一、对我校教学改革的几点建议（论文文献综述）
周媛媛[1]（2020）在《汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析》文中指出在“汉语热”的背景下,为培养更多优秀的国际汉语教育教学及汉语言文化传播人才,越来越多的高校开设了汉语国际教育专业,且招生人数在逐年扩张。汉语国际教育专业作为热门的新兴专业,市场需求与就业比例失调、人才培养力度不到位、课程设置不够合理等成为阻碍该专业发展的显着性问题。本文以云南师范大学汉语国际教育专业近五年本科毕业生和毕业生所在的就业单位为调查对象,分析该专业本科生的就业去向,以及就业市场对本专业人才的需求和反馈,并基于成果导向教育原则,从社会市场需求出发,结合本学院该专业在人才培养过程中存在的弊端,有针对性地提出相应的建议和策略。本文主要分为绪论和正文两个板块。绪论部分阐述了选题缘由、研究的内容及方法、相关概念界定、文献综述。正文包括四个部分。第一部分,就业去向统计分析。分析云南师范大学汉语国际教育专业2014届至2018届本科毕业生的就业去向,统计出就业率和对口就业率,与云南师范大学整体的就业率和对口就业率相比较,分析其存在的差距和原因。第二部分,调查问卷分析。运用SPSS软件对《云南师范大学汉语国际教育专业本科生人才培养调查问卷》和《用人单位对汉语国际教育专业本科毕业生的反馈调查问卷》两份问卷的数据进行分析,得出毕业生和用人单位对汉语国际教育专业人才培养的反馈情况。第三部分,以就业去向分析和问卷调查结果为依据,从社会市场、学校教育、学生个人三个方面分析影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素。第四部分,基于第三部分影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析,结合本人对云南师范大学汉语国际教育专业本科生培养方案的思考,针对社会方面的专业/学科定位、专业宣传、职业体系建设;学校方面的人才培养目标定位、人才培养模式构建、课程设置、实践管理、就业指导;学生方面的专业的准确认知、知识技能的提高、职业生涯的规划等提出合理的人才培养策略改进建议,并展望本院汉语国际教育专业的未来发展趋势。
华南师范大学教务处[2]（1999）在《我校1990年以来本科毕业生跟踪调查情况及分析》文中认为文章分别对“用人单位对我校毕业生的评价”和“毕业生对我校人才培养工作的评价”两部分调查材料进行了统计，详细分析了用人单位对我校毕业生各项目的评价，并分系进行横向比较；归纳、总结了毕业生对我校教育教学工作的意见和建议，在此基础上提出了对我校未来一段时期教育教学改革的几点看法。
黄文娟[3]（2019）在《云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理问题研究》文中指出质量一直是教育改革发展的核心任务,学位论文质量是反映研究生教育质量的镜子,是高校研究生培养质量的重要衡量指标之一。近年来我国存在只重视研究生教育规模的扩大而忽视研究生培养质量的实情,直接造成的后果是学生论文质量的下降。毋庸置疑,保障和提升学位论文质量已经成为高等教育发展的时代要求和重要课题。云南师范大学是云南省重点师范高校,经过八十余年的创新发展,为社会培养了几十万各行各业的人才。本文研究是基于我校学术型硕士学位论文质量问题的分析,以学位论文质量管理为视角,结合全面质量管理理论,主要采用文献分析法、问卷和访谈调查法展开研究,了解我校论文管理的现状、问题以及主要影响因素,从而提出解决对策来保障和提高我校硕士研究生学位论文的质量。首先,通过对在校学术型研三学生和2018届学术型硕士毕业生的问卷调查,剖析我校学位论文质量管理存在的问题,包括了生源质量不够高、导师指导不力、课程设置不太合理、学生论文质量意识不够高以及我校学位论文质量管理保障制度有待完善等主要问题,并分析了我校学位论文质量的管理影响因素。此外,通过对导师和管理者的访谈,证实我校论文管理存在的问题和针对问题提出解决的对策建议。接着,通过分析国内外高校的学位论文质量管理的成功经验,把它们的管理经验借鉴到我校的学位论文质量管理当中。最后,结合全面质量管理理论和我校论文管理的实际情况,提出我校硕士学位论文质量全面管理的对策建议,需要我们做到:大力推动硕士研究生、导师和管理者共同参与论文质量管理;不断加强我校学位论文质量的全过程和全环节管理,注重优选良才,合理设置课程,完善论文管理制度。本文研究有利于进一步改善云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理,进而提高硕士研究生的学位论文质量和硕士研究生的培养质量。此外,由于学位论文质量管理的本质属性,本文提出的改进对策对云南高校的硕士研究生学位论文质量管理同样具有重要的借鉴意义。
张洣凤[4]（2019）在《职业院校课程改革项目的成本控制与风险管理研究及实证分析》文中提出教学工作是职业院校的核心工作,课程改革是推动学校各项改革的基点,所以重视并加强课程改革项目管理工作,对教学工作的顺利开展,推动课程改革深入、持久、顺利、有效地进行,提高教学质量有重要意义,而如何更好的利用课程改革项目的资金、防止项目中风险的产生,使得项目顺利进行,更是课程改革项目管理的重中之重,所以应该在课程改革中进一步加强成本和风险管理,探讨促进职业院校课程改革成功的成本和风险管理机制,为全面推进课程改革给予借鉴与参考。本文围绕职业院校课程改革项目的发展进程,从人工成本、物料成本、差旅成本、分包成本的角度,分析了职业院校课程改革项目中的成本管理现状,从生源风险、师资风险、课程风险的角度,分析了职业院校课程改革项目中的风险控制现状,研究将成本管理和风险控制引入到职业院校课程改革项目中的意义和推动作用,为职业院校课程改革项目管理提供了新的方案,就职业院校课程改革项目中的成本管理和风险控制建立评估体系,然后对实际案例中的成本管理和风险控制进行案例分析,分析该案例的背景、特点、措施、政策、不足等,根据实例的实际情况,依据所构建的成本管理和风险控制的评估体系进行评估,最后就实例存在的成本管理和风险控制等问题提出了改进优化方案,以促进职业院校进行课程改革项目能够成功进行。
王梅[5]（2020）在《高中校园文化建设中政府行为研究 ——以T市一中为例》文中提出随着科技高速发展,文化软实力在国家综合竞争力中的重要性日益凸显。校园文化处在社会文化的前沿,展现了文化的软实力,大力加强校园文化建设,具有重要的意义。2006年4月,教育部发布《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,强调校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节。政府行为在校园文化建设中的作用不容忽视,政府在确保校园文化的社会主义方向、校园文化建设督导评估、提供资金保障等方面发挥着重要作用。高中阶段是学生树立正确的人生观、价值观和世界观的关键时期,研究高中校园文化建设中的政府行为及其成效,对推进高中校园文化建设的开展、促进学生的全面发展有重要的现实意义。本研究将高中校园文化建设作为研究对象,关注高中校园文化建设中的政府行为,窥探高中校园文化建设中的政府缺位,对政府行为的缺位进行定位、分析、进而提出对策,为政府能够充分发挥相关政府职能作用,为更好的推动学校校园文化的开展提供建议。本文的研究思路是:对校园文化建设中的政府行为进行满意度分析—查找校园文化建设中政府行为的缺位—分析政府行为缺位原因—提出优化高中校园文化建设中政府行为的对策建议。本文首先对研究背景和意义、国内外研究现状、相关概念与理论、研究思路与方法进行了阐述。第二章以T市一中为例,描述了T市一中校园文化建设概况,概括政府行为作用下的校园文化建设。第三章,通过问卷调查法和实地考察法,使用SPSS22.0分析及访谈对T市一中校园文化建设中的政府行为进行分析。主要分析教职工、学生对本校校园文化建设的满意度、对校园文化建设中的政府行为的满意度、教职工对政府在校园文化建设中作用的认可度。第四章根据数据分析及访谈结果分析,总结T市校园文化建设中政府行为的缺位主要有:总体规划不系统、财政投入力度不够、资源配置不合理、监管机制不完善。导致政府行为缺位的原因有:对校园文化建设的认识不充分、政府与高中利益诉求不完全统一、政府及基层部门问责机制不完善等。第五章从政府要加强统筹规划,加大校园文化建设资金投入,优化系统管理方面提出了优化建议。
李祎迪[6]（2015）在《大学生就业能力与社会需求匹配状况研究 ——以北京中医药大学为例》文中提出就业是民生之本,是亿万人民群众改善生活的基本保障和基本前提,关系着我国改革发展的稳定大局,关系着全面建成小康社会的宏伟蓝图,关系国家的长治久安和社会主义和谐社会的构建。它不仅是重大的经济问题,也是重大的政治问题。高校毕业生作为中国新常态就业形势下的主力军,就业难的问题早已受到各个领域专家学者们的高度关注。可以说,大学生就业难问题是我国社会转型与经济高速增长的短期不平衡问题在就业领域的突出表现,探究其主要原因是当前大学毕业生就业能力与用人单位的实际需求之间存在着巨大的差距,这也是毕业生就业难、用人单位招聘难的就业鸿沟产生的根本缘由。基于此背景,本研究立足社会需求,以北京中医药大学为例,通过对毕业生、用人单位问卷调查,分析毕业生就业能力与社会需求匹配现状。结合研究结论,参考就业工作教师访谈结果,为提高毕业生就业能力、为高校教育培养工作、为企业人才招聘提供建设性意见。本研究通过文献调查,参考教育部人文社会科学基金项目、国际劳工大会（ILO）、澳大利亚教育研究委员会（ACER）对就业能力的结构研究,最终归纳了大学生就业能力指标体系。自行设计了《北京中医药大学毕业生就业能力与社会需求调查问卷（毕业生版）》、《北京中医药大学毕业生就业能力与社会需求调查问卷（用人单位版）》和访谈问卷,分别调查了519名毕业生、250家用人单位和3名就业工作教师。运用SPSS17.0对数据进行整理分析,通过描述统计、卡方检验对方法,了解我校毕业生就业能力的自我认知；运用匹配模型、象限图研究我校目前毕业生就业能力与社会需求的匹配状况；结合访谈结果,从不同角度分别提出促进我校毕业生就业能力与社会需求匹配性建议。结合分析结果,本研究共得出以下四点结论：（1）毕业生对用人单位招聘重视的就业能力认知水平不高毕业生对用人单位招聘重视的就业能力认知水平较低,加权均值为3.00,相当于百分制的60分。除专业基础技能以外,其余就业能力指标加权均值均在1.667-3.031之间,认知水平处于中等水平。（2）毕业生自身具备的基础层能力与用人单位匹配较好,发展层能力匹配较差用人单位普遍认为我校毕业生具备了良好的基础层能力,而求职层、发展层能力相对欠缺。我校毕业生基础层专业基础技能和实践操作能力与用人单位需求匹配性较好；而发展层创新能力、思维能力、身体素质能力、抗压能力匹配性较差（3）用人单位对非医学类专业毕业生能力素质满足度较低在被调查的用人单位中,65.6%的用人单位认为目前学校培养的中医学专业毕业生能力素质可以满足用工需求,仅有14.8%的用人单位认为我校英语、法学专业毕业能力素质可以满足用工需求,65.2%、61.2%的用人单位不满足目前我校护理学专业、管理学专业毕业生的能力素质。（4）毕业生自身具备能力与用人单位需求间存在差异总体来看,毕业生创新能力、信息管理能力、思维能力、抗压能力和身体素质能力与用人单位需求匹配性较差。分性别来看,男毕业生信息管理能力、女毕业生的身体素质能力与用人单位需求匹配性较差。分学历层次看,本科毕业生、七年制毕业生、硕士研究生的身体素质能力、专科毕业生计算机外语应用能力、独立识别事物的能力与用人单位需求的匹配程度较低,博士毕业生计算机外语能力与用人单位需求匹配度较其他层次相比较差。分专业看,中医学专业应该加强创新能力、求职层角色转化能力的培养；中药学专业应加强创新能力、思维能力的培养；针灸推拿学院应加强身体素质能力、情绪控制能力的培养；管理学专业应加强决策能力、信息管理能力的培养；护理学应加强社交能力的培养；英语、法学专业应加强社交能力、人际能力、团队协作能力的培养。根据研究讨论,结合访谈结果,从毕业生自身发展、高校教育教学、用人单位需求角度提出建议：（1）对大学生的建议：准确认识自我,培养良好的身心素质；树立职业发展观,培养正确的择业心态；提出发现问题、解决问题的能力,开发创新思维；积极实践,提升综合素质能力；树立自信,提升自我营销能力。（2）对大学教育培养的建议：明确培养目标,根据市场需求调整培养模式；引入大学生慕课课程,加强大学生职业规划教育；加强大学生创新教育力度；加强与用人单位的交流沟通；增加支持力度,鼓励大学创业。（3）对用人单位的建议：建立校企合作模式,扩大“订单式培养”人才规模；结合学校人才培养项目,帮助大学生构想实体化。
彭斌[7]（2019）在《基于任务驱动的中职机器人技术应用课程教学研究》文中进行了进一步梳理随着新一轮的产业与科技革命在全球范围内兴起,我国推出了“中国制造2025”战略,其中强调了智能制造的核心地位。为满足企业在智能制造背景下对机电方向的技能人才变化的需求,我国大部分中职学校在机电类专业中开设有《机器人技术应用》课程,但目前该课程的教学存在一些不足之处,因此本研究引入任务驱动教学法应用于中职《机器人技术应用》课程教学,以改善该课程的教学现状。本研究采用文献分析法、问卷调查法对中职《机器人技术应用》课程现状进行调查,并分析总结目前《机器人技术应用》课程教学所存在的不足:主要表现为教学方法陈旧,形式单一、学习效果不佳等。对其存在问题进行归因分析,进而针对具体问题,论证了任务驱动教学法引入中职《机器人技术应用》课程教学是可行的。通过解构和构建《机器人技术应用》课程的内容,把该课程内容模块和任务化;基于建构主义、多元智能和体验式教学理论的任务驱动教学法应用于中职《机器人技术应用》课程教学,突出以任务为主线,教师为主导,学生为主体。本研究于佛山市顺德区某中职学校机电专业进行实践教学,教学过程包含工作页设计,教学教案设计,课堂教学,教学分析,活动探究等。通过对任务驱动教学法教学实践进行分析:实验班与对照班的知识掌握情况对比分析,教学效果问卷调查分析,企业对该实验班顶岗实习学生的评价调查分析,其结果表明了任务驱动教学法引入该课程教学的可行性和有效性,体现了本研究的现实意义和社会价值。本研究引入任务驱动教学法改善我国目前中职《机器人技术应用》课程教学,并提出了任务驱动再机器人技术应用课程教学应用的建议;本研究补充教学设计的理论研究,完善任务驱动教学法研究的实践应用,补充了中职《机器人技术应用》课程研究板块,为我国中职《机器人技术应用》课程教学改革提供参考。
刘少阳[8]（2017）在《漯河YZ高校绩效考核实施效果满意度调查》文中指出随着经济的发展和社会的进步,以人为本已成为职业理论的重要内容,人们对职业生活质量也越来越重视,因此,在保证工作绩效的同时提高员工的工作满意度成为了人力资源管理的重要目标。教师作为一种特殊的行业,如何充分激活教师的工作热情,优化教师工资分配制度,提升教师工作满意度,成为教师绩效考核体系研究的重要问题。本文以漯河YZ高校为研究对象,通过问卷调查等方法,研究教师绩效考核满意度现状、教师工作满意度的影响因素、绩效考核体系的潜在问题等,并为绩效考核的改革和完善提供建议。论文分为五个部分,第一章为绪论,阐明研究背景意义及研究方法;第二章为问卷调查设计与实施;第三章为数据的收集与分析,通过调查问卷的统计分析,得出教职工绩效考核的满意度现状,并分析满意度的影响因素;第四章为基于满意度调查的绩效考核体系分析和建议,根据调查统计结果,结合个案情况,分析绩效考核体系的潜在问题,并为今后的改革和完善提供建议;第五章为结论。研究结果显示,漯河YZ高校教职工绩效考核实施效果的满意度偏低,均值为2.79;从绩效考核的评估标准、绩效考核的方式、绩效工资额度等三个维度来印证了绩效考核满意度程度,其中,绩效工资额度的满意度程度最低,均值为2.72,这与调查中员工期望提升工资额度相一致;工作本身、工作报酬、提升晋升、考核评价、客观环境和人际关系等因素均能影响绩效考核的满意度,根据调查结果,从绩效考核体系的制定、依据和执行三个方面讨论绩效考核制度存在的问题,并提出针对性建议。论文的创新性在于,以实证研究为契入点,尝试使用量化值描述高校绩效考核体系的实施效果,采用不同维度来印证绩效考核的满意程度,分析影响绩效考核满意度的潜在因素,并立足于调查统计数据,分析绩效考核体系存在的问题,并提出改善建议。高校实施绩效考核既是对于教师工作的认可,也是对提升教师自身素质、促进专业化发展提供更多精神激励和价值认同。由此可见,本次绩效考核实施效果的满意度调查,不仅是对漯河YZ高校绩效考核体系的完善和发展,也是对人力资源理论的丰富和实践,高校绩效考核体系的研究,无论是对于教师自身还是对高校发展,甚至对于整个教育都具有重要意义。
戴星媚[9]（2019）在《中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例》文中研究表明近年来邮轮旅游在我国快速发展,专业人才需求量大,就业前景广阔。充满异域风情的游历体验、国际化的工作团队和比较丰厚的薪酬待遇,“阳光、高薪、体面”的邮轮乘务专业（方向）成为中职学校学生新的就业热门和未来职业发展追求。北海市中等职业技术学校作为国内中职邮轮乘务专业人才培养的先行者之一,可资借鉴的成功经验和案例匮乏,专业建设和人才培养遇到不少问题与困难。如何科学、规范和系统的进行中职邮轮乘务专业人才培养,成为理论与实践领域亟待解决的痛点问题,具有学术价值和现实意义。本研究借鉴国内外相关理论研究与实践成果,采取文献研究、调查研究、实证研究等主要研究方法。从一线岗位能力调研分析、人才培养目标定位到专业课程体系构建,比较系统地研究中职邮轮乘务专业（方向）人才培养路径与模式。以北海中职校邮轮乘务专业（方向）建设与人才培养为例开展实证研究:通过调研分析该校邮轮专业办学现状与存在问题,提出针对性对策与解决方案:确立“立足内河,放眼海外”的人才培养目标定位、构建“能力本位”的专业课程体系和以工作过程为导向课程内容,强化专业师资队伍建设、搭建产教融合的实训实习平台,不断探索优化人才培养方案,形成“校企协同、订单培养、工学结合、河海互通”中职邮轮乘务人才培养特色模式,为广西乃至全国中等职业教育邮轮乘务专业（方向）人才培养提供了有益的经验和借鉴。
金燕[10]（2008）在《我校社会体育专业改革及其发展对策的调查研究》文中认为社会体育是我国体育事业的重要组成部分,建设、发展和繁荣社会体育事业是目前和今后我国体育事业的重要任务和奋斗目标。培养满足社会体育科学健康发展需要的专门人才,必然需要对社会体育规律特点进行专门研究和概况的社会体育学科体系。社会体育专业是培养社会体育专门人才的专设专业,其发展水平与质量优劣将与我国社会体育事业兴衰成败息息相关。努力建设和发展面向社会体育新专业,是我国高等体育院校义不容辞的责任。我校自2002年开设社会体育专业以来,已有6年的历史了,目前已有两届毕业生,短短的六年,我校的社会体育专业在各方面均取得了一定的进步与发展,为了更好地发展我校社会体育专业,本研究在大量理论研究的基础上,通过对我校社会体育专业学生、教师、就业实习单位以及全国开设有社会体育专业的负责人进行了问卷调查,了解目前我校社会体育专业发展的现状以及社会体育专业的市场需求,同时还对目前开设社会体育专业比较成功的院校的办学经验进行了对比研究,经过调查与分析,得出以下结论:1.我校社会体育专业培养目标实施不够明确,学生入学前对专业的不太了解,共同导致学生专业认识不高,学习方向不明确。教师对学生学习态度以及专业知识与技能的掌握与运用情况也不太满意,应将培养目标的有效实施与管理贯穿于课程设置与教师教学中。2.我校社会体育专业方向不宜分得过细,应培养以经营管理型和健身指导型为主的综合性人才。3.我校社会体育专业学生的与人交际沟通能力、社会适应能力、知识运用能力较突出,但实践应用能力和组织协调能力还有待加强。4.我校社会体育专业在课程设置上的专业特色不太明显,与社会市场需求联系不够紧密,实践与操作类课程较少,应根据社会市场需求设置应用性较强的课程。5.我校社会体育专业应根据需求增加社会体育实践实习时间,采取多领域、分散与集中相结合的方式加强学生实践实习管理。6.我校社会体育专业教师教学存在重教轻学,忽视学生的知识运用能力和创新思维、创造能力的培养,教学内容比较陈旧等现象,需加强对师资队伍的建设与教师教学的管理。
二、对我校教学改革的几点建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对我校教学改革的几点建议（论文提纲范文）
（1）汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 相关概念界定 |
| 一、成果导向教育 |
| 二、完全学分制 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、研究现状及主要成果 |
| 二、成果评述 |
| 第二章 汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查 |
| 第一节 2014届至2018届本科毕业生整体就业去向 |
| 一、调查对象基本信息 |
| 二、就业去向分布 |
| 三、就业地区分布 |
| 四、就业质量分析 |
| 第二节 2014届至2018届本科毕业生分别就业去向 |
| 一、2014届毕业生就业去向 |
| 二、2015届毕业生就业去向 |
| 三、2016届毕业生就业去向 |
| 四、2017届毕业生就业去向 |
| 五、2018届毕业生就业去向 |
| 第三章 汉语国际教育专业本科毕业生及用人单位反馈 |
| 第一节 问卷调查的设计与实施 |
| 一、问卷的设计 |
| 二、问卷的发放与回收 |
| 第二节 问卷的调查结果分析 |
| 一、本科毕业生调查问卷分析 |
| 二、用人单位调查问卷分析 |
| 第四章 影响汉语国际教育专业本科生就业质量的因素分析 |
| 第一节 社会市场因素 |
| 一、专业定位不明确 |
| 二、专业宣传不到位 |
| 三、市场需求不平衡 |
| 第二节 学校教育因素 |
| 一、培养目标不明确 |
| 二、培养力度不到位 |
| 三、就业指导不完善 |
| 第三节 学生个人因素 |
| 一、对专业了解不够清晰 |
| 二、对知识技能掌握不够扎实 |
| 第五章 汉语国际教育专业人才培养策略优化建议 |
| 第一节 社会方面 |
| 一、明确汉语国际教育专业及学科定位 |
| 二、客观宣传汉语国际教育专业 |
| 三、完善汉语国际教育职业体系 |
| 第二节 学校方面 |
| 一、以需求为导向定位人才培养目标 |
| 二、破除单一化人才培养模式 |
| 三、完善选课制度,科学设置课程 |
| 四、明确教学实践要求,加强实践管理 |
| 五、完善就业指导,提高就业质量 |
| 第三节 学生方面 |
| 一、认真了解专业,避免盲目报考 |
| 二、扎实学习专业知识,提高专业技能 |
| 三、合理规划职业生涯,树立谋业意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 问卷Ⅰ |
| 附录 B 问卷Ⅱ |
| 附录 C 访谈提纲 |
| 附录 D 访谈记录(1) |
| 附录 E 访谈记录(2) |
| 附录 F 访谈记录(3) |
| 附录 G 访谈记录(4) |
| 附录 H 访谈记录(5) |
| 附录 I 访谈记录(6) |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、问题提出 |
| 二、目的与意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)研究生学位论文质量研究现状 |
| (二)研究生学位论文质量管理研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 四、相关核心概念界定 |
| (一)硕士研究生学位论文 |
| (二)学位论文质量 |
| (三)学位论文质量管理 |
| 五、研究内容 |
| 六、研究方法和技术路线 |
| 七、创新与不足 |
| 第一章 理论依据及应用 |
| 一、全面质量管理理论概述 |
| 二、全面质量管理理论应用 |
| 第二章 云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理现状分析 |
| 第一节 学位论文质量管理工作状况 |
| 一、输入管理 |
| 二、过程管理 |
| 三、输出管理 |
| 第二节 学位论文质量管理存在的问题 |
| 一、调查设计 |
| 二、硕士研究生学位论文质量管理问卷调查的结果与分析 |
| 三、管理者和导师学位论文质量管理访谈的结果与分析 |
| 第三章 云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理的主要影响因素 |
| 第一节 硕士研究生学位论文质量管理的外部影响因素 |
| 一、硕士研究生对学校科研条件的满意度评价 |
| 二、硕士研究生对学位论文制度的满意度评价 |
| 三、硕士研究生对课程设置管理的满意度评价 |
| 第二节 硕士研究生学位论文质量管理的内部影响因素 |
| 一、硕士研究生对个人因素的满意度评价 |
| 第四章 国内外高校硕士研究生学位论文质量管理的经验借鉴 |
| 第一节 国内高校硕士学位论文质量管理的经验借鉴 |
| 一、国内哈尔滨工程大学硕士学位论文质量管理的经验 |
| 二、国内对外经济贸易大学硕士学位论文质量管理的经验 |
| 第二节 美国高校硕士研究生学位论文质量管理的经验借鉴 |
| 一、美国高校硕士研究生学位论文质量的管理经验 |
| 第五章 云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理的改进建议. |
| 一、推动全员参与管理是保证硕士研究生学位论文质量的基础 |
| 二、加强全程管理是保障硕士研究生学位论文质量的关键 |
| 三、推行全环节管理是硕士研究生学位论文质量的重要保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）职业院校课程改革项目的成本控制与风险管理研究及实证分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究的目的 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.4 研究的内容及方法 |
| 1.4.1 研究的总体思路 |
| 1.4.2 研究的内容 |
| 1.4.3 研究的方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 项目成本和风险管理的理论概述 |
| 2.1 概念阐述 |
| 2.1.1 职业院校 |
| 2.1.2 职业院校课程改革 |
| 2.1.3 项目管理 |
| 2.1.4 项目成本和风险管理 |
| 2.2 成本和风险管理理论简介 |
| 2.2.1 项目成本管理理论 |
| 2.2.2 项目风险控制理论 |
| 第三章 职业院校课程改革的必要性及项目管理分析 |
| 3.1 职业院校面临的机遇与挑战 |
| 3.1.1 面对的机遇 |
| 3.1.2 遇到的挑战 |
| 3.2 职业院校课程改革的必要性 |
| 3.3 职业院校项目管理现状 |
| 3.4 职业院校课程改革引入项目成本和风险管理的契机 |
| 3.4.1 职业院校课程改革引入项目成本管理的契机 |
| 3.4.2 职业院校课程改革引入项目风险管理的契机 |
| 第四章 课程改革项目的成本和风险控制评价体系建立 |
| 4.1 课程改革项目的成本控制评价体系建立 |
| 4.1.1 人工成本控制评价指标体系 |
| 4.1.2 差旅成本控制评价指标体系 |
| 4.1.3 物料成本控制评价指标体系 |
| 4.1.4 分包成本控制评价指标体系 |
| 4.1.5 课程改革项目的成本控制评价体系构建 |
| 4.1.6 课程改革项目的成本控制评价等级的意义 |
| 4.1.7 职业院校的课程改革成本控制的流程设计 |
| 4.2 课程改革项目的风险管理评价体系建立 |
| 4.2.1 生源风险管理评价指标体系 |
| 4.2.2 师资风险管理评价指标体系 |
| 4.2.3 课程风险管理评价指标体系 |
| 4.2.4 课程改革项目的风险管理体系构建 |
| 4.2.5 课程改革项目的风险管理评价等级的意义 |
| 4.2.6 职业院校的课程改革项目风险管理的流程设计 |
| 第五章 课程改革项目成本控制和风险管理实证研究 |
| 5.1 东莞市技师学院概况 |
| 5.2 对东莞市技师学院课程改革项目成本管理评价 |
| 5.2.1 项目人工成本管理评价 |
| 5.2.2 项目差旅成本管理评价 |
| 5.2.3 项目物料成本管理评价 |
| 5.2.4 项目分包成本管理评价 |
| 5.2.5 项目总体成本管理评估 |
| 5.3 对东莞市技师学院课程改革项目风险管理评估 |
| 5.3.1 项目生源风险管理评价 |
| 5.3.2 项目师资风险管理评价 |
| 5.3.3 项目课程风险管理评价 |
| 5.3.4 项目总体风险管理评估 |
| 5.4 对东莞市技师学院课程改革项目成本控制优化建议 |
| 5.5 对东莞市技师学院课程改革项目风险管理优化建议 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（5）高中校园文化建设中政府行为研究 ——以T市一中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文创新点与不足之处 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 2 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 文化 |
| 2.1.2 校园文化 |
| 2.1.3 高中校园文化 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 政府行为理论 |
| 2.2.2 文化软实力理论 |
| 2.2.3 政府职能理论 |
| 3 T市一中校园文化建设和政府行为分析 |
| 3.1 T市一中校园文化建设概况 |
| 3.1.1 精神文化建设 |
| 3.1.2 物质文化建设 |
| 3.1.3 制度文化建设 |
| 3.1.4 行为文化建设 |
| 3.2 政府行为指导下的校园文化建设 |
| 3.2.1 引领校园精神文化建设 |
| 3.2.2 督促指导学校党组织、团组织建设 |
| 3.2.3 为校园文化建设提供物质保障 |
| 3.2.4 督导评估校园文化建设 |
| 3.2.5 督促推进课程改革 |
| 4 政府推动T市一中校园文化建设满意度调研分析 |
| 4.1 调研内容 |
| 4.2 调研对象及调研工具 |
| 4.3 问卷调查实施与结果分析 |
| 4.3.1 问卷的设计及发放 |
| 4.3.2 调查问卷的设计与实施原则 |
| 4.3.3 信度和效度分析 |
| 4.3.4 调查结果统计与分析 |
| 4.3.5 调查结果讨论 |
| 4.4 访谈 |
| 5 T市一中校园文化建设中政府行为的问题及分析 |
| 5.1 T市政府推动校园文化建设整体满意度不高 |
| 5.2 政府行为存有缺位 |
| 5.2.1 总体规划不系统 |
| 5.2.2 财政投入力度不够 |
| 5.2.3 人才资源配置不合理 |
| 5.2.4 监管机制不完善 |
| 5.3 政府行为缺位原因分析 |
| 5.3.1 缺乏对校园文化建设的充分认识 |
| 5.3.2 政府与高中利益诉求不完全统一 |
| 5.3.3 政府及基层部门问责机制不健全 |
| 6 优化高中校园文化建设政府行为的对策建议 |
| 6.1 加强统筹规划,整体稳步推进 |
| 6.1.1 紧靠国家党团建设,“四位一体”融合发展 |
| 6.1.2 紧贴学校总体设计,鼓励特色文化发展 |
| 6.2 加大校园文化建设资金投入 |
| 6.2.1 增加高中财政投入,提高生均公用经费拨款标准 |
| 6.2.2 拓宽资金来源渠道,保障活动经费投入 |
| 6.3 优化系统管理,重视文化软实力 |
| 6.3.1 出台校园文化建设政策,使校园文化建设制度化 |
| 6.3.2 纳入办学目标,强化文化引领作用 |
| 6.3.3 开发人力资源,培养校园文化管理人才 |
| 7 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）大学生就业能力与社会需求匹配状况研究 ——以北京中医药大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 1. 相关概念 |
| 1.1 能力的概念 |
| 1.2 就业能力的概念 |
| 1.3 大学生就业能力的概念 |
| 2. 大学生就业能力的相关研究 |
| 3. 大学生就业能力与社会需求匹配研究综述 |
| 4. 综述小结 |
| 前言 |
| 1. 研究背景 |
| 1.1 大学生就业形势分析 |
| 1.2 大学生就业能力与用人需求存在差距 |
| 1.3 提升大学生培养质量是减少差距的有效途径 |
| 1.4 北京中医药大学毕业生就业情况 |
| 2. 研究目的和意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3. 研究内容 |
| 4. 研究思路、技术路线和方法 |
| 4.1 研究思路 |
| 4.2 技术路线 |
| 4.3 研究方法 |
| 资料与方法 |
| 1. 资料来源 |
| 1.1 就业能力指标归纳 |
| 1.2 问卷编制 |
| 2. 调查情况 |
| 2.1 调查方式 |
| 2.2 调查内容 |
| 2.3 调查对象、抽样及数据收集 |
| 3. 调查情况 |
| 3.1 质量控制方法 |
| 3.2 数据整理方法 |
| 结果与讨论 |
| 1. 数据分析结果 |
| 1.1 调查问卷基本情况 |
| 1.2 大学生问卷调查结果 |
| 1.3 用人单位问卷调查结果 |
| 1.4 毕业生就业能力与社会需求匹配状况分析—基于问卷调查结果 |
| 2. 研究结论与建议 |
| 2.1 研究结论 |
| 2.2 建议 |
| 2.3 结束语 |
| 3. 研究创新性和局限性 |
| 3.1 研究创新点 |
| 3.2 研究局限性和展望 |
| 附录一 《大学生就业能力与社会需求匹配的调查问卷(毕业生版)》 |
| 附录二 《大学生就业能力与社会需求匹配的调查问卷(用人单位版)》 |
| 附录三 《北京中医药大学就业工作教师访谈问卷》 |
| 附录四 《北京中医药大学就业工作教师访谈问卷》 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（7）基于任务驱动的中职机器人技术应用课程教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的背景、目的及意义 |
| 一、研究的背景 |
| 二、研究的目的 |
| 三、研究的意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、任务驱动教学法国外的研究现状 |
| 二、任务驱动教学法国内的研究现状 |
| 三、任务驱动教学法在国内《机器人技术应用》课程教学中的应用 |
| 第三节 研究内容、特色、方法及思路 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究思路 |
| 第二章 概念界定及理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、任务驱动教学法 |
| 二、《机器人技术应用》课程 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、建构主义理论 |
| 二、多元智能理论 |
| 三、体验式教学理论 |
| 第三章 中职《机器人技术应用》课程教学现状调查及分析 |
| 第一节 中职《机器人技术应用》课程教学现状调查 |
| 一、机电类企业对工业机器人专业的需求情况 |
| 二、中职学校的教师对《机器人技术应用》课程教学看法 |
| 三、中职学校的学生眼中的《机器人技术应用》课程教学 |
| 第二节 中职《机器人技术应用》课程教学存在的问题 |
| 一、课程的教学安排具有局限性 |
| 二、课程的教学方法与模式不恰当 |
| 三、课程的教师素养有待提高 |
| 第三节 对所存在问题进行归因分析 |
| 第四节 任务驱动法引入中职机器人技术应用课程可行性分析 |
| 一、文献大数据统计分析法其可行性 |
| 二、该课程特点与任务驱动教学法特征相契合 |
| 三、任务驱动教学法有利于改善该课程教学现状 |
| 第四章 机器人技术应用课程任务驱动的教学设计与实施 |
| 第一节 任务驱动法教学要素 |
| 一、教学对象分析 |
| 二、教学设计的组成要素 |
| 三、教学设计原则 |
| 四、教学实践过程模式 |
| 第二节 《机器人技术应用》课程教学内容设计 |
| 一、《机器人技术应用》课程教材的选取及教学环境 |
| 二、《机器人技术应用》课程教材内容模块化 |
| 三、《机器人技术应用》课程的学时分配分析 |
| 第三节 任务驱动教学案例一:工业机器人认知 |
| 一、任务选定 |
| 二、任务工作页的设计 |
| 三、教学教案设计 |
| 四、活动探究 |
| 五、活动评价 |
| 第四节 任务驱动教学案例二:工业机器人轨迹运动 |
| 一、任务选定 |
| 二、任务工作页的设计 |
| 三、教学教案设计 |
| 四、活动探究 |
| 五、活动评价 |
| 第五节 实践结果分析 |
| 一、实验班与常规班对该课程掌握对比分析 |
| 二、学生学习效果调查及分析 |
| 三、企业对学生评价调查及分析 |
| 第六节 任务驱动法在机器人技术应用课程教学应用中的建议 |
| 一、在任务设计层面 |
| 二、在任务实施层面 |
| 第五章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（8）漯河YZ高校绩效考核实施效果满意度调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一 研究背景 |
| 二 研究意义 |
| 第二节 研究内容 |
| 一 研究的主要内容 |
| 二 论文内容与框架 |
| 第三节 研究理论基础 |
| 一 绩效考核 |
| 二 满意度相关理论 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一 研究思路 |
| 二 研究方法 |
| 第五节 研究创新点 |
| 第二章 绩效考核实施效果满意度调查的设计与实施 |
| 第一节 漯河YZ高校教职工绩效考核现状 |
| 一 绩效考核的指导思想与考核原则 |
| 二 绩效考核方案 |
| 三 奖励性绩效工资发放 |
| 四 其他有关规定 |
| 第二节 调查问卷的设计 |
| 一 问卷逻辑设计 |
| 二 调查问卷题目设置 |
| 三 指标量化标准 |
| 第三节 调査实施 |
| 第三章 绩效考核实施效果满意度调查结果分析 |
| 第一节 绩效考核实施效果满意度总体现状分析 |
| 一 样本的分布与基本情况 |
| 二 量表的信度和效度分析 |
| 三 绩效考核满意度描述性分析 |
| 第二节 不同样本特征满意度分析 |
| 一 不同性别间满意度差异分析 |
| 二 不同年龄间满意度差异分析 |
| 三 不同教龄间满意度差异分析 |
| 四 不同婚姻状况间满意度差异分析 |
| 五 不同学历间满意度差异分析 |
| 六 不同职称间满意度差异分析 |
| 七 不同岗位间满意度差异分析 |
| 第三节 满意度影响因素分析 |
| 一 满意度影响因素的统计分析 |
| 二 满意度影响因素的相关性分析 |
| 第四章 基于满意度调查的绩效考核体系分析及改进建议 |
| 第一节 基于满意度调查的绩效考核体系分析 |
| 一 绩效考核体系制定问题分析 |
| 二 绩效考核体系制定依据缺乏科学性 |
| 三 绩效考核体系执行过程中存在问题 |
| 第二节 漯河YZ高校绩效考核体系改革建议 |
| 一 绩效考核体系制定方面 |
| 二 绩效考核体系制定依据方面 |
| 三 绩效考核体系执行方面 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（9）中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一 绪论 |
| (一)研究缘起与意义 |
| 1.研究缘起 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| 3.总体评述 |
| (三)研究思路 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.调查研究法 |
| 3.实证研究法 |
| (五)研究创新点 |
| 二 相关概念界定和理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.邮轮乘务专业 |
| 2.人才培养目标 |
| 3.课程体系 |
| 4.人才培养模式 |
| (二)理论基础 |
| 1.能力本位教育 |
| 2.工作过程导向 |
| 3.人才培养差异 |
| 三 中职邮轮乘务专业(方向)人才培养研究 |
| (一)中职邮轮乘务专业发展现状 |
| (二)邮轮乘务专业岗位调研分析 |
| 1.国际邮轮岗位调研分析 |
| 2.国内邮轮岗位调研分析 |
| 3.中职生邮轮适岗性分析 |
| (三)培养目标定位 |
| 1.岗位能力分析 |
| 2.培养目标定位 |
| (四)课程体系构建 |
| 1.课程开发理念 |
| 2.课程体系设计 |
| 3.实践教学体系 |
| 4.核心课程大纲 |
| (五)师资队伍建设 |
| (六)实训实习平台建设 |
| (七)专业人才评价方法 |
| 四 实证研究:北海中职校邮轮乘务专业(方向)人才培养探索与实践 |
| (一)专业建设现状 |
| 1.专业招生生源稳定 |
| 2.课程开发成果初显 |
| 3.岗位能力定位明确 |
| 4.校企合作不断深化 |
| (二)主要存在问题 |
| 1.培养目标定位过高 |
| 2.专业师资力量薄弱 |
| 3.实训设备差强人意 |
| 4.课程体系急需完善 |
| 5.校企合作内涵不足 |
| (三)邮轮乘务专业(方向)人才培养优化 |
| 1.调整优化人才培养方案 |
| 2.以工作过程为导向开发课程 |
| 3.校企合作共建师资队伍 |
| 4.搭建产教融合实训平台 |
| (四)优化成效与不足 |
| 1.主要成效 |
| 2.存在不足 |
| (五)改进策略与思考 |
| 1.多措并举,建设师资队伍 |
| 2.合纵联横,提升职业素养 |
| 3.训育结合,增强职业能力 |
| 4.校企联合,完善课程体系 |
| 五 结论与展望 |
| (一)结论和不足 |
| 1.主要研究结论 |
| 2.不足 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 邮轮乘务岗位调研企业访谈纲要 |
| 附录2 《北海市中职校邮轮乘务专业(方向)人才培养方案》 |
| 附录3 《餐饮服务与管理》教学大纲 |
| 附录4 《餐饮服务接待综合岗位情境模拟实训》教案设计 |
| 附录5 北海市中职校邮轮乘务专业实习学生跟踪调查问卷 |
| 附录6 北海市中职校邮轮乘务专业企业实习指导老师调查问卷 |
| 读硕期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）我校社会体育专业改革及其发展对策的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一部分 文献综述 |
| 一、对社会体育的认识 |
| (一) 社会体育概念的界定 |
| (二) 社会体育的特点 |
| (三) 社会体育的分类 |
| (四) 社会体育的职业 |
| (五) 社会体育的发展现状 |
| 二、对社会体育专业的认识 |
| (一) 社会体育专业的缘起与兴盛 |
| (二) 社会体育专业的培养目标 |
| (三) 社会体育专业的课程设置 |
| (四) 社会体育专业其它建设 |
| 三、我校社会体育专业的发展现状 |
| (一) 我校社会体育专业的设立与发展 |
| (二) 我校社会体育专业的培养目标 |
| (三) 我校社会体育专业的课程设置 |
| (四) 我校社会体育专业的师资队伍 |
| (五) 我校社会体育专业的教材使用情况 |
| 第二部分 调查研究 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法和对象 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 研究对象 |
| 三、研究结果 |
| (一) 我校社会体育专业近两年的改革与发展初具成效 |
| (二) 我校社会体育专业培养中尚存在的问题 |
| (三) 其他学校的优秀经验调查 |
| (四) 社会体育专业的发展对策调查 |
| 四、讨论与分析 |
| (一) 明确专业培养目标，提高学生的专业认识 |
| (二) 专业方向不宜分得过细，重视培养经营管理型和健身指导型的综合性人才 |
| (三) 面向社会，结合市场需求，不断完善课程设置 |
| (四) 重视师资队伍建设，教学、科研双管齐下 |
| 五、结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录 |
| 附录1: 关于如何更好地发展社会体育专业的问卷调查——教师问卷 |
| 附录2: 关于如何更好地发展社会体育专业的问卷调查——学生问卷 |
| 附录3: 关于如何更好地发展社会体育专业的问卷调查——实习单位问卷 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、对我校教学改革的几点建议（论文参考文献）
- [1]汉语国际教育专业本科毕业生就业去向调查及人才培养策略探析[D]. 周媛媛. 云南师范大学, 2020(01)
- [2]我校1990年以来本科毕业生跟踪调查情况及分析[J]. 华南师范大学教务处. 华南师范大学学报(社会科学版), 1999(05)
- [3]云南师范大学硕士研究生学位论文质量管理问题研究[D]. 黄文娟. 云南师范大学, 2019(01)
- [4]职业院校课程改革项目的成本控制与风险管理研究及实证分析[D]. 张洣凤. 广州大学, 2019(01)
- [5]高中校园文化建设中政府行为研究 ——以T市一中为例[D]. 王梅. 山东农业大学, 2020(11)
- [6]大学生就业能力与社会需求匹配状况研究 ——以北京中医药大学为例[D]. 李祎迪. 北京中医药大学, 2015(12)
- [7]基于任务驱动的中职机器人技术应用课程教学研究[D]. 彭斌. 广东技术师范大学, 2019(02)
- [8]漯河YZ高校绩效考核实施效果满意度调查[D]. 刘少阳. 郑州大学, 2017(06)
- [9]中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例[D]. 戴星媚. 广西师范大学, 2019(04)
- [10]我校社会体育专业改革及其发展对策的调查研究[D]. 金燕. 华东师范大学, 2008(11)