一、浅谈高校保卫组织立法（论文文献综述）
邓宁[1]（2021）在《美国高校校园警察制度:特点、问题及启示》文中提出高校安全稳定工作是全社会关注的问题,我国高校在校园安全治理方面尚存问题和可改进空间。作为美国高校校园安全治理模式的选择,高校校园警察制度在美国高校校园安全治理中扮演着重要的角色,具有以立法推动制度建设、身份带有警察属性、职业化的队伍管理、紧随美国警务改革步伐等特点,但同时也面临着警察权与学术自由、成本预算与治理效果、行政监管与隐私保护间的诸多矛盾。美国高校校园警察制度之得失,从立法保障、职业化建设等角度为我国高校安全治理提供了可供参考的经验借鉴。
林高松[2]（2020）在《新时代中国特色兵役法律制度研究》文中认为兵役法律制度是国家的重要军事制度,是国家开展兵役工作的法律保证。党的十九大提出要:“深化……兵役制度等重大政策制度改革,推进军事管理革命,完善和发展中国特色社会主义军事制度。”研究分析兵役法律制度所包含的法理价值,坚持以马克思主义法学理论为指导,是新时代中国特色兵役法律制度建设的内在要求。本文按照“理性分析、历史沿革、价值定位、内外环境、完善之道”的逻辑顺序分五章展开研究。第一章,新时代中国特色兵役法律制度的理性认识。从兵役法律制度的基本概念、兵役实体法律制度、兵役程序法律制度等为研究起点,对兵役法律制度的内涵外延进行科学界定,系统分析新时代中国特色兵役法律制度的主要特征和地位作用,为论文撰写研究提供理论依据。第二章,我国兵役法律制度的历史发展与现状分析。按照古代、近代和新中国等三个阶段系统梳理我国兵役法律制度发展脉络,系统分析我国兵役法律制度现状,从体系构成、实质内涵和主要问题等方面展开研究,提出新时代中国特色兵役法律制度建设发展的新要求,兵役法律制度体系更加科学完备、现役军人制度更加适应现代化局部战争需要、退役军人制度更加适应人民对美好生活的向往等。第三章,新时代中国特色兵役法律制度的价值定位。主要从五个方面对新时代中国特色兵役法律制度所蕴含的法理价值进行全面阐述,一是兵役义务与兵役权利的价值整合,二是国家价值与个人价值的有序统一,三是形式正义与实质正义的相互融合,四是公平与效率的有机统一,五是和平权与发展权的有序调整等,充分展现新时代中国特色兵役法律制度的公平正义和社会主义优越性。第四章,新时代中国特色兵役法律制度建设的内外环境。客观分析新时代中国特色兵役法律制度建设面临的国际、国内环境,既有有利条件、也有不利因素,这是新时代兵役法律制度建设的根基。从五个方面进行研究,一是我国社会经济快速发展,国防实力同步增强,二是我国总体安全形势不容乐观,局部战争威胁始终存在,三是信息化局部战争对兵员素质要求普遍提高,四是优待军人成为兵役法律制度的内在共识,军人权益得到有效维护,五是军队独生子女兵员质量不容乐观,应征青年身体素质明显下降。第五章,新时代中国特色兵役法律制度完善之道。主要从兵役法律制度建设角度提出一系列对策措施,力求为国家兵役机关开展兵役法律制度建设提供参考。一是科学构建新时代中国特色兵役法律制度体系,二是大力提升新时代中国特色兵役法律制度质量,三是全面加强新时代中国特色兵役法律制度落实。加快新时代中国特色兵役法律制度建设,充分体现社会主义公平正义的核心价值,持续为国家提供优质的兵员补充,确保国家总体安全,进而推动国家经济社会全面发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保障。
徐放[3]（2019）在《高校保卫部门的治安功能研究》文中提出办学主体的多元化、校区数量的增多、校园面积的扩大、学生数量快速增长且在校人员成份复杂多样,给本身就存在权责不明的校园治安管理部门带来了更多校园治安管理的行政法争议。通过对无讼网司法案例数据库中的相关案例进行检索和遴选,发现治安管理规范在校园中的适用还存在争议,校内保卫部门职责法律依据不明,以及校园治安管理被动等问题。对此,本文通过对国内外校园安全管理领域立法的比较与借鉴,并结合保卫工作中涉及治安管理的实际情况,探究高校保卫部门在校园治安管理中的作用。回顾校内安保部门建制的历程并提出《企业事业单位内部治安保卫条例》的具体修改意见。在此基础上,针对实践中警校合作的不同模式进行分析对比,尝试探寻新的高校治安管理方面的警校合作机制,为进一步完善高校治安管理制度提供建议。
吴思[4]（2019）在《高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例》文中认为我国正处于经济转轨和社会转型的关键时期,各类社会矛盾日益凸显,各种公共危机事件频发。高校作为经济社会大系统的重要组成部分,其校园安全状况的好坏不仅影响到高校日常教学、科研和社会服务活动的开展,而且关系着我国教育治理体系和治理能力现代化目标的实现。在多中心主体互动合作基础上实行高校校园安全协同治理,既是建设高校平安校园和办人民满意的高等教育的重要任务,也是推进社会主义和谐社会建设的必然要求。这有利于突破传统的高校单一主体治理模式,构建起高校、政府、学生、媒体和其他社会组织等多元主体共同参与、协同合作的多元治理模式,从而为维护高校校园安全、促进大学治理提供坚实的保障。高校只有依靠政府、学生、媒体与其他社会组织等多元主体的共同参与和协同配合,才能真正打造平安校园,造福全体师生,切实推进我国高等教育治理体系和治理能力现代化建设。本文以公共治理、多中心治理、协同治理理论为指导,以X大学为研究对象,通过设计合理的访谈提纲和调查问卷,对X大学在校学生和保卫处负责人进行调查和访谈,对X大学校园流浪狗咬人事件进行分析,并结合实地调查,了解了X大学校园安全协同治理取得的成效,总结出当前高校校园安全协同治理主要存在协同治理组织管理体系不健全、信息共享平台缺失,信息发布不全面、各参与主体协作的责权利益分配不明、应急处理的方式单一等问题,并从现行校园安全法律法规体系的不健全、缺乏明确的权责界定机制、信息交流机制欠缺,信息共享困难、协同配合动力不足等方面分析了问题所在的原因,从健全高校校园安全协同治理的组织体系、完善高校校园安全协同治理的法律制度、明确高校校园安全协同治理多元主体的角色定位、健全高校校园安全协同治理的机制这四个方面提出了一些建设性的建议,以期提高高校校园安全协同治理的水平。
夏正华[5]（2019）在《法国维护大国话语权的路径研究及启示》文中进行了进一步梳理本论文旨在分析法国维护大国话语权的路径---作者认为,这条路径分别从政治、法律、文化、经济这四个维度铺陈开来,法国通过推进多位一体化的国家战略,对内巩固实力,对外展现并优化国家形象,维护其国际地位。作者从政治、法律、文化、经济这四个维度系统阐述现代法国从强化民族凝聚力、到对外输出价值观与制度（法律）建设意识、到巩固政经影响力并参与（乃至主导）全球新型格局建构的大国发展轨迹,研究该国以兑现大国目标为导向的国家战略实践的成效与得失。在当前呼唤国际治理的全球化环境中,法国在博弈的同时,倡导国家个体融入合作机制与多边法规,为构建新型规范的国际秩序和增强国际法实施效率贡献了智慧---这些在国际法语境中提供让全球不同国家受益的理念、制度与体系的创举,的确是扞卫本国话语权、刷出一流大国“存在感”的有效举措,个中经验（亦包括教训）值得分析。本论文围绕国别案例展开分析。作者认为:法国基于一套文化自醒与自信的思维脉络,前瞻性地把法律、文化优势纳入国家战略实践的核心资源之中,在国际社会发挥精神与道义引领力,这有利于在处理与他国交往的问题时施加自身意愿,在维护自身利益的基础上调整与他国的关系（即减轻对外交往的阻力）,同时又有助于引领国际规范与机制的创设进程,提升国际社会对本国政治主张、利益诉求、文化传播的认可度与支持度。当然,有着“文化终极归宿”之美誉的法国,确实把以“自由、平等、博爱”为核心的人本理念传递至国际社会各个角落,在倡导“国际社会网络构建及各国在该网络中互动需要规则”这一共识的达成上兑现了一个“大国”的承诺与责任,在推动国际法规则构建与实施中提供了方案与智慧,其中不乏独辟蹊径的创举,在一定程度上形成法国范式。法国如何把强国战略放在国际多边合作舞台上去推进,特别是她如何在参与国际组织---一种特殊的国际法主体---的制度建设与运作中建立有利于自身的话语平台、为本国谋求发展机遇、增强博弈能力,这是本论文论证的核心。作者在论证过程中尝试将文化、国家战略、国际关系与国际法多个领域衔接起来,运用跨学科研究方法,这是本论文的创新点。本论文共分为五章:第一章:法国从强化政治影响力的路径维护国家话语权。通过分析法国在以联合国为代表的国际组织中的地位与作用,论述法国如何强化自身地位、依托外交展现国家政治影响力。第二章:法国从实现法律感召力的路径维护国家话语权。通过分析法国数部有传世影响的法律文献,论述法国法律意识与制度建设的前瞻性,以及法国通过影响国际社会制度构建来巩固自身利益与价值观的强国路径。第三章:法国从巩固文化吸引力的路径维护国家话语权。通过分析法国在以联合国教科文组织为代表的国际组织中巩固语言优势、展示文教活力、输出价值观,论述法国利用文化资源实现强国战略的内在逻辑与实践。第四章:法国从扞卫经济竞争力的路径维护国家话语权。通过分析法国在以世界贸易组织为代表的国际组织中的地位与作用,论述法国对于建设有序、公平的国际经贸环境的贡献,以及搭建能够切实推动本国经济发展平台的意识与努力。第五章:将法国营造优势地位与优良形象、把自身话语（观点与立场）通过制度外化的方式影响他者的经验,纳入到对我国新时代大国发展的思考中,总结有助于中国制定特色大国外交战略的启示,促进中国在全球化进程中地位的上升。
韦宇[6]（2019）在《高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例》文中认为高等学校作为社会的一个重要子系统,承担着培养人才、科学研究、服务社会的重要职责。建立长效的安全管理机制以维护校园内部安全稳定在高等学校管理过程中首当其冲。本文以S大学为例,结合学校网站发布的安全事件简报及笔者自编问卷,梳理出近六年S大学内部发生频率较高的安全事件类型、每类安全事件的发生频率与发生原因以及S大学学生的安全意识等信息,试图对S大学的安全管理现状进行全面的认识与分析。在此基础上,笔者选取美国和日本作为国外高校代表,罗列了两国政府、社会、学校等方面针对高校校园安全采取的相关措施,希望对进一步提升我国校园安全管理水平提供一些借鉴与经验。综上,笔者提出了改善我国高校校园安全管理的措施及建议:（一）从制度层面上,要完善高校校园安全管理相关规章制度建设、加强高校校园安全管理队伍层级制度建设以及高校校园安全管理评价体系建设;（二）在物质和技术层面上,要完善物理防范和物质保障,加强视频监控、门禁管理、消防报警三大系统及安全网络信息平台建设;（三）在人力层面上,以学校安全委员会及二级部门为抓手,以治安保卫队伍和辅导员队伍为着力点,不断提高安全管理队伍的专业化水平以及学生的安全意识,从而营造一个安全、稳定、和谐的校园环境。
詹伟峰[7]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中研究说明高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
邓宁[8]（2018）在《美国高校校园警察研究》文中认为本文通过回顾美国高校校园警察的发展历程,考察美国校园安全治理的主体即美国高校校园警察的相关制度安排,来分析美国高校的安全是如何得到保障的,并从中找到适合我国高校校园安全建设的可借鉴之处。全文以高校的发展和安全为研究的逻辑起点,综合借鉴运用多种学科研究方法,着力从美国高校校园警察的发展历程、校园警察的机构设置、人员构成与管理、校园警察职能与运作以及对中美高校安全治理的比较等方面展开论述,试图比较清晰地呈现美国高校校园警察的全景并给予较为深入的系统解构。本文力图回答好三个问题:（1）美国高校安全治理机制演变的内在逻辑是什么?（2）美国高校校园警察制度具体安排及其运行是怎样的?（3）美国高校校园警察制度对我国高校校园安全治理机制建设有何可借鉴之处?美国高校校园安全治理经历了从高校安全教师兼职自治治理、市校合作治理到校园警察治理模式的演变,这种演变是美国高校为满足自身安全需求,经过与地方政府、警察机构在治安力量配置自主权、执法权、高校自由保障、专业性以及工资支付方面的长期博弈权衡而形成的,是历史的必然选择。这既符合大学自治的内在治理结构,又是学术自由的必然要求。我们认为,在美国高等教育机构从教会大学逐步向现代大学发展历程中,校园安全治理的模式也随之不断变化更迭。殖民地时期市政警察尚未创建或处于创建时期,而具有教会背景的美国高校数量少、规模小、安全需求少,高校管理者足以自行解决安全问题,且在校园安全方面享有较大的自主性,因此大多采取自治模式;自美国建国至上世纪中叶,美国高校在赠地运动的推动下发展迅速,数量多、规模大,随之出现的犯罪等恶劣治安状况引起了各方的关注,市政警察所具有的执法权和专业性能够更好地处置高校犯罪行为,继而这种治理效果好且节省治安费用的市校合作模式受到了高校管理者们的青睐;自上世纪中叶以来,现代大学越来越强调学术自由、师生自由,原有的市校合作模式局限性越来越大,为了避免市政警察干预这些权力,此时,既能完全听命于校方又享有执法权和专业性,同时还能保障高校自由的校园警察模式成为了一个合理的选择。至此,校园警察作为一种新的高校安全治理模式正式而广泛地登上了历史舞台。作为美国高校校园安全治理模式的最佳选择,从联邦立法到州立法都赋予了校园警察明确的法律地位,美国联邦立法和州立法的分权使得校园警察制度适应性好、创新度足以及竞争性强。联邦立法和州立法使得有关校园警察的立法条款能够在宏观和微观角度都得以很好的实施,各州之间的差异性和创新性又为整个国家校园警察制度安排的合理性提供保证,立法中的分权则使得各州在校园警察立法方面展开竞争提供可能性,也为美国高校校园警察法律的逐步完善提供了基本的驱动力。美国高校校园警察机构建立之时就以市政警察机构为母版,也采取官僚结构,实行官僚化,其科层设置及相关制度安排符合理性官僚的基本特征,能够极大地提高组织效率并将合理化发挥到极点,同时也使得校园警察的价值理念能得到较好的实施。激励相容的管理制度设计给校园警察制度带来勃勃生机,无论是在警员的选拔、培训、晋升和薪酬设计上,都能够使得作为代理人的校园警察较好地实现了作为委托人的大学的要求,并且还可以很好地解决警察权与大学学术自由之间的矛盾。美国高校校园警察机构具有与市政警察机构相似的执行法律、维护秩序和服务的职能之外,还特别突出安全教育的职能,校园警察更倾向于扮演学校公仆的角色,随着美国反恐国策的实施,校园警察偏重于战士的角色日益突出,这和美国整体的警务改革趋势相趋同。通过对于美国高校校园警察的研究以及中美高校安全治理的综合比较,可以看到,我国高校的安全治理是伴随着社会法治建设的进程而发展,开始迈入了法治化的轨道,但以法治理的权威性较低、可操作性较差。究其原因,在于我国高校保卫机构的法律地位不明确,体现在制度安排上,势必会造成管理体制、机构设置、人员管理和职能运作等方面不顺畅,进而直接影响到高校校园的安全治理效率。研究认为,要提高我国高校校园安全治理水平,需完善和改进高校校园安全立法,努力实现安保队伍的专业化与职业化,培育和发展高校校园安全治理的价值理念。通过上述措施,尽快促进我国高校安全治理质量的提升,为高校的育人和科研工作提供有力的安全基础保障。论文创新点主要体现在:（1）国内目前尚无对于美国高校校园警察的系统研究,本研究从一个较为全面的视角考察了美国的校园警察。（2）目前有关美国高等教育的研究,多集中在高等教育立法、大学治理等方面,关于校园安全方面的研究较少。校园警察是维护美国高等教育机构的安全与秩序的中坚力量,对促进高等教育机构的健康发展起着重要的作用。从这个角度来讲,对美国高校校园警察的研究,是对美国高等教育研究的一个丰富和补充。（3）校园警察在实践中的“双边缘人”角色（大学中的非教学科研人员和警察中的非主流警种）,也决定了校园警察在主流研究中的“边缘人”角色,但这也正构成了本文的研究动机和重点。（4）在研究方法上,前人多从法学、公共管理学的角度分析了美国高校校园警察,本研究综合了法学、警察学、教育学、政治学和经济学等多种学科的研究方法,力图对美国高校校园警察做出较为全面的剖析和认识。
李革伟[9]（2016）在《依法治国视域下高校保卫工作问题研究》文中研究指明高校保卫部门作为高校健康稳定发展的重要基础,是高校作为维护国家安全稳定的重要阵地的可靠保障。但是,我国高校的保卫工作面临着国际国内复杂局势的影响,存在着人身伤害、财物受骗、精神疾病和自杀等等诸多问题,给学生、家庭以及社会带来了不可估量的损失。这些问题用马克思主义哲学“透过现象看本质”的原理来分析,是高校保卫工作机制的问题,是保卫部门在高校组织机构中所处位置和职权（尤其是执法权）问题,是我国立法不够完善的问题。高校保卫需要改革完善,需要法律的支撑和新的工作机制建立。党的十八届四中全会“依法治国”战略的全面推进实施,为我们研究解决高校安全保卫工作提供了视角。在依法治国视域下,深入研究高校安全保卫工作,改变高校安全保卫工作基本现状,综合解决各方面问题,以便更好地服务于教学,服务于师生,服务于我国的思想文化教育事业。结合国内一些高校安全保卫工作者和国外关于高校安全保卫过程中的理论和实践探索,笔者通过查阅文献、工作调查、经验总结研究等方法,本文针对我国高校安全保卫工作开展了较为深入的研究。本文分为三个部分。其中论文的第一部分为理论基础研究部分,主要是阐述高校保卫工作和依法治国理论。党的十八届四中全会以来,国家推进依法治国战略,依法治国理念逐渐向教育领域渗透,高校保卫工作以其不同于其他教育层次的特殊性和在国家发展和保障社会安全稳定方面的重要性,也必须在法治轨道上运行,用法治精神指导高校保卫工作的方向。一方面,研究分析高校保卫工作的特殊性和重要性,这是本文研究的必要之处,说明了高校保卫工作研究具有现实意义。另一方面,结合依法治国理论,从依法治国理论的概念和发展历程得出法治对高校保卫工作具有指导意义,对解决当前高校保卫工作中的难题,研究探讨新型高校保卫模式起着保障和促进作用。高校保卫工作研究结合依法治国理论,以法律思维和视角作为突破口,这是本文研究的角度,也可以说是一个创新点。第二部分主要分析高校保卫工作中存在的问题。首先,通过从国际国内局势、改革转型期的矛盾冲突、高校快速发展和高校后勤社会化改革四个方面分析当前高校保卫工作面临的形势,说明当前我国的高校保卫工作在维护国家安全稳定方面的重要作用和高校安全防范和维护工作中存在的难度以及责任。接着,本文分别从保卫部门开展工作情况、高校安全保卫队伍情况、技防建设情况和校园周边环境情况四个大的方面具体分析高校安全保卫工作中存在的问题,最终得出了问题的根本原因是保卫工作缺少国家立法支撑,缺失执法权,导致保卫部门地位尴尬、处理校内纠纷案件束手无策,造成校园及周边环境治理无力,点明了高校保卫执法权和国家出台校园安全保卫立法的必要性。第三部分是研究解决依法治国视域下高校安全保卫工作的对策及措施,从四个方面提出了建议。第一,出台安全立法。校园安全立法是构建和谐校园的现实需要,对完善我国教育法律体系和推行对校园安保工作具有重要的实践性意义,高校保卫工作应借鉴国外高校立法,加快我国高校安全立法。第二,推进依法治校。第三,立足国情,借鉴国外高校保卫制度,改革高校保卫制度。这是解决当前我国高校保卫工作存在问题的必然要求。第四,探索建立适合我国国情的“驻校警察+高校内保+专业保安”高校保卫模式,具体是:改革高校公安体制,建立高校驻校警察制度;推进高校内保建设,加强内部治安防范;引入社会专业化保安队伍,发挥社会力量在维护社会稳定和治安秩序中的重要作用。本文从依法治国的视野研究高校保卫工作,建议通过国家立法,明确高校保卫部门、公安部门以及社会化保安的权责地位,解决各项保卫工作有法可依的问题。建议在国家既定的政治体制内建立符合我国实际的警察驻校参与校园安保的模式,以解决保卫部门执法权缺失的问题。通过研究,以期对政府、各级部门和高校领导进行决策,进一步推进高校安全保卫工作的科学发展,促进高校的健康稳定发展做出自己力所能及的贡献。
李月红[10]（2015）在《高等学校校园警察制度构建研究》文中研究表明伴随着高等教育的蓬勃发展,高校校园安全成为社会关注的热点,基于高校校园开放式教学的特点,校园警察制度的引入是一种理想解决高校校园安全的有效机制,除此之外完善相关立法,加强配套建设也是必不可少。
二、浅谈高校保卫组织立法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高校保卫组织立法（论文提纲范文）
（1）美国高校校园警察制度:特点、问题及启示（论文提纲范文）
| 一、美国高校校园警察制度的特点 |
| （一）以立法推动校园警察制度建设 |
| （二）带有警察属性的特殊雇员 |
| （三）队伍管理的专业化与职业化 |
| （四）紧随美国警务改革步伐 |
| 二、美国高校校园警察制度面临的问题 |
| （一）警察权与学术自由间的矛盾 |
| （二）成本预算与治理效果间的矛盾 |
| （三）行政监管与隐私保护间的矛盾 |
| （四）校园内持枪与否间的矛盾 |
| （五）责任与角色间的矛盾 |
| 三、给我国高校校园安全治理的启示 |
| （一）完善高校校园安全立法 |
| （二）构建职业化的校园安保队伍 |
（2）新时代中国特色兵役法律制度研究（论文提纲范文）
| 主要创新点 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、目的和意义 |
| 三、文献综述 |
| 四、思路和方法 |
| 第一章 新时代中国特色兵役法律制度的理性认识 |
| 第一节 兵役法律制度的科学界定 |
| 一、相关概念 |
| 二、新时代中国特色兵役实体法律制度 |
| 三、新时代中国特色兵役程序法律制度 |
| 第二节 新时代中国特色兵役法律制度的主要特征 |
| 一、新时代中国特色兵役制度的法律特征 |
| 二、新时代中国特色兵役法律制度的时代特征 |
| 三、新时代中国特色兵役法律制度的内容特征 |
| 第三节 新时代中国特色兵役法律制度的地位与作用 |
| 一、兵役法律制度是国家军事制度的重要内容 |
| 二、兵役法律制度是保卫国家安全的坚实基础 |
| 三、兵役法律制度是组织兵役工作的有效规范 |
| 第二章 我国兵役法律制度的历史发展与现状分析 |
| 第一节 我国兵役法律制度的历史发展 |
| 一、我国古代兵役法律制度 |
| 二、我国近代兵役法律制度 |
| 三、新中国兵役法律制度 |
| 第二节 我国兵役法律制度现状分析 |
| 一、我国兵役法律制度的体系构成 |
| 二、我国兵役法律制度的实质内涵 |
| 三、我国兵役法律制度的主要问题 |
| 第三节 我国兵役法律制度建设的客观分析 |
| 一、我国兵役法律制度建设的主要经验 |
| 二、我国兵役法律制度建设的优劣之处 |
| 三、新时代中国特色兵役法律制度建设发展的新要求 |
| 第三章 新时代中国特色兵役法律制度的价值定位 |
| 第一节 兵役义务与兵役权利的价值整合 |
| 一、依法参加兵役是公民和法人的基本义务 |
| 二、参加兵役人员依法享有各种基本权利 |
| 三、正确处理兵役权利与兵役义务的关系 |
| 第二节 国家价值与个人价值的有序统一 |
| 一、兵役必须以实现国家价值优先 |
| 二、公民通常是实现个人价值优先 |
| 三、兵役法律制度是国家价值与个人价值的调节器 |
| 第三节 形式正义与实质正义的相互融合 |
| 一、国防是全体公民的国防 |
| 二、兵役实质是少数公民参加兵役 |
| 三、兵役法律制度是实现形式正义与实质正义统一的平衡器 |
| 第四节 公平与效率的有机统一 |
| 一、公平与效率是兵役法律制度建设的内在要求 |
| 二、兵役法律制度优先考虑军事效率 |
| 三、兵役法律制度充分体现公平原则 |
| 第五节 和平权与发展权的有序调整 |
| 一、追求国家和平权是兵役法律制度的基本目标 |
| 二、保障国家发展权是兵役法律制度的价值追求 |
| 三、统筹和平权与发展权是兵役法律制度的主要功能 |
| 第四章 新时代中国特色兵役法律制度建设的内外环境 |
| 第一节 国家社会经济快速发展是兵役法律制度建设的基础 |
| 一、经济实力 |
| 二、法治环境 |
| 三、军事改革 |
| 第二节 国家严峻安全形势是兵役法律制度建设的必然要求 |
| 一、国家统一困境 |
| 二、周边事态纷争 |
| 三、西方大国遏制 |
| 第三节 信息化局部战争对兵员素质要求普遍提高 |
| 一、信息化局部战争成为未来战争的基本样式 |
| 二、高技术武器装备占据未来战场的主导地位 |
| 三、高素质的兵员成为信息化战争胜负的关键 |
| 第四节 优待军人成为兵役法律制度的内在共识 |
| 一、尊重军人共识 |
| 二、优待军人传统 |
| 三、军人权益维护 |
| 第五节 军队独生子女兵员质量不容乐观 |
| 一、独生子女成为军队服役主体 |
| 二、应征青年身体素质明显下降 |
| 三、入伍后退兵比例呈逐年上升 |
| 第五章 新时代中国特色兵役法律制度的完善之道 |
| 第一节 科学构建新时代中国特色兵役法律制度体系 |
| 一、新时代中国特色兵役法律制度建设的指导思想 |
| 二、新时代中国特色兵役法律制度建设的基本原则 |
| 三、新时代中国特色兵役法律制度建设的目标任务 |
| 第二节 大力提升新时代中国特色兵役法律制度质量 |
| 一、加强新时代中国特色兵役法律制度建设的组织领导 |
| 二、统筹新时代中国特色兵役法律制度建设的规划计划 |
| 三、科学组织新时代中国特色兵役法律制度的起草拟制 |
| 第三节 全面加强新时代中国特色兵役法律制度落实 |
| 一、积极开展宣传教育全面提高兵役法律意识 |
| 二、加强执法监督检查确保法律制度落到实处 |
| 三、严格组织对违反兵役法律制度行为的惩治 |
| 结语:加快推进新时代中国特色兵役法律制度建设应处理的几个关系 |
| 一、处理好兵役法律制度与其它军事政策制度之间的关系 |
| 二、处理好兵役法律制度与新时代强军要求的关系 |
| 三、处理好兵役法律制度制定与实施的关系 |
| 参考文献 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 |
| 致谢 |
（3）高校保卫部门的治安功能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 第一章 高校治安管理的特殊性 |
| 第一节 高校治安案件的特殊性 |
| 一、法律依据的特殊性 |
| 二、行为人的特殊性 |
| 三、违法行为后果的特殊性 |
| 第二节 高校治安管辖的特殊性 |
| 一、文保分局下辖高校派出所的管辖模式 |
| 二、文保分局与属地公安机关相结合的管辖模式 |
| 三、属地公安机关的管辖模式 |
| 第二章 从诉讼角度看高校治安管理中保卫部门的角色 |
| 第一节 高校中违反治安管理行为引发的诉讼 |
| 一、高校治安诉讼案件的检索和遴选 |
| 二、遴选诉讼案件的分类对比 |
| 第二节 治安处罚构成校规校纪处分的要件 |
| 一、基于治安处罚的处分 |
| 二、基于违反治安行为的处分 |
| 第三节 司法裁判中所确认的保卫部门的职责 |
| 一、高校保卫部门的辅助角色 |
| 二、高校保卫部门的主要角色 |
| 第三章 高校保卫部门的职权职责法律渊源及存在的问题 |
| 第一节 作为职权职责依据的校纪校规 |
| 一、介入性校规和自主性校规 |
| 二、介入性校规与上位法相抵触 |
| 三、自主性校规自治空间较大 |
| 第二节 现存法律对高校保卫部门的职权规定不明 |
| 一、高校保卫部门及职权的演变 |
| 二、高校保卫部门的法律性质和职能 |
| 三、高校保卫部门的权责不匹配 |
| 第三节 实际工作中高校保卫部门行使职权的被动处境 |
| 一、日益严峻的校园安全形势 |
| 二、存在警力不足的情况 |
| 三、校园安防建设不到位 |
| 第四章 高校治安管理制度的完善建议 |
| 第一节 高校治安管理领域的立法 |
| 一、高校治安管理领域立法的现状 |
| 二、国外高校治安管理立法 |
| 三、我国高校治安立法的思路 |
| 第二节 明确高校保卫部门的权责范围 |
| 一、高校保卫部门的职责 |
| 二、高校保卫部门的权责应匹配 |
| 三、高校校园治安管理的管辖 |
| 第三节 高校治安管理的警校合作新机制 |
| 一、国外警校合作概述 |
| 二、我国的警校合作机制 |
| 三、建立适合我国国情警校合作模式 |
| 第四节 建设信息化管理平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（4）高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 国内外研究现状简评 |
| 1.3 主要的研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 主要的研究内容 |
| 1.3.2 主要的研究方法 |
| 1.4 论文的创新点与不足之处 |
| 1.4.1 论文的创新点 |
| 1.4.2 存在的不足之处 |
| 第2章 高校校园安全协同治理的理论阐释 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校校园安全 |
| 2.1.2 协同治理 |
| 2.1.3 高校校园安全协同治理 |
| 2.2 研究的理论基础 |
| 2.2.1 公共治理理论 |
| 2.2.2 协同治理理论 |
| 第3章 高校校园安全协同治理的现状分析——以X大学为例 |
| 3.1 X大学校园安全协同治理取得的成效 |
| 3.1.1 协同治理的意识在提高 |
| 3.1.2 媒体舆论引导作用在增强 |
| 3.1.3 校警合作加强 |
| 3.1.4 校园保安队伍的专业化 |
| 3.2 X大学校园安全协同治理的经典案例分析 |
| 3.2.1 校园流浪狗咬人事件 |
| 3.2.2 经典案例对高校校园安全协同治理的有益启示 |
| 3.3 X大学校园安全协同治理存在的问题 |
| 3.3.1 协同治理组织管理体系不健全 |
| 3.3.2 信息共享平台缺失,信息发布不全面 |
| 3.3.3 各参与主体协作的责权利益分配不明 |
| 3.3.4 应急处理的方式单一 |
| 3.4 校园安全协同治理存在问题的原因 |
| 3.4.1 现行校园安全法律法规体系的不健全 |
| 3.4.2 缺乏明确的权责界定机制 |
| 3.4.3 信息交流机制欠缺,信息共享困难 |
| 3.4.4 协同配合动力不足 |
| 第4章 强化高校校园安全协同治理的对策 |
| 4.1 健全高校校园安全协同治理的组织体系 |
| 4.1.1 构建高校校园安全协同治理的协作网络 |
| 4.1.2 建立常设性的协同治理组织 |
| 4.2 完善高校校园安全协同治理的法律制度 |
| 4.2.1 健全高校校园安全协同治理的法律体系 |
| 4.2.2 利用法律规范高校校园安全治理的秩序 |
| 4.2.3 提高高校校园安全协同治理法律法规的可操作性 |
| 4.3 明确高校校园安全协同治理多元主体的角色定位 |
| 4.3.1 高校是校园安全协同治理的第一责任主体 |
| 4.3.2 社会公众在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.3.3 学生与家长在高校校园安全协同治理的角色定位 |
| 4.3.4 媒体在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.3.5 政府在高校校园安全协同治理中的角色定位 |
| 4.4 健全高校校园安全协同治理的机制 |
| 4.4.1 健全高校校园安全协同治理的信息机制 |
| 4.4.2 建立健全多元主体联动机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士研究生期间发表的学术论文 |
| 附录 |
（5）法国维护大国话语权的路径研究及启示（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一 选题背景及意义 |
| 二 研究核心概念的界定与论文框架 |
| 三 国内外研究现状与文献综述 |
| 四 研究方法 |
| 五 研究的创新点与难点 |
| 第一章 法国从政治路径维护大国话语权 |
| 第一节 联合国---法国重建大国实力的最佳阵地 |
| 一 法国对于联合国组建以及《联合国宪章》制订的贡献 |
| 二 法国在联合国的地位与作用 |
| 三 法国在国际外交中的特色与影响力 |
| 第二节 欧洲联盟---法国的“权力放大器” |
| 一 法国整合与影响欧洲的历史沿革 |
| 二 推动欧洲一体化进程的法国意志：从强大的欧洲到强大的法国 |
| 三 法兰西文化中的“欧洲认同”与“欧洲观念” |
| 第三节 法语国家组织---法语传播力的核心阵地 |
| 一 法国在法语国家组织中的主导性地位 |
| 二 法语国家组织之于法国的特殊意义 |
| 三 法语在法语国家组织中的作用 |
| 四 法国与法语国家组织共迎挑战 |
| 本章小结 |
| 第二章 法国从法律路径维护大国话语权 |
| 第一节 法国法律意识与制度建设的前瞻性 |
| 一 罗马法对于法国法律制度的深刻影响 |
| 二 大陆法系代表国家--法国 |
| 第二节 《论法的精神》对世界法治文明的启蒙影响 |
| 一 孟德斯鸠..西方法学理论与国家学说奠基者 |
| 二 《论法的精神》---为世界立法者立法 |
| 三 “三权分立”学说对于各国政体架构的原则性指导 |
| 第三节 《拿破仑法典》---欧洲法治社会的基石与立法典范 |
| 一 拿破仑与他的治国创举 |
| 二 罗马法之集大成者 |
| 三 《拿破仑法典》---现代法治社会的基石与立法典范 |
| 第四节 法国人权观念的世界性普及 |
| 一 法国人权观念及实践的创新性与普世性 |
| 二 法国《人权宣言》对于国际人权公约及宣言的影响 |
| 本章小结 |
| 第三章 法国从文化路径维护大国话语权 |
| 第一节 联合国教科文组织---法国文化软实力全方位展现的舞台 |
| 一 法国在联合国教科文组织中的地位与作用 |
| 二 法国在联合国教科文组织中的软实力构建 |
| 三 法语文化在联合国教科文组织框架下的传播 |
| 第二节 国际奥林匹克运动会---法国复兴人文主义理念的竞技场 |
| 一 推动现代奥林匹克复兴的法国社会人文环境 |
| 二 “奥运之父”顾拜旦的“法式”人文情结 |
| 三 法国在国际奥林匹克委员会的地位与作用 |
| 第三节 法国在文化全球化环境中的适应力与创造力 |
| 一 文化全球化下的法语推广 |
| 二 法语国家大学联盟的文化传播力 |
| 三 法国高等教育国家战略融入欧洲高等教育区域整合的进程 |
| 四 法国影视听传播网络的攻坚战 |
| 本章小结 |
| 第四章 法国从经济路径维护大国话语权 |
| 第一节 法国国家经济建设发展的特点 |
| 一 道德正义和实际利益的平衡 |
| 二 法国“经济爱国主义”的执着与妥协 |
| 三 在传统中寻求振兴经贸的创新点 |
| 第二节 世界贸易组织---法式价值观在经济领域的普及 |
| 一 《法英商约》--国际贸易自由化的雏形 |
| 二 当代国际自由贸易框架下的“多样性”本色 |
| 第三节 国际货币基金组织---法国影响世界金融政策走向的阵地 |
| 一 法国在国际货币基金组织中的地位与作用 |
| 二 法式思维在影响IMF决策能力上的体现 |
| 三 法国推动“欧洲联合文化”,建构欧盟在IMF的影响力 |
| 本章小结 |
| 第五章 法国维护大国话语权对中国强国战略实施的 |
| 第一节 法国国家人文吸引力战略对中国树立文化自信的启示 |
| 第二节 法国国际政治生态观对中国外交话语体系建构的启示 |
| 本章小结 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（6）高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外现状 |
| 二、国内现状 |
| 第三节 研究方法与理论基础 |
| 一、研究方法 |
| 二、理论基础 |
| 第一章 高校校园安全管理概述 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、高等学校 |
| 二、安全 |
| 三、安全管理 |
| 四、高校安全管理 |
| 五、高校事件 |
| 第二节 高校安全管理的特征 |
| 一、管理对象的差异性 |
| 二、管理方法的多样性 |
| 三、管理范围的动态性 |
| 四、管理手段的强制性 |
| 第三节 高校校园安全事件的特征 |
| 一、可预防性 |
| 二、复杂性 |
| 三、敏感性 |
| 第四节 加强高校校园安全管理的必要性分析 |
| 一、是提升我国综合竞争力的必然要求 |
| 二、是实现社会长治久安的必然要求 |
| 三、是完善高校治理能力的必然要求 |
| 第二章 S大学校园安全管理现状分析 |
| 第一节 S大学简介 |
| 第二节 S大学安全情况概述 |
| 第三节 S大学安全事件发生类型 |
| 一、盗窃事件 |
| 二、诈骗事件 |
| 三、交通事件 |
| 四、火灾事件 |
| 五、非正常死亡事件 |
| 第四节 S大学安全管理情况综述 |
| 一、安全管理队伍情况 |
| 二、技防物防情况 |
| 三、安全信息公开情况 |
| 第三章 国外高校校园安全管理措施——以美国、日本为例 |
| 第一节 美国高校校园安全管理措施 |
| 一、政府方面 |
| 二、学校方面 |
| 三、社会方面 |
| 第二节 日本高校校园安全管理措施 |
| 一、政府方面 |
| 二、警察方面 |
| 三、学校方面 |
| 第四章 改善高校校园安全管理的措施及建议 |
| 第一节 从制度层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、完善高校校园安全管理相关规章制度建设 |
| 二、加强高校校园安全管理队伍层级制度建设 |
| 三、完善高校校园安全管理评价体系建设 |
| 第二节 从物质和技术层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、物质层面 |
| 二、技术层面 |
| 第三节 从人力层面加强和改善高校校园安全管理 |
| 一、加强高校校园安全管理领导队伍建设 |
| 二、加强高校治安保卫队伍建设 |
| 三、加强高校辅导员队伍建设 |
| 第五章 研究的不足与展望 |
| 第一节 研究的不足 |
| 第二节 研究的展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间本人公开发表论文情况 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 结语 参考文献 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 后记 |
（8）美国高校校园警察研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出与研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 概念辨析与研究范围 |
| 1.4 研究框架与研究方法 |
| 1.5 创新之处 |
| 2 美国高校校园警察历史溯源 |
| 2.1 殖民地时期：高校自治治理 |
| 2.1.1 拓荒的殖民地学院 |
| 2.1.2 “无名有实”的校园警察 |
| 2.2 建国至20世纪50年代：市校合作治理 |
| 2.2.1 蓬勃发展的高校 |
| 2.2.2 美国警察的专业化与现代化 |
| 2.2.3 新安全治理形态的尝试 |
| 2.3 20 世纪50至80年代末：校园警察确立与发展 |
| 2.3.1 美国高等教育大众化 |
| 2.3.2 现代校警的确立与发展 |
| 2.4 20 世纪90年代至今：校园警察普及化和常态化 |
| 2.4.1 美国高等教育变革 |
| 2.4.2 美国警务改革 |
| 2.4.3 普及化与常态化 |
| 3 美国高校校园警察源起的理论解释 |
| 3.1 安全治理模式的定性比较 |
| 3.2 安全治理模式的模型分析 |
| 3.2.1 自治治理 |
| 3.2.2 市校合作 |
| 3.2.3 校园警察 |
| 3.2.4 比较选择 |
| 3.3 调试变迁的治理模式 |
| 4 美国高校校园警察的法律地位 |
| 4.1 立法背景 |
| 4.2 法律立法 |
| 4.2.1 联邦立法 |
| 4.2.2 州立法 |
| 4.3 立法中的分权竞争 |
| 5 美国高校校园警察的机构设置 |
| 5.1 领导体制 |
| 5.2 组织结构 |
| 5.3 部门设计 |
| 5.3.1 特殊社区 |
| 5.3.2 价值理念 |
| 5.3.3 内设部门 |
| 5.4 实践中的科层理论 |
| 6 美国高校校园警察人员及管理 |
| 6.1 人员结构 |
| 6.2 职业生涯 |
| 6.2.1 选拔考试 |
| 6.2.2 教育培训 |
| 6.3 行为责任 |
| 6.4 薪酬福利 |
| 6.5 激励相容的制度设计 |
| 7 美国高校校园警察职能与运作 |
| 7.1 执行法律职能 |
| 7.2 维持秩序职能 |
| 7.3 提供服务职能 |
| 7.4 公仆角色定位 |
| 8 美国高校校园警察的特色与问题 |
| 8.1 名正与时新 |
| 8.2 矛盾与挑战 |
| 9 中美高校安全治理的比较及借鉴 |
| 9.1 中国高校安全治理沿革 |
| 9.2 中国高校安全治理选择 |
| 9.3 中美高校安全治理比较 |
| 9.4 借鉴与启示 |
| 参考文献 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（9）依法治国视域下高校保卫工作问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| （一） 依法治国视域下高校保卫工作研究的意义 |
| 1. 依法治国引领高校保卫工作研究 |
| 2. 依法治国推动高校保卫工作研究 |
| （二） 国内外研究现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| （三）研究思路及方法 |
| （四）研究重点及创新点 |
| 一、依法治国视角研究高校保卫工作 |
| （一） 高校保卫工作概述 |
| 1. 高校保卫工作的任务和内容 |
| 2. 高校保卫工作的特殊性 |
| 3. 高校保卫工作的重要性 |
| （二） 依法治国理论指引高校保卫工作 |
| 1. 依法治国理论的创新发展 |
| 2. 法治引领高校保卫工作改革 |
| 二、高校保卫工作中存在的问题及原因 |
| （一） 当前高校保卫工作面临的形势 |
| 1. 国际国内局势引发保卫工作高度紧张 |
| 2. 改革转型期的矛盾冲突影响高校安全 |
| 3. 高校快速发展增加安全防范难度 |
| 4. 高校后勤社会化使高校保卫工作复杂化 |
| （二） 高校保卫工作中存在的问题 |
| 1. 保卫部门开展工作不力 |
| 2. 保卫队伍整体素质不高 |
| 3. 技防力量落后 |
| 4. 校园周边安全隐患突出 |
| （三） 高校保卫工作存在问题的原因 |
| 1. 国家没有专门的校园安全法 |
| 2. 保卫部门缺乏执法权 |
| 3. 保卫工作制度规定的落实和监督不够 |
| 三、依法治国视域下高校保卫工作的对策 |
| （一） 出台校园安全立法 |
| 1. 校园安全立法构建和谐校园 |
| 2. 校园安全立法实现有法可依 |
| 3. 校园安全立法构思建议 |
| （二） 推进依法治校 |
| 1. 依法实施办学活动 |
| 2. 对学生进行有效的法制安全教育和管理 |
| 3. 依法保障学生的合法权益 |
| （三） 改革高校保卫制度 |
| 1. 借鉴国外经验进行保卫制度改革 |
| 2. 立足国情推进高校保卫制度改革 |
| （四） 建立适合我国国情的“驻校警察+高校内保+专业保安”高校保卫模式 |
| 1. 建立高校驻校警察制度 |
| 2. 推进高校内保建设 |
| 3. 引入社会专业化保安队伍 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（10）高等学校校园警察制度构建研究（论文提纲范文）
| 一、高等学校保卫机构的立法发展 |
| (一) 高等学校保卫机构的立法发展 |
| (二) 高等学校保卫机构的立法现状中存在的问题 |
| 二、我国高校校园警察制度的构建 |
| (一) 尽快出台《校园安全法》完善高校保卫组织法规建设 |
| (二) 采取合理的校园警务模式 |
| (三) 落实必要的配套建设 |
四、浅谈高校保卫组织立法（论文参考文献）
- [1]美国高校校园警察制度:特点、问题及启示[J]. 邓宁. 广西警察学院学报, 2021(04)
- [2]新时代中国特色兵役法律制度研究[D]. 林高松. 武汉大学, 2020(04)
- [3]高校保卫部门的治安功能研究[D]. 徐放. 上海交通大学, 2019(01)
- [4]高校校园安全协同治理研究 ——以X大学为例[D]. 吴思. 湘潭大学, 2019(02)
- [5]法国维护大国话语权的路径研究及启示[D]. 夏正华. 武汉大学, 2019(06)
- [6]高等学校校园安全管理研究 ——以S大学为例[D]. 韦宇. 苏州大学, 2019(04)
- [7]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [8]美国高校校园警察研究[D]. 邓宁. 中国人民公安大学, 2018(04)
- [9]依法治国视域下高校保卫工作问题研究[D]. 李革伟. 河北师范大学, 2016(04)
- [10]高等学校校园警察制度构建研究[J]. 李月红. 吉林工程技术师范学院学报, 2015(10)