一、举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班（论文文献综述）
孙绍先[1]（1990）在《黄金海岸培训中心举办土地复垦短训班捷克土地复垦与环境保护专家史蒂斯博士到短培训班讲学》文中指出 为了贯彻国务院发布的《土地复垦规定》,推动土地复垦工作的开展,国家土地局规划司和能源部基建司,委托煤科总院唐山分院矿山测量研究所和煤炭工业技术咨询委员会,自1989年9月18日至27日在黄金海岸煤科总院培训中心举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班。先后邀请国内7名专家和捷克斯拉伐克土地复垦与环境专家史蒂斯博士讲课。参加这次短训班共有48个单位81名学员,他们来自各地方政府土地局、核工业、
金天[2]（1990）在《举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班》文中研究说明 为贯彻实施国务院发布的《土地复垦规定》,推动矿山企业土地复垦工作的开展,受国家土地管理局和能源部委托,由煤炭工业技术咨询委员会和煤炭科学研究总院唐山分院举办的短训班于9月中下旬在北戴河举办。 参加短训班的有国家计委、国家土地管理局、煤炭、冶金、核工业、地方土地管理部门等57个单位70余人。
刘剑平[3]（2007）在《我国资源型城市转型与可持续发展研究》文中研究说明转型与可持续发展是我国资源型城市面临的涉及社会、经济、生态环境、资源等诸多方面的重大理论与实践问题。我国大多数资源型城市的形成与发展是国家计划经济体制条件下对可耗竭性不可再生资源开采的产物,资源性产业的兴起为国家社会经济发展与促进城市化进程做出了巨大的贡献。但由于长期的、高强度的对资源不合理开发及改革开放后国家经济体制的转变,大部分资源型城市面临着资源衰竭、环境污染严重、产业结构单一、地方财政困难、下岗失业压力大、经济增长缓慢、社会不稳定因素增多等一系列问题。如何在经济全球化、新型工业化、知识经济的大背景与环境下,在我国市场经济体制不断完善的过程中,规避资源型城市对资源“刚”性的“路径依赖”,促进资源型城市转型并实现可持续发展,是新时期促进我国区域协调发展、构建和谐社会的重大战略任务与主题,具有很强的现实与政策意义。本文在科学发展观与可持续发展理论的指导下,在借鉴与总结国内外理论研究与实践成果的基础上,根据资源型城市转型与发展实际,充分运用区域经济学、产业经济学、资源经济学、系统学、管理学等基础理论,通过定性与定量相结合、实证分析与规范分析相结合、制度学分析等研究方法,对我国资源型城市转型与可持续发展的几个关键领域进行了重点研究。主要研究内容包括以下几个方面:（1）运用定性与定量、实证与规范等研究方法对资源型城市的基本概念、形成发展机制、面临问题、衰退成因、发展出路等进行了分析与界定。在此基础上,对资源型城市可持续发展的概念模型、主要内容及转型与可持续发展的辩证关系进行了详细阐述,并提出了资源型城市转型与可持续发展的几个关键与核心问题。（2）运用马克思主义经济学理论,提出经济转型是资源型城市全面转型的关键,而产业转型则是经济转型的核心内容。对产业转型的流程、城市衰退产业的识别与调整、新兴主导产业的选择与培育及城市产业竞争优势的度量与培育等进行了实证与规范研究。（3）从辩证唯物主义角度出发,系统构建了资源型城市转型与可持续发展的内生造“血”机制——创新体系与外在支撑保障机制——政策法规两大体系,并对其创新体系与政策法规体系的完善与培育进行了深入的研究。（4）据不同资源型城市差异,构建了个性与共性、动态与静态相统一的资源型城市可持续发展指标体系,对资源型城市转型与可持续发展状态、发展程度、发展水平等方面进行评估,旨在对资源型城市的转型偏差进行纠偏与决策功能。（5）运用上述的相关理论成果,对典型资源型百年矿城——江西萍乡成功转型进行了实证个案分析。在先前学者研究的基础上,本文主要有以下创新:（1）内容创新。第一,在创新思想与理论的指导下,系统地构建了资源型城市内生造“血”机制与发展动力源——创新体系;第二,据系统原理,建立了比较完整的资源型城市转型政策法规体系;第三,提出并构建了个性指标与共性指标相统一的资源型城市可持续发展指标体系,并将制度与政策影响因素纳入其中。第四,借鉴M.波特的竞争优势理论,构建了资源城市产业竞争优势的度量体系,并就资源型城市产业竞争优势的培育进行了深入研究。（2）应用方法创新。首次运用制度学分析方法,对资源型城市形成与发展机制、制度安排对资源型城市创新建设的重要性及作用机制、制度因素在政策体系建设中作用机制进行了阐述与分析。
孙绍先,李济民[4]（1990）在《我国首次举办被采矿破坏的土地复垦短训班》文中研究表明 为了贯彻国务院发布的《土地复垦规定》,推动土地复垦工作的开展,国家土地局规划司和能源部基建司,委托唐山分院矿山测量研究所和煤炭工业技术咨询委员会,在煤炭科学研究总院培训中心于1989年9月18日至27日举办了《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班,20日前由国内7名专家讲课,21日后由捷克土地复垦与环境保护专家史蒂斯博士讲课。
王鸿祯,翟裕生,游振东,石宝珩,籍传茂,杨巍然,杨光荣[5]（2002）在《20世纪中国地质科学发展的回顾》文中研究表明在21世纪之初科学技术和文化教育全面大发展的现阶段,中国地质科学也步入了兴盛发达的新时期,因为它具备了社会需求、科学问题和社会支撑基础3个科学发展的基本条件。回顾20世纪之初,由于中国地质学奠基者的远见卓识,中国地质学在20世纪20～30年代已建立了世界声誉。新中国建立后的50～70年代,中国地质科学取得了迅速的进展。自70年代末至今的20余年开放时期,更取得了全面的发展。随着世纪之交地球系统科学的新概念为广大地质学者所接受,地质学各分支学科必将互相交叉融合,开展综合的和协调的研究道路。中国地质科学在新的世纪必将迎来蓬勃发展的全新阶段。
张珍[6]（2020）在《“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究》文中研究指明我国是一个农业大国,自新中国成立以来,国家高度重视农村发展,先后出台各项政策战略来推动农村的发展,如以农促工、城乡区域统筹协调发展、城乡一体化发展、“四化同步”发展以及“乡村振兴”等战略。这些农村发展战略的提出,不仅为我国解决“三农”问题提供政策依据,还为新时期农村职业教育发展创造机遇。农村职业教育作为一种专门服务于乡村发展的特色教育类型,有责任和义务为当下“乡村振兴”战略的实施提供智力支持、人才支撑与技术保障,从而助推中华民族的伟大复兴与两个“百年目标”的实现。该研究以人力资本理论、教育内外部规律与科学发展观为理论基础,运用历史文献法和比较法,依据时间顺序对新中国成立以来的农村职业教育发展历程进行梳理,将其分为四个阶段,即以农业发展为中心的农村职业教育（1949—1977年）、以农村经济全面发展为中心的农村职业教育（1978—2002年）、以培育新型农民为中心的农村职业教育（2003—2012年）与以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育（2013—）。在全面梳理和分析新中国成立以来农村职业教育的历史演变后,我们更加明确了农村职业教育服务乡村振兴的正确价值取向。在此基础上,笔者以开阳县和睢宁县为个案分析我国“乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思,发现农村职业教育需求与现实存在较大差距,主要体现为农村职业教育的外部之限与内部之困,外部之限主要包括:经费投入不足、多头管理的纷争与师资力量薄弱;内部之困主要包括:教育形态的模式单一、涉农专业的“缺位”与培训方式的单一。究其原因,主要归咎于农村职业教育思维理念的滞后、办学主体的单一化与法律供给不足。基于以上问题,农村职业教育应从宏观、中观和微观三个层面来进行改革,以期探索出一条服务乡村振兴的最佳路径。首先,要加强国家对农村职业教育的顶层设计,创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制,完善终身化的农村职业教育体系,建立多元化的投资回报机制。其次,农村职业教育要建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度”;优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度”;加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量。最后农村职业教育要创新培训方式。
黄华明,王丹[7]（2011）在《江苏省国土资源行业职业教育办学现状与问题研究》文中研究指明一、引言（一）研究背景及意义1.选题背景1998年以来,中央和地方各级政府开始进行机构改革和职能转变,按照中央的统一部署,国家有关生产和服务行业主管部门陆续把办学及其管理职能下放到省级政府,省级有关行业主管部门陆续把所属中等职业学校（主要是中专和技校）及其管理职能转给同级教育行政部门或下放到市级政府,目的是加强省、市两级政府对职业教育的宏观统筹。但在执行过程中,个别行业主管部门和企业对此精神存有误解,趁机
张宪哲[8]（2006）在《基于ArcIMS的土地规划信息系统研究 ——以海宁市为例》文中指出本文讲述了地理信息系统和土地规划的关系,阐述了地理信息系统在土地规划管理信息系统中应用的必要性,并结合相关知识,对土地规划管理信息系统的整体框架结构进行了分析,研究并设计了土地信息系统软件结构及功能。本文提出了在ESRI的ArcGIS系列软件平台上结合应用数据库技术、网络通信技术,结合现行的业务管理工作流程以及业务需求,设计开发规划系统软件和建立规划数据库,改变传统手工作业的方式,最终实施远程报批和无纸化办公。系统应用先进的输入、输出、检索查询、统计分析等手段,提高各种土地规划制定的效率,提高规划土地管理的工作效率和使用效率,保证土地信息的现势性和连续性,简化土地规划日常的业务工作。同时深化了土地规划信息系统的应用,加强相关领域的横向、纵向的交叉联系,提高决策支持的水平及速度。
杜昌建[9]（2014）在《我国生态文明教育研究》文中提出教育是有效提高人口素质、培养社会所需人才的重要途径。建设生态文明,在全社会牢固树立生态文明理念,必须加强生态文明教育。生态文明教育在提高人的生态环保意识和相关行为能力的基础上,可以使广大社会成员自觉遵守自然生态规律和人类社会发展规律,积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及人与人之间的关系,从而推进国家生态文明发展的进程,为建设美丽中国、实现中华民族的永续发展创造条件。因此,大力发展生态文明教育,提高全民生态文明素质,是进行生态文明建设的题中之义,是我国走可持续发展之路的关键环节。本文以科学发展观为指导,在继承我国传统文化中优秀的生态理念和借鉴西方先进的生态主张的基础上,以国内外生态环境日趋恶化的严峻现实与当前我国公民整体生态文明素质不高的现状为出发点,通过家庭教育、学校教育和社会教育的途径,以多种教育方式、方法提高公民生态文明素质为落脚点,借助理论论证与实证研究相结合的手段,采用“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑结构,以在全社会树立科学生态观、培养生态公民为最终目标,对我国生态文明教育进行了系统研究,提出了一系列有针对性的观点和主张。论文导言部分对相关研究现状作出了评述,介绍了本文的研究思路以及创新点等。第一章着重分析了生态文明教育的内涵、特点及其与相关概念的关系。第二章在梳理我国生态文明教育发展历程的基础上,指出了当前我国生态文明教育取得的成绩和存在的问题,同时深入分析了我国生态文明教育存在种种问题的原因。第三章则梳理了生态文明思想产生的渊源,主要从马克思恩格斯的生态文明思想、中国共产党主要领导人的生态文明思想、我国古代与西方现代的生态文明思想等方面阐述了我国生态文明教育的理论基础。第四章在前文研究的基础上阐述了生态文明教育的指导思想——科学发展观,同时明确了生态文明教育要达到的最终目标——培养生态公民,并把这一目标细化,进而围绕教育目标确立了生态文明教育的内容。第五章首先从宏观、中观和微观等方面对生态文明教育进行体制建构,其次从保障机制、动力机制与评价机制三个方面构建生态文明教育的运行机制,最后从施教队伍、教育方式和区域差异等方面确立了生态文明教育的实施原则。第六章在前一章宏观体制机制建构的前提下,具体论述了生态文明教育实施的三大途径——家庭生态文明教育、学校生态文明教育与社会生态文明教育,进而给出了生态文明教育落实的一些具体方法。论文的结束语在简要总结全文的基础上,预测了我国生态文明教育的发展趋势。针对当前我国生态文明教育理论研究中对教育目标界定不一的现状,本文从教育的本质与生态文明教育的性质方面把生态文明教育的最终目标确立为培养具备科学生态观及相关行为能力的生态公民,并对科学生态观与生态公民的内涵进行界定。同时,本文从人的心理结构与知行关系角度把这一目标进行细化,以利于在实践中操作。文中还强调要把生态文明教育列入我国正规国民教育体系,以使其走向规范化和制度化,增强生态文明教育的实效性。此外,本文侧重于从宏观层面对我国生态文明教育进行体制机制建构,从理论上为生态文明教育的实践提供有效的制度设计。
江文清[10]（2004）在《高校国有资产经营管理论》文中研究指明我国高校的国有资产是指国家、地方政府或有关部门对高等院校的各种形式投资以及高校自身发展积累所形成的资产，是整个社会国有资产积累的重要组成部分，是高校生存和发展的基础。在计划经济体制下，我国高等教育主要由国家、地方政府和有关部门投资，并由其归口管理，拥有国有资产的所有权和管理权，而各高校拥有占用使用权。在高等教育体制改革进程中，高等教育的发展呈现投资主体多元化，部分高等教育活动市场化的趋势，结果是相当部分高校国有资产将进入市场化经营管理，并在经营管理中实现保值增值。但高等教育在我国作为“准公共产品”，这决定了高校国有资产不全是经营性的，相当大部分国有资产只能是非经营性的，高校国有资产经营管理的好坏直接影响教学、科研的发展和办学的经济效益。而高校对国有资产的管理历来是一个薄弱环节，国有资产流失现象较严重。随着改革开放的深入，高校国有资产流失的形式和途径还有可能增多，流失速度也可能加快，如不及时采取措施制止，将会给国家、高校造成更大的损失。 虽然，有关我国高校国有资产经营与管理的文章时有见诸报刊，但其数量之少和研究领域之窄是有目共睹的，且多为工作经验交流之文章，时至今日没有多少知名学者对其进行全面的理论研究，也未有系统性的成果发表。我国加入WTO后，国外高等教育的进入，我国高校国有资产的经营与管理问题将会越来越重要和突出，亟待探索出一条适合中国国情的高校国有资产经营管理的模式和体制，理顺国家、高校、校企、教职工四者之间的关系，明确国有资产的性质和经营管理的范围，实现保值和增值，以保证高校既要发挥教育的基础性作用，又要结合社会需要，发挥应有的经济效应。面对新形势的要求，需加强对我国高校国有资产的经营管理进行深入系统性的研究。四川大学博士学位论文 本论文以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以历史的观点、改革观点和发展的观点来研究问题，采用以实证性社会调查为收集资料的基本手段，通过历史分析和逻辑分析、规范分析与实证分析、宏观研究与微观分析、定性研究与定量分析相结合的方法，对新形势下的高校国有资产的经营管理进行了经济学、管理学、教育学等多学科的综合分析，使研究的成果更加科学合理。 本论文首先对作为整个论文研究高校国有资产经营管理的基本理论进行了分析，同时分析了高等教育的准公共产品的属性、高校国有资产的内涵界定、高校国有资产的特征、高校国有资产的种类、高校国有资产的形成途径等。其次，论文研究了我国高校国有资产经营管理的历史沿革、管理体制的现状、管理体制存在的问题以及高校国有资产产权存在的问题和权属的管理。再其次，分别研究了高校经营性国有资产的经营与管理，着重研究了高校经营性国有资产的管理现状和存在的问题、高校经营性国有资产流失的途径、高校经营性国有资产经营管理架构和模式设计以及高校经营性国有资产经营管理的考核和评价。接着，研究了高校非经营性国有资产的管理，重点研究了高校非经营性国有资产管理的现状及存在的问题、高校非经营性国有资产流失的途径、高校非经营性国有资产经营管理的目标模式、高校非经营性国有资产经营管理评价和考核等问题，并对高校非经营性国有资产实行有偿使用的问题进行了探讨。紧接着，分析了高校国有资产“非转经”问题，其中包括“非转经”的主要方式、“非转经”存在的问题、“非转经”的治理。接下来，在高校非经营性资产和经营性资产的研究之外，作为高校国有资产经营管理的重要问题—土地问题和后勤问题，作了专题研究，在高校土地的管理和经营一章中，主要对高校土地的概念及使用权特性、高校土地使用现状、高校土地使用权在资产核算中存在的问题、新形势下高校土地的管理和运营等问题进行了分析;在高校后勤社会化与国有资产管理一章中，研究了高校后勤社会化与国有资产管理的关系，着重研究了高校后勤社会化改革的主要内容、高校后勤社会化与国有资产管理的现状和存在的问题、高校后勤社会化与国有资产管理体制创新。最后，也是本论文的重点和核心之所在，论文特别用了大量的篇幅针对前面各章节研究分析问题的现状、成因和研究的对策思路等，为达到高校国有资产经营与管理的保值增值的目标，作出了相应的制度安排，主要是高校国有资产运营管理四川大学博士学位论文体制的创新，提出了高校国有资产经营与管理体制的基本框架和高校内部国有资产经营管理的组织架构，明确了各部门的职责;建立了分类管理高校国有资产的制度;高校经营性国有资产按现代企业制度进行运营管理;规范和加强高校非经营性国有资产管理的制度安排;重视高校国有资产“非转经”问题和高校土地问题的制度安排:深化高校后勤服务社会化的创新改革;以及高校国有资产经营管理绩效评估体系的构建等。 本论文与高校国有资产经营管理的相关同类型研究成果比较，在以下几个方面进行了新的探索并建立了自己的独立见解: 1.首次对高校国有资产经营与管理有关问题进行了较系统的归纳和研?
二、举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班（论文提纲范文）
（3）我国资源型城市转型与可持续发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 第一章 概论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外资源型城市研究进展综述及评价 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 对国内外研究的基本评价 |
| 1.3 相关理论基础及研究方法 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文研究思路与框架结构 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究框架结构及内容 |
| 1.4.3 研究中的数据资料来源与使用说明 |
| 第二章 资源型城市基本概念及范畴的界定 |
| 2.1 资源型城市基本概念的界定 |
| 2.1.1 资源 |
| 2.1.2 资源产业 |
| 2.1.3 资源型城市 |
| 2.1.4 资源枯竭型城市 |
| 2.2 资源型城市形成发展机制分析 |
| 2.2.1 国内外资源型城市的产生与发展历程 |
| 2.2.2 我国资源型城市形成的制度学分析 |
| 2.2.3 资源型城市发展规律研究 |
| 2.3 我国资源型城市存在问题及衰退成因分析 |
| 2.3.1 存在问题 |
| 2.3.2 我国资源型城市衰退成因分析 |
| 2.4 我国资源型城市的发展出路—转型 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 资源型城市转型与可持续发展的基础理论分析 |
| 3.1 资源型城市转型 |
| 3.1.1 转型 |
| 3.1.2 资源型城市转型 |
| 3.2 可持续发展理论概述 |
| 3.2.1 可持续发展思想的产生及研究进展 |
| 3.2.2 可持续发展的基础理论 |
| 3.2.3 可持续发展理论存在的问题及未来研究取向 |
| 3.3 资源型城市可持续发展研究 |
| 3.3.1 城市可持续发展理论的演变 |
| 3.3.2 资源型城市可持续发展体系构成 |
| 3.3.3 资源型城市转型与可持续发展的辩证关系 |
| 3.4 资源型城市转型与可持续发展的几个关键与核心问题 |
| 3.4.1 经济转型是重点 |
| 3.4.2 转型动力机制是关键 |
| 3.4.3 转型保障与支撑体系是前提 |
| 3.5 本章小节 |
| 第四章 资源型城市产业转型—转型核心 |
| 4.1 资源型城市产业转型概述 |
| 4.1.1 产业转型基本理论 |
| 4.1.2 产业转型的流程 |
| 4.2 资源型城市衰退产业的识别与调整 |
| 4.2.1 衰退产业的定义、特点及分类 |
| 4.2.2 资源型城市衰退产业的识别与界定 |
| 4.2.3 资源型城市衰退产业的调整及退出 |
| 4.3 资源型城市接续主导产业的选择与培育 |
| 4.3.1 主导产业选择的研究现状及存在问题 |
| 4.3.2 资源型城市接续主导产业的选择 |
| 4.3.3 资源型城市接续主导产业的培育与调控 |
| 4.4 资源型城市产业竞争优势的构建 |
| 4.4.1 比较优势与竞争优势基础理论 |
| 4.4.2 资源型城市比较优势评价 |
| 4.4.3 资源型城市产业竞争优势的度量与培育 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 资源型城市转型与可持续发展创新体系的构建 |
| 5.1 创新思想的起源及其理论发展 |
| 5.2 创新系统 |
| 5.2.1 国家创新系统 |
| 5.2.2 区域创新系统 |
| 5.3 资源型城市创新体系的构建 |
| 5.3.1 资源型城市构建创新体系的必要性与重要性 |
| 5.3.2 资源型城市构建创新体系的原则 |
| 5.3.3 资源型城市创新体系的构建 |
| 5.3.4 资源型城市创新体系的运行机制 |
| 5.3.5 资源型城市创新体系的建设与培育 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 资源型城市转型与可持续发展的政策法规体系研究 |
| 6.1 我国资源型城市转型相关政策与法规体系综述 |
| 6.1.1 建立与完善资源型城市转型政策法规的必要性与重要性 |
| 6.1.2 我国资源型城市转型政策法规现状及存在问题 |
| 6.1.3 国外资源型城市转型相关政策、法律法规体系及对我国的启示 |
| 6.1.4 我国资源型城市转型相应政策法规体系发展与改革方向 |
| 6.2 我国资源型城市转型的“三大政策机制” |
| 6.2.1 三大机制综述 |
| 6.2.2 资源开发补偿机制 |
| 6.2.3 衰退产业援助机制 |
| 6.2.4 替代产业扶持机制 |
| 6.3 我国资源型城市转型相应配套政策体系研究 |
| 6.3.1 资源型城市转型配套政策体系概论 |
| 6.3.2 资源型城市转型配套主要政策 |
| 6.4 我国资源型城市转型相关法律法规体系的建设与完善 |
| 6.4.1 建立资源型城市转型专项法律法规 |
| 6.4.2 《矿产资源法》及相关法律法规的修改与完善 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 资源型城市转型与可持续发展评价研究 |
| 7.1 资源型城市可持续发展评价基础理论 |
| 7.2 资源型城市可持续发展评价指标体系的建立 |
| 7.2.1 可持续发展指标体系基础理论 |
| 7.2.2 国内外可持续发展指标体系进展 |
| 7.2.3 资源型城市可持续发展指标体系的建立 |
| 7.3 资源型城市可持续发展的评价 |
| 7.3.1 指标的量化与规范化处理 |
| 7.3.2 评价方法的选择 |
| 7.3.3 可持续发展的评价 |
| 7.4 本章小结 |
| 第八章 典型资源型城市—江西萍乡转型与可持续发展案例研究 |
| 8.1 萍乡自然与社会经济发展 |
| 8.2 萍乡转型SWOT分析 |
| 8.2.1 制约因素及存在问题分析 |
| 8.2.2 发展优势与机遇分析 |
| 8.3 萍乡转型分析 |
| 8.3.1 资源型国企—萍矿集团转型与改革 |
| 8.3.2 产业结构调整 |
| 8.3.3 采煤区沉陷治理工程 |
| 8.3.4 创新建设 |
| 8.4 萍乡市转型的成功经验与启示 |
| 8.5 本章小节 |
| 第九章 结论与展望 |
| 9.1 本文创新点 |
| 9.2 存在不足及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
（6）“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 政策背景:“乡村振兴”战略的提出 |
| 1.1.2 立足农村发展:农村职业教育的价值皈依 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 对国外研究的现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 制度分析法 |
| 1.4.2 技术方法 |
| 1.5 主要研究内容与创新点 |
| 1.5.1 主要研究内容 |
| 1.5.2 可能的创新点 |
| 第二章 农村职业教育的相关理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 “乡村振兴”战略 |
| 2.1.2 职业教育 |
| 2.1.3 农村职业教育 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 教育内外部关系规律 |
| 2.2.3 科学发展观(和谐发展理论) |
| 第三章 新中国以来农村职业教育的历史演变 |
| 3.1 以农业发展为中心的农村职业教育(1949—1977年) |
| 3.1.1 社会主义改造时期的农村职业育(1949—1956年) |
| 3.1.2 全面建设社会主义时期的农村职业教育(1957—1965年) |
| 3.1.3 “文化大革命”时期的农村职业教育(1966—1977年) |
| 3.2 以农村经济全面发展为中心的农村职业教育(1978—2002) |
| 3.2.1 “拨乱反正”时期的农村职业教育(1978—1984年) |
| 3.2.2 农村教育综合改革时期的农村职业教育(1985-1992年) |
| 3.2.3 社会主义转型期的农村职业教育(1993—2002年) |
| 3.3 以培育新型农民为中心的农村职业教育(2003—2012年) |
| 3.3.1 实施“新型农民”培育计划 |
| 3.3.2 启动农村职业教育内部改革 |
| 3.4 以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育(2013—) |
| 第四章 “乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思——以睢宁县、开阳县为个案 |
| 4.1 “乡村振兴”战略下农村职业教育的需求与不足 |
| 4.1.1 乡村振兴的目标 |
| 4.1.2 乡村振兴的农村职业教育需求 |
| 4.1.3 农村职业教育的不足 |
| 4.2 “乡村振兴”战略下农村职业教育的反思 |
| 4.2.1 价值取向之困:思维理念的滞后 |
| 4.2.2 办学机制之困:办学主体的单一化 |
| 4.2.3 政策环境之困:法律供给不足 |
| 第五章 “乡村振兴”战略下农村职业教育发展的新路径 |
| 5.1 宏观行动:加强国家对农村职业教育的顶层设计 |
| 5.1.1 创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制 |
| 5.1.2 完善终身化的农村职业教育体系 |
| 5.1.3 建立多元化的投资回报机制 |
| 5.2 中观行动:农村职业教育供给侧改革 |
| 5.2.1 建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度” |
| 5.2.2 优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度” |
| 5.2.3 加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量 |
| 5.3 微观行动:创新农村职业教育的培训方式 |
| 第六章 余论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
（8）基于ArcIMS的土地规划信息系统研究 ——以海宁市为例（论文提纲范文）
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.2 系统主要功能 |
| 第2章 相关技术简介 |
| 2.1 地理信息系统 |
| 2.1.1 地理信息系统概述 |
| 2.1.2 地理信息系统在我国的发展 |
| 2.1.3 地理信息系统的发展趋势 |
| 2.2 WebGIS |
| 2.2.1 WebGIS 概述 |
| 2.2.2 WebGIS 的计算模式 |
| 2.2.3 WebGIS 设计思想 |
| 2.2.4 WebGIS 产品比较 |
| 2.2.5 WebGIS 的发展前景 |
| 2.3 ArcIMS |
| 2.3.1 ArcIMS 概述 |
| 2.3.2 ArcIMS 使用 |
| 2.3.3 ArcIMS 组成 |
| 2.4 土地管理信息系统与WebGIS 的关系 |
| 2.4.1 土地管理信息系统的研究现状 |
| 2.4.2 土地管理信息系统的一些问题 |
| 第3章 系统总体设计 |
| 3.1 系统建设目标 |
| 3.2 系统软件设计 |
| 3.2.1 系统软件结构描述 |
| 3.2.2 系统软件技术路线 |
| 3.2.3 系统运行环境设计 |
| 3.3 系统数据库设计 |
| 3.3.1 数据库逻辑结构设计 |
| 3.3.2 数据库物理结构设计 |
| 3.3.3 数据库保护设计 |
| 3.4 系统安全性设计 |
| 3.4.1 系统的安全隐患 |
| 3.4.2 系统软、硬件的保护设计 |
| 3.4.3 非法入侵的防范 |
| 3.4.4 系统出错处理设计 |
| 3.5 系统平台选择 |
| 3.5.1 GIS 主流软件介绍 |
| 3.5.2 GIS 平台选择 |
| 3.5.3 GIS 的未来趋势 |
| 第4章 系统主要界面及功能实现 |
| 4.1 详查管理 |
| 4.1.1 图斑查询 |
| 4.1.2 分类查询 |
| 4.1.3 镇村地类分布 |
| 4.2 分区规划 |
| 4.2.1 分区信息 |
| 4.2.2 分类查询 |
| 4.2.3 镇村分区分布 |
| 4.2.4 基期分区分类查询 |
| 4.2.5 基期镇村分区分布 |
| 4.3 规划实施管理 |
| 4.3.1 项目预审查 |
| 4.3.2 项目报批 |
| 4.3.3 面积测算 |
| 4.3.4 项目信息 |
| 4.3.4 项目查询 |
| 4.3.5 统计分析 |
| 4.4 基本农田保护区划区定界 |
| 4.4.1 界牌、界桩管理 |
| 4.4.2 责任书管理 |
| 4.4.3 表册管理 |
| 4.5 土地整理、规划调整 |
| 4.6 指标管理、规划统计报表 |
| 4.6.1 指标管理 |
| 4.6.2 规划统计报表 |
| 4.7 图件打印 |
| 4.8 规划成果管理 |
| 4.8.1 土地利用总体规划 |
| 4.8.2 土地利用现状调查 |
| 第5章 结论和展望 |
| 5.1 系统特点 |
| 5.2 系统不足 |
| 5.3 系统展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
（9）我国生态文明教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、相关研究综述 |
| 四、研究的思路与方法 |
| 五、研究的重点、难点与创新点 |
| 第一章 生态文明与生态文明教育的内涵、特点 |
| 第一节 生态文明的内涵及特点 |
| 一、生态与文明 |
| 二、生态文明的内涵 |
| 三、生态文明的特点 |
| 第二节 生态文明教育的内涵及特点 |
| 一、生态文明教育的内涵 |
| 二、生态文明教育的特点 |
| 三、生态文明教育相关概念辨析 |
| 第二章 我国生态文明教育的发展历程与现状 |
| 第一节 我国生态文明教育的发展历程 |
| 一、环境教育阶段( 1972-1992) |
| 二、可持续发展教育阶段(1992-2003) |
| 三、生态文明教育阶段(2003-至今) |
| 第二节 我国生态文明教育的现状 |
| 一、我国生态文明教育取得的成绩 |
| 二、我国生态文明教育存在的问题 |
| 三、我国生态文明教育问题的成因 |
| 第三章 我国生态文明教育的思想基础与理论借鉴 |
| 第一节 马克思恩格斯的人与自然关系思想 |
| 一、人类源于自然并且依赖自然 |
| 二、实践活动使自然人化 |
| 三、人类与自然的和解和谐 |
| 第二节 中国共产党主要领导人的生态文明思想 |
| 一、毛泽东强调利用自然、节约资源的思想 |
| 二、邓小平重视控制人口、法制环保的思想 |
| 三、江泽民以可持续发展为主的节能环保思想 |
| 四、胡锦涛建设和谐社会和生态文明的思想 |
| 第三节 我国古代与西方现代的主要生态文明思想 |
| 一、继承我国古代的合理生态文明思想 |
| 二、借鉴西方现代的相关生态文明思想 |
| 第四章 我国生态文明教育的指导思想、目标及内容 |
| 第一节 我国生态文明教育的指导思想 |
| 一、生态文明教育以科学发展观为指导 |
| 二、科学发展观对生态文明教育的意义 |
| 第二节 我国生态文明教育的目标 |
| 一、生态文明教育的最终目标 |
| 二、生态文明教育的具体目标 |
| 第三节 我国生态文明教育的内容 |
| 一、生态文明教育内容的确立原则 |
| 二、生态文明教育内容的基本构成 |
| 第五章 我国生态文明教育体制机制建构与实施原则 |
| 第一节 我国生态文明教育的体制建构 |
| 一、宏观:以政府为主导,构建整体教育方案 |
| 二、中观:以企业为主体,形成教育主要阵地 |
| 三、微观:以个人为基点,实现教育全覆盖 |
| 四、横向:借助环保组织,提升教育影响力 |
| 第二节 我国生态文明教育的运行机制 |
| 一、保障机制 |
| 二、动力机制 |
| 三、评价机制 |
| 第三节 我国生态文明教育的实施原则 |
| 一、施教主体的多元性 |
| 二、教育方式的多样性 |
| 三、教育实践的参与性 |
| 四、教育区域的差异性 |
| 第六章 我国生态文明教育的途径与方法 |
| 第一节 我国生态文明教育的主要途径 |
| 一、家庭生态文明教育 |
| 二、学校生态文明教育 |
| 三、社会生态文明教育 |
| 第二节 我国生态文明教育的实施方法 |
| 一、生态文明教育方法的重要意义 |
| 二、生态文明教育的主要实施方法 |
| 三、生态文明教育方法的运用要求 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 读博期间的学术成果 |
（10）高校国有资产经营管理论（论文提纲范文）
| 1 导论 |
| 1.1 论文选题的背景及主题 |
| 1.2 论文选题的意义 |
| 1.3 国内外研究动态 |
| 1.4 论文研究结构安排及内容 |
| 1.5 论文的研究方法和创新之处 |
| 2 高校国有资产基本理论研究 |
| 2.1 产权理论 |
| 2.1.1 产权的概念 |
| 2.1.2 产权的功能 |
| 2.1.3 产权的基本结构和高校资产产权构成 |
| 2.2 高等教育的准公共产品属性 |
| 2.3 高校国有资产的内涵界定 |
| 2.3.1 资产的内涵 |
| 2.3.2 国有资产的内涵 |
| 2.3.3 高校国有资产的内涵 |
| 2.4 高校国有资产的特征 |
| 2.4.1 资产的特征 |
| 2.4.2 高校国有资产的特征 |
| 2.5 高校国有资产的种类 |
| 2.5.1 按存在形态的不同，分为有形资产和无形资产 |
| 2.5.2 按运用方式的不同，分为经营性资产和非经营性资产 |
| 2.5.3 按形成方式的不同，分为资源性资产和开发性资产 |
| 2.5.4 按价值补偿方式的不同，分为固定资产、流动资产 |
| 2.6 高校国有资产的形成途径 |
| 2.6.1 高校国有资产形成途径的一般分析 |
| 2.6.2 我国高校国有资产的形成途径 |
| 3 高校国有资产经营管理体制及权属管理 |
| 3.1 高校国有资产经营管理体制 |
| 3.1.1 我国高校国有资产经营管理的历史沿革 |
| 3.1.2 我国高校国有资产的现状 |
| 3.1.3 我国高校国有资产管理体制现状 |
| 3.2 我国高校国有资产经营管理体制存在的问题 |
| 3.2.1 高校国有资产经营管理体制不顺 |
| 3.2.2 高校国有资产现行管理模式分析 |
| 3.2.3 高校职能的转变要求高校资产经营管理体制的转变 |
| 3.2.4 高校国有资产来源、构成的变化要求管理体制的变化 |
| 3.3 高校国有资产产权主体缺位 |
| 3.4 高校经营性国有资产的产权界定和权属管理 |
| 3.4.1 高校经营性国有资产的产权界定 |
| 3.4.2 高校经营性国有资产的产权管理 |
| 3.4.3 高校经营性国有资产收益权的管理 |
| 3.5 非经营性国有资产的界定与权属管理 |
| 3.5.1 高校非经营性国有资产的产权界定 |
| 3.5.2 高校非经营性国有资产产权管理存在的主要问题 |
| 3.5.3 高校非经营性国有资产的产权管理 |
| 4 高校经营性国有资产的运营管理 |
| 4.1 高校经营性国有资产运营管理中存在的问题 |
| 4.2 高校经营性国有资产流失途径 |
| 4.2.1 经营性无形资产流失的途径 |
| 4.2.2 经营性有形资产流失的途径 |
| 4.3 高校经营性国有资产经营管理架构 |
| 4.3.1 国外高校产业发展及资产经营和管理的经验借鉴 |
| 4.3.2 高校经营性国有资产运营管理的基本思路 |
| 4.3.3 高校经营性国有资产运营管理的模式设计 |
| 4.4 高校经营性国有资产经营管理的考核和评价 |
| 4.4.1 重视《资产负债表》、《损益表》、《现金流量表》的分析考核 |
| 4.4.2 高校经营性国有资产保值增值的考核指标 |
| 4.4.3 高校经营性国有资产经营管理的绩效考核指标体系 |
| 4.4.4 建立规范化的高校经营性国有资产绩效评价程序 |
| 4.4.5 充分发挥高校经营性国有资产绩效评价的作用 |
| 5 高校非经营性国有资产的管理 |
| 5.1 高校非经营性国有资产管理中存在的问题 |
| 5.2 非经营性国有资产流失的途径 |
| 5.3 高校非经营性国有资产管理的目标模式 |
| 5.3.1 发达国家公共财产管理的经验与启示 |
| 5.3.2 高校非经营性国有资产的管理原则和模式 |
| 5.3.3 高校非经营性国有资产经营管理的总体目标 |
| 5.4 高校非经营性国有资产有偿使用的探讨 |
| 5.5 高校非经营性国有资产管理的评价和考核 |
| 5.5.1 高校非经营性国有资产管理绩效的评价 |
| 5.5.2 对高校非经营性国有资产进行绩效审计考核 |
| 6 高校国有资产的“非转经”管理 |
| 6.1 高校“非转经”的主要方式 |
| 6.2 高校“非转经”存在的问题 |
| 6.3 “非转经”的管理 |
| 6.3.1 建立高校国有资产“非转经”的申报审批制度 |
| 6.3.2 建立健全高校“非转经”的监督管理责任 |
| 7 高校土地的管理与经营 |
| 7.1 高校土地的概念及使用权属性 |
| 7.1.1 土地的概念和特性 |
| 7.1.2 土地所有权和土地使用权 |
| 7.1.3 高校土地使用权属性 |
| 7.2 高校土地使用现状分析 |
| 7.2.1 我国高校校园的基本状况 |
| 7.2.2 高校土地使用现状 |
| 7.3 高校土地使用权在资产核算中的问题 |
| 7.3.1 高校土地使用权存在不入帐的弊端 |
| 7.3.2 土地使用权的确认与计量 |
| 7.3.3 高校土地使用权的会计处理 |
| 7.4 高校土地管理与经营 |
| 7.4.1 高校土地的管理 |
| 7.4.2 高校土地的经营 |
| 7.4.3 高校土地经营管理要适应时代的要求 |
| 7.4.4 高校经营性资产的空间布局抉择 |
| 8 高校后勤社会化与国有资产管理 |
| 8.1 高校后勤社会化改革的主要内容 |
| 8.1.1 高校后勤社会化的内涵及特点 |
| 8.1.2 高校后勤社会化的必然性分析 |
| 8.1.3 高校后勤社会化的原则 |
| 8.1.4 高校后勤社会化改革的主要内容 |
| 8.2 高校后勤社会化与国有资产管理存在的问题 |
| 8.2.1 境外高校后勤社会化服务经验借鉴 |
| 8.2.2 我国高校后勤社会化的改革历程 |
| 8.2.3 高校后勤社会化中国有资产管理现状评价 |
| 8.2.4 高校后勤社会化中国有资产管理存在的问题 |
| 8.3 高校后勤社会化与国有资产管理体制 |
| 8.3.1 高校后勤产权制度的特殊性 |
| 8.3.2 高校后勤企业产权制度改革的模式选择 |
| 8.3.3 高校后勤企业经营管理体制模式 |
| 8.3.4 授权经营模式是高校后勤社会化模式的最佳选择 |
| 9 建立和完善高校国有资产经营与管理的制度安排 |
| 9.1 高校国有资产经营管理体制创新 |
| 9.1.1 构建高校国有资产经营管理体制的基本原则 |
| 9.1.2 高校国有资产经营管理体制的基本框架 |
| 9.1.3 高校内部国有资产经营与管理的组织架构 |
| 9.2 明晰产权，强化高校国有资产产权管理制度 |
| 9.2.1 高校国有资产的清产核资 |
| 9.2.2 高校国有资产的产权界定 |
| 9.2.3 高校国有资产的产权登记 |
| 9.2.4 高校国有资产的资产评估 |
| 9.2.5 高校国有资产的产权转让 |
| 9.3 建立高校国有资产的分类管理制度 |
| 9.3.1 分类管理高校经营性与非经营性国有资产的客观必然性 |
| 9.3.2 高校经营性与非经营性国有资产的划分 |
| 9.3.3 正确处理高校国有资产分类管理中存在的问题 |
| 9.4 高校经营性国有资产按现代企业制度进行运营管理 |
| 9.4.1 建立现代企业制度的必然性 |
| 9.4.2 规范经营性资产运营的制度安排 |
| 9.5 高校非经营性国有资产管理的制度安排 |
| 9.5.1 高校非经营性国有资产形成的管理制度 |
| 9.5.2 高校非经营性国有资产的使用管理制度 |
| 9.5.3 高校非经营性国有资产的处置及收益管理制度 |
| 9.6 重视高校“非转经”问题和土地问题的制度安排、 |
| 9.6.1 建立和完善高校国有资产“非转经”的管理制度 |
| 9.6.2 重视高校土地管理和运营中的制度安排 |
| 9.7 深化高校后勤服务社会化的创新改革 |
| 9.7.1 高校后勤服务社会化改革的目标 |
| 9.7.2 高校后勤服务的经营管理机制 |
| 9.7.3 借鉴国有企业改革的经验，深化高校后勤改革 |
| 9.7.4 后勤社会化改革的制度安排 |
| 9.8 构建高校国有资产管理绩效评估体系 |
| 9.8.1 构建高校国有资产管理绩效评估体系势在必行 |
| 9.8.2 高校国有资产管理绩效的评估分析 |
| 9.8.3 高校国有资产管理绩效评估体系的构建 |
| 主要参考文献 |
| 作者在读期间主要科研成果简介 |
| 声明 |
| 致谢 |
四、举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班（论文参考文献）
- [1]黄金海岸培训中心举办土地复垦短训班捷克土地复垦与环境保护专家史蒂斯博士到短培训班讲学[J]. 孙绍先. 煤矿环境保护, 1990(01)
- [2]举办《矿山土地复垦规划、设计、开发利用》短训班[J]. 金天. 煤矿设计, 1990(01)
- [3]我国资源型城市转型与可持续发展研究[D]. 刘剑平. 中南大学, 2007(12)
- [4]我国首次举办被采矿破坏的土地复垦短训班[J]. 孙绍先,李济民. 矿山测量, 1990(01)
- [5]20世纪中国地质科学发展的回顾[A]. 王鸿祯,翟裕生,游振东,石宝珩,籍传茂,杨巍然,杨光荣. 地质学史论丛（4）, 2002
- [6]“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究[D]. 张珍. 南京邮电大学, 2020(04)
- [7]江苏省国土资源行业职业教育办学现状与问题研究[A]. 黄华明,王丹. 国土资源行业在我国职业教育改革发展中的重要地位与作用研究, 2011
- [8]基于ArcIMS的土地规划信息系统研究 ——以海宁市为例[D]. 张宪哲. 吉林大学, 2006(10)
- [9]我国生态文明教育研究[D]. 杜昌建. 天津师范大学, 2014(05)
- [10]高校国有资产经营管理论[D]. 江文清. 四川大学, 2004(03)