公民的政治权利进而维护和实现公民的社会经济权利的现代国家制度。职工代表大会制度的内容设计诠释着国家与工人阶级之间的特定关系,职工代表大会制度的变革同样意味着国家与工人阶级之间的特定关系的变化,而此种特定关系就是职工代表大会制度的政治机理。本文使用工人阶级政治性结构对国家与工人阶级之间的特定关系进行概念化表达,其核心内容是工人阶级在同党和国家的关系上具有阶级性与群众性的二元政治品格,重要的是工人阶级的阶级性是由党和国家所代表和占有的,工人阶级自身只具有群众性,缺乏阶级性的工人阶级只是自在自发的阶级,因此党和国家必须同工人阶级紧密结合起来,对其进行教育、组织和领导,将阶级性灌输给工人阶级,使之成为自觉自为的阶级。由此可见,职工代表大会制度正是实现工人阶级的阶级性与群众性的结合、协调的制度设计,也就是工人阶级政治性结构的制度化表现。工人阶级只有与党和国家政权结合在一起才能获得阶级性,才能形成为自觉自为的阶级,然而此时的工人阶级就不是一般的阶级,而是以夺取国家政权、掌握国家政权、以党和国家政权及其制度体系表现自身存在和阶级统一性的政治阶级。正如工人阶级并不是一开始就是政治阶级一样,工人阶级也不会永远是政治阶级。市场经济体制的兴起和公司制企业的建立逐渐改变了工人阶级与国家政权结合在一起的状态,从而也改变了国家与工人阶级之间的特定关系,在国家与市场的双重塑造下,工人阶级从存在于国家领域中的政治阶级转型为存在于社会领域中的社会阶级。社会阶级是由获得了自主性权利意识的公民组成的集合体,党和国家面临着将社会阶级重新制度化的任务。社会阶级的自主性不同于党和国家所代表的工人阶级的阶级性,因此党和国家对社会阶级的制度化的基本内容就是协调阶级性与自主性,而阶级性与自主性得以协调的基础在于公民身份。具体而言,职工代表大会制度经过转型之后嵌入到公司法人治理结构中去行使民主管理权,在生产领域建构一个基层自治的政治空间,工人立足于公民身份进入基层自治空间,通过行使公民的政治权利进而维护和实现公民的社会经济权利。生产领域中的基层自治是将工人锻造成为公民的根本途径,而职工代表大会制度的转型和实践则是将转型为社会阶级的工人阶级制度化的基本方式,于是职工代表大会制度的政治机理就演变成为国家与公民关系,由此可见,职工代表大会制度的转型绝非是它独自的转型,而是在为总体国家制度的转型准备微观的政治基础,因此职工代表大会制度向现代国家制度的转变,也意味着总体国家制度的现代化。纵观职工代表大会制度的结构形态的转换和政治机理的演变,本文得出如是结论：职工代表大会制度的发展进程昭示着中国现代国家建设的基本逻辑,即是中国现代国家建设存在一个从政权建设到制度成长的发展逻辑。具体论之,中国现代国家建设具有两个中心任务不同但又相互衔接的历史阶段,首先是诉诸于阶级力量来夺取和巩固政治权力,而后则是立足于公民身份来发展国家制度,最终实现国家现代化。工人阶级从政治阶级转型为社会阶级是推动国家制度成长的基本动力,职工代表大会制度的实践则是国家对工人阶级进行制度化的基本方式,这不仅意味着对社会阶级的制度化是国家制度建设的基本构成部分,而且意味着中国现代国家建设的进程在极大程度上取决于国家对社会阶级进行制度化的程度,质论之,一个制度化的社会阶级的出现将是中国现代国家成熟的基本标志。
二、1994:改革年——第二轮改革将全面展开（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、1994:改革年——第二轮改革将全面展开（论文提纲范文）
（2）新时代中国共产党执政伦理探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)国外研究状况 |
| (二)国内研究状况 |
| 三、研究方法 |
| (一)历史研究方法 |
| (二)逻辑研究方法 |
| 四、研究的整体框架 |
| 第二章 执政伦理的概念、理论与内在结构 |
| 一、执政伦理的概念谱系 |
| 二、执政伦理的理论基础 |
| (一)政治学相关理论 |
| (二)伦理学相关理论 |
| 三、中国共产党执政伦理的内在结构 |
| (一)使命伦理:“国家富强、民族复兴、人民幸福” |
| (二)制度伦理:“人民民主制度化” |
| (三)主体伦理:“两个先锋队建设” |
| 第三章 中国共产党执政伦理的历史演进及其矛盾张力 |
| 一、中国共产党使命伦理的历史演进 |
| (一)局部执政时期:“解放” |
| (二)改造建设时期:“改造” |
| (三)改革开放时期:“三个有利于” |
| 二、中国共产党制度伦理的历史演进 |
| (一)局部执政时期:“坚持党的领导与统一战线” |
| (二)改造建设时期:“完善民主集中制” |
| (三)改革开放时期:“依法治国” |
| 三、中国共产党主体伦理的历史演进 |
| (一)局部执政时期:“工人阶级先锋队建设” |
| (二)改造建设时期:“革命性与纯洁性建设” |
| (三)改革开放时期:“三个代表” |
| 四、新时代执政伦理发展面临的矛盾和张力 |
| (一)社会主义价值观同现实社会秩序的紧张关系 |
| (二)党的使命伦理同发展失衡的紧张关系 |
| (三)党的制度伦理与制度实际运行的紧张关系 |
| (四)党的主体伦理与现实党风政风之间的紧张关系 |
| 第四章 新时代中国共产党与人民关系场域中的使命伦理 |
| 一、新时代中国共产党使命伦理的理论展现 |
| (一)中国特色社会主义进入新时代 |
| (二)党的初心与使命是为人民谋幸福、为民族谋复兴 |
| (三)新时代中国共产党的历史使命是实现“两个一百年”奋斗目标 |
| 二、新时代中国共产党使命伦理的实践展开 |
| (一)新时代展现新面貌 |
| (二)开展“不忘初心、牢记使命”主题教育 |
| (三)布局新时代中国特色社会主义宏伟战略 |
| 第五章 新时代中国共产党与政权关系场域中的制度伦理 |
| 一、新时代中国共产党制度伦理的理论展现 |
| (一)坚持权责平衡 |
| (二)贯彻中国共产党的全面领导 |
| (三)倡导全面依法治国 |
| 二、新时代中国共产党制度伦理的实践展开 |
| (一)健全党和国家监督体系 |
| (二)完善党的领导制度体系 |
| (三)推进依法治国实践 |
| 第六章 新时代中国共产党与自身关系场域中的主体伦理 |
| 一、新时代中国共产党主体伦理的理论展现 |
| (一)以党的政治建设为统领 |
| (二)注重党的纪律和作风建设 |
| (三)抓住领导干部这个“关键少数” |
| 二、新时代中国共产党主体伦理的实践展开 |
| (一)不断开展主题教育系列活动 |
| (二)坚决进行反腐败斗争 |
| (三)紧抓“从严治吏” |
| 小结 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（3）中国对外援助制度及其完善问题研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题:从制度完善的角度研究对外援助 |
| 三、文献综述 |
| 四、论文的创新点及难点 |
| 五、论文的研究方法 |
| 六、论文的基本结构 |
| 第一章 对外援助的基本概念和相关理论 |
| 第一节 基本概念 |
| 一、对外援助的相关概念辨析 |
| 二、制度与机制 |
| 三、对外援助制度 |
| 第二节 新制度主义关于制度变迁的分析框架 |
| 一、制度变迁的原因 |
| 二、制度变迁的过程 |
| 三、制度变迁的阻力 |
| 四、对外援助制度变迁的分析框架 |
| 第二章 中国对外援助制度的发展 |
| 第一节 中国对外援助的阶段划分及特点 |
| 一、对外援助阶段的划分 |
| 二、不同援助阶段的特点 |
| 第二节 新制度主义框架下对外援助规制体系的变迁 |
| 一、对外援助第一阶段——以领导人主张和政策方针为主的制度体系 |
| 二、对外援助第二阶段——战略方针继承、调整与执行规范的制定 |
| 三、对外援助第三阶段——以部门规章为主的制度体系 |
| 四、对外援助第四阶段——管理制度进一步健全 |
| 第三节 对外援助管理机制模式发展 |
| 一、总交货人制度 |
| 二、承建部负责制 |
| 三、投资包干制和承包责任制 |
| 四、21世纪初期的援外管理机制 |
| 五、援外管理部门重归专门部委 |
| 第四节 对外援助管理制度变迁的演变逻辑 |
| 一、制度变迁的宏观与外部背景因素 |
| 二、制度变迁的动力机制 |
| 三、制度变迁的路径依赖 |
| 第三章 当前对外援助制度存在的问题及分析 |
| 第一节 对外援助法律制度缺失 |
| 一、现有规章制度的评析 |
| 二、对外援助立法的必要性 |
| 三、对外援助的国际规制依据 |
| 四、其他国家对外援助法律借鉴 |
| 第二节 对外援助管理制度不完善 |
| 一、现有管理机制评析 |
| 二、其他国家援助管理机制的借鉴 |
| 第三节 对外援助项目的组织与管理——以东亚减贫示范合作技术援助项目为例 |
| 一、东亚减贫项目总体概况 |
| 二、东亚减贫项目组织管理分析 |
| 三、东亚减贫项目进展情况分析 |
| 四、东亚减贫项目存在问题分析 |
| 五、东亚减贫项目的政策建议 |
| 第四章 中国对外援助制度的完善建议与战略展望 |
| 第一节 制度设计思路 |
| 一、制度设计的逻辑起点 |
| 二、制度设计的原则 |
| 第二节 对外援助制度完善的建议 |
| 一、完善对外援助法律体系 |
| 二、完善对外援助管理机制 |
| 三、完善对外援助监督评估机制 |
| 第三节 全球发展治理变革下中国对外援助的战略展望 |
| 一、治理结构 |
| 二、全球发展治理新格局 |
| 三、中国对外援助的战略展望 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）农村土地集体所有制的历史贡献与中国社会主义现代化（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一) 关于社会主义现代化的研究 |
| (二) 关于中国农村土地集体所有制的研究 |
| 三、研究思路与研究框架 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究框架 |
| 四、研究方法与创新之处 |
| (一) 研究方法 |
| (三) 创新之处 |
| 第一章 社会主义现代化与农村土地集体所有制 |
| 一、社会主义现代化实践的理论前提 |
| (一) 马克思、恩格斯的东方社会理论 |
| (二) 列宁的东方社会理论 |
| 二、社会主义现代化的多样性实践及其历史必然性 |
| (一) 苏联现代化模式影响下的社会主义现代化实践 |
| (二) 苏东剧变后各社会主义国家的多样性现代化实践 |
| (三) 社会主义现代化的历史必然性 |
| 三、现存社会主义国家的共同坚持:土地公有制 |
| (一) 中国、越南、朝鲜、老挝、古巴的土地制度发展历程及特点 |
| (二) 中国、越南、朝鲜、老挝、古巴的土地制度比较 |
| (三) 社会主义现代化的经济基础:土地公有制 |
| 四、社会主义现代化的中国特色:农村土地集体所有制 |
| (一) 社会主义现代化特征的历史变化与公有制共性 |
| (二) 以农村土地集体所有制为基础的中国社会主义现代化 |
| 第二章 近代中国的土地状况与中国共产党根据地土地政策的变革历程 |
| 一、中国土地问题的历史背景特殊性 |
| (一) 农民对土地的特殊情感 |
| (二) 封建社会对土地制度的创新:永佃制和押租制 |
| (三) 国民党统治时期偏向地主和资产阶级的土地政策 |
| (四) 近代中国土地问题的复杂状况 |
| 二、中华人民共和国成立前,中国共产党人对土地制度的探索 |
| (一) 中国共产党成立初期和大革命时期的土地政策 |
| (二) 土地革命战争时期的土地政策 |
| (三) 抗日战争时期根据地的土地政策 |
| (四) 解放战争时期的土地政策 |
| 三、中华人民共和国成立前,中国共产党人对土地制度探索实践的历史功绩 |
| (一) 改造了农民传统的思想观念 |
| (二) 促进了中国化马克思主义理论建设 |
| (三) 为农村土地集体所有制的形成积累了实践经验并创造了必要条件 |
| (四) 为中国革命的胜利打下了坚实基础 |
| 第三章 从中华人民共和国成立到改革开放前,农村土地集体所有制的形成过程和历史贡献 |
| 一、土地政策的延续——农民的土地所有制 |
| 二、从农民的土地所有制向农村土地集体所有制的转变 |
| (一) 土地使用权的初步集体所有:农业生产领域的互助合作 |
| (二) 农民的土地所有制和农村土地集体所有制并行:从高级农业生产合作社到人民公社 |
| (三) 人民公社与农村土地集体所有制的形成 |
| 三、从中华人民共和国成立到改革开放前,不同时期土地制度的历史贡献 |
| (一) 农民的土地所有制为团结一切力量作出了重要贡献 |
| (二) 农民的土地所有制推进了全国土改工作的快速实施 |
| (三) 以合作社、人民公社为生产形式的农村土地集体所有制保障了现代化发展的经济基础 |
| (四) 以合作社、人民公社为生产形式的农村土地集体所有制为现代化发展提供了稳定的社会基础 |
| (五) 农村土地集体所有制在形成过程中对农民思想观念的改造 |
| (六) 农村土地集体所有制的形成丰富了社会主义土地公有制的形式 |
| 第四章 改革开放后以农村土地集体所有制为基础对“三权分置”的实践探索 |
| 一、“两权分离”:以农村土地集体所有制为基础的家庭承包责任制 |
| (一) 从集体生产到包干到户:家庭承包责任制的产生和人民公社的结束 |
| (二) 家庭承包责任制:农村土地承包经营政策的变迁 |
| 二、“三权分置”:农村土地经营方式新变化 |
| (一) 农村土地经营方式产生变化的背景 |
| (二) 家庭承包责任制的弱化与土地流转 |
| (三) 对“三权分置”的探索 |
| 三、改革开放后,农村土地集体所有制的历史成就 |
| (一) 农村土地集体所有制对农民工的稳定性 |
| (二) 农村土地集体所有制对现代经济的基础稳定作用 |
| (三) 农村土地集体所有制对现代化发展的社会稳定作用 |
| 第五章 以农村土地集体所有制为基础的社会主义现代化模式与现代化的逻辑起源 |
| 一、以农村土地集体所有制为基础的社会主义现代化模式的历史意义 |
| (一) 对全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的重要意义 |
| (二) 为社会主义国家探索出了一种具有重要借鉴意义的现代化模式 |
| (三) 为发展中国家提供了经实践检验的以土地制度为基础的现代化发展经验 |
| (四) 中国社会主义现代化模式对资本主义现代化模式的重要意义 |
| (五) 丰富了世界现代化模式,为人类发展贡献了中国智慧 |
| 二、社会主义现代化的追溯:资本主义现代化 |
| (一) 土地私有制对土地公有制的影响 |
| (二) 社会主义现代化标准对资本主义现代化标准的延续 |
| (三) 社会主义现代化与资本主义现代化之间的密切联系 |
| 三、现代化的历史逻辑 |
| (一) 现代化产生的现实前提 |
| (二) 土地性质的转变 |
| (三) 生产力发展与人的异化 |
| (四) 社会生产关系变革与资产阶级革命 |
| (五) 现代化与社会主义的历史发展 |
| 四、现代化的理论逻辑 |
| (一) 土地关系的变革 |
| (二) 生产力的发展 |
| (三) 资产阶级意识形态的产生与生产关系的转变 |
| (四) 超越经典科学社会主义理论的社会主义现代化 |
| 第六章 以土地私有制为基础的资本主义现代化模式的全球扩展及其劣根性 |
| 一、以土地私有制为基础的资本主义现代化的历史演变 |
| (一) 以土地私有和全球剥削为特点的资本主义现代化的实践源起:英国 |
| (二) 以消灭农村和城市化为特点的资本主义工业化的第二阶段 |
| 二、资本主义现代化对世界现代化进程的影响 |
| (一) 以土地私有制为基础的资本主义现代化的全球扩展 |
| (二) 资本主义现代化理论的发展与其对世界现代化进程的影响 |
| (三) 资本主义现代化标准的全球化 |
| 三、资本主义现代化与世界现代化发展的趋势 |
| (一) 资本主义现代化的自我修正与完善 |
| (二) 资本主义现代化的长期性与优势地位 |
| (三) 各国现代化模式的多样性与现代化道路的多元化 |
| 四、资本主义现代化的新发展及其劣根性 |
| (一) 两极对立时期的资本主义现代化:经济全球化与隐蔽剥削 |
| (二) 和平与发展主题时期的资本主义现代化:不对称发展与国际霸权 |
| (三) 第四次工业革命时期的资本主义现代化:科技、资本主导与全面危机 |
| 第七章 主权国家多元化现代化模式和以土地公有制为基础的社会主义现代化模式的优越性 |
| 一、各国对社会主义现代化模式的探索与实践 |
| (一) 苏联对社会主义现代化模式的探索 |
| (二) 以中国为代表的现存社会主义国家现代化道路的实践 |
| 二、其他形式的现代化模式 |
| (一) 以土地私有和国有为基础的政教合一国家的现代化模式 |
| (二) 君主专制国家的现代化模式 |
| 三、以土地公有制为基础的社会主义现代化模式的优越性 |
| (一) 社会主义现代化模式的经济优越性 |
| (二) 社会主义现代化模式的非经济优越性 |
| 第八章 农村土地集体所有制在社会主义优越性和中国特色上的基础地位和发展前景 |
| 一、农村土地集体所有制在社会主义优越性上的基础地位表现 |
| (一) 农村土地集体所有制对人民生活的基本保障作用 |
| (二) 农村土地集体所有制对社会主义经济腾飞的基础作用 |
| (三) 农村土地集体所有制对社会主义的政治稳定作用 |
| (四) 社会主义优越性中农村土地集体所有制的基础地位 |
| 二、农村土地集体所有制是社会主义现代化模式诸多中国特色的基础 |
| 三、农村土地集体所有制基础的动摇和面临的挑战 |
| (一) 农业生产的衰落 |
| (二) 农村土地价值的不匹配 |
| (三) 农村的逐渐荒芜 |
| (四) 全面现代化进程中农村土地集体所有制原有实现方式的逐步解体 |
| (五) 农村土地集体所有制在共同富裕和乡村现代化进程中承担的压力 |
| 四、农村土地集体所有制的发展前景 |
| (一) 农村土地集体所有制基础的动摇不是其制度自身的原因 |
| (二) 农村土地集体所有制在社会主义现代化中的基础地位没有变 |
| (三) 中国社会主义现代化建设进入新时代为农村土地集体所有制提供变革契机 |
| (四) 以农村土地集体所有制为基础社会主义现代化建设的新方略:乡村振兴 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（5）大企业税收风险管理研究 ——以S市税务为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、对税收风险成因的研究 |
| 二、对税收风险管理的研究 |
| 三、对大企业税收风险管理的研究 |
| 四、文献述评 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究创新与不足 |
| 第二章 大企业税收风险管理的理论分析 |
| 第一节 大企业税收风险管理主要概念 |
| 一、大企业的定义 |
| 二、税收风险的相关概念 |
| 三、税收风险管理的相关概念 |
| 第二节 理论依据 |
| 一、风险管理理论 |
| 二、税收遵从理论 |
| 第三节 相关理论在大企业税收风险管理中的运用 |
| 一、税收风险的成因 |
| 二、税收风险的类型 |
| 三、税收风险管理的原则 |
| 第三章 S市税务大企业税收风险管理现状与问题 |
| 第一节 S市税务大企业税收风险管理发展历程 |
| 一、我国税务大企业税收风险管理的发展历程 |
| 二、S市税务大企业税收风险管理工作的演变 |
| 第二节 S市税务大企业税收风险管理现状 |
| 一、S市税务大企业税收风险管理的主体 |
| 二、S市大企业的税收风险现状 |
| 三、S市税务大企业风险管理的主要工作内容 |
| 四、S市税务大企业风险管理的具体工作流程 |
| 第三节 S市税务大企业风险管理工作探索 |
| 一、千户集团行业专责区风险管理方案 |
| 二、千户集团行业专责区税收风险管理方案的实践案例 |
| 第四节 S市税务大企业风险管理工作存在的问题及原因 |
| 一、机构设置不完善 |
| 二、税收风险识别精准度不高 |
| 三、信息数据利用水平有限 |
| 四、后续应用抓手缺失 |
| 五、专业化人才匮乏 |
| 第四章 发达国家大企业税收风险管理经验借鉴 |
| 第一节 澳大利亚大企业税收风险管理概况 |
| 一、组织结构 |
| 二、具体措施 |
| 三、工作特色 |
| 四、人力资源 |
| 第二节 美国大企业税收风险管理概况 |
| 一、组织结构 |
| 二、具体措施 |
| 三、工作特色 |
| 四、人力资源 |
| 第三节 借鉴和启示 |
| 第五章 完善大企业税收风险管理的建议 |
| 第一节 优化组织结构 |
| 第二节 提升税收风险识别精准度 |
| 一、有效的采集信息数据 |
| 二、科学的搭建税收风险识别指标模型 |
| 三、建立高效信息处理系统 |
| 第三节 构建分类税收风险应对模式 |
| 一、低风险——个性化服务 |
| 二、高危风险——内外管控 |
| 三、涉险事项审批——动态调整 |
| 第四节 加强税收风险管理成果的后续应用 |
| 一、大企业年度税务遵从管理评价 |
| 二、税务部门风险管控绩效评价 |
| 第五节 加强专业人才的队伍建设 |
| 一、优化人员配置 |
| 二、加强培训与考核 |
| 第六章 总结和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（6）深改新环境下的国企思想政治工作创新体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究及其评述 |
| 1.2.1 国企 |
| 1.2.2 国企党组织 |
| 1.2.3 国企思想政治工作 |
| 1.2.4 研究小结 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点及难点 |
| 1.4.1 主要创新点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 第2章 国企改革各阶段特点以及深改阶段新变化 |
| 2.1 国企改革各阶段的主要特点 |
| 2.1.1 1978-1983年的国企改革 |
| 2.1.2 1984-1986年的国企改革 |
| 2.1.3 1987-1992年的国企改革 |
| 2.1.4 1993-2001年的国企改革 |
| 2.1.5 2001年以后的国企改革 |
| 2.2 深改阶段国企面临的一些新变化 |
| 2.2.1“混改”推动企业产权结构发生重大变化 |
| 2.2.2 国企兼并重组进入新阶段：速度、力度和范围大幅提升 |
| 2.2.3 现代管理制度更加完善，国企制度化管理程度加深 |
| 2.2.4 市场进一步放开，国企的独立市场主体特征更加明显 |
| 2.2.5 新媒体高速发展，各种思潮涌动 |
| 第3章 新环境下思政工作面临的环境特征与新问题 |
| 3.1 深改新环境下国企思政工作面临的环境特征 |
| 3.1.1 加速变化性 |
| 3.1.2 复杂艰巨性 |
| 3.1.3 多元性 |
| 3.1.4 特殊性 |
| 3.1.5 矛盾性 |
| 3.2 深改新环境下国企思政工作面临的新问题 |
| 3.2.1 对国企改革的“深化”认识不足，思想准备不充分 |
| 3.2.2 多元文化导致的各种冲突增加 |
| 3.2.3 多元价值取向冲击着国企主导价值观念的号召力 |
| 3.2.4 利益诉求公开化，矛盾冲突尖锐化 |
| 3.2.5 悲观畏难，对成功深化国企改革的信心不足 |
| 3.2.6 山头主义和本位主义思想影响改革的广度和深度 |
| 3.2.7 市场化观念和全面参与竞争意识不强 |
| 第4章 深改新环境对国企思想政治工作的高要求 |
| 4.1 必须从战略和全局高度重视和规划好思想政治工作 |
| 4.2 必须加强方式、方法和手段创新，增强思政工作的有效性 |
| 4.3 必须既坚持公有又能够激活民间资本参与活力 |
| 4.4 必须适应新媒体发展，拓展思政工作新领域和覆盖面 |
| 4.5 必须既要继承企业优良传统又要对外开放，兼收并蓄 |
| 4.6 必须加强人文关怀和心理疏导 |
| 4.7 必须既抓好精神文明建设又抓好物质生产经营 |
| 第5章 深改新环境下国企思政工作创新体系的构建 |
| 5.1 明确思想政治工作的创新方向和目标 |
| 5.1.1 确保国企改革不偏离党的基本路线 |
| 5.1.2 引导职工达成改革共识、形成合力 |
| 5.1.3 帮助国企转变观念，树立“五大”理念 |
| 5.1.4 助推国企改革各项任务落到实处 |
| 5.1.5 助力国企提高新环境下的适应能力 |
| 5.2 建立健全思想政治教育的新内容体系 |
| 5.2.1 国有企业制度重构教育 |
| 5.2.2 新型政企关系教育 |
| 5.2.3 国企精神的再教育 |
| 5.2.4“工匠精神”教育 |
| 5.2.5“法制化理念和法制化思维”教育 |
| 5.2.6 形势政策教育 |
| 5.3 创新并拓宽思想政治工作的载体和形式 |
| 5.3.1 与时俱进，广泛利用各种新媒体作为平台 |
| 5.3.2 跨界整合知识，打造思政教育的智力支撑平台 |
| 5.3.3 将思想政治教育植入各种活动当中 |
| 5.3.4 将思想政治教育植入企业生产经营当中 |
| 5.3.5 将思想政治教育融入到企业文化建设当中 |
| 5.4 强化国企思想政治工作方法的创新 |
| 5.4.1 从单一方法转向综合方法 |
| 5.4.2 从依靠经验方法转向科学方法 |
| 5.5 建立完善思想政治组织管理体系 |
| 5.5.1 做好思政工作的战略部署与计划安排 |
| 5.5.2 建立一支高效的思政工作干部队伍 |
| 5.5.3 明确岗位设置和职责分工 |
| 5.5.4 完善激励考核机制 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）当代中国改革的历史进程与基本经验（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、选题的意义及背景 |
| （一） 研究背景 |
| （二） 选题意义 |
| 二、研究现状 |
| （一） 我国学术界关于当代中国改革的认识 |
| （二） 既有成果的主要问题 |
| （三） 推进研究的思考 |
| 三、研究的重点、难点及创新之处 |
| （一）本文的重点 |
| （二）本文的难点 |
| （三）创新点 |
| 四、方法论 |
| （一）当代改革史研究的学术规定性问题 |
| （二）历史分期的标准和历史经验的视角 |
| 五、研究思路 |
| 六、基本概念界定 |
| 第一章 改革的全面探索时期（1978.12-1992.2） |
| 第一节 中共十一届三中全会以前改革的尝试 |
| 一、提出探索适合中国情况的社会主义建设道路的战略目标 |
| 二、做出把工作重点转移到社会主义建设上来的正确决策 |
| 三、创立社会主义社会基本矛盾理论 |
| 第二节 改革的初步探索阶段（1978.12-1984.10） |
| 一、确立解放思想、实事求是的思想路线 |
| 二、以“家庭联产承包责任制”为核心的农村经营体制改革 |
| 三、乡镇企业异军突起 |
| 四、试办经济特区，开放沿海城市 |
| 五、财政管理体制实行“分灶吃饭” |
| 第三节 以城市为中心的全面探索阶段（1984.10-1988.9） |
| 一、扩大企业自主权，增强企业活力 |
| 二、实行“利改税”基础上的财政包干制 |
| 三、科技、教育体制改革拉开序幕 |
| 四、政治体制改革提上日程 |
| 第四节 改革的调整、整顿阶段（1988.9-1992.2） |
| 一、经济形势保持基本稳定 |
| 二、改革开放形势不容乐观 |
| 第二章 改革的全面推进时期（1992.2-2013.11） |
| 第一节 改革的全面展开阶段（1992.2-2003.10） |
| 一、“南方谈话”启动了第二轮改革 |
| 二、国有企业实行股份制改革 |
| 三、“分税制”改革先行一步 |
| 四、科学界定政府职能，大幅精简政府机构 |
| 五、对外开放形成梯次布局 |
| 第二节 改革的综合推进阶段（2003.10-2013.11） |
| 一、外汇、金融、财税改革稳步推进 |
| 二、行政管理体制改革持续深入 |
| 三、社会保障体系进一步完善 |
| 四、文化体制改革取得实质性进展 |
| 五、开放型经济水平进一步提升 |
| 第三章 改革的全面深化时期（2013- ） |
| 第一节 党的十八大吹响全面深化改革的号角 |
| 一、改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路 |
| 二、改革面临诸多挑战 |
| 三、全面深化改革是解决前进道路上所有问题的关键 |
| 第二节 中共十八届三中全会迎来全面深化改革新时期 |
| 一、全面深化改革的指导思想 |
| 二、全面深化改革的总目标 |
| 三、全面深化改革的路线图 |
| 第三节 中共十八届三中全会以来改革的新进展 |
| 一、中央全面深化改革领导小组谋划落实改革方案 |
| 二、全面推进依法治国 |
| 三、五大理念引领发展方向 |
| 第四章 当代中国改革的基本经验 |
| 第一节 必须不断解放思想、破除思想障碍 |
| 一、历史的启示：思想变革是社会变革的先导 |
| 二、解放思想的特点、本质与功能 |
| 三、进一步解放思想所需解决的改革基本理论问题 |
| 第二节 改革是推动社会主义社会发展的强大动力 |
| 一、生产力与生产关系的矛盾是社会主义社会的基本矛盾 |
| 二、改革是社会主义社会基本矛盾的运动方式 |
| 三、在生产力和生产关系的矛盾运动中实现社会主义社会协调健康发展 |
| 第三节 始终把解放和发展生产力、强国富民作为改革的根本任务 |
| 一、解放和发展生产力是检验改革成效的根本标尺 |
| 二、把改善人民生活作为改革的出发点和落脚点 |
| 三、通过科技创新，进一步解放和发展生产力 |
| 第四节 既要摸着石头过河，又要加强顶层设计 |
| 一、“摸着石头过河”是符合中国国情的改革方法 |
| 二、加强顶层设计是全面深化改革的内在要求 |
| 三、“摸着石头过河”和加强顶层设计是辩证统一的 |
| 第五节 顺应和把握世界大势把改革和开放结合起来 |
| 一、全球化、多极化、信息化趋势不可逆转 |
| 二、改革和开放相互促进、相辅相成 |
| 三、用好开放主动权，打赢改革攻坚战 |
| 第六节 要处理好改革、发展和稳定的关系 |
| 一、改革、发展和稳定是事关社会主义现代化建设全局的关键问题 |
| 二、正确认识改革、发展和稳定的关系 |
| 三、把改革、发展和稳定结合起来的基本方法 |
| 第七节 牢牢掌握改革的领导权 |
| 一、中国共产党的领导是改革开放的定盘星 |
| 二、加强和改善党的领导体制和领导方式 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）高校历史文化育人研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、选题的依据和意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、相关概念界定 |
| 四、研究的思路 |
| 五、研究的方法 |
| 六、本研究创新点 |
| 1 高校历史文化育人的价值意蕴 |
| 1.1 高校历史文化育人的价值内涵 |
| 1.1.1 促进历史文化传承 |
| 1.1.2 建立历史文化支撑 |
| 1.1.3 陶冶历史文化情操 |
| 1.1.4 强化历史文化认同 |
| 1.2 高校历史文化育人的价值体现 |
| 1.2.1 知事明理 |
| 1.2.2 社会教化 |
| 1.2.3 人文滋养 |
| 1.2.4 思想升华 |
| 1.3 高校历史文化育人的价值特征 |
| 1.3.1 厚重的历史感 |
| 1.3.2 深刻的反思力 |
| 1.3.3 强大的启迪性 |
| 1.3.4 鲜明的多样化 |
| 1.4 小结 |
| 2 高校历史文化育人的思想渊源 |
| 2.1 马克思主义历史文化育人思想 |
| 2.1.1 马克思恩格斯对历史文化育人的阐发 |
| 2.1.2 列宁对历史文化育人的论述 |
| 2.1.3 中国化马克思主义历史文化育人观 |
| 2.2 中国古代历史文化育人智慧 |
| 2.2.1 礼仪教化,道统永续 |
| 2.2.2 盛世修典,文脉相承 |
| 2.2.3 家族规训,家风长传 |
| 2.2.4 崇尚圣贤,修身养性 |
| 2.3 西方历史文化育人观念 |
| 2.3.1 强调发展进步的历史观 |
| 2.3.2 注重社会和谐的文化观 |
| 2.3.3 宣扬人文理性的育人观 |
| 2.4 小结 |
| 3 高校历史文化育人的时代境遇 |
| 3.1 高校历史文化育人的有利条件 |
| 3.1.1 国家文化软实力建设扎实推进 |
| 3.1.2 民族文化自信自觉的时代要求 |
| 3.1.3 个体历史文化素养的内在诉求 |
| 3.1.4 高校历史文化类教育日益加强 |
| 3.2 高校历史文化育人的现实挑战 |
| 3.2.1 历史虚无主义思潮的误导 |
| 3.2.2 公民历史文化知识的缺失 |
| 3.2.3 社会人才评价标准的偏差 |
| 3.2.4 网络媒介负面信息的干扰 |
| 3.2.5 信息社会多元文化的冲击 |
| 3.3 小结 |
| 4 高校历史文化育人的基本内容 |
| 4.1 马克思主义历史观教育 |
| 4.1.1 人类文明是不断发展进步的历史过程 |
| 4.1.2 人民群众是历史的创造者 |
| 4.1.3 历史是最好的教科书 |
| 4.2 中华优秀传统文化教育 |
| 4.2.1 和而不同 |
| 4.2.2 自强不息 |
| 4.2.3 艰苦奋斗 |
| 4.2.4 团结统一 |
| 4.2.5 爱好和平 |
| 4.3 中国近现代史教育 |
| 4.3.1 救亡图存 |
| 4.3.2 国家独立 |
| 4.3.3 改革发展 |
| 4.3.4 民族复兴 |
| 4.4 党的历史教育 |
| 4.4.1 重温光荣历史 |
| 4.4.2 铭记革命先烈 |
| 4.4.3 弘扬优良传统 |
| 4.4.4 学习时代先锋 |
| 4.4.5 讴歌辉煌成就 |
| 4.5 国史国情国策教育 |
| 4.5.1 国史教育 |
| 4.5.2 国情教育 |
| 4.5.3 国策教育 |
| 4.6 小结 |
| 5 高校历史文化育人的实现机制 |
| 5.1 高校历史文化育人的原则 |
| 5.1.1 尊重史实与思想引领相结合 |
| 5.1.2 显性教育与感染熏陶相结合 |
| 5.1.3 外部教育与自我教育相结合 |
| 5.1.4 历史继承性与时代创新性相结合 |
| 5.1.5 世界性与民族性相结合 |
| 5.2 高校历史文化育人的载体 |
| 5.2.1 课堂教学 |
| 5.2.2 校园文化 |
| 5.2.3 网络平台 |
| 5.2.4 博物展演 |
| 5.3 高校历史文化育人的方法 |
| 5.3.1 典籍传承 |
| 5.3.2 知识讲授 |
| 5.3.3 形象感染 |
| 5.3.4 实践体验 |
| 5.3.5 节点强化 |
| 5.4 高校历史文化育人的合力 |
| 5.4.1 家庭熏陶 |
| 5.4.2 学校主导 |
| 5.4.3 社会支持 |
| 5.4.4 个体自觉 |
| 5.5 小结 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）德国高等教育国际化发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一) 经济全球化推动高等教育的国际化 |
| (二) 各国政府高度重视高等教育国际化 |
| (三) 德国是现代大学的发源地,其高等教育国际化历史悠久 |
| (四) 国际化是中国高等教育的发展趋势 |
| 二、研究意义 |
| (一) 有助于提高对德国高等教育的认识水平 |
| (二) 有助于丰富比较教育学的研究内容 |
| (三) 有助于我国更好地开展与德国在高等教育领域的合作与交流 |
| (四) 有助于我国高等教育国际化发展 |
| 三、文献综述 |
| (一) 高等教育国际化研究 |
| (二) 德国高等教育国际化研究 |
| 四、研究的理论基础 |
| (一) 相互依存理论 |
| (二) 人力资本理论 |
| (三) 文化相对主义 |
| 五、研究思路与方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 德国高等教育国际化发展的背景及其进程 |
| 一、德国高等教育国际化的发展背景 |
| (一) 经济全球化 |
| (二) 欧洲高等教育一体化 |
| (三) 服务贸易总协定(GATS) |
| 二、德国高等教育国际化的发展进程 |
| (一) 德国高等教育国际化的孕育和萌芽时期 |
| (二) 德国高等教育国际化的调整与探索时期 |
| (三) 德国高等教育国际化的快速发展时期 |
| (四) 德国高等教育国际化的稳步推进和纵深发展时期 |
| 第二章 德国高等教育国际化发展的动因 |
| 一、政治因素 |
| (一) 强国崛起的政治诉求 |
| (二) 相互依存的政治结构 |
| (三) 欧洲一体化的区域认同 |
| 二、经济因素 |
| (一) 财政紧缺引发高校的绩效问责制 |
| (二) 劳动力市场需求国际性人才 |
| (三) 高等教育服务贸易引发留学生市场争夺 |
| 三、文化因素 |
| (一) 德国高等教育文化的传承与创新 |
| (二) 德国处于世界新的文化环境下的必然选择 |
| 四、学术因素 |
| (一) 与国际接轨的学术制度 |
| (二) 世界科学中心的学术诉求 |
| 第三章 德国高等教育国际化的内容 |
| 一、师生的国际学术交流 |
| (一) 学生的国际流动 |
| (二) 教师/学者的国际流动 |
| 二、学位制度的国际化转换 |
| (一) 德国传统学位制 |
| (二) 德国新学位制 |
| 三、学分的跨境互认 |
| (一) 欧洲学分转换与积累系统(ECTS) |
| (二) 欧洲学分转换与积累系统在德国的实施 |
| 四、课程的国际化接轨 |
| (一) 国际化课程的涵义 |
| (二) 德国高等教育课程国际化的措施 |
| 五、语言的国际化推广 |
| (一) 扩大英语功能,方便国际交流 |
| (二) 推广本国语言,传播本国文化 |
| 六、跨国高等教育的拓展 |
| (一) 跨国高等教育的涵义 |
| (二) 跨国高等教育的类型 |
| (三) 德国跨国高等教育的主要项目 |
| 第四章 德国高等教育国际化发展的策略 |
| 一、积极参与欧盟高等教育国际化的项目 |
| (一) 欧盟促进高等教育国际化的项目 |
| (二) 欧盟在德国高等教育国际化中的作用 |
| 二、强力推动DAAD的对外文化交流与合作 |
| (一) DAAD的起源与性质 |
| (二) DAAD项目的战略目标与具体任务 |
| (三) DAAD的行动方案 |
| (四) DAAD项目的实施效果 |
| 三、坚定实施卓越计划 |
| (一) 卓越计划出台的背景 |
| (二) 卓越计划的内容及成效 |
| (三) 卓越计划存在的问题 |
| 四、逐步完善质量保障体系 |
| (一) 高等教育的质量评估 |
| (二) 高等教育的质量认证 |
| (三) 高等教育质量保障体系对德国高等教育国际化的影响 |
| 第五章 德国高等教育国际化发展的经验与启示 |
| 一、德国高等教育国际化发展的经验 |
| (一) 国际化导向下的观念创新、制度创新 |
| (二) 政府支持下的政策、法律和法规完善 |
| (三) 德国特色下的第三部门推动 |
| (四) 国际化进程中的教育输入与输出均衡发展 |
| (五) 与国际接轨要求下的质量评估与认证体系建立 |
| (六) 国际化发展中的理论研究系统化 |
| 二、德国高等教育国际化对中国高等教育国际化的启示 |
| (一) 坚持政府主导,完善高等教育国际化的政策法规建设 |
| (二) 充分发挥第三部门力量,推动高等教育国际化 |
| (三) 坚定国际化战略,推动高等教育国际化向"教育输入输出-动态平衡"模式转变 |
| (四) 加快推进世界一流大学建设,提升中国高校的国际竞争力 |
| (五) 建立质量保障体系,推动高等教育国际化科学发展 |
| (六) 加强系统化研究,揭示高等教育国际化规律和发展趋势 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 在校期间科研成果 |
（10）工人政治的逻辑及其变革：职工代表大会制度研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 对象、问题与方法 |
| 第1节 研究对象 |
| 1. 定位研究对象 |
| 2. 必要的说明 |
| 第2节 理论问题 |
| 1. 工人阶级政治性结构 |
| 2. 职工代表大会制度的结构形态 |
| 3. 工人阶级转型 |
| 4. 现代国家建设 |
| 第3节 研究方法 |
| 1. 历史—结构—过程研究方法 |
| 2. 历史辩证法 |
| 第1章 文献综述:理论与经验 |
| 第1节 工人阶级形成与变迁研究:结构与意识 |
| 1. 阶级形成理论 |
| 2. 工人阶级形成研究 |
| 3. 工人阶级变迁研究 |
| 4. 工人阶级阶级意识研究 |
| 第2节 工人阶级政治研究:制度外与制度内 |
| 1. 工人阶级政治类型研究 |
| 2. 工人抗争政治机理研究 |
| 3. 工人阶级参政议政研究 |
| 第3节 企业内部政治研究:权力与权利 |
| 1. 生产政治理论 |
| 2. 生产政体研究:强制与说服 |
| 3. 生产政治研究:权利与利益 |
| 4. 职工代表大会研究:合法性、利益与控制 |
| 本章小结 |
| 第2章 工人阶级政治性结构:职工代表大会制度的政治机理 |
| 第1节 工人阶级政治性结构分析:阶级性与群众性 |
| 1. 基本内涵 |
| 2. 群众性 |
| 3. 阶级性 |
| 第2节 工人阶级状况:工人阶级政治性结构的历史基础 |
| 1. 现代化与工人阶级的起源 |
| 2. 工人阶级的政治生态 |
| 3. 革命与工人阶级的利益性 |
| 第3节 先锋队政党:工人阶级政治性结构的决定力量 |
| 1. 先锋队政党:阶级意识与组织 |
| 2. 党治国家:组织为统治阶级的无产阶级 |
| 3. 制度化:工人阶级政治性结构的内在诉求 |
| 本章小结 |
| 第3章 政治性结构制度化:职工代表大会制度的发展进程 |
| 第1节 企业管理民主化:职工代表大会制度的形成 |
| 1. 职工代表大会制度的雏形:工厂管理委员会与职工代表会议 |
| 2. 职工代表大会制度的形成:党委领导下的职工代表大会制度 |
| 第2节 阶级权力的实现:职工代表大会制度的建构过程 |
| 1. 党的领导权的贯彻 |
| 2. 工人阶级的力量 |
| 3. 政治形势 |
| 第3节 走向现代国家制度:职工代表大会制度的成熟 |
| 1. 调整中的发展 |
| 2. "大跃进"和"文革"中的冲击 |
| 3. 在改革中成熟 |
| 本章小结 |
| 第4章 国家单位化:职工代表大会制度的结构形态 |
| 第1节 组织与权力:职工代表大会制度的政治设计 |
| 1. 组织结构 |
| 2. 权力结构 |
| 第2节 企业领导权:职工代表大会制度的权力关系 |
| 1. 党委的政治领导 |
| 2. 厂长的行政权力 |
| 3. 职代会制度建构的平衡 |
| 第3节 单位制企业:职工代表大会制度的运行空间 |
| 1. 企业的政治性质:承载工人阶级阶级性 |
| 2. 企业的社会性质:承载工人阶级群众性 |
| 第4节 单位化的国家制度:职工代表大会制度的结构形态 |
| 本章小结 |
| 第5章 基层群众自治:职工代表大会制度结构形态的转换 |
| 第1节 国企的双重目标结构:结构形态变迁的基础 |
| 1. 目标结构的内容:政治与经济 |
| 2. 目标结构的张力及其协调:宏观与微观 |
| 3. 目标结构的根源:革命与现代化 |
| 第2节 重构"内部国家":结构形态变迁的内容 |
| 1. 企业现代化及其政治后果 |
| 2. 职工代表大会制度的调整 |
| 3. 职工代表大会制度的转型 |
| 第3节 基层群众自治:结构形态变迁的后果 |
| 1. "内部国家"的结构 |
| 2. 生产政治中的自治 |
| 本章小结 |
| 第6章 工人阶级转型:职工代表大会制度的政治空间 |
| 第1节 政治阶级:在政治上组织为统治阶级 |
| 1. 政治阶级:工人阶级的形成 |
| 2. 资本统治:工人阶级只能成为政治阶级 |
| 3. 权力、阶级与国家制度 |
| 第2节 社会阶级:在国家与市场之间生长 |
| 1. 社会阶级的形成:国家与市场的双重塑造 |
| 2. 社会阶级的形态:结构、意识与行动 |
| 第3节 制度整合阶级:寻求国家与社会阶级的协调 |
| 1. 工人阶级政治性结构的松解 |
| 2. 社会阶级的制度化 |
| 本章小结 |
| 第7章 现代国家建设:职工代表大会制度的政治价值 |
| 第1节 政权与国家制度:中国现代国家建设的内涵结构 |
| 1. 国家政权建设:西欧经验 |
| 2. 政治权力:中国现代国家建设的起点 |
| 3. 国家制度:中国现代国家建设的深化 |
| 第2节 职工代表大会制度的政治价值:政权及其巩固 |
| 1. 领导阶级:国家政权的社会基础 |
| 2. 合法性:政治权力的论证 |
| 第3节 职工代表大会制度的政治价值:国家制度的成长 |
| 1. 权力与权利:制度成长的基础 |
| 2. 进化与重组:制度成长的内涵 |
| 3. 基层与国家:制度成长的逻辑 |
| 本章小结 |
| 结论 工人阶级的政治化与制度化:现代国家建设中的双重运动 |
| 参考文献 |
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| 后记 |
四、1994:改革年——第二轮改革将全面展开（论文参考文献）
- [1]国有企业改革浪潮下的企业舆论与职工感知 ——以1992-2002年的山西机床厂为例[D]. 赵晓慧. 太原理工大学, 2021
- [2]新时代中国共产党执政伦理探析[D]. 徐敏子. 中共上海市委党校, 2020(08)
- [3]中国对外援助制度及其完善问题研究[D]. 赵美艳. 外交学院, 2020(08)
- [4]农村土地集体所有制的历史贡献与中国社会主义现代化[D]. 张乂凡. 上海社会科学院, 2019(10)
- [5]大企业税收风险管理研究 ——以S市税务为例[D]. 许勤. 上海交通大学, 2018(06)
- [6]深改新环境下的国企思想政治工作创新体系研究[D]. 姜海杰. 湖北工业大学, 2017(09)
- [7]当代中国改革的历史进程与基本经验[D]. 李晓寒. 中共中央党校, 2016(08)
- [8]高校历史文化育人研究[D]. 熊瑛. 武汉大学, 2015(07)
- [9]德国高等教育国际化发展研究[D]. 袁琳. 西南大学, 2011(06)
- [10]工人政治的逻辑及其变革：职工代表大会制度研究[D]. 汪仕凯. 复旦大学, 2011(02)