一、从研究生入学线代试题看线代教学（论文文献综述）
黄辉[1]（2020）在《关于提升地方财经院校公共数学教学质量的几点思考——以广东财经大学为例》文中进行了进一步梳理大学数学教学是高等财经院校人才培养的一个重要环节,它直接影响着后继课程的学习和人才培养质量。文章重点探索影响地方财经院校公共数学教学质量的原因,指出了国内财经院校大学公共数学教学的现状和困境,并针对所存在的问题,提出切实可行的解决方案和具体举措。广东财经大学公共数学教学实践表明本方案能有效提升地方财经院校数学教学质量。
丁颖,张月兰,谭艳祥[2]（2018）在《新工科《线性代数》教学的几点思考》文中研究表明本文研讨"线性代数"课程教学改革的一些问题,包括教学模式的探讨、课后练习多样性设置及考试建设等方面,主要针对工科院校的教学实际,提出课程改革的一些建议。
马璇[3]（2014）在《计算机辅助翻译（CAT）专业 你不知道的10件事》文中研究表明No.1 CAT——一条考上北大的捷径CAT,即Computer-Aided Translation,是计算机辅助翻译的简称。目前中国内地只有北京大学才有此专业,它隶属于北大软件与微电子学院计算机技术系,是一门新兴的交叉学科。因为这个专业从2007年才开始招生,了解的人不是很多,竞争的激烈程度要小于传统的英语语言文学类专业;同时,作为一门英语与计算机交叉的学科,它要求学生文理兼
黄培丽[4]（2013）在《多元统计在高校学生成绩统计分析中的应用研究》文中提出随着时代的发展和社会的进步，人们对人力资源的开发越来越重视，用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高．特别是随着高等教育的迅速发展、招生规模的不断扩大，知识的快速更新，对生源结构和教师结构都产生了很大的影响．作为人才培养的高地，高等学校如何提高教学质量，为社会培养有用的高级人才，一直是教育界研究的重要课题．随着计算机的普及和发展，为大型数据的研究提供了方便和可能．为了了解学生的学习状况，我们选择对高校教育影响最大，涉及面最广的高等数学课程为研究对象，采集了2229名学生两个学期高等数学课程的原始成绩，对其进行统计分析研究，以便为教师和学生提供有用的信息，提高教学质量．本文针对采集到的学生成绩，利用多元统计分析的方法对数据进行整理、检验，在方差分析的基础上建立了分级模型，分别针对院系和班级两种形式对学生的学习状况进行了显着性检验；还利用主成分分析法找出反映学生学习状况的几个主成分，分析它们代表的含义；最后从难度、区分度、信度、覆盖度等方面对试卷结构进行了分析，并对两套试卷结果进行对比分析，构造了描述进步率的数学模型．通过对学生考试成绩的统计分析，从中发现教学中存在的问题和学生掌握各章节教学内容的差异，从而为教学单位和学生提供有用的信息，以提高教学质量并激发学生的学习兴趣．
李茜[5]（2012）在《基于陕西省研究生入学考试数学成绩的统计研究与分析》文中认为高等数学是考研很重要的一门课程，而从这些年的考研成绩来看，其主要影响考生录取的不是总分和专业成绩，而是数学成绩和英语成绩。因此，考生是否能通过数学和英语的录取分数线是考生能否被录取的关键。本文利用数理统计的方法对2011年研究生入学考试数学成绩进行统计分析，建立了灰色关联度模型和多元统计分析模型，使用灰色关联度模型和多元统计分析模型找出了影响2011年考试成绩的主要因素，为今后如何改进高等数学教学以及考生参加考试提供了有用信息。全文共分为五部分，各部分的主要内容如下：第一部分主要介绍研究生入学考试数学成绩的研究背景和研究意义以及国内外目前的研究现状；第二部分主要是通过数理统计的方法对四套试卷及考生成绩进行分析，找出成绩差异的原因；第三部分对于研究生入学考生数学成绩，建立了灰色关联度模型和多元统计分析模型，主要运用灰色关联度和多元回归分析方法找出影响考生成绩的主要因素；第四部分将上述统计分析模型应用于报考西安建筑科技大学的考生数据，与全省考生的数据进行对比分析，给出报考我校考生的来源差异，为我校今后的研究生教学提供参考建议和有用信息；第五部分是结论与展望。
黄承绪[6]（1999）在《从研究生入学线代试题看线代教学》文中指出一年一度研究生（工科及管理、经济类）入学数学考试无疑对高等工科院校的数学课程改革与建设有导向作用。每年的试题侧重考查基础知识、基本概念和基本计算方法，没有送分题，意在测试考生解决实际问题的能力。考试成绩在一定程度上反映了教学状况。本文仅就１９９７年和...
闵宗润[7]（1983）在《我院硕士学位研究生入学考试《高等数学》试题初探》文中提出本文介绍与分析我院1978～1983年攻读硕士学位研究生入学考试《高等数学》试题的类型、特点及难易程度等方面的若干问题,并对少量试题用不同方法求解以供参考。
二、从研究生入学线代试题看线代教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、从研究生入学线代试题看线代教学（论文提纲范文）
（2）新工科《线性代数》教学的几点思考（论文提纲范文）
| 一﹑教学模式的改革 |
| 1. 传统教学模式的困惑 |
| 2. 教学方法和教学手段的改革 |
| 3. 教学内容的改革 |
| 二、课后练习的改革 |
| 三、考核方法的改革 |
| 四、结束语 |
（3）计算机辅助翻译（CAT）专业 你不知道的10件事（论文提纲范文）
| No.1 CAT——一条考上北大的捷径 |
| No.2计算机辅助翻译≠机器自动翻译 |
| No.3导师或许没那么重要 |
| No.4不会编程不要怕 |
| No.5调剂, 几乎无门 |
| No.6硕士课程班——落榜者的福音 |
| No.7 CAT也可以在网上学 |
| No.8提前毕业很难 |
| No.9实习, 不要只顾薪水 |
| No.10“伪工科”就业会比较尴尬 |
（4）多元统计在高校学生成绩统计分析中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 本文研究的主要内容 |
| 2. 数据准备与检验 |
| 2.1 数据采集 |
| 2.2 频率直方图 |
| 2.3 正态性检验 |
| 2.3.1 检验方法 |
| 2.3.2 高数（上）的检验 |
| 2.3.3 高数（下）的检验 |
| 3. 学生学习状况的分级方差分析研究 |
| 3.1 方差分析模型 |
| 3.2 改进的分级模型 |
| 3.2.1 院系级模型分析 |
| 3.2.2 班级级模型分析 |
| 3.3 模型应用及结论分析 |
| 3.3.1 全校 2012 级各院系学生高等数学（上）学习状况的差异 |
| 3.3.2 全校 2012 级各院系学生高等数学（下）学习状况的差异 |
| 4. 主成分分析模型的构造 |
| 4.1 模型构造的意义 |
| 4.2 主成分分析模型 |
| 4.2.1 模型假设与描述 |
| 4.2.2 模型求解 |
| 4.3 模型应用与分析 |
| 4.3.1 西建大 2011 级高等数学（上）成绩的主成分分析 |
| 4.3.2 西建大 2011 级高等数学（下）成绩的主成分分析 |
| 5. 试卷结构与成绩分析 |
| 5.1 试卷结构分析 |
| 5.1.1 试题难度分析 |
| 5.1.2 试题区分度分析 |
| 5.1.3 试卷信度分析 |
| 5.1.4 试卷覆盖度分析 |
| 5.2 学生得分率与进步率的统计分析 |
| 5.2.1 不同题型的得分率分析 |
| 5.2.2 不同知识点的得分率分析 |
| 5.2.3 相对进步率分析 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在读研期间的研究成果 |
（5）基于陕西省研究生入学考试数学成绩的统计研究与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 2. 试卷基本分析 |
| 2.1 试卷及成绩分析 |
| 2.1.1 基本情况 |
| 2.1.2 试卷的质量分析 |
| 2.2 各种意义下的得分率分析 |
| 2.2.1 不同题型得分率分析 |
| 2.2.2 不同课程得分率分析 |
| 2.2.3 不同考生来源的得分率分析 |
| 2.3 不同区域考生的差异 |
| 3. 建立灰色关联度模型和多元统计分析模型 |
| 3.1 正态性检验 |
| 3.1.1 卡方检验 |
| 3.1.2 偏度系数和峰度系数 |
| 3.1.3 D 检验法和 W 检验法 |
| 3.1.4 直方图 |
| 3.1.5 Q-Q 图 |
| 3.2 灰色关联度分析模型 |
| 3.2.1 灰色关联度分析模型的原理 |
| 3.2.2 灰色关联度分析模型的计算方法与步骤 |
| 3.2.3 灰色关联度分析模型的应用 |
| 3.3 多元统计分析模型 |
| 3.3.1 多元统计分析模型的构造 |
| 3.3.2 多元统计分析模型的改进 |
| 4. 模型的应用 |
| 4.1 基本分析 |
| 4.2 正态性检验 |
| 4.3 统计分析 |
| 4.4 灰色关联度分析 |
| 5. 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在读研期间的研究成果 |
四、从研究生入学线代试题看线代教学（论文参考文献）
- [1]关于提升地方财经院校公共数学教学质量的几点思考——以广东财经大学为例[J]. 黄辉. 大众科技, 2020(11)
- [2]新工科《线性代数》教学的几点思考[J]. 丁颖,张月兰,谭艳祥. 课程教育研究, 2018(52)
- [3]计算机辅助翻译（CAT）专业 你不知道的10件事[J]. 马璇. 求学, 2014(16)
- [4]多元统计在高校学生成绩统计分析中的应用研究[D]. 黄培丽. 西安建筑科技大学, 2013(05)
- [5]基于陕西省研究生入学考试数学成绩的统计研究与分析[D]. 李茜. 西安建筑科技大学, 2012(02)
- [6]从研究生入学线代试题看线代教学[J]. 黄承绪. 交通高教研究, 1999(S1)
- [7]我院硕士学位研究生入学考试《高等数学》试题初探[J]. 闵宗润. 江苏工学院学报, 1983(04)