一、文道结合的几点做法（论文文献综述）
周祖祺[1]（1988）在《指导学生造句要注意思想性》文中认为 学生造句只求句通,忽视思想因素,是常见现象。有些学生不注意选材,句子平庸,无教育意义,有些句子表现了落后消极的情绪甚至观点错误。因此,指导造句时不仅要注意词法句法的训练,提高学生运用词语的能力,而且要注意思想性,提高学生认识事物的能力。下面谈谈造句训练中注意文道结合的几点做法:
孙海燕[2]（2002）在《语文知识在思想政治课教学中的运用》文中研究说明 语文作为一门工具性文化基础课,以其形象性、生动性常使学生浮想联翩,经久不忘。相对而言,思想政治课中抽象的、单纯的政治说教,往往给学生留下枯燥的感觉,如果把语文知识用于政治课教学,做到“文道结合”就会增强政治课的教学效果,使学生在情趣盎然中掌握知识,增强能力,提高觉悟。下面谈一下我的几点做法。一、巧用成语导入课题常言说“良好的开端是成功的一半”,在讲抽象
章慎[3]（1982）在《寓思想教育于教学之中》文中进行了进一步梳理 贯彻党提出的德智体全面发展的教育方针,用无产阶级思想教育青少年学生,为四化建设培养又红又专的人才,是我们教师的崇高职责和光荣任务。我们不能只教书,不教人,把思想教育的责任全部推到学校领导和班主任身上去。我是一个语文教师,下面谈谈我自己寓思想教育于教学之中的几点做法。
王婷婷[4]（2014）在《小学生思想道德现状分析与对策研究》文中认为随着我国政治经济全面转型、经济全球化快速发展，社会形势发生了复杂而深刻的变化，给小学生的思想道德建设也带来了严峻挑战。目前小学生思想道德出现的诸多问题，已严重影响了小学生的健康成长，也制约着社会的进步。因此，要正确面对问题，科学分析其产生的原因，寻找解决问题的途径，以促进小学生思想道德水平的提高，为中国特色社会主义事业培养合格人才。本课题结合自身教育教学实践，采取理论探索、问卷调查、实地走访等方法，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，由理论阐释、现状调查、原因分析及对策研究和总结四部分组成。第一部分：由第一章和第二章组成。对课题的来源背景进行了综述，对论文研究的目的和意义以及论文的整体思路和研究方法，国内外研究现状进行了分析和研究。第二部分：由第三章组成，是本文的主要部分。通过问卷调查和实地走访，结合文献资料，从当前小学生思想道德的主流入手，对目前小学生在道德认知及行为，理想信念，心理承受能力和行为习惯上存在的问题进行了分析研究。第三部分：由第四章和第五章组成，是本文的重要部分。分析了小学生思想道德问题产生的重要原因，包括学校、家庭、社会、传统观念、小学生自身等诸多因素。从小学生自身思想道德建设，优化思想道德的社会环境，提高家庭道德的时效性，丰富学校德育内涵和对东西方优秀德育经验的借鉴几方面来改善小学生思想道德教育的环境，提高小学生思想道德教育的实效性，更好地促进小学生综合素质教育的健康发展。第四部分：由第六章组成，是对本文的研究进行了总结，并对下一步的研究进行了展望。通过对全文前面的分析，结合本文的研究目的和意义，提出了提高小学生思想道德教育的对策和建议，有利于加强小学生思想道德教育的实效性。通过从自身教育实践出发提出具有实际意义的措施，将实践和理论放到同样的高度，更切合实际，更具有针对性。
郭丽芬[5]（2014）在《谈小学语文教学中应因文、因人、因时地进行思想政治教育》文中指出当今教育界也都越来越重视将思想政治教育寓于各学科教育之中,因此,作为文道结合的语文教学应义不容辞地负担起这一重任。在实践中,语言文字的教学和政治思想政治教育应有机地统一起来,抓住一切有利时机,因文、因人、因时地进行思想政治教育,才能取得良好的效果。
王春芳[6]（2016）在《谈语文教师角色扮演的教育力量》文中研究表明《义务教育语文课程标准》建议:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。"要做到以学生为本位,以教师为主导,语文教师必须明确自己的主要职责在于启发和引导,而不是机械呆板的教书。下面我谈谈对语文教师角色转换的几点做法:一、学习氛围的创设者。语文课有无趣味跟语文教师有着直接的关系。要唤醒学生内心深处对语文学习的渴望,语文教师既要像个高明的导演有巧妙的设计,又要像个出彩的主持人活力四射、妙语连
刘洁[7]（2013）在《职业高中生源现状及学生管理工作对策研究 ——以包头服务管理职业学校为例》文中研究表明目前，我国需要大量高素质劳动者与高技能应用型人才，职业教育承担起培养这一类人才的重任。中等职业教育作为职业教育的基础，其目标在于为生产、服务、管理一线培养合格的初、中级劳动者，即职业人。但随着社会转型时期的到来,中等职业技术教育的转型特征已经突现出来。诸如生源质量不高、教学管理困难、招生困难、毕业生就业渠道不畅等。同时中职学校学生的世界观、人生观、价值观尚未成熟,部分学生由于缺乏家庭教育、受到社会不良风气、学校教育不当和学生个体内在因素的影响,导致一些问题行为在中职学生中蔓延,逐步成为中职学生管理、教学组织的障碍。本文以包头服务管理职业学校在校学生为研究对象,剖析了中职学校在学生管理工作中存在的问题,并结合学校工作实际,提出了相应的对策。本文从四个部分对中职学校的学生管理工作进行了探讨:第一部分阐述中职学生管理研究的现状。第二部分介绍中职学生生源现状。第三部分学生管理中存在的问题及原因分析。第四部分总结中职学校学生管理工作的对策。
杨春[8]（2011）在《城乡结合部初中生自主写作习惯的培养》文中进行了进一步梳理据调查,城乡结合部的初中生大部分都是进城务工人员和郊区农民的子女,和城区孩子以及农村孩子相比,他们的成长环境有其特殊性,这里的大部分学生既有长期生活在农村的经历,深受农村传统风俗习惯的熏陶感染,又有跟随父母在城市读书,充分感受到城市灯红酒绿的物质文化,收到的物质和精神诱惑更多。这样独特的体验是城市、乡村学生都不具备的。这恰恰是一把双刃剑,如果对城乡结合部的学生教育引导得当,他们就能抵制诱惑,化压力为动力,自觉主动地去学习。反之,则会抵制不住诱惑,变得不思进取,甚至还会误入歧途。而初中生本身就在生理和心理上还没有发育成熟,世界观和人生观还未形成,自制力还不够强,再加上长期以来深受家庭环境和社会环境的影响,很多家长忙于生计,无暇管教孩子,社会上各种各样的诱惑又太多,无法让他们安心学习,以致于城乡结合部的很多初中生都没有形成自主的写作习惯,这也给学校教育带来了巨大的挑战。而且,从以往的研究成果来看,虽然关于学生写作习惯培养的论文较多,可关注的焦点并没有对准城乡结合部薄弱学校这一特殊的群体。而本文从他们写作习惯的现状出发,分析了城乡结合部初中生缺乏自主写作习惯的原因,既有教师因素、家庭因素、社会因素等外在的原因,又有缺少对生活的观察思考、急功近利思想、缺少积累、语文基本功不扎实、依赖习惯和惰性心理、缺乏自信等内在方面的原因,并根据多年的教学实践和研究,从观察、积累、书写、修改、欣赏、分享等六个方面提出了解决的对策,最后提出了要转变老师的教学观念,真正让学生成为学习活动的主体这个观点,既注重课堂形式的丰富性,又充分利用作文评语与学生进行沟通,走进学生的心灵,激发他们的写作兴趣,更要重视情感教育对这些同时具有农村和城市生活经历的学生的熏陶感染作用,他们对人生的独特体验更容易激发起其对写作的兴趣,这些观点和对策对培养城乡结合部初中生自主写作习惯有现实的指导意义。
李小康[9]（2012）在《高中语文阅读教学中的德育渗透艺术》文中研究说明语文课程以其丰富的人文内涵对学生的精神领域产生着深广的影响。一个人在中学时代学了哪些课文，读了哪些书，注定要影响其一生，乃至其心灵空间和人文视野，人生的价值取向和精神家园，文化胸襟和审美情趣等，这些都是以此为基点发展和稳定下来的。因此在语文教学中，我们要一方面应注重培养学生广泛阅读的意识，另一方面注重在阅读过程中向学生渗透广泛的德育因素。在教学尤其是阅读教学中渗透德育，加强对学生思想品德的教育。在高中语文学科中实施素质教育，必须充分发挥语文教学内容的丰富性和人文性，寓德育于语文学科教学实践中。在语文课程中，潜藏着丰富的道德因素，它不仅传递学科知识，更关注道德与人格的养成。教师应通过加强阅读教学指导进行德育渗透，对学生进行德育熏陶，鼓励学生独立反思，使学生形成良好的品德修养，形成对真善美的自觉感受能力，使学生在高中阶段能够形成正确的情感态度价值观。本篇论将文针对当前学校德育面临的问题，结合高中语文学科的特点深入挖掘高中语文阅读教材中的德育因素，并联系现实阐述在高中语文阅读教学中进行德育渗透的必要性和重要性，结合自身教育教学的实践阐述在语文教学中怎样进行德育渗透的几点做法，以求共同探索。本篇论文将从四个部分来论述高中语文阅读教学中的德育渗透艺术，第一部分谈语文学科中进行德育渗透的必要性，联系现实生活中德育的重要性以及学校目前德育现状谈高中语文阅读教学中进行德育渗透是提高德育实效的重要途径。第二部分主要谈谈高中语文阅读教学中德育渗透的目标和内容，对于德育目标的确立，本篇论文将根据未来社会对人才的需求有针对性的制定一些要求，让教师根据学情实际有步骤的实施，特别要联系现行的人教版高中语文必修系列教材挖掘其中的德育内容。第三部分重点讲讲高中语文阅读教学中德育渗透艺术的措施方法，主要围绕高中语文课堂上的阅读教学，依据情景渲染、文章体裁、主题挖掘、形象塑造、情节把握、背景了解等内容来指导德育的有效渗透。第四部分主要讲高中语文阅读教学中的德育渗透的原则，结合学校和现今青少年年龄、心理、品质依据及特点，采取相应的原则，以期通过科学指导达成学生人文素养的提高。
曲志娟[10]（2020）在《小学语文德育渗透的点滴体会》文中认为一、小学语文与德育之间的关系（一）小学德育的含义在我国的教育理念中,德育的主要定义就是对学生的正确价值观以及人生观进行培养,保证学生在成长期间可以具备相对良好的道德品质。简单来说,就是要保证学生思想道德课的质量以及效率,让学生在思想道德等层面能得到良好教育。通常情况下,由于年龄阶段的不同,德育所表现出来的特点也会存在一定差异,针对小学德育工作,最为关键的就是要侧重对学生社会公德以及国民公德等的教育,不断对学生的日常行为习惯进行培
二、文道结合的几点做法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、文道结合的几点做法（论文提纲范文）
（2）语文知识在思想政治课教学中的运用（论文提纲范文）
| 一、巧用成语导入课题 |
| 二、讲究阅读法,主动学习 |
| 三、辨析词义,掌握概念 |
| 四、运用诗词,寓教于乐 |
| 五、仿效小说,悬念结尾 |
| 六、运用写作,综合考评 |
（4）小学生思想道德现状分析与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.3 研究的内容和方法 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 本文的创新点 |
| 2 国内外小学生思想道德教育研究综述 |
| 2.1 国外小学生德育工作的开展 |
| 2.1.1 西方道德教育的理论研究 |
| 2.1.2 国外发达国家小学德育的特点 |
| 2.1.3 西方国家良好的德育环境 |
| 2.2 国内小学生思想道德教育研究现状 |
| 2.2.1 国内小学生思想道德教育目标 |
| 2.2.2 国内小学生思想道德教育内容 |
| 2.2.3 国内小学生思想道德教育方法 |
| 3 小学生思想道德现状及存在的问题 |
| 3.1 新时期小学生思想道德的主流 |
| 3.1.1 热爱祖国，关心国家 |
| 3.1.2 热爱学习，追求进步 |
| 3.1.3 尊敬师长，遵守社会公德 |
| 3.1.4 富有爱心，乐于助人 |
| 3.1.5 知识面广，崇尚科学 |
| 3.2 小学生思想道德面临的问题 |
| 3.2.1 道德认知和道德行为脱节 |
| 3.2.2 理想信念淡化，功利性强 |
| 3.2.3 网络道德现状堪忧 |
| 3.2.4 意志力差，心理承受能力较弱 |
| 3.2.5 行为习惯差，依赖性强 |
| 4 小学生思想道德存在问题的成因分析 |
| 4.1 环境对小学生思想道德的影响 |
| 4.1.1 社会环境因素 |
| 4.1.2 大众传媒因素 |
| 4.1.3 学校环境因素 |
| 4.2 学校德育工作效果欠佳 |
| 4.2.1 学校对德育工作的认识 |
| 4.2.2 学校的师德建设力度 |
| 4.2.3 学校的德育目标 |
| 4.2.4 学校的德育方法 |
| 4.3 家庭道德教育存在缺位 |
| 4.3.1 部分家庭在教育观念上存在功利性倾向 |
| 4.3.2 部分家长的教育方式方法不当 |
| 4.3.3 家庭结构变化对家庭道德教育的影响 |
| 5 加强小学生思想道德教育的对策研究 |
| 5.1 注重小学生自身思想道德建设的优化与培养 |
| 5.1.1 传承中华民族的传统美德 |
| 5.1.2 树立正确的爱国主义情操 |
| 5.2 优化思想道德的社会环境 |
| 5.3 提高家庭德育的实效性 |
| 5.3.1 提升家长的教育素质和能力 |
| 5.3.2 营造健康和谐的家庭环境 |
| 5.3.3 教育方法力求灵活多样 |
| 5.4 丰富学校德育的内涵 |
| 5.4.1 制定切合主体性和时代性的德育目标 |
| 5.4.2 强化德育内容主体性和时代性 |
| 5.4.3 优化校园德育环境 |
| 5.4.4 开展特色的德育实践活动 |
| 5.4.5 加强教师职业道德建设 |
| 5.4.6 注重学生的心理健康教育 |
| 5.5 借鉴汲取东西方的优秀道德教育经验 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（5）谈小学语文教学中应因文、因人、因时地进行思想政治教育（论文提纲范文）
| 一、因文施教 |
| 二、因人施教 |
| 三、因时施教 |
（7）职业高中生源现状及学生管理工作对策研究 ——以包头服务管理职业学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、 导言 |
| （一） 问题的提出 |
| （二） 文献研究 |
| 1. 国外中职学生管理工作研究现状 |
| 2. 国内中职学生管理工作研究现状 |
| 二、 职业高中目前学生生源状况 |
| （一） 学生组成成分复杂 |
| （二） 家庭条件和背景迥异 |
| （三） 学习目的不明确，学习目标普遍不高 |
| （四） 缺乏良好的学习习惯 |
| （五） 学生成绩普遍不高 |
| （六） 学生自我管理能力较差 |
| 三、 学生管理中存在的问题及原因分析 |
| （一） 学生管理工作中存在问题 |
| 1.生源状况差，导致管理工作难度大 |
| 2.学生管理制度不完善、执行不到位 |
| 3.没有形成全员育人的教育环境 |
| （二） 学生管理问题原因分析 |
| 1. 社会原因 |
| 2. 家庭原因 |
| 3. 学校的原因 |
| 四、 改善学生管理工作的对策 |
| （一） 增强家校沟通，构建学校、家庭、社会全面配合、三位一体的育人网络 |
| 1. 落实两项常规管理制度 |
| 2.架设两座沟通桥梁 |
| 3. 开放共建并举 |
| （二） 学校学生管理制度的完善 |
| 1. 确立服务理念 |
| 2. 加强学生管理队伍建设 |
| 3. 要构建科学的群体管理体系 |
| 4. 要构建科学的学生管理规章制度 |
| 5. 学校各部门要形成合作机制 |
| （三） 加强中等职业教育师资队伍建设 |
| 1. 提高教师对职业教育的认识 |
| 2. 注重对中职教师师德培训 |
| 3. 提升班主任教师的管理水平 |
| 4. 加强班主任的培训 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
（8）城乡结合部初中生自主写作习惯的培养（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪言 |
| 第一章 城乡结合部初中生写作习惯的现状 |
| 一、对作文书和网上资料过分依赖 |
| 二、缺乏主动修改的习惯 |
| 三、缺乏积累的习惯和欣赏的意识 |
| 四、缺乏交流的习惯和与人分享的习惯 |
| 五、没有认真书写的习惯 |
| 第二章 城乡结合部初中生缺乏自主写作习惯的原因 |
| 一、外在因素 |
| 1、教师因素 |
| 2、家庭因素 |
| 3、社会因素 |
| 二、内在因素 |
| 1、缺少对生活的观察和思考 |
| 2、缺少积累 |
| 3、急功近利思想也阻碍了学生自主写作习惯的形成 |
| 4、语文基本功不扎实 |
| 5、依赖习惯和惰性心理 |
| 6、缺乏自信 |
| 第三章 培养城乡结合部初中生自主写作习惯的对策 |
| 一、利用各种方式培养学生观察的习惯 |
| 1、营造情境情趣,培养观察的兴趣和思考的习惯 |
| 2、引导学生关注生活琐事,学会观察感悟 |
| 3、培养有目的、有计划、有选择的观察习惯 |
| 二、努力拓展积累写作素材的渠道,真正做到厚积薄发 |
| 1、搞好课本资源的二次开发 |
| 2、有计划、有步骤地开展主题读书活动,加强学生的积累 |
| 3、充分发挥学生的积极性,激发他们主动阅读积累的意识 |
| 4、充分利用网络平台,进行写作素材的积累 |
| 三、加强书写训练,培养学生认真书写的习惯 |
| 1、激发学生兴趣 |
| 2、重视教师的示范作用 |
| 3、坚持严格训练 |
| 四、培养学生主动修改的习惯 |
| 1、提高认识,乐于修改 |
| 2、明确内容,学会修改 |
| 3、讲究方法,激发兴趣 |
| 4、加强反馈,调动积极性 |
| 五、培养学生写作过程中乐于欣赏和共同分享的习惯 |
| 1、在阅读中引导学生去体验欣赏 |
| 2、引导学生通过联想、想象去体验欣赏 |
| 3、设置情境唤起学生去体验欣赏 |
| 4、培养学生共同分享的习惯 |
| 六、转变教学观念,真正让学生成为学习活动的主体 |
| 1、注重课堂形式的丰富性 |
| 2、重视作文评语,从内心深处激发学生的写作兴趣 |
| 3、重视情感教育对学生的熏陶感染,让学生产生倾诉的欲望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（9）高中语文阅读教学中的德育渗透艺术（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、 语文学科中进行德育渗透的必要性 |
| （一） 教育的核心与关键是德育 |
| （二） 学校德育工作的重要性及其现状 |
| （三） 语文教学中进行德育渗透是提高德育实效的重要途径 |
| 二、 高中语文阅读教学中德育渗透的目标和内容 |
| （一） 语文阅读教学与德育渗透的概念 |
| （二） 语文阅读教学中的德育目标制定 |
| （三） 语文阅读教学中的德育内容 |
| 三、 高中语文阅读教学中德育渗透艺术的措施方法 |
| （一） 将德育教育渗透到语文课堂阅读教学实践中去 |
| （二） 在二课堂的活动中让学生受到教育 |
| （三） 在语文课外积累中渗透德育教育 |
| 四、 高中语文阅读教学中的德育渗透的原则 |
| （一） 明确目标的原则 |
| （二） 针对实际的原则 |
| （三） 把握时机的原则 |
| （四） 注重整体的原则 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）小学语文德育渗透的点滴体会（论文提纲范文）
| 一、小学语文与德育之间的关系 |
| (一)小学德育的含义 |
| (二)小学语文课程的含义 |
| (三)小学语文与德育之间的关联 |
| 二、小学语文德育渗透的点滴体会 |
| (一)在语文教学中对德育进行渗透 |
| (二)在教学活动中对德育进行渗透 |
| (三)在品词析句中对德育进行渗透 |
| (四)在课本剧中对德育进行渗透 |
| (五)在实践中对德育进行渗透 |
四、文道结合的几点做法（论文参考文献）
- [1]指导学生造句要注意思想性[J]. 周祖祺. 云南教育, 1988(09)
- [2]语文知识在思想政治课教学中的运用[J]. 孙海燕. 辽宁教育学院学报, 2002(08)
- [3]寓思想教育于教学之中[J]. 章慎. 江西教育, 1982(10)
- [4]小学生思想道德现状分析与对策研究[D]. 王婷婷. 陕西科技大学, 2014(02)
- [5]谈小学语文教学中应因文、因人、因时地进行思想政治教育[J]. 郭丽芬. 教育教学论坛, 2014(28)
- [6]谈语文教师角色扮演的教育力量[A]. 王春芳. 2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集, 2016
- [7]职业高中生源现状及学生管理工作对策研究 ——以包头服务管理职业学校为例[D]. 刘洁. 内蒙古师范大学, 2013(12)
- [8]城乡结合部初中生自主写作习惯的培养[D]. 杨春. 华中师范大学, 2011(05)
- [9]高中语文阅读教学中的德育渗透艺术[D]. 李小康. 内蒙古师范大学, 2012(07)
- [10]小学语文德育渗透的点滴体会[J]. 曲志娟. 吉林教育, 2020(10)