一、基础化学实验中心的优化管理与建设（论文文献综述）
李红梅,康泰然,孙俊梅,陈联梅,漆文胜,何周坤,李惠茗[1]（2021）在《高校基础化学课程思政教学探索与实践》文中提出"课程思政"建设是中国教育事业中的亮点之一,是一种新型的长效运行机制与协同创新机制。基础化学是食品科学与工程、生物工程、制药工程、食品质量与安全等相关工程专业的核心课程。作为高校教师,在基础化学教学中通过无缝融入思政元素,是教育事业发展面临的新形势新任务。本文以无机化学、有机化学为例进行了思政元素探讨,并对课程思政的考评方案进行了列举。
袁遥,邓婷,周莹,马强[2]（2021）在《高校基础化学实验室药品管理存在的问题及对策研究》文中研究指明高校基础化学实验室主要开设基础通识类实验课程,具有面向专业面积大、人流量多等特点,随着新形势下按学科大类招生不断扩大,实验室药品管理面临的挑战日益严峻。本文对基础化学实验室药品管理中普遍存在的问题进行归纳分析,并给出相应的解决建议,以提高高校药品管理工作效率,推动药品管理的规范化和优化升级,保障实验教学安全开展。
李国斌,周智华[3]（2021）在《“新工科”背景下基础化学实验教学改革探索》文中提出实验教学承担着高校创新人才培养的重要任务。结合地方高校基础化学实验教学的现状,从提高实验队伍素质、创新实验教学内容、完善实验教学方法、改进实验课程考核制度、建立本科生创新竞赛和实验室开放运行机制等方面,对基础化学实验的教学进行了研究与探索。构建了"新工科"背景下基于创新能力培养的实验教学体系,提高学生实验兴趣,为培养具有较强实践能力和创新能力的人才提供保障。
程文雪,叶领云,罗群,黄建智,张敏,程发良[4]（2021）在《“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践》文中研究说明"三全育人"是新形势下高等教育发展的先进教育理念和实践模式,体现了高等教育立德树人的根本任务。不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,东莞理工学院基础化学实验教学中心针对实验课教师思政意识薄弱、育人过程缺乏连贯性等问题,开展分析化学实验教学改革。从育人主体和育人过程出发,坚持育人为本、德育为先的基本原则,围绕全员育人、全过程育人和全方位育人三方面进行研究与实践。
韩杰,李一峻,邱晓航[5]（2021）在《一流课程建设——基础化学实验》文中研究表明从教学团队、课程内容、教学模式、教学条件及考核模式等方面的改革介绍了基础化学实验一流课程建设,即以开展实验教学培训、鼓励交流合作、打破编制壁垒建设实验教学团队;以科研反哺教学、开展实验竞赛、注重教材建设改革课程内容;以"讲一练二考三""简易混合式""思想实验"等创新教学模式培养学生创新能力;以更新仪器设备及运用信息技术改进教学条件;并通过评教机制及魅力化学实验课堂机制改革基础实验考核模式。
周丹,王伟全,符小文,何萌,李海霞,邱军强,徐丹[6]（2021）在《基于Blackboard平台的基础化学课程教学实践》文中认为利用Blackboard教学平台对高等医学院校《基础化学》课程进行网络课程建设,并采用"线上+课堂"的混合式教学模式实施课程教学活动。实践结果表明,基于BB教学平台的"线上+课堂"的混合式教学模式突出了学生学习的主体地位和教师的主导地位,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,优化了教学效果。
甘天昕,周燕,谭秀娘,沈云军,谭学才,黄在银[7]（2021）在《基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践》文中研究表明基础化学实验课程是理工科院校化学类、生物类、材料类等专业本科生必修的重要基础课程之一。根据广西民族大学本科生培养目标的要求,我们应该围绕"思政教育"背景下加强本科生实践能力的培养以及促进本科生职业素养的形成,来开展关于"思政教育"教育教学活动。基础化学实验教学在教学方法和教学内容上进行了改革与实践,我们在课程教学过程中科学高效地开展"思政教育",促进了学生思想品德、综合素养以及师资水平的全面提升。
王静,王书文,王小燕,唐林,罗世忠[8]（2021）在《基础化学实验室安全教育微课体系的设计与探索》文中指出基础化学实验室安全教育是高校学生开展安全教育的第一堂关键课程。结合青岛科技大学实际情况,设计基础化学实验室的安全教育体系,采用微课程为主要授课形式,学生自主学习的教学模式,并通过多样化的考核模式,提高学生进入化学实验室的门槛,让学生牢固树立安全意识,养成良好的实验操作习惯,为今后学习和工作的顺利进行把好第一关。
宿艳,戴岳,杨金辉,谭大志,张永策[9]（2021）在《高校化学实验室安全体系的构建与实践》文中研究说明针对高校化学实验室安全管理工作中的难题,搭建化学品安全监管平台,实现化学品的"闭环"精细化管理;以虚拟仿真体验为特色,建设集安全教育资源、安全考试考核、安全准入认证、安全管理等功能为一体的智慧化学实验室安全准入平台,积极探索实验室安全准入平台的学习流程和运行管理机制。通过化学实验室安全体系的构建和实施,消除化学品的安全隐患,增强学生的安全责任意识,减少安全事故的发生,保障化学实验室安全。
刘刚,张雁南,王亚[10]（2021）在《地方高校基础化学实验教学质量保障体系的构建》文中研究说明为了提高基础化学实验教学质量,文章对影响教学质量的因素进行分析,提出构建地方高校基础化学实验教学质量保障体系措施。基础化学实验教学质量保障措施实施以来,学生的培养质量稳步提升。
二、基础化学实验中心的优化管理与建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、基础化学实验中心的优化管理与建设（论文提纲范文）
（1）高校基础化学课程思政教学探索与实践（论文提纲范文）
| 1 基础化学思政引导与启发 |
| 1.1 心理引领，解决大学课程与高中的斜街问题 |
| 1.2 专业引领，解决培养专业的高应用型人才问题 |
| 1.3 价值引领，显性教育中嵌入隐性的价值引领教育 |
| 2 无机化学思政元素挖掘 |
| 2.1 讲解无机化学领域中国化学家的成就[10],培养学生“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”,帮助学生树立远大理想 |
| 2.2 培养学生的学习兴趣 |
| 2.3 培养学生的环保理念与安全意识 |
| 3 有机化学思政元素挖掘 |
| 3.1 讲解我国有机化学学科发展的新成就和新成果，激发学生的爱国情操 |
| 3.2 培养学生严谨的科学态度 |
| 3.3 培养学生修养和社会责任感 |
| 3.4 培养学生的批判精神 |
| 4 基础化学课程思政考评 |
| 5 结 语 |
（2）高校基础化学实验室药品管理存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 1 基础化学实验室药品管理现状 |
| 1.1 实验室人员流动性大 |
| 1.2 药品品种繁多，数量大 |
| 1.3 实验课组织形式导致药品使用过程多种隐患并存 |
| 1.4 硬件设施配置不足 |
| 2 加强基础实验室药品管理的对策 |
| 2.1 完善安全知识培训体系 |
| 2.2 重视培养学生科研素质 |
| 2.3 规范药品领用 |
| 2.4 完善基础硬件设施与实验室运行管理制度 |
| 2.5 提高管理的信息化程度 |
| 3 结语 |
（3）“新工科”背景下基础化学实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 基础化学实验教学现状 |
| 1.1 实验队伍不稳定，缺乏积极性 |
| 1.2 实验内容缺乏创新 |
| 1.3 实验教学方法、考核方式单一 |
| 2 构建基础化学实验创新教学模式 |
| 2.1 建立高素质的实验队伍 |
| 2.2 构建创新性实验课程体系 |
| 2.3 创新实验教学方法 |
| 2.4 以竞赛为契机，提高实验教学质量 |
| 2.5 完善实验课考核制度 |
| 3 结束语 |
（4）“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1“三全育人”的内涵与意义 |
| 2 分析化学实验“三全育人”研究与实践 |
| 2.1 坚持全员育人，构建全员育人保障机制 |
| 2.2 坚持全过程育人，构建全程育人体系 |
| 2.3 坚持全方位育人，构建全方位育人新格局 |
| 3 结语 |
（5）一流课程建设——基础化学实验（论文提纲范文）
| 1 教学团队建设 |
| 1.1 开展实验教学培训，提高专业技术水平 |
| 1.2 鼓励交流合作，增强辐射效应 |
| 1.3 打破编制壁垒，优化师资结构 |
| 2 课程内容建设 |
| 2.1 以科研反哺教学，培养创新能力 |
| 2.2 开展各类实验竞赛，提高实验内容高阶性和挑战度 |
| 2.2.1 全国大学生化学实验邀请赛 |
| 2.2.2 全国大学生化学实验创新设计竞赛 |
| 2.2.3 天津市大学生化学竞赛(实验技能比赛) |
| 2.2.4 南开大学实验技能大赛 |
| 2.3 注重教材建设，体现实验内容创新性和高阶性 |
| 3 创新教学模式 |
| 4 实验条件建设 |
| 4.1 更新实验仪器，拓展实验内容 |
| 4.2 运用信息技术，多维度拓宽实验课堂 |
| 5 改革考核模式 |
| 5.1 建立实验教学督导组和学生评教机制 |
| 5.2 建立魅力化学实验课堂奖励机制 |
| 6 结语 |
（6）基于Blackboard平台的基础化学课程教学实践（论文提纲范文）
| 1 Blackboard教学平台支持的混合式学习模式 |
| 2 基于BB教学平台的《基础化学》网络课程建设 |
| 3 基于BB教学平台的《基础化学》课程教学活动实施 |
| 3.1 课前分析 |
| 3.2 课堂辅助 |
| 3.3 课后延伸 |
| 3.4 多元评价体系 |
| 4 课程实践效果 |
| 5 小结 |
（7）基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 改革模式 |
| 1.1 改革模式构建 |
| 1.2 模式构建原则 |
| 1.2.1 创新性原则 |
| 1.2.2 真实性原则 |
| 1.2.3 多样性原则 |
| 1.3 具体实施方式 |
| 1.3.1 优化课程体系 |
| 1.3.2 合理设计实验 |
| 1.3.3 推行对分课堂 |
| 2 改革实践 |
| 2.1 实验课程目标 |
| 2.2 改革实践案例 |
| 2.3 改革实践效果 |
| 3 反馈评价 |
| 3.1 学习方式多样 |
| 3.2 课堂教学开放 |
| 3.3 网络教学普及 |
| 4 结 语 |
（8）基础化学实验室安全教育微课体系的设计与探索（论文提纲范文）
| 1 化学实验室安全教育现状 |
| 1.1 实验室安全规则不具体，防范意识薄弱 |
| 1.2 课程内容不完整，授课方式落后 |
| 1.3 考核机制不完善，教学效果不明显 |
| 2 基础化学实验室安全教育微课体系内容设计 |
| 2.1 理论安全知识 |
| 2.2 安全器材使用 |
| 2.3 安全事故处理 |
| 2.4 考核 |
| 3 基础化学实验室安全教育微课体系实施措施 |
| 3.1 微课体系组建 |
| 3.2 以学生为主的教育模式 |
| 3.3 师生交流互通 |
| 3.4 实施必要性 |
| 4 结语 |
（9）高校化学实验室安全体系的构建与实践（论文提纲范文）
| 1 搭建闭环的化学品监管平台 |
| 2 建设虚拟仿真为特色的安全教育资源库 |
| 3 搭建化学实验室安全准入平台 |
| 3.1 实施系统的化学实验室安全准入制度 |
| 3.2 实施严格的化学实验室安全准入考核 |
| 4 建立多级联动的安全管理机制 |
| 5 结束语 |
（10）地方高校基础化学实验教学质量保障体系的构建（论文提纲范文）
| 一、基础化学实验教学质量的影响因素 |
| （一）教师和学生 |
| （二）实验室教学条件 |
| （三）实验教学体系 |
| （四）实验考核 |
| （五）规章制度与管理组织机构 |
| （六）教学质量评价与反馈 |
| 二、构建地方高校基础化学实验教学质量保障体系的措施 |
| （一）构建基础化学实验教学体系 |
| （二）优化实验室教学条件 |
| （三）保障师资队伍 |
| （四）建立健全各项规章制度 |
| 1．制定基础化学实验考核标准。 |
| 2．构建基础化学实验教学质量标准及评价方案。 |
| （五）健全教学质量保障组织机构 |
| （六）建立基础化学实验教学质量监控与评价体系 |
| 三、结语 |
四、基础化学实验中心的优化管理与建设（论文参考文献）
- [1]高校基础化学课程思政教学探索与实践[J]. 李红梅,康泰然,孙俊梅,陈联梅,漆文胜,何周坤,李惠茗. 广州化工, 2021(20)
- [2]高校基础化学实验室药品管理存在的问题及对策研究[J]. 袁遥,邓婷,周莹,马强. 广东化工, 2021(19)
- [3]“新工科”背景下基础化学实验教学改革探索[J]. 李国斌,周智华. 山东化工, 2021(19)
- [4]“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践[J]. 程文雪,叶领云,罗群,黄建智,张敏,程发良. 广东化工, 2021(18)
- [5]一流课程建设——基础化学实验[J]. 韩杰,李一峻,邱晓航. 化学教育(中英文), 2021(18)
- [6]基于Blackboard平台的基础化学课程教学实践[J]. 周丹,王伟全,符小文,何萌,李海霞,邱军强,徐丹. 广东化工, 2021(17)
- [7]基于思政教育背景下基础化学实验课程的教学改革与实践[J]. 甘天昕,周燕,谭秀娘,沈云军,谭学才,黄在银. 广州化工, 2021(15)
- [8]基础化学实验室安全教育微课体系的设计与探索[J]. 王静,王书文,王小燕,唐林,罗世忠. 实验室科学, 2021(03)
- [9]高校化学实验室安全体系的构建与实践[J]. 宿艳,戴岳,杨金辉,谭大志,张永策. 实验科学与技术, 2021(03)
- [10]地方高校基础化学实验教学质量保障体系的构建[J]. 刘刚,张雁南,王亚. 吉林工程技术师范学院学报, 2021(06)