一、如何学习计算机知识（论文文献综述）
克依兰·吐尔逊别克,沙合得古丽·叶艾肯别克,热依汗古丽·瓦哈普[1]（2022）在《中等职业学校计算机应用基础教育教学》文中提出如今全球都已跨入互联网时代,计算机成为人们最常用的工具,无论是在生活还是工作中,人们都离不开计算机,因为使用计算机给生活带来非常大的便利,人们可足不出户就获取信息。在信息化发展的社会,计算机技术受到社会各界的广泛关注,并在各个行业中都充分发挥自身的重要作用,使得工作质量以及效率都有很大的改进,尤其在学院教学工作开展时,计算机基础应用的教学就显得格外重要,学院只有重视基础应用教学工作的落实,才能更好地确保学生在后期的学习生活中拥有专业的计算机技能,使其最大程度上更好地发挥自身的重要作用,对学生未来的发展提升也有很大的帮助。因此,现在大部分中职学院都开设计算机应用基础教育教学,目的是让学生们都能掌握计算机的基础知识,并可熟练地使用计算机。本文对目前教学中存在的不足进行分析,并提出一些改变策略,希望可提升计算机基础教育的教学效率。
周梦[2]（2022）在《网络资源在大学计算机教学中的运用分析》文中指出随着信息技术的不断发展,互联网信息技术在人们的生活中、工作中以及教育中已经开始广泛使用。如何在大学计算机教学中更好地运用网络资源对学生开展教学活动已经成为大学计算机教师们重要研究的课题。文章对网络资源在大学计算机教学中的运用进行分析,从而可以让计算机教师在教学中更全面地发挥网络资源的教学优势。
张岑[3]（2022）在《中职“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学探索》文中认为中职教育近几年来越来越受到教育部门的重视,如何提高中职的教学水平受到越来越多人的关注。然而在中职的实际教学中,教学效果并不理想,中职教师仍然坚持传统的教学理念,无法支撑信息化教学的要求,"计算机应用基础"课程要求学生具备的基础技能较高,所以线上线下混合式教学对中职学校教学起到很大的积极作用,这种教学模式,即线下教师当面讲课和线上学习相互融合,能够促进教师寻找适合时代发展的新型教育模式。
周梦[4]（2021）在《高校计算机教学中学生创新能力的培养》文中认为随着计算机技术的发展与社会信息化程度的加深,计算机对市场范围内各行各业的影响也在不断地提升,这使得我国高校的计算机专业的热度逐渐提升。但是与此同时,计算机技术的发展也对我国高校计算机课程的教育方式提出了更加严格的要求,只有将学生培养成为具备符合当前社会发展所需的专业技能与具备创新能力的人才,才能使学生在毕业之后拥有更好的就业与创业前景。
王思芸[5]（2021）在《项目教学法在中职计算机教学中的应用探究》文中研究表明计算机人才培养始终是中职院校的重点培养方向与目的,存在相对大的企业就业要求和实践教育教学能力严格要求。教师要在中职计算机教学活动中,了解项目教学法在学生实践思考和提高教学成果上的价值。通过改善因学生理解能力、实践经验确实导致的各类问题,应用项目教学法帮助学生完成对计算机知识的学习与实践。通过对中职计算机教学学生指导过程的合理规划,提升学生获取信息、设计项目程序实践能力,发挥项目教学法在不同课堂环节中的作用。
张晓涛[6]（2021）在《“云课堂”教学背景下中职计算机教学创新与实践》文中提出随着信息化时代的到来,人们对于计算机互联网的应用逐渐广泛。因此,加强计算机教学成为一项重要且现实意义的工作。对于中职计算机教学而言,加入新技术不仅可以增强教学效果,还可以培养出具有优秀实践能力的应用计算机人才。基于此,文章将在"云课堂"教学背景下,对中职计算机教学现状及问题进行分析,并阐述"云课堂"应用于中职计算机教学中的优势,进而对"云课堂"教学背景下中职计算机教学的创新和实践提出可实现路径,以期提升中职计算机教学的教学质量和教学水准。
叶新宇[7]（2021）在《基于信息化教学改革背景下的高职计算机教学分析》文中研究说明社会经济的发展推动了计算机的发展,而计算机也推动了社会走向了信息化时代。与此同时,现代信息技术也逐渐走进了人们的生活之中,渗透到了生活的各个方面,为我们的生活带来了许多的便利。在时代大背景之下,各大高职院校的计算机教学改革呼声也越来越高。所以,高职院校的计算机教学信息化改革成为了现阶段教师的主要目标。高职教师要立足教学实践,以保障高职学校计算机课程体系能够符合计算机技术的发展水平,从而促进高职计算机教学的发展。
颉晓增[8]（2021）在《中职院校计算机教学中学生创新能力的培养》文中提出一个国家和民族的进步和发展离不开创新,因为创新是发展的主要动力,在当今科技发达的时代,对学生进行计算机教学时要注重学生的创新能力的培养。在中职院校中,计算机作为一门必修的课程,是希望学生可以学习到计算机的基础知识,从而提高自身的综合技能。但是,现如今,人们随着生活质量的提高,教育行业中对于素质教育越来越重视,因此,让学生在学习计算机知识的同时,如何培养他们的创新能力是当下教育行业中所面临的一个十分重要的课题。中职院校中计算机教学过程,让学生得到创新能力的培养,是该文主要研究的课题,通过分析如何有效提高学生的创新能力,并且提出有效的解决措施。
李佳琪[9]（2021）在《互动式教学模式在中职计算机教学中的应用探究》文中提出在国内经济快速发展与进步的今天,人们生活已经离不开计算机技术。国家表现出计算机教育极高重视度。教师计算机教育的开展,不能只是单纯按照教材内容演示或是读,否则会让课堂变得十分枯燥和压抑。教学期间,为营造活跃的课堂气氛,保障教学效率和教学效果,教师教学期间,就需要灵活使用教学手段。应用互动教学的模式,在人机互动、师生互动中,帮助学生奠定基础,提高学生学习水平。
陈凤娟[10]（2021）在《基于微课技术在中职院校计算机教学的应用分析》文中提出引言:在信息化高速发展的时代,信息化教育也会是未来重要的教学手段,在中职院校的计算机教学中,微课的使用,很好地改变了传统教育的弊端,提升了学生们学习的兴趣,也能更好地提升学生们的自主学习能力,本文将研究微课技术在中职院校计算机教学中的具体应用。微课是以视频为主,针对某个难点或者重点,通过媒体的方式进行讲解和归纳,作为一种新型的教学方式,他不同于课堂教学的枯燥无味,对于课堂结构和时间的把握更加灵活,不再受传统课堂的限制。虽然微课的内容相对来说是短小的,但其可以针对难点和重点来作说明和讲解,这对于在课堂中穿插应用来说具有很大的意义。
二、如何学习计算机知识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何学习计算机知识（论文提纲范文）
（1）中等职业学校计算机应用基础教育教学（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 中职学校计算机应用基础教学的地位和作用 |
| 2 中职学校计算机应用基础课程教学现状 |
| 2.1 专业特点不明晰，专业区分度不大 |
| 2.2 中职生的文化素质不高且计算机知识参差不齐 |
| 3 中职学校计算机应用基础教育课堂教学构建探析 |
| 3.1 转变教学主体，提升自学能力 |
| 3.2 选用合适的教材，提高教师专业水平 |
| 3.3 加强上机实习，提高学生的实践操作能力 |
| 4 结语 |
（2）网络资源在大学计算机教学中的运用分析（论文提纲范文）
| 一、网络资源的基本含义和特点 |
| (一)含义 |
| (二)特征 |
| 二、大学计算机教学中运用网络资源进行教学的必要性 |
| (一)适应现代化教育教学的需要 |
| (二)针对性地满足学生个人情况 |
| 三、网络资源在大学计算机教学中的应用情况 |
| (一)网络资源可以应用于计算机教师授课 |
| (二)将网络资源应用于计算机教学管理中 |
| (三)应用于教师和学生之间的互动 |
| 四、网络资源在大学计算机教学中的应用策略 |
| (一)更新教育理念，让知识具有实用性 |
| (二)利用网络资源优化计算机课堂教学环境 |
| (三)用网络资源实现扩展教学 |
| 五、运用网络资源开展教学过程中要注意的问题 |
| (一)教师要避免对网络资源的过度依赖 |
| (二)要对网络资源进行严格的筛查 |
| 结语 |
（3）中职“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学探索（论文提纲范文）
| 一、线上线下混合式教学课程的意义 |
| （一）运用多种教学手段实现教学目的 |
| （二）学情数据分析进行针对性指导 |
| 二、“计算机应用基础”课程教学现状 |
| （一）传统教学模式中师生缺乏有效互动 |
| （二）教学设施没有完备，教学水平有待提高 |
| 三、“计算机应用基础”线上线下混合式课程教学优化策略 |
| （一）完善线上线下“混合式”教学模式的教学过程 |
| （二）优化教学过程管控与质量评价 |
| （三）线上线下教学模式系统性的融合 |
| （四）重组教学体系与教学内容 |
（4）高校计算机教学中学生创新能力的培养（论文提纲范文）
| 一、高校计算机教学过程中培养学生创新能力的意义 |
| (一)促进学生创新思维能力的提升 |
| (二)促进学生创业适应能力的提升 |
| 二、高校计算机教学过程中存在的缺陷 |
| (一)缺乏合理的教学情境创设 |
| (二)缺乏科学的教学任务设置 |
| (三)缺乏有效的教学资源配置 |
| 三、高校计算机教学过程中培养学生创新能力的原则 |
| (一)采取因材施教的教学方法 |
| (二)注重激发学生的学习兴趣 |
| (三)注重课堂教学观念的革新 |
| 四、高校计算机教学过程中培养学生创新能力的方法 |
| (一)创建富有趣味的课堂教学情境 |
| (二)设立目标开放的课堂教学任务 |
| (三)开展实践性质的课堂教学活动 |
| (四)营造与时俱进的课堂教学氛围 |
| 结束语 |
（5）项目教学法在中职计算机教学中的应用探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 中职计算机教学应用项目教学法的价值 |
| 1.1 引发学生的自我思考 |
| 1.2 提高实践教学的成果 |
| 1.3 奠定学生的职业基础 |
| 1.4 提高学生的整体能力 |
| 2 中职计算机教学应用项目教学法的问题 |
| 2.1 学生不适应项目教学环境 |
| 2.2 学生所获取信息过于分散 |
| 2.3 学生学习过程的相互依赖 |
| 2.4 学生实践操作的大量用时 |
| 3 中职计算机教学应用项目教学法的策略 |
| 3.1 合理规划不同阶段教学计划 |
| 3.2 集中指导学生项目需求信息 |
| 3.3 定期更换学生学习实践分组 |
| 3.4 注重引导学生实践项目规划 |
| 4 结束语 |
（6）“云课堂”教学背景下中职计算机教学创新与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 中职计算机教学现状及问题分析 |
| 1.1 学生实训学习积极性不高 |
| 1.2 教学中教师方法欠佳且缺乏热情 |
| 1.3 缺乏有力的课堂资源作为教学支持 |
| 2 “云课堂”应用于中职计算机教学的优势 |
| 2.1 可突破课堂学习限制 |
| 2.2 可使学生问题及时得到反馈 |
| 2.3 可充分发挥教师的引导作用 |
| 2.4 可提供专业性强的针对性教学资源 |
| 3 “云课堂”教学背景下中职计算机教学实践应用 |
| 3.1 课前准备 |
| 3.2 任务发布 |
| 3.3 课堂教学 |
| 3.4 课后提升 |
| 4 “云课堂”教学背景下中职计算机教学的创新 |
| 4.1 借助“云课堂”提高学生学习兴趣 |
| 4.2 正确认知“云课堂”教学 |
| 4.3 构建基于“云课堂”的实训教学体系 |
| 4.4 落实教学环节与方法调整 |
| 4.5 建设“云课堂”教学资源 |
| 5 结束语 |
（7）基于信息化教学改革背景下的高职计算机教学分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 现阶段高职信息化教学改革存在的问题 |
| 1.1 教学理念存在滞后性问题 |
| 1.2 硬件设施的滞后性 |
| 1.3 师资力量不足的问题 |
| 2 基于信息化改革高职计算机专业教学的意义 |
| 2.1 可使教学更加简单，有利于增强学生理解能力 |
| 2.2 有利于学生习得较多的专业技能 |
| 3 基于信息化教学改革背景下的高职计算机教学策略 |
| 3.1 利用微课实现有效教学 |
| 3.2 重视计算机资金投入 |
| 3.3 及时更新专业课教学教材 |
| 3.4 对计算机知识进行可视化构建 |
| 3.5 教师顺应时代潮流，提高自身教学水平 |
| 3.6 构建信息化教学资源框架 |
| 4 结束语 |
（8）中职院校计算机教学中学生创新能力的培养（论文提纲范文）
| 1 中职院校所具有的特征 |
| 2 中职院校中计算机教学的现状 |
| 3 中职院校如何在计算机教学中培养学生的创新能力 |
| 3.1 提高学生实践课程的教学装备，创新教学方式 |
| 3.2 采用情景模式对学生进行教学，激发学生的学习兴趣 |
| 3.3 教学过程中重视实践，让实践与理论相结合 |
| 3.4 提出问题，让学生学会合作 |
| 4 结语 |
（9）互动式教学模式在中职计算机教学中的应用探究（论文提纲范文）
| 1 中职计算机教育中的互动教育模式优势分析 |
| 1.1 激发兴趣 |
| 1.2 提高师生参与主动性 |
| 1.3 提高教师教育能力 |
| 2 互动教学模式在中职计算机教学中的开展方式叙述 |
| 2.1 增加师生互动 |
| 2.2 制定任务开发学生思维能力 |
| 3 中职计算机教育工作的现状分析 |
| 3.1 教学方式单一 |
| 3.2 学生动力缺失 |
| 4 中职计算机教育中的互动教育应用构思 |
| 4.1 多模式穿插 |
| 4.2 巧用信息技术带给学生直观理解 |
| 4.3 认真思考转化教学思路 |
| 4.4 开放微机室保障计算机教育效果 |
| 4.5 调动学生学习积极性打造新型师生互动平台 |
| 4.6 问题情境引导激活学生想象和思维 |
| 4.7 实践活动检验学生技能水平 |
| 5 结语 |
（10）基于微课技术在中职院校计算机教学的应用分析（论文提纲范文）
| 1 在中职院校计算机教学中应用微课技术的必要性 |
| 1.1 计算机教学的现状 |
| 1.2 微课技术在中职院校计算机教学中应用的必要性 |
| 2 微课程的内容及特点 |
| 3 如何在中职计算机教学过程中使用微课技术 |
| 3.1 结合现实生活的教学 |
| 3.2 对微课的内容进行优化 |
| 3.3 对微课课程设计的完善 |
| 3.4 教师的学习借鉴和进修 |
| 3.5 课后查漏补缺 |
| 3.6 对学生问题进行分析 |
| 3.7 微课对案例展开分析 |
| 4 如何将微课技术与其他教学手段相融合 |
| 4.1 借助信息交流软件 |
| 4.2 利用小组的优势 |
| 4.3 举行班级活动 |
| 5 结束语 |
四、如何学习计算机知识（论文参考文献）
- [1]中等职业学校计算机应用基础教育教学[J]. 克依兰·吐尔逊别克,沙合得古丽·叶艾肯别克,热依汗古丽·瓦哈普. 办公自动化, 2022(02)
- [2]网络资源在大学计算机教学中的运用分析[J]. 周梦. 大众文艺, 2022(01)
- [3]中职“计算机应用基础”课程线上线下混合式教学探索[J]. 张岑. 现代职业教育, 2022(02)
- [4]高校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 周梦. 才智, 2021(36)
- [5]项目教学法在中职计算机教学中的应用探究[J]. 王思芸. 数字通信世界, 2021(12)
- [6]“云课堂”教学背景下中职计算机教学创新与实践[J]. 张晓涛. 数字通信世界, 2021(12)
- [7]基于信息化教学改革背景下的高职计算机教学分析[J]. 叶新宇. 数字通信世界, 2021(12)
- [8]中职院校计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 颉晓增. 电脑知识与技术, 2021(33)
- [9]互动式教学模式在中职计算机教学中的应用探究[J]. 李佳琪. 知识文库, 2021(22)
- [10]基于微课技术在中职院校计算机教学的应用分析[J]. 陈凤娟. 知识文库, 2021(22)