一、教务MIS开发实践与思考（论文文献综述）
刘如月[1]（2020）在《信息技术与业务战略匹配对制造企业服务化的影响研究》文中研究说明随着世界经济和科学技术的发展,在大多数发达经济体中,制造业对生产总值和就业的贡献一直在持续下降。中国作为全世界最大的发展中国家,制造业对国民经济增长的贡献呈现同样趋势。在制造企业转型升级和寻求高质量发展的关键节点,《中国制造2025》和《发展服务型制造专项行动指南》为我国制造企业实施服务化战略指明了方向。服务化促使制造企业可以在整个产品生命周期中创造新的纵向收入流、提高利润率并实现更大的差异化,因此成为企业提质增效的重要战略举措。同时,随着信息技术的不断发展,数据以前所未有的速度在不断生成,数据的可用性和即时性使其成为企业的重要资源,将企业信息技术战略和业务战略进行匹配可以更好地助力企业发展。对制造企业而言,IT与业务战略匹配帮助企业明确用户需求和偏好,为企业丰富服务内容和服务创新提供技术和流程支持。以往对服务化发生机理的解析存在内部整合、外部整合和混合整合等多种认知,却未能从环境、战略和结构相匹配的视角关注制造企业服务化。结合信息技术发展对IT战略的影响,以及用户需求波动与升级对业务战略的影响,考察IT与业务战略匹配对制造企业服务化的影响及作用机制能够更好地指导服务化实践。基于上述现实背景与理论背景,研究以服务化转型中的制造企业为研究对象,在梳理已有文献的基础上,基于战略协同理论、配置理论和动态能力理论等,对以下内容进行了研究:首先,基于制造企业从生产型制造到服务型制造的转变,丰富了服务化的内涵,并据此构建了服务化的维度及中国情境下的测量量表。研究认为,制造企业服务化不仅是企业整合资源和能力以应对用户消费需求升级的跨界创新,也是企业在价值链中实现位置移动和推动价值链升级的转型过程。在整理已有文献的基础上,研究将现有服务类型和服务内容视为原点,通过观察企业如何丰富服务内容或服务类型将服务化分为衍生式服务化和新颖式服务化两个维度。其中,衍生式服务化是企业在不改变现有服务提供类型的情况下,为服务提供添加新元素或开发新的服务内容的创新过程;新颖式服务化是企业通过复杂的资源和能力的有机配置,将完全不同的产品和服务元素进行编排以大规模地、更好地为客户提供定制化服务或者集成解决方案的战略变革过程。研究还通过对两次调研数据进行信度检验和效度检验,对服务化的测量题目进行提纯与完善,最终确定了中国情景下制造企业服务化的测量量表。其次,运用配置理论和战略协同理论,阐释转型期具有新生弱性的制造企业如何充分发挥战略匹配的协同优势,弥补以往研究对不同战略匹配的协同效应缺少剖析的不足。研究认为IT与业务战略匹配是IT战略与业务战略的一致性程度,可以分为知识匹配和社会匹配。其中,知识匹配是指企业现存的IT与业务战略相互关联的状态,社会匹配则是指业务和IT管理人员相互了解、承诺并共同致力于业务和信息系统使命、目标和计划的状态。实证研究结果表明,不论是知识匹配还是社会匹配,都能够对制造企业服务化产生显着的正向影响。最后,使用动态能力理论解释制造企业的资源整合能力如何能够匹配服务化进程中的目标需求,分析服务化转型背景下企业应该如何解决跨界创新对能力的适应性要求,从整合视角丰富了动态能力对服务化的路径机制研究。研究探讨了IT与业务战略匹配通过战略敏捷性和资源整合能力,进而作用于制造企业服务化的过程机制。企业的服务化转型需要企业有目的地创建、扩展和修改其当前与制造紧密相关的能力基础,使企业能力更好地匹配服务的提供与交付。从动态能力视角能够解释IT与业务战略匹配支持制造企业重塑组织结构和资源基础以适应不断变化的市场环境,进而作用于企业服务化的过程。同时,动态能力作为修改、重构和完善基础能力的高阶能力,会对企业的运营能力产生影响。基于此,研究分析了战略敏捷性和资源整合能力在IT与业务战略匹配和服务化之间发挥的链式中介作用。实证研究结果表明,基于战略敏捷性的资源识取能力对衍生式服务化的作用效果更加显着,而难以维系新颖式服务化过程。同时,基于战略敏捷性的资源配用能力对新颖式服务化的作用效果显着,而未能对衍生式服务化产生影响。结合战略协同理论、配置理论和动态能力理论等,研究构建了从IT与业务战略匹配到战略敏捷性再到资源整合能力最后到服务化的路径机制,尝试解释外部市场环境变动如何引发企业能力演化进而提升企业市场响应速度和质量的过程,打开了 IT与业务战略匹配影响服务化的过程黑箱,并通过发现资源整合能力不同维度的差异化作用,丰富了动态能力与服务化的关系研究。实证研究结果表明:制造企业服务化不仅是企业整合资源和能力以应对用户消费需求升级的跨界创新,也是企业在价值链中实现位置移动和推动价值链升级的转型过程;IT与业务战略匹配的不同维度对制造企业服务化不同类型均存在显着的正向影响;外部环境变化是企业能力提升的重要起点,而撬动运营能力基础的支点则是企业的动态能力;运营能力的拓展与升级是企业敏捷地捕获、吸收和应用多样化信息的必要条件,企业以市场需求来引导企业运营能力的升级与演化,有益于企业更好地响应用户需求,通过运营流程的不断调整和优化使企业能力与用户价值增值保持一致。立足信息化助推制造企业寻求高质量发展的背景,基于战略协同理论、配置理论和动态能力理论等理论,在对制造企业服务化进行概念界定与维度划分的基础上,构建了从IT与业务战略匹配通过战略敏捷性和资源整合能力的链式过程作用于制造企业服务化的理论模型,研究得到以下启示:第一,制造企业要及时关注业务战略调整、信息技术变化等,实现IT与业务战略的动态匹配。构建与业务战略相匹配的IT基础架构,可以使企业保持对其战略目标达成所需信息、资源等的敏感性,及时有效地执行和协调内部和外部信息、资源和活动,快速、高效地应对市场变化。第二,实施服务化转型的制造企业应根据企业服务化目标对激励机制、规章制度等进行及时调整,力求不同部门能够在服务化目标达成上形成一致理解与认知,使企业的内部机制能够匹配业务战略目标。有效的规章制度调整、配套的激励机制完善等可以提高部门间协作的效果,加强部门间的内部互动、信息共享和知识共创等,促进服务创新想法的产生与完善,提高各部门在新服务开发过程中的共同参与的程度和贡献。第三,在服务化过程中,制造企业不仅需要更好地了解用户的需求和价值创造来源,还应该积极地调整组织结构,并通过动态能力来提升企业的运营能力。第四,在有效识别用户需求和偏好的基础上,全面衡量企业运营能力可以帮助制造企业制定适宜的服务化战略。研究发现不同的运营能力会对服务化产生差异化影响,因此企业服务化战略的制定不能仅以用户需求为标准,还应该考虑企业运营能力支持何种类型的服务化,实现精准服务化。
赵晟然[2]（2020）在《基于PDCA的工程教育认证课程MIS系统设计及开发》文中研究说明我国的工程教育认证工作于2006年正式启动,成为加强国际教育互认,推动工程教育改革和提高工程教育质量的重要驱动。2016年我国成为《华盛顿协议》正式成员,进一步提高了我国工程教育认证工作在国际上的影响力。随着我国工程教育认证工作的持续向好发展,认证覆盖的高校专业规模逐渐扩大,参与认证的高校专业数量不断提高,对于工程教育认证工作的方法创新和技术应用逐渐成为研究热点。课程管理作为高等教育人才培养的核心内容,成为高校专业在工程教育认证自评过程的主要依据和数据来源。由于认证工作需要梳理和计算的材料和数据繁杂,当前的传统工作方法存在工作效率低下、改进效果欠佳和技术辅助匮乏等问题。为了实现对工程教育认证课程管理过程的高效化管控、标准化改进和信息化辅助,本文基于PDCA循环理论,将工程教育认证课程管理过程划分为计划、实施、评价和改进四个阶段,结合信息化技术,设计并实现了工程教育认证课程管理信息系统的系统原型。首先,通过分析高校专业在工程教育认证中的课程管理需求,结合我国工程教育认证的工作现状和要求,将具备持续改善能力的PDCA循环理论融入工程教育认证课程管理过程;其次,建立面向工程教育认证课程管理的PDCA模型,提出一种全面细致、量化结果的达成度评价方法;再次,运用UML统一建模语言,结合面向对象分析技术,展开应用系统原型的分析和设计;最后,使用Java语言,采用SSH框架和B/S架构对工程教育认证课程MIS系统进行开发,实施数据验证,对系统功能进行实现。本文实现的工程教育认证课程MIS系统原型在持续改进课程教学质量,科学评价课程达成结果,有效提高认证工作效率等方面具有一定的实用性,对于今后工程教育认证领域的研究具有一定的参考价值。
尹中玥[3]（2020）在《中小学教师远程培训学习参与度的影响因素研究》文中指出教师远程培训是基于国家专门为教师设计和开发的教师网络学习与评测平台,面向中小学教师开展的线上与线下结合的培训活动,目的在于提升教师的技能水平和教学能力。2010年国家级中小学教师培训项目启动以来,我国的中小学教师培训项目主要包含“中西部农村骨干教师培训项目”和“中小学教师示范性培训项目”两项,培训主要依托远程培训、短期集中培训等方式,为偏远地区及农村中小学教师的专业发展提供有力支持。但是,当前的教师远程培训并没有达到预期的效果,主要存在着教师培训参与热情不高、培训内容适需性较弱等一系列问题,影响了教师远程培训的实际效果,挫伤教师持续参与教师远程培训学习的积极性。因此,从参训教师的角度出发,分析影响教师远程学习参与度的影响因素,帮助教师提高参与远程培训学习的积极性,已经逐渐称为教师远程培训领域研究的热点话题。通过文献研究发现,教师作为远程培训活动的主体,其自身的需求、主观能动性、感受体会等因素会影响教师远程培训目标的达成;另一方面,教师的反馈意见对进一步修改和完善教师远程培训活动的设计有重要的指导意义。因此,笔者对参与过远程教师培训的教师实施调研,试图调查教师远程培训过程中教师学习参与的现状,并对其关键影响因素进行深入分析。文章分为七个部分对教师远程培训过程中教师学习参与度的影响因素进行建模、验证及讨论。第一部分:介绍研究的背景、意义、目标、内容、方法,画出本研究的技术路线图。并梳理国内外与本研究相关的文献。第二部分:阐述本研究的三个理论基础,并对研究涉及的相关概念进行界定。第三部分:根据研究目的展开实证调查,通过问卷的方式,收集教师的基本信息并了解教师参与远程培训的现状及学习参与情况。明确不同教师群体间的差异并进行比较分析,对教师学习意愿和学习行为与假设影响因素间的关系进行统计分析与描述。第四部分:构建中小学教师远程培训学习参与度影响因素模型。通过数据验证模型的拟合度,并修正模型。第五部分:通过研究,结合文献从教师远程学习动机、培训目的、培训内容、培训方法、培训评价以及保障机制六个方面分析教师远程培训存在的问题,并分析导致问题产生的原因。第六部分:根据研究发现的问题,从教师远程学习动机、培训目的、培训内容、培训方法、培训评价以及保障机制六个方面提出解决问题的建议。第七部分:根据以上研究,指出研究仍然存在的局限,对后续的拓展或深入研究提出研究展望。
陆小飞[4]（2020）在《基于微信公众平台的小学集团教务管理系统设计与实现》文中研究指明在移动互联网、物联网以及社交网络等新一代信息技术的推动下,各种移动应用正在催生新的行业及产业的诞生,同时传统的PC业务也在不断地转向终端应用。随着微信应用的不断普及,在微信公众平台上构建移动应用项目,成为当前软件开发领域的一大热点。在教育信息化的浪潮下,大部分高校都在推进数字校园甚至智慧校园的建设,这其中包括教务系统的开发。但是,对于中小学而言,教务管理信息化的建设还比较滞后。教育部门针对中小学加大了信息化建设的投资力度,江苏省海安市的中小学基本上实现了信息化的建设,在校园内的各个角落也都基本覆盖了无线网络,这为基于微信公众平台的教务管理系统的研发奠定了良好的基础。论文的主要研究内容如下:首先,对江苏省海安市城南实验小学集团目前在教务管理方面所采用的管理模式以及存在的问题进行调研,确定了论文主要解决的问题,并对国内外类似系统的研究现状进行对比分析,针对中小学的轻量信息响应模式做有效探究,确定将具有范式意义和高性价比移动教务管理系统作为主要研究内容。其次,基于江苏省海安市城南实验小学集团的实际,对相关的用户的角色需求进行调研和分析,确定系统的功能需求:规章制度、教务通知以及信息查看等。不仅如此,系统还要确保能够长期稳定的运行,所以,从安全性、稳定性、扩展性、可靠性等角度分析了系统的非功能性方面的需求。然后,采用分层架构的思想将整个系统分为不同的层次,采用模块化的思想将系统分为不同的功能模块,采用流程图、模块图等方式来对具体功能展开设计。在系统运行的过程中,将产生很多的业务数据信息,这些信息最终要保存到数据库中进行存储,论文采用MySQL数据库管理系统来实现对业务数据的统一规范管理。最后,采用PHP技术对具体的功能进行编程实现,并从功能测试和性能测试的角度来对系统进行全面的测试,通过测试可知,系统达到了预期的效果。系统集软件技术、智能终端和移动互联网技术于一体,既能够有效提升教务管理的工作效率,也有力推动了教师、学生学习及家长的在线学习及交流的互动,提升了学校教育的信息化水平,创新了教务管理在中小学校园中的应用模式。在应用上,基于微信公众平台的教务系统充分发挥移动互联网和智能手机终端的优势,同时屏蔽了手机终端不同厂商硬件的差异,具有很强的可扩展、易维护、操作简单、稳定性强等特性,从成本上来讲,可以为学校节约大量的人力、物力和财力成本。
高兰兰[5]（2019）在《H高校信管专业协同育人实践教学流程再造与平台构建》文中认为随着以人才竞争为核心的国际竞争日益激烈,社会对信息管理类人才的需求呈多元化变化趋势,高校承担着培养出适应社会需求人才的任务,培养知识、素质、能力协调发展的多元化信息管理人才已经在人才培养模式上得到共识,产学合作、协同育人是高等教育人才培养模式改革的必然之路。信管专业人才培养的交叉性与创新性特点,使得协同育人实践教学成为教学过程中必不可少的环节。综合国内众多高校各类型校企合作模式的研究,发现应用型本科高校与企业的合作较为形式化。在协同育人环境下,如何最大限度的激发产学研等主体参与协同育人培养的积极性成为当前亟需解决的重大问题。首先在查阅大量国内外产教融合协同育人研究现状的基础之上,对H高校信管专业进行实地调研和访谈专业权威教授,主要从该校信管专业协同育人校企合作情况、协同育人实践教学实施现状、实践教学流程等入手,调查分析出信管专业在协同育人上目前存在校企合作深度较浅、实践教学环节企业参与度低、校企合作信息交流平台缺失等问题。为解决上述问题,利用流程再造的理论方法优化了信管专业协同育人实践教学流程,并提出成熟的协同育人机制保障优化后的信管专业实践教学流程可顺利实施。针对信管专业校企合作信息交流平台缺失的问题,同时也为辅助学校和企业进行人才培养和实践教学业务管理,根据平台设计原则构建了基于专业实践教学流程的协同育人平台。由协同育人理念指导优化后的信管专业协同育人实践教学流程更加注重学生理论应用于实践、专业技术技能的培养,从根本上解决校企合作深度较浅的问题。协同育人平台的功能设计也可解决校企在协同育人的过程中信息孤岛、沟通不及时的情况,注重化解横亘于多元协同主体间的利益分配、共享交流等诸多矛盾,促进协同育人各主体自愿、主动、长效联动、高度协同发展情境下提升信管专业学生的整体质量和综合素养。
陈丽琴[6]（2019）在《中小学创客教育管理信息系统的设计与开发》文中进行了进一步梳理伴随着信息技术的飞速发展和开源硬件的日渐成熟,创客教育（Maker Education）也跟着引发了一场席卷了全球的教育变革浪潮,引发了教育界的新一轮思考的浪潮。在小学和中学,创客教育也在十分火热地全面展开。同时与之呼应的是,对创客教育如何实施有效的现代信息化管理的强烈需求,以期提升教学效率,更好地组织创客活动。本文通过查阅大量相关文献资料,分析研究了创客教育的研究现状以及创客教育的内涵和特征,了解了当前创客教育管理信息化存在问题以及解决途径。截至目前,学术界对中小学创客教育管理信息系统的研究较少,这与当下中小学校创客教育蓬勃发展的现实,以及对创客教育信息管理系统的迫切需求不一致,本研究将填补这一空白,为中小学创客教育管理信息化建设的发展提供参考。针对上述情况,那么中小学校对创客教育管理信息化的需求究竟是什么?为满足该需求,这套管理信息系统应该具备哪些功能?具备这些功能的系统平台是否能够满足信息化支持的创客教育的需求?本文中小学创客教育管理信息系统就是为了解决上述问题而设计和开发的,旨在为学生提供合适的环境、资源与机会,借助现代化技术工具与数字化资源使学生能够将学习与创造这两个过程融合在一起,实现基于创造的学习;能够提升学习者学科学习中的自信、创造力与兴趣以及在创造过程中学科学习质量,培养自己的创新思维、批判性思维与问题解决能力。本系统平台主要功能模块分别为账户管理、创客课程、、创客作品、创客活动、创客资讯、创客资源等,旨在更大激发学生协作沟通能力和创新能力,提高教师和学校管理人员的工作效率,凸显创客教育内涵,体现创客教育特征,以“做中学”、体验式教学、创新教育为核心,关注学生个人发展,重视学习过程。本系统平台已在两所小学试用,经反馈基本满足中小创客教育的切实需求。应用该系统后,可帮助学校管理者提高工作效率,为学校节省人力、物力、财力,推进学校管理科学化、信息化、规范化的发展,为教师提供更舒适便捷的工作平台,提升教学质量,还可提供给学生更完善的信息服务系统,留下学生成长足迹。此外,平台通过后台数据统计与分析,可给学校领提供及时有效的数据信息,便于领导形成决策。论文的具体内容包含以下部分:第一章绪论,主要介绍课题研究背景、研究意义及课题框架等;第二章中小学创客教育管理信息系统的研究现状及存在问题;第三章中小学创客教育管理信息系统的相关概念;第四章需求分析;第五章系统设计第六章系统功能开发;第七章系统功能测试;第八章结论与展望。
李愈娜[7]（2019）在《A学院教材供应管理优化研究》文中研究指明进入21世纪,民办高校规模不断壮大,学生数量节节攀升,学生教材需求的不断变化给高校的教材管理带来了新的挑战。库存积压、学生个性化选择、资金占用,面对高校教材管理的新形势,传统手工的教材管理模式显然已经无法跟上高校发展的步伐。以人工上报教材计划单确定学生教材需求量和传递教材供应信息的模式已经不能够满足当前学校对教材管理的需求。如何在教材订单的收集环节、供应环节、库存环节进行信息化改造,以实现教材的零库存管理,构建基于互联网的供应保障体系,建设移动互联网个性化的教材管理系统,并将系统纳入当前的学校信息化建设是本论文研究的重点。本文以实现教材零库存管理为基本目标,从A学院教材管理工作的现状出发,分析当前教材供应管理流程各个环节存在的主要问题并提出在移动互联环境下,采用微信小程序开发教材管理系统的优化办法,实现学校教材供应管理信息化和零库存管理。本文第二章主要介绍了A学院教材选用、教材订单收集、教材费用管理、教材采购、教材库存管理、发放和教材供应管理特点;第三章详细地分析了A学院教材管理存在教材质量不高、教材征订周期长、订购流程复杂、教材库存积压、教材发放及费用结算繁杂等主要问题并相应地提出了教材选用管理优化、征订管理流程优化、精准化订购、教材配送、发放及库存优化和微信支付教材费用优化办法。第四章详细地介绍了教材管理系统的可行性分析、系统规划和系统功能模块设计。系统的征订模块主要包括登录模块、教材信息模块、教材选用模块、教材订购模块、教材评价模块、供应商管理模块、供应信息管理模块和库存管理模块;第五章主要是系统的运行测试和系统的应用效果分析。文章最后是本文的结论部分,结论部分主要是对全文进行总结并提出未来的展望。基于微信小程序开发的教材管理系统,将教材管理中的学生、教师、教务员、教材管理员、教材供应商等关联人员纳入到系统管理中,教材的使用需求、购买需求、采购需求等数据能够在系统中实现快速收集并生成教材征订订单,改变了以往人工传递教材征订信息的低效率工作模式,实现教材管理的信息化,同时也为实现零库存提供了技术支持。
柏艳[8]（2018）在《基于MIS的A公司工程变更管理策略优化研究》文中进行了进一步梳理工程变更是企业生产经营活动中一项不可避免的业务活动,贯穿整个产品生命周期,企业能否有效实施工程变更,决定了该企业能否快速响应市场变化和客户需求、不断提高产品性能、持续保证产品质量,进而获得客户肯定、赢得市场竞争。工程变更管理是通过建立工程变更业务流程,借助相应的管理系统或工具,对变更的可行性和风险进行评估、对变更过程进行管理、使变更行为受控、进而达成变更目的。当前,我们正处在一个变革的时代,随着社会的飞速发展和科技的日新月异,电子产品的更新换代越来越快。就集成电路封测企业而言,无论是来自市场和客户端的变化还是来自企业内部的需求,各类工程变更都呈现出日益增多的态势,如何持续、有效地管理好工程变更是制造型企业经营管理的重要课题。本文基于工程变更管理理论和MIS理论,通过梳理A公司工程变更管理现状及问题,借助鱼骨图对问题的影响因素进行分析,并针对A公司工程变更管理流程上和方法上存在的具体问题,结合企业实际,通过建立工程变更管理系统、优化系统功能等手段,完善管理流程,改进管理方法,针对性地解决工程变更管理过程中的实际问题,帮助企业实现对工程变更的有效管理,减少由工程变更产生的品质异常和各种风险。
杨金立[9]（2018）在《保山技师学院学生成绩管理系统的研究与分析》文中研究表明学生成绩管理作为职业技术学校评价学生综合素质的主要措施之一,一直以来都是较为繁琐、且精确度要求较高的工作,与普通中学相比,职业技术学校的学生水平差异更大、专业细分更深入,那么职业技术学校的学生成绩管理工作难度就更大;而且随着当前学生人数的快速增长,传统的学生成绩管理方式已经不能满足职业技术学校的教学需要,如何来改进职业技术学校学生成绩管理,已经成为了亟待解决的问题。保山技师学院的学生成绩管理工作一直都是由班主任老师来负责管理,而班主任老师又基本是利用EXCEL等Office办公软件来对学生成绩信息进行登记、统计、处理,学生日常查询较为不便,而学校想要及时获取与学生成绩相关的统计信息也极为不便,这样一来,就出现了不能及时反馈信息、效率低下等问题。有鉴于此,保山技师学院需要基于本校的实际情况出发来开展学生成绩管理系统的研究,以此来提高管理效率,实现学生成绩的智能化管理。本文第一部分是问题提出,主要梳理了项目背景与国内外研究现状,本人在论文中的主要工作,并分析了研究内容对学院的管理的重大意义。第二部分是业务分析,首先,从组织结构、业务问题和业务人员等三个方面分别阐述了业务概况;其次,分析了原有的业务流程,提出了要进行业务流程再造,着重从学生入学办理学籍、教师申报课程教学计划、学生选课、教务管理员安排考试、学生考试,由此产生学生成绩,并由教务管理员根据学生考试成绩设置预警消息等方面进行了深入的分析和研究。第三部分为功能分析,首先分析了用户角色的职责和功能;其次,以系统总体用例为指导,提出基本信息管理、课程教学计划、考试管理、成绩基本管理、成绩预警管理和系统管理等各子用例进行深入的分析,并且提出了系统功能包图。第四部分为数据分析,首先,利用缩略类图来分析了功能数据,并且还得出实体类关系图;其次,对系统数据结构利用数据库表来予以了详细而具体地设计。最后,对本论文的系统研究与分析做出了工作总结。
吴婷[10]（2017）在《XX独立学院教务管理信息系统优化研究》文中认为21世纪以来,以云计算、大数据和互联网为代表的信息技术快速发展,信息技术在教育管理的应用也越来越多。目前,独立学院教务管理在系统设计的合理性、系统使用率频率、系统运行维护、系统安全性等方面存在不足。教务管理信息系统呈现出教务管理信息系统数字化、教务管理信息系统智能化和教务管理信息系统合作化3个发展趋势。本文正是在这种背景下,采用文献资料法和调查问卷法相结合的方式,对XX独立学院教学管理信息系进行了较为系统、深入的研究。本文主要从6个方面展开论述。首先介绍课题的研究背景、研究目的和意义、研究目标、研究内容及研究方法。其次,介绍国内外教务管理信息系统的现状与发展,并对教学管理、高校教务管理、管理信息系统、高校管理信息系统的概念进行界定。同时,介绍了人本管理、柔性管理以及管理信息系统等理论。接着对XX独立学院教务管理信息系统分析,主要介绍XX独立学院教务管理信息系统。然后结合问卷调查的结果,分析了XX独立学院教务管理信息系统存在的一些问题:系统设计不够合理、系统使用效率低、系统运行维护难、系统存在安全隐患等。再然后针对现有问题,结合国内外教务管理信息系统新特点,从技术层面、管理层面、支持层面等方面对XX独立学院教务管理信息系统提出优化措施。技术层面主要是对教学计划管理功能模块、教学运行管理功能模块、教学评价管理功能模块进行优化。管理层面与支持层面主要是6个强化,一个重视,即强化系统的兼容性、强化服务质量、强化系统的安全性、强化资金支持、强化基础条件建设、强化分工协作;重视教务管理队伍的建设。最后是对本文的总结与展望。本文中笔者通过分析调查问卷的结果,对XX独立学院信息化教务管理系统现有问题进行详细分析,提出对现有教务管理信息系统进行优化的新思想,以提高教务管理信息系统的建设水平与应用效果。并针对现有问题,着重从信息管理的角度提出可行性的解决问题的对策。
二、教务MIS开发实践与思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、教务MIS开发实践与思考（论文提纲范文）
（1）信息技术与业务战略匹配对制造企业服务化的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究方法与研究内容 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 主要创新点 |
| 第2章 文献综述及理论依据 |
| 2.1 制造企业服务化文献回顾 |
| 2.1.1 制造企业服务化的定义 |
| 2.1.2 制造企业服务化的度量 |
| 2.1.3 制造企业服务化的影响因素 |
| 2.2 信息技术与业务战略匹配相关研究 |
| 2.2.1 信息技术与业务战略匹配的定义 |
| 2.2.2 信息技术与业务战略匹配的维度与度量 |
| 2.2.3 信息技术与业务战略匹配的作用效果 |
| 2.3 战略敏捷性相关研究 |
| 2.3.1 战略敏捷性的定义 |
| 2.3.2 战略敏捷性的维度和度量 |
| 2.3.3 战略敏捷性的影响因素 |
| 2.3.4 战略敏捷性的作用效果 |
| 2.4 资源整合能力相关研究 |
| 2.4.1 资源整合能力的定义 |
| 2.4.2 资源整合能力的维度与度量 |
| 2.4.3 资源整合能力的影响因素 |
| 2.4.4 资源整合能力的作用效果 |
| 2.5 理论依据 |
| 2.5.1 战略协同理论 |
| 2.5.2 配置理论 |
| 2.5.3 动态能力理论 |
| 2.6 研究评述 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 制造企业服务化的内涵及驱动机理分析 |
| 3.1 制造企业服务化的内涵分析 |
| 3.1.1 制造企业从生产型制造到服务型制造的转变 |
| 3.1.2 制造企业服务化的概念界定 |
| 3.1.3 制造企业服务化的维度界定 |
| 3.2 制造企业服务化的驱动机理分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 概念模型和研究假设 |
| 4.1 概念模型 |
| 4.2 研究假设 |
| 4.2.1 IT与业务战略匹配对服务化的影响 |
| 4.2.2 战略敏捷性的中介作用 |
| 4.2.3 资源整合能力的中介作用 |
| 4.2.4 战略敏捷性和资源整合能力的链式中介作用 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 实证研究设计 |
| 5.1 变量的操作化定义与测量 |
| 5.1.1 IT与业务战略匹配的测量 |
| 5.1.2 战略敏捷性的测量 |
| 5.1.3 资源整合能力的测量 |
| 5.1.4 中国情景下的服务化测量 |
| 5.1.5 控制变量的选取 |
| 5.2 问卷形成 |
| 5.2.1 问卷设计 |
| 5.2.2 问卷预调查 |
| 5.3 正式问卷发放 |
| 5.3.1 样本选择 |
| 5.3.2 数据收集 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 数据分析与假设检验 |
| 6.1 调查数据的质量分析 |
| 6.1.1 描述性统计分析 |
| 6.1.2 正态性检验 |
| 6.1.3 共同方法偏差检验 |
| 6.1.4 信度检验 |
| 6.1.5 效度检验 |
| 6.2 假设检验 |
| 6.2.1 直接效应检验 |
| 6.2.2 战略敏捷性的中介效应检验 |
| 6.2.3 资源整合能力的中介效应检验 |
| 6.2.4 战略敏捷性和资源整合能力的链式中介效应检验 |
| 6.3 多组结构方程模型跨组不变性检验 |
| 6.3.1 基于行业分类的跨组不变性检验 |
| 6.3.2 基于服务部门分类的跨组不变性检验 |
| 6.4 假设检验结果与讨论 |
| 6.4.1 假设检验结果 |
| 6.4.2 结果讨论 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 研究结论、启示与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 管理启示 |
| 7.3 研究不足与展望 |
| 7.3.1 研究不足 |
| 7.3.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 服务的首次调查问卷 |
| 附录2 预测试的调查问卷 |
| 附录3 最终的调查问卷 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）基于PDCA的工程教育认证课程MIS系统设计及开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 主要研究内容 |
| 1.4 研究技术路线 |
| 1.5 论文组织结构 |
| 第二章 关键理论及方法 |
| 2.1 PDCA循环 |
| 2.1.1 PDCA循环定义 |
| 2.1.2 PDCA循环流程 |
| 2.2 面向对象程序设计 |
| 2.2.1 面向对象技术定义 |
| 2.2.2 面向对象开发步骤 |
| 2.3 UML统一建模语言 |
| 2.3.1 UML定义 |
| 2.3.2 UML模型图 |
| 2.3.3 UML分析步骤 |
| 2.4 SSH框架 |
| 2.4.1 Spring框架 |
| 2.4.2 Spring MVC框架 |
| 2.4.3 Hibernate框架 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 面向工程教育认证课程管理的PDCA模型 |
| 3.1 工程教育认证课程管理需求分析 |
| 3.1.1 明确课程理念 |
| 3.1.2 制订课程计划 |
| 3.1.3 记录课程实施 |
| 3.1.4 检查课程效果 |
| 3.1.5 调整课程问题 |
| 3.2 工程教育认证课程管理PDCA模型 |
| 3.2.1 模型要素介绍 |
| 3.2.2 提出循环模型 |
| 3.3 课程量化评价方法 |
| 3.3.1 课程对应指标点达成度计算 |
| 3.3.2 计算课程达成度评价值 |
| 3.3.3 计算课程达成率评价值 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 应用原型系统分析与设计 |
| 4.1 系统需求分析 |
| 4.1.1 功能性需求 |
| 4.1.2 非功能性需求 |
| 4.2 系统数据流转分析 |
| 4.3 系统用例分析 |
| 4.3.1 课程计划管理 |
| 4.3.2 课程实施管理 |
| 4.3.3 课程评价管理 |
| 4.3.4 课程改进管理 |
| 4.3.5 用户管理 |
| 4.4 系统组成设计 |
| 4.4.1 系统设计原则 |
| 4.4.2 系统技术架构 |
| 4.4.3 系统功能架构 |
| 4.5 功能模块设计 |
| 4.5.1 课程计划管理模块 |
| 4.5.2 课程实施管理模块 |
| 4.5.3 课程评价管理模块 |
| 4.5.4 课程改进管理模块 |
| 4.5.5 用户管理模块 |
| 4.6 数据模型设计 |
| 4.6.1 数据库概念模型设计 |
| 4.6.2 数据库逻辑结构设计 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 应用原型系统实现 |
| 5.1 系统开发环境 |
| 5.2 系统实现展示 |
| 5.2.1 用户登录功能 |
| 5.2.2 课程计划功能 |
| 5.2.3 课程实施功能 |
| 5.2.4 课程评价功能 |
| 5.2.5 课程改进功能 |
| 5.2.6 用户管理功能 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 攻读硕士期间的科研成果 |
（3）中小学教师远程培训学习参与度的影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、教师远程培训研究现状 |
| 二、技术接受与使用模型研究 |
| 三、远程学习行为影响因素研究 |
| 四、文献评述 |
| 第三节 研究目标与研究内容 |
| 一、研究目标 |
| 二、研究内容 |
| 第四节 研究方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 第二章 理论基础与基本概念 |
| 第一节 理论基础 |
| 一、远程教育理论 |
| 二、成人教育理论 |
| 三、统计分析应用理论 |
| 第二节 基本概念 |
| 一、教师培训 |
| 二、社会性影响 |
| 三、绩效期望 |
| 四、学习支持 |
| 五、学习参与 |
| 第三章 调查与统计分析 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 信度分析与效度分析 |
| 一、信度分析 |
| 二、效度分析 |
| 第三节 描述性统计分析 |
| 一、教师的基本特征分析 |
| 二、变量的描述性统计分析 |
| 第四节 群体间差异比较分析 |
| 一、不同性别群体间差异比较分析 |
| 二、不同学段群体间差异比较分析 |
| 三、不同教龄群体间差异比较分析 |
| 四、不同职称群体间差异比较比较 |
| 五、不同初始学历群体间差异比较比较 |
| 第五节 相关分析 |
| 一、学习意愿与假设影响因素的相关分析 |
| 二、学习行为与假设影响因素的相关分析 |
| 第四章 建模及验证分析 |
| 第一节 模型建构与研究假设 |
| 一、模型设计原理 |
| 二、模型框架结构 |
| 三、变量定义 |
| 四、研究假设 |
| 第二节 模型验证过程分析 |
| 第三节 模型验证结果分析 |
| 第四节 假设不成立的可能原因分析 |
| 第五章 存在的问题分析 |
| 第一节 教师参与远程培训的学习动机待加强 |
| 一、教师参与教师远程培训学习的动机不强 |
| 二、教师远程培训过程中存在动机减退现象 |
| 第二节 教师的培训目标和培训目的有待改进 |
| 一、教师对远程培训目的尚未有清晰的认识 |
| 二、教师远程培训目标的制定需合理化改进 |
| 第三节 培训的内容对成人学习不具有启发性 |
| 一、培训内容缺乏对教师教学实践的启发性 |
| 二、培训内容未完全契合成人学习者的特点 |
| 第四节 培训方法忽视坊主作用且灵活性较低 |
| 一、教师远程培训忽视专家坊主的关键作用 |
| 二、教师远程培训的方式单一且缺乏灵活性 |
| 第五节 培训评价缺乏评价工具且忽视过程性 |
| 一、未能结合培训目标制定相应的评价工具 |
| 二、忽视教师远程培训过程中的形成性评价 |
| 第六节 保障机制尚不够完善且情感支持较少 |
| 一、教师远程培训的保障机制有待调整完善 |
| 二、情感支持服务处于不断萌芽和发展阶段 |
| 第六章 解决问题的建议 |
| 第一节 注重激发并且维持一线教师的学习动机 |
| 一、在教师远程培训中,激发教师远程学习动机 |
| 二、在教师远程培训中,关注一线教师日常生活 |
| 三、在教师远程培训中,预防教师学习动机减退 |
| 第二节 学习目的满足成人需求且重视社会影响 |
| 一、明确教师远程培训的学习目的与最终目的 |
| 二、社会性影响帮助教师树立正确的学习目的 |
| 三、学习目标的设定应符合成人学习者的需求 |
| 第三节 培训内容符合教师学习风格且有启发性 |
| 一、教师培训的内容是教师远程培训的核心 |
| 二、培训内容的组织应符合教师的学习风格 |
| 三、教师培训内容应对教师教学具有启发性 |
| 第四节 重视坊主的作用引领教师学习方法改革 |
| 一、重视专家坊主在教师远程培训中的引导作用 |
| 二、指导教师自主学习并促进教师之间协作学习 |
| 三、借助网络平台开展丰富多元的教师研修活动 |
| 第五节 制定评估工具开展全过程性的学业评价 |
| 一、制定教师远程培训的质量评估工具 |
| 二、重视教师远程培训中的过程性评价 |
| 三、推进教师远程学习评价智能化变革 |
| 第六节 建立远程培训支持机制并提供情感支持 |
| 一、建立好的机制对教师远程培训活动的意义 |
| 二、依据成熟学习理论建构有效教师学习机制 |
| 三、为教师提供全面的教师远程学习支持服务 |
| 第七章 研究局限与研究展望 |
| 第一节 研究局限 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（4）基于微信公众平台的小学集团教务管理系统设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目标及内容 |
| 1.4 文章结构安排 |
| 第二章 相关理论及技术基础 |
| 2.1 微信及微信公众平台 |
| 2.1.1 功能介绍 |
| 2.1.2 工作原理 |
| 2.1.3 信息处理机制 |
| 2.2 PHP技术 |
| 2.3 MySQL数据库 |
| 第三章 需求分析 |
| 3.1 系统调研 |
| 3.2 获取需求 |
| 3.3 系统功能性需求 |
| 3.4 系统非功能性需求 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 系统设计 |
| 4.1 设计原则 |
| 4.2 架构设计 |
| 4.2.1 系统架构 |
| 4.2.2 网络架构 |
| 4.3 系统功能设计 |
| 4.3.1 微信服务平台的设计 |
| 4.3.2 后台数据支撑服务的设计 |
| 4.3.3 系统数据表结构设计 |
| 4.4 数据库设计 |
| 4.4.1 概念模型设计 |
| 4.4.2 逻辑模型设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 系统实现及测试 |
| 5.1 系统开发环境搭建 |
| 5.1.1 微信公众平台的接入 |
| 5.1.2 Web服务器应用环境搭建 |
| 5.1.3 关于核心组件的说明 |
| 5.2 系统核心功能实现 |
| 5.2.1 注册登录的实现 |
| 5.2.2 教学资源管理功能的实现 |
| 5.2.3 家长及学生学习功能的实现 |
| 5.3 系统测试 |
| 5.3.1 功能测试 |
| 5.3.2 性能测试 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）H高校信管专业协同育人实践教学流程再造与平台构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 产教融合协同育人研究现状 |
| 1.2.2 教育资源整合研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 协同育人基本概念 |
| 2.1.1 协同育人 |
| 2.1.2 协同育人模式 |
| 2.1.3 产学研合作 |
| 2.2 产教融合协同育人基本理论 |
| 2.2.1 产教融合基本内涵 |
| 2.2.2 协同理论 |
| 2.2.3 合作教育理论 |
| 2.2.4 资源依赖理论 |
| 2.3 流程再造的基本理论 |
| 2.3.1 BPR的产生背景 |
| 2.3.2 BPR的概念 |
| 2.3.3 BPR的基本原则 |
| 2.3.4 BPR的基本内容 |
| 2.3.5 BPR的研究概况 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 H高校信管专业协同育人现状研究 |
| 3.1 H高校信管专业协同育人实施现状 |
| 3.1.1 调查背景与过程 |
| 3.1.2 校企合作情况 |
| 3.1.3 实践教学体系设置调查 |
| 3.1.4 协同育人实践教学实施现状 |
| 3.1.5 现行协同育人实践教学过程 |
| 3.2 H高校信管专业协同育人实践教学流程问题分析 |
| 3.2.1 实践教学环节企业参与度低 |
| 3.2.2 校企协同实践教学合作质量有待提高 |
| 3.2.3 缺少专业的课程实训流程管理平台 |
| 3.2.4 校企合作信息交流平台缺失 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 基于流程再造的信管专业协同育人实践教学流程设计 |
| 4.1 信管专业协同育人实践教学流程改革思路 |
| 4.1.1 BPR业务流程再造应用于教育系统的适用性 |
| 4.1.2 现有实践教学流程存在的问题 |
| 4.1.3 实践教学流程再造的必要性 |
| 4.1.4 实践教学流程改革方式 |
| 4.1.5 实践教学流程再造框架 |
| 4.2 基于BPR的信管专业协同育人实践教学流程构建 |
| 4.2.1 企业融入实践教学过程,增加校企合作深度 |
| 4.2.2 信管专业实践教学流程优化 |
| 4.2.3 信管专业协同育人保障机制 |
| 4.2.4 完善信管专业实践教学评价体系 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 H高校信管专业产教融合协同育人平台构建 |
| 5.1 平台设计原则和管理要素 |
| 5.1.1 协同育人平台设计原则 |
| 5.1.2 协同育人平台管理内容 |
| 5.2 信管专业协同育人平台需求分析 |
| 5.2.1 系统总体需求 |
| 5.2.2 功能需求分析 |
| 5.3 信管专业协同育人平台功能模块 |
| 5.3.1 系统总体需求 |
| 5.3.2 校企合作管理 |
| 5.3.3 校方信息管理 |
| 5.3.4 实践教学过程管理 |
| 5.3.5 校企人才供需管理 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）中小学创客教育管理信息系统的设计与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1、绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会背景 |
| 1.1.2 相关扶持政策 |
| 1.1.3 项目背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 2、中小学创客教育管理信息系统的研究现状及存在问题 |
| 2.1 中小学创客教育国内外研究现状 |
| 2.1.1 中小学创客教育国内研究现状 |
| 2.1.2 中小学创客教育国外研究现状 |
| 2.2 中小学教育管理侑息系统研究现状 |
| 2.2.1 中小学教育管理信息系统国内研究现状 |
| 2.2.2 中小学教育管理信息系统国外研究现状 |
| 2.3 中小学创客教育管理信息系统国内外研究现状 |
| 2.4 对研究现状的评述 |
| 2.5 问题的提出 |
| 3、中小学创客教育管理信息系统的相关概念 |
| 3.1 创客教育内涵及特征 |
| 3.1.1 创客教育内涵 |
| 3.1.2 创客教育特征 |
| 3.2 教育管理信息系统的内涵 |
| 4、需求分析 |
| 4.1 系统设计与开发原因 |
| 4.2 功能需求分析 |
| 5、系统设计 |
| 5.1 概述 |
| 5.1.1 定义 |
| 5.1.2 系统设计原则 |
| 5.1.3 程序设计约定 |
| 5.2 系统总体结构 |
| 5.2.1 系统理论模型 |
| 5.2.2 技术路线及运行环境 |
| 5.2.3 系统整体结构 |
| 5.2.4 系统流程图 |
| 5.3 系统功能模块设计 |
| 5.3.1 前端门户 |
| 5.3.2 后台管理 |
| 5.4 系统数据库设计 |
| 5.5 系统安全与实施保障设计 |
| 5.5.1 应用安全设计 |
| 5.5.2 数据安全设计 |
| 5.5.3 系统故障处理设计 |
| 5.5.4 系统维护设计 |
| 5.5.5 项目人力资源保障 |
| 6、系统功能开发 |
| 6.1 前端门户设计 |
| 6.1.1 培训课程 |
| 6.1.2 创客作品 |
| 6.1.3 大赛活动 |
| 6.1.4 推荐专区 |
| 6.1.5 资讯中心 |
| 6.2 个人空间设计 |
| 6.2.1 账号设置 |
| 6.2.2 消息评价 |
| 6.2.3 我的关注 |
| 6.2.4 我的课程 |
| 6.2.5 我的作品 |
| 6.2.6 我的活动 |
| 6.2.7 资讯资源 |
| 6.3 后台管理设计 |
| 6.3.1 工作管理 |
| 6.3.2 站点管理 |
| 6.3.3 权限管理 |
| 6.3.4 日志管理 |
| 6.3.5 统计管理 |
| 7、系统功能测试 |
| 7.1 测试时间、地点及人员 |
| 7.2 环境描述 |
| 7.3 测试条件 |
| 7.3.1 数据流向 |
| 7.3.2 测试用户 |
| 7.4 前端门户系统: 个人空间管理测试结果 |
| 7.4.1 账号设置 |
| 7.4.2 消息评价 |
| 7.4.3 我的关注 |
| 7.4.4 我的课程 |
| 7.4.5 我的作品 |
| 7.4.6 我的活动 |
| 7.4.7 资讯资源 |
| 7.5 后台管理系统测试结果 |
| 7.5.1 工作管理子系统 |
| 7.5.2 站点管理子系统 |
| 7.5.3 权限管理子系统 |
| 7.5.4 日志管理子系统 |
| 7.5.5 统计管理子系统 |
| 7.6 系统试用结果反馈 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 在校期间参与的科研项目 |
| 致谢 |
| 附录一: 系统需求访谈提纲 |
| 附录二: 数据库表的设计 |
| (1) 前端门户系统 |
| (2) 后台管理系统 |
（7）A学院教材供应管理优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.3 研究内容及应用价值 |
| 第二章 A学院教材供应管理 |
| 2.1 A学院简介 |
| 2.2 A学院教材供应管理现状 |
| 2.2.1 教材选用环节 |
| 2.2.2 教材订单收集环节 |
| 2.2.3 教材费用管理环节 |
| 2.2.4 教材征订环节 |
| 2.2.5 教材库存管理与发放环节 |
| 2.3 A学院教材供应管理特点 |
| 第三章 教材供应管理问题及措施 |
| 3.1 教材供应管理存在的问题 |
| 3.1.1 教材选用质量无法得到保证 |
| 3.1.2 教材征订信息收集周期长,订购流程复杂 |
| 3.1.3 教材订单无法做到精准化,导致库存教材积压 |
| 3.1.4 教材的发放环节信息化程度不够 |
| 3.1.5 教材费用结算繁杂、耗时长、容易出错 |
| 3.2 零库存目标下教材供应管理优化措施 |
| 3.2.1 教材选用管理优化 |
| 3.2.2 教材征订管理流程优化 |
| 3.2.3 实施精准化教材征订管理 |
| 3.2.4 教材配送、发放及库存管理优化 |
| 3.2.5 按实结算,使用微信支付收取教材费用 |
| 第四章 以零库存为目标的教材管理系统开发 |
| 4.1 教材管理系统可行性分析 |
| 4.1.1 系统开发的技术可行性 |
| 4.1.2 接口可定义,技术可行性强 |
| 4.1.3 安全性高,管理和使用方便 |
| 4.1.4 供应链信息管理功能强大 |
| 4.2 教材管理系统规划 |
| 4.2.1 系统开发的目标 |
| 4.2.2 系统开发原则 |
| 4.2.3 系统软件框架 |
| 4.2.4 系统开发环境 |
| 4.3 系统功能设计 |
| 4.3.1 系统登录功能模块 |
| 4.3.2 教材信息功能模块 |
| 4.3.3 教材选用功能模块 |
| 4.3.4 教材订购功能模块 |
| 4.3.5 教材评价功能模块 |
| 4.3.6 供应商管理模块 |
| 4.3.7 供应信息管理模块 |
| 4.3.8 库存管理模块 |
| 第五章 教材管理系统测试及应用效果 |
| 5.1 系统的运行测试 |
| 5.1.1 用户登录测试 |
| 5.1.2 教材征订功能测试 |
| 5.1.3 教材选择功能测试 |
| 5.1.4 信息录入和审核功能测试 |
| 5.1.5 用户评价功能测试 |
| 5.2 网页管理端功能测试 |
| 5.2.1 登录功能测试 |
| 5.2.2 管理端功能测试 |
| 5.3 教材管理系统的应用效果 |
| 5.4 优化前后的教材管理成本及库存状况对比分析 |
| 5.4.1 优化前的教材管理成本构成 |
| 5.4.2 优化后的管理成本构成 |
| 5.5 优化后的库存管理状况对比分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）基于MIS的A公司工程变更管理策略优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 国内外研究现状及综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、文献综述 |
| 第三节 研究目的和意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第四节 研究方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 第五节 研究内容与创新之处 |
| 一、研究内容 |
| 二、创新之处 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 第一节 工程变更管理概述 |
| 一、工程变更的概念 |
| 二、工程变更管理的目的和意义 |
| 三、工程变更管理过程 |
| 四、影响工程变更管理的主要因素 |
| 第二节 MIS概述 |
| 一、MIS的概念 |
| 二、MIS的功能和特点 |
| 三、MIS的应用分类 |
| 四、企业MIS及其发展趋势 |
| 第三节 集成电路封测工厂工程变更的特点 |
| 一、集成电路封测产品及工艺特点 |
| 二、集成电路封测工厂工程变更的特点 |
| 第三章 A公司工程变更管理现状 |
| 第一节 A公司及组织架构 |
| 一、A公司简介 |
| 二、A公司组织架构 |
| 三、A公司工程变更管理组织及团队 |
| 第二节 A公司工程变更管理体系 |
| 一、A公司工程变更范畴及变更等级定义 |
| 二、A公司工程变更类别及变更项目 |
| 三、A公司现行工程变更管理流程 |
| 第四章 A公司工程变更管理存在的问题及其原因分析 |
| 第一节 变更管理流程上的问题 |
| 一、变更信息的发布不规范 |
| 二、变更的可行性分析和风险评估不足 |
| 三、变更执行不到位 |
| 第二节 变更管理方法上的问题 |
| 一、变更评估报告模板设计不合理 |
| 二、变更审查效率低下 |
| 三、变更记录未有效存档 |
| 第三节 A公司工程变更管理问题的原因分析 |
| 一、绘制鱼骨图 |
| 二、要因分析 |
| 第五章 基于MIS的工程变更管理策略改进与优化 |
| 第一节 开发实施E-CCB工程变更管理系统 |
| 一、e-CCB开发系统平台选型 |
| 二、开发e-CCB变更申请及发布平台 |
| 三、建立工程变更线上评估及审查流程 |
| 第二节 建立健全变更执行确认机制 |
| 一、开发变更执行追踪系统功能 |
| 二、增加第三方现场确认变更执行状况 |
| 第三节 改进变更评估报告模板设计 |
| 一、采用结构化模板 |
| 二、补充完善报告内容 |
| 三、优化填写方式 |
| 第四节 优化变更管理系统签核提醒功能 |
| 一、充分利用e-CCB系统签核提醒功能 |
| 二、ECN/SPEC系统增加签核逾期投诉功能 |
| 第五节 变更记录存档系统化 |
| 一、e-CCB系统工程变更记录的存档 |
| 二、ECN/SPEC系统工程变更记录的存档 |
| 第六章 工程变更管理策略改进优化的预期成效及保障措施 |
| 第一节 工程变更管理策略改进优化的预期成效 |
| 一、品质方面的预期成效 |
| 二、管理方面的预期成效 |
| 三、效率方面的预期成效 |
| 第二节 工程变更管理策略改进优化的保障措施 |
| 一、系统层面的保障 |
| 二、管理层面的保障 |
| 三、执行层面的保障 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）保山技师学院学生成绩管理系统的研究与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 项目背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究的内容和主要工作 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 本人主要工作 |
| 1.5 论文结构 |
| 第二章 业务分析 |
| 2.1 业务阐述 |
| 2.1.1 组织结构分析 |
| 2.1.2 业务问题概述 |
| 2.1.3 业务人员分析 |
| 2.2 原有业务流程分析 |
| 2.2.1 基本信息管理 |
| 2.2.2 课程教学计划管理 |
| 2.2.3 考试管理 |
| 2.2.4 成绩基本管理 |
| 2.2.5 成绩预警管理 |
| 2.3 业务流程再造 |
| 2.3.1 基本信息管理 |
| 2.3.2 课程教学计划管理 |
| 2.3.3 考试管理 |
| 2.3.4 成绩基本管理 |
| 2.3.5 成绩预警管理 |
| 第三章 功能分析 |
| 3.1 用户角色分析 |
| 3.2 系统总体用例分析 |
| 3.3 子用例分析 |
| 3.3.1 基本信息管理用例分析 |
| 3.3.2 课程教学计划用例分析 |
| 3.3.3 考试管理用例分析 |
| 3.3.4 成绩基本管理用例分析 |
| 3.3.5 成绩预警管理用例分析 |
| 3.3.6 系统管理分析 |
| 3.4 系统功能包图 |
| 3.4.1 总体功能包图 |
| 3.4.2 子功能包图 |
| 第四章 数据分析 |
| 4.1 功能数据分析 |
| 4.1.1 基本信息管理缩略类图 |
| 4.1.2 课程教学计划管理缩略类图 |
| 4.1.3 考试管理缩略类图 |
| 4.1.4 成绩基本管理缩略类图 |
| 4.1.5 成绩预警管理缩略类图 |
| 4.1.6 系统管理缩略类图 |
| 4.2 实体类关系分析 |
| 4.3 数据库表 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）XX独立学院教务管理信息系统优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究目标和研究内容 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 高校管理信息系统相关理论 |
| 2.1 国内外高校管理信息系统现状及发展 |
| 2.1.1 国外发展历程 |
| 2.1.2 国内发展历程 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 教学管理 |
| 2.2.2 高校教学管理 |
| 2.2.3 管理信息系统 |
| 2.2.4 高校教学管理信息系统 |
| 2.3 相关理论 |
| 2.3.1 管理理论 |
| 2.3.2 管理信息系统理论 |
| 3 XX独立学院教务管理信息系统介绍 |
| 3.1 XX独立学院概括 |
| 3.2 XX独立学院教务管理信息系统功能 |
| 3.2.1 教学运行管理 |
| 3.2.2 教学计划管理 |
| 3.2.3 教学评价管理 |
| 4 XX独立学院教务管理信息系统问题分析 |
| 4.1 XX独立学院教务管理信息系统使用调查 |
| 4.2 XX独立学院教务管理系统存在的问题 |
| 4.2.1 系统功能不全 |
| 4.2.2 教务管理信息系统使用率低 |
| 4.2.3 系统运行维护难 |
| 4.2.4 系统存在安全隐患 |
| 5 XX独立学院教务管理信息系统优化 |
| 5.1 XX独立学院教务管理信息系统功能优化 |
| 5.1.1 教学计划管理功能模块设计 |
| 5.1.2 教学运行管理功能模块设计 |
| 5.1.3 教学评价管理模块设计 |
| 5.2 创造良好的信息化教务管理环境 |
| 5.2.1 强化系统的兼容性 |
| 5.2.2 强化服务质量 |
| 5.2.3 强化系统的安全性 |
| 5.2.4 强化资金支持 |
| 5.2.5 强化基础条件建设 |
| 5.2.6 强化分工协作 |
| 5.3 重视教务管理队伍的建设 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 致谢 |
四、教务MIS开发实践与思考（论文参考文献）
- [1]信息技术与业务战略匹配对制造企业服务化的影响研究[D]. 刘如月. 山东大学, 2020(09)
- [2]基于PDCA的工程教育认证课程MIS系统设计及开发[D]. 赵晟然. 昆明理工大学, 2020(05)
- [3]中小学教师远程培训学习参与度的影响因素研究[D]. 尹中玥. 华中师范大学, 2020(02)
- [4]基于微信公众平台的小学集团教务管理系统设计与实现[D]. 陆小飞. 江苏大学, 2020(02)
- [5]H高校信管专业协同育人实践教学流程再造与平台构建[D]. 高兰兰. 河北科技大学, 2019(07)
- [6]中小学创客教育管理信息系统的设计与开发[D]. 陈丽琴. 华中师范大学, 2019(02)
- [7]A学院教材供应管理优化研究[D]. 李愈娜. 广东工业大学, 2019(02)
- [8]基于MIS的A公司工程变更管理策略优化研究[D]. 柏艳. 云南师范大学, 2018(02)
- [9]保山技师学院学生成绩管理系统的研究与分析[D]. 杨金立. 云南大学, 2018(01)
- [10]XX独立学院教务管理信息系统优化研究[D]. 吴婷. 江西财经大学, 2017(06)