一、校园网的多媒体应用开发（论文文献综述）
李曙俏[1]（2021）在《高职城市轨道交通专业“计算机网络与通信”课程教材开发研究》文中研究表明我国高职院校的许多课程教材有待开发,本文就城市轨道交通专业公共课《计算机网络与通信》模块化改革的过程,对行业需求、教学内容和开发研究方法三个方面进行了阐述,并通过教学实践取得了良好的效果,希望能对其他公共课程的教材模块化改革有所借鉴。
孟小路[2]（2021）在《信息化资源在高中历史教学中的运用》文中认为20世纪90年代,“教育信息化”兴起,我国启动教育信息化建设,信息化资源建设是重要建设内容之一。信息化资源具有开放性、多样性、交互性等特点,能增加教学生动性,对调动学生的学习兴趣、培养学生的历史学科核心素养有着重要影响;还可以拓展学生的知识面,促进学生的个性化学习,教师在运用信息化资源的过程中还可以促进自身的提升。常用的信息化资源获取方式主要有以下几类:第一类是教育网站。这一途径获取的资源比较专业,教师可直接按条件检索自己所需的资料,且越来越多的学校为教师提供学科网等网站的账号,下载资料较为方便。第二类是软件。软件的功能相对较多,不同软件功能的侧重点不同,如搜索课件、制作微课、搜索视频等。第三类是微信公众号。公众号获取的信息面更广,更灵活。第四类是数据库。数据库获取的资源偏理论性,且有权限限制,下载资源相对不方便。为了了解信息化资源在高中历史教学中的实际运用情况,选取汉中中学为例,分析师生对在历史教学中使用信息化资源的看法。汉中中学是一所省级标准化高中,历史教学中均使用信息化资源,利用多媒体授课。通过对汉中中学不同年级的学生进行问卷调查,对不同教龄的教师进行访谈发现,教师与学生对在教学中使用信息化资源的认可度比较高,课件、网络课程、图片与视频是教学中常用的信息化资源形式。但在实际教学中,使用信息化资源仍面临一些问题。首先是信息化资源非常丰富,但搜集到的信息化资源不能保证质量,教师需要花费时间去筛选、制作课件,课堂上也不能保证学生完全接收教师所呈现的内容。此外,课堂上使用信息化资源的基础是多媒体设施,但普遍存在多媒体设施损坏而学校不及时修理的情况,且学生反映教室未接入网络。在运用信息化资源的过程中,要注意信息化资源选取的广度、深度与难度,重视能够凸显学生主体性的资源,把握信息化资源使用的“度”,注重信息化资源在重难点、学生的兴趣点等方面的应用。为了在教学中更好地运用信息化资源,应提高教师与学生的信息素养,并为学生提供应用信息化资源的机会。
银霞[3]（2021）在《初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例》文中研究说明在信息社会背景下,以互联网为典型代表的信息技术逐渐成为国家和社会不断发展的重要驱动力,人类的生活、学习乃至思维方式都受到巨大的影响。在教育领域中,信息化与其融合不断推动着教育改革与教育创新。数字化资源在教育教学中的应用是推动信息化时代教育前进的重要突破口。本研究基于我国教育信息化发展趋势和研究者对利用与开发数字化资源现状的已有研究,对教师利用与开发数字化资源现状进行深入分析,旨在全面了解呼和浩特三所中学利用与开发数字化资源的整体情况,发现目前教学实践中教师利用与开发数字化资源所存在的困惑,进而探讨教师利用与开发数字化资源走向合理性的方式,为今后呼和浩特市数字化资源应用发展提供实证依据。研究的问题为（1）教师对数字化资源应用的态度如何?教师应用数字化资源的能力如何?教师应用数字化资源的类型有何特点?教师获取数字化资源的途径有何特点?数字化资源相关的培训情况如何?（2）初中数学教师利用与开发数字化资源的现状如何?如何更好的促进教师利用与开发数字化资源?本研究采用调查问卷和访谈结合的方法,通过搜集相关文献,从而确定研究思路,构建论文框架。研究旨在了解三所中学利用与开发数字化资源的现状,围绕教师对数字化资源的理解认识、数字化资源的应用和推进举措等方面进行研究,通过数据收集整理,发现教师利用与开发数字化资源中存在的问题,进而提出相应的对策。调查围绕教师对数字化资源的理解认识情况、数字化资源应用情况以及教师提出的推进举措等方面,通过数据分析发现目前初中数学教师利用与开发数字化资源中存在以下问题:（1）教师应用水平有待提升;（2）教师使用数字化资源类型有限;（3）教师获取数字化资源途径单一;（4）教师利用与开发数字化资源的积极性有待提高;（5）优质数字化资源未得到广泛利用;（6）培训的针对性、实用性不强。在发现的问题基础上,本研究提出了推进教师利用与开发数字化资源的对策:（1）以活动促应用,提升数字化资源应用水平;（2）以机制促应用,提高教师数字化资源应用积极性;（3）以宣传促应用,提供获取优质数字化资源途径;（4）以培训促发展,提高教师信息素养;（5）以借鉴促建设,鼓励教师开发数学实验室。
杨慧[4]（2021）在《信息技术与高中数学课程整合的研究及对策》文中认为教育信息化要求在教育领域需全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展。同时《普通高中数学课程标准（2017版）》也指出要重视信息技术运用,实现信息技术与数学课程的深度融合。随着教育信息化和现代化的提出和持续深化,如何将信息技术和课程进行整合成为教育界一项炙手可热的话题,信息技术与课程的整合大幅推动了我国基础教育的改革。高中数学课程是义务教育之后的普通高中的一门主要课程,又是为高等教育输送人才的一门重要学科。因此,信息技术与高中数学课程的整合具备一定的研究意义。重庆市是中国中西部地区唯一的直辖市,近年来经济发展相对较好,但教育始终会受高考指挥棒的影响。在纷纷提倡教育信息化和现代化的趋势下,审视重庆市基础教育信息化的进程显得尤为重要。笔者查阅文章发现,重庆市对于信息技术与高中数学课程整合的研究较少。基于此,笔者以重庆市部分区县的高中一线数学教师为研究对象开展信息技术与高中数学课程整合的调查研究。本文主要从研究背景、研究目的和内容、研究方法、整合的概念、国内外研究现状和理论基础这七个方面进行分析和总结,并选取了重庆市部分区县的高中数学教师为本次的调查对象进行问卷调查,历经问卷的编制、问卷的发放、数据的收集与整理,对收集的实际数据利用SPSS25.0软件进行差异性分析和描述性分析,得出重庆市信息技术与高中数学课程整合的现状,研究结论得出存在以下几方面问题:（1）信息技术整合的理论知识不足;（2）高中教师的数学教育技术软件操作能力较低;（3）对信息技术整合的认识比较浅显;（4）信息技术整合流于形式;（5）缺乏针对性培训;（6）学校领导重视程度不高;（7）有关信息技术学习资源匮乏。基于以上的问题,笔者提出了促进信息技术与高中数学课程有效整合的策略与建议,并设计了相关案例,以期能够对高中数学一线教师进行有效整合带来一些参考。最后对论文进行总结和展望,指出论文的不足之处和创新之处。
李昌剩[5]（2021）在《高中校园网建设与应用现状及发展对策研究》文中提出随着科学技术的发展,信息技术得到了显着的提高,并在各个行业中得到普遍的应用。将信息技术应用到校园建设中,全面推动校园网的建设和应用,对于提高教学质量、加强教学管理等有显着的优势。文章立足高中校园网,对其建设和应用的现状进行了详细分析,并在此基础上提出了发展的对策。
冯慷,柴军,张瑞琳[6]（2020）在《智慧校园建设与管理》文中研究指明文中简要介绍了智慧校园的信息化、智能化,着重阐述了智慧校园的校园网建设、学校硬件基础配套建设、智慧校园安防系统建设、智慧校园多媒体教学应用系统建设、智慧校园多媒体会议系统建设、智慧校园软件平台建设等相关的解决方案,从而满足学校师生的学习、工作、教学、生活、管理的整体需求,同时还对智慧校园的管理进行了深入的研究分析。
杨艳丽,张勇,刘甲[7]（2020）在《探索多媒体技术在大学物理教学中的使用》文中研究表明本文旨在有效地将大学物理与多媒体结合起来,以优化教学过程。物理作为大学的一门基础课程,主观能动的将多媒体技术与教师的教学相结合,完善基于网络的多媒体课程系统,将多媒体模拟实验室与实际实验有机结合。本文讨论了多媒体技术在实际教学中的使用情况,探索多媒体技术规则和特性的应用。我们有能力开发多媒体的优势,并发掘其潜力,以便更好地为大学物理教学提供服务并增强课堂教学效果。
刘文开,伍俊谦,焦飞[8]（2020）在《基于语音识别的智慧教室构建与探讨》文中提出随着学校教学规模的扩大和教育信息化的高速发展,为提高智慧教室管理的信息化程度,提出并研制了一种基于语音识别的智慧教室管理系统,探讨了面向多媒体设备控制这一领域的应用。系统依托成熟的校园网,以云的方式结合本地语音库进行语音识别。系统应用证明了云架构的基于语音识别的智慧教室管理系统与传统多媒体教室管理系统相比更有优势和可扩展性。同时方便了学校统一管理,提高了管理员的工作效率,为师生提供了智能服务,节约了大量的人力和财力,大大促进了学校信息化建设的发展。
朱果平[9]（2020）在《浅谈高校在大数据时代的数字化校园网建设》文中研究说明在当今大数据时代,信息网络化飞速发展,数字化校园网建设是高校行政办公、科研建设等基础建设的重要内容。为了方便全院师生之间更好地教学与交流,全国各个高校正在努力地建设大数据时代下的数字化校园网络。全院师生可以通过校园网获取知识、交流学术、第一时间掌握学校的动态信息。要想充分发挥校园网的优势,则必须建立一个科学的、合理的、可执行的管理办法,而且各部门之间的基础数据有一个统一的数据标准,进而推动高校数字化校园网建设的顺利开展。本文对高校数字化校园网的建设进行了分析研究,供相关读者参考。
林丛珊[10]（2020）在《网络课程资源的校本化应用研究 ——以小学语文为例》文中认为基于新课程改革带来的课堂变化与教育信息化的发展内在要求,网络课程资源逐渐成为教师课堂教学活动的关键性参考与借鉴,关于网络课程资源的应用问题,不仅受到广大教师的关注,更是教育研究者关注的热点话题。语文作为基础性学科,在对学生人生观、世界观和价值观的养成中起到了关键性作用,而信息化教育又普遍为学生所认知。因此,重视义务教育阶段的语文课程应用网络课程资源对于促进学生核心素养的提升与发展、促进教师专业素养的提升、完善网络课程资源的相关理论有重要意义。网络课程资源即信息化课程资源,作为课程资源的下位概念,结合教育信息化的时代背景,将课程资源发展成为大众化的方便获得的资源,扩大了课程资源的来源,突破了课程资源使用的时间和空间的局限性。并且以“校本化”为应用网络课程资源的必要条件,在遵循国家课程的意志之上,根据学校具体条件及学生发展情况进行网络课程资源的校本化应用。在教学中,教师应用网络课程资源进行课堂教学活动并不是单一的作为拓展性的资料随意补充给学生,也不是利用多媒体照搬课本内容,而是作为一种辅助手段,迎合教育信息化的时代背景,保证教育教学质量的教学资源。有效的开发利用网络课程资源资源是促进学生全面发展,促进教师专业成长,提高课堂教学质量,实现教学目标的必要条件。网络课程资源的范围与内容十分复杂,而对其应用还需要打破传统的课堂教学观念,对网络课程资源的各个要素进行分析。通过检索、梳理文献,对文献的研究方向进行分类,从而将网络课程资源的研究划分为四个方面,即网络课程资源的开发、整合、建设与应用,本研究从这四个方面进行了相关理论总结与实际调查。本研究笔者选取山东省Q市的一所小学进行实地调查,由于山东大部分小学并没有普及“智慧课堂”,所以笔者在选择学校的时候,将研究对象限定在具有完善的多媒体设备与校园网的学校,具有普遍代表性。通过调查发现,在网络课程资源的整合方面,教师们所面临的问题主要是当前网络课程资源不能满足教师的需求,这是由于教师在选择网络课程资源的过程中面临的资源庞杂、付费以及与更新速度慢等;在网络课程资源的建设方面,学校对于教学资源库的认识趋向片面化,未认识到当前建设教学资源库的重要性,这一方面是由于上级部门的各种检查、评比占用了教师过多的精力,教师对于教学资源库的建设有心无力,另一方面是由于各个学校的教学资源库尚处于起步阶段;在网络课程资源的应用方面,教师面临的问题是在课上应用网络课程资源的形式单一化,这与教师的教育观念与教学素养有直接联系;还存在一个比较重要的问题是教师对于学生合理使用网络课程资源缺乏正确的引导,这与学生的身心发展情况以及教师的引导方式有关。针对于出现的各种问题,笔者通过对SECI模型的研究,与网络课程资源之间建立了密切联系,基于SECI模型建立起网络课程资源校本化应用的模型,分别在网络课程资源的开发、整合、建设与应用四个方面,分别是基于教师个体认知的网络课程资源开发设计、基于资源共享性的网络课程资源整合设计、基于学科教学资源库的网络课程资源建设设计、基于课堂教学的网络课程资源应用设计。最终的应用结果又重新成为教师的个体知识,即网络课程资源的校本化应用过程是螺旋上升的不断完善的过程。基于SECI模型建构的网络课程资源的校本化应用模型又为网络课程资源的实际应用提供了指导性建议,针对当前网络课程资源应用过程中出现的问题,提出了教师层面、教育管理部门层面、学校层面、学生与家长层面以及课堂教学层面的相关对策。不断提升既是自身的综合素质以促成网络课程资源的开发与整合;加强教育管理部门对网络课程资源的管理与监督;实施校际之间多样化的网络课程资源共享模式;引导学生与家长正视网络课程资源的作用;丰富网络课程资源在课堂教学中的应用形式等,对整个系统中不同角色进行分析发现,教师在整个过程中发挥着关键作用。
二、校园网的多媒体应用开发（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、校园网的多媒体应用开发（论文提纲范文）
（2）信息化资源在高中历史教学中的运用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、教育信息化的提出 |
| 二、普通高中历史新课标的教育信息化理念 |
| 三、统编版高中历史教材对信息化资源的需求 |
| 第二节 文献综述与研究方法 |
| 一、文献综述 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 信息化资源概念和特点 |
| 第一节 教育信息化资源的概念 |
| 第二节 信息化资源的特点 |
| 一、多样性 |
| 二、开放性 |
| 三、交互性 |
| 第三节 信息化资源的教学价值 |
| 一、对学生学习的价值 |
| 二、对教师教学的价值 |
| 第二章 获取信息化资源的途径 |
| 第一节 教育网站 |
| 一、学科网(https://www.zxxk.com/) |
| 二、国家教育资源公共服务平台(https://www.eduyun.cn/) |
| 第二节 软件 |
| 第三节 微信公众号 |
| 第四节 数据库 |
| 第三章 信息化资源在高中历史教学中的运用现状——以汉中中学为例 |
| 第一节 问卷调查及访谈分析 |
| 一、问卷调查分析 |
| 二、访谈分析 |
| 第二节 高中历史教学中常用的信息化资源 |
| 一、优质课件 |
| 二、网络课程 |
| 三、图片 |
| 四、历史类视频 |
| 第三节 高中历史教学中运用信息化资源的困境 |
| 一、硬件设施不足 |
| 二、资源整合不易 |
| 三、课堂时间紧张 |
| 第四章 信息化资源运用教学设计、策略及建议 |
| 第一节 信息化资源运用教学设计 |
| 一、教学设计一 |
| 二、教学设计二 |
| 第二节 信息化资源在高中历史教学中的运用策略 |
| 一、把握信息化资源使用的“度” |
| 二、注意运用信息化资源的作用点 |
| 第三节 高效运用信息化资源的建议 |
| 一、完善信息化硬件资源建设与管理 |
| 二、提高教师的信息素养 |
| 三、提高学生的信息素养 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 信息化资源在中学历史教学中的运用 调查问卷 |
| 附录B 信息化资源在中学历史教学中的运用 访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（3）初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 创新之处 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究思路 |
| 第2章 相关概念和理论研究 |
| 2.1 我国数字化资源发展历程 |
| 2.2 数字化资源的概念 |
| 2.3 数字化资源的类型 |
| 2.4 数字化资源的特征 |
| 2.5 理论基础 |
| 第3章 初中数学教师利用与开发数字化资源的调查设计 |
| 3.1 调查目的及对象 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 调查问卷与访谈提纲的编制 |
| 3.2.1 调查问卷 |
| 3.2.2 访谈提纲 |
| 3.3 调查实施过程 |
| 3.4 数据处理 |
| 第4章 初中数学教师利用与开发数字化资源的现状分析 |
| 4.1 问卷所呈现的初中数学教师利用与开发数字化资源现状分析 |
| 4.1.1 教师对数字化资源的认识情况 |
| 4.1.2 教师对数字化资源的应用情况 |
| 4.1.3 教师对数字化资源应用的建议 |
| 4.2 访谈所呈现的初中数学教师利用与开发数字化资源的现状分析 |
| 4.2.1 教师对数字化资源的价值认识 |
| 4.2.2 数字化资源的应用情况 |
| 4.2.3 数字化资源获取途径 |
| 4.2.4 数字化资源相关的培训活动 |
| 4.3 初中数学教师利用与开发数字化资源中存在的问题 |
| 4.3.1 教师应用水平有待提升 |
| 4.3.2 教师使用数字化资源类型有限 |
| 4.3.3 教师获取数字化资源途径单一 |
| 4.3.4 教师利用与开发数字化资源的积极性有待提高 |
| 4.3.5 优质数字化资源得不到广泛利用 |
| 4.3.6 培训的针对性、实用性不强 |
| 第5章 初中数学教师利用与开发数字化资源的对策 |
| 5.1 以活动促应用,提升数字化资源应用水平 |
| 5.2 以机制促改进,提高教师数字化资源应用积极性 |
| 5.3 以宣传促应用,提供获取优质数字化资源途径 |
| 5.4 以培训促发展,提高教师信息素养 |
| 5.5 以借鉴促建设,鼓励教师开发数学实验室 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:初中数学教师利用与开发数字化资源调查问卷 |
| 附录2:初中数学教师利用与开发数字化资源访谈提纲 |
| 附录3:内蒙古师范大学附属中学——数学实验室 |
| 致谢 |
（4）信息技术与高中数学课程整合的研究及对策（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义和思路 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 信息技术的类别 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 信息技术与课堂整合的概念 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 3.理论基础 |
| 3.1 建构主义学习理论 |
| 3.2 教育信息化 |
| 3.3 信息技术与数学课程整合的四个层次 |
| 4.问卷调查与分析 |
| 4.1 调查工具设计 |
| 4.2 问卷信效度分析 |
| 4.3 现状调查的描述性分析 |
| 4.4 现状调查的差异性分析 |
| 4.5 调查结论 |
| 5.策略与建议 |
| 5.1 教师层面 |
| 5.2 学校层面 |
| 6.高中数学教学与信息技术整合的教学案例分析 |
| 6.1 《正弦函数、余弦函数的图像》教学设计 |
| 6.2 信息技术整合分析 |
| 7.总结与展望 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 |
（5）高中校园网建设与应用现状及发展对策研究（论文提纲范文）
| 一、校园网内涵分析 |
| 二、校园网建设和应用的必要性分析 |
| 三、高中校园网建设与应用现状分析 |
| （一）校园网建设观念陈旧，应用意识比较淡薄 |
| （二）建设目的不清晰 |
| （三）应用率极低 |
| （四）校园网安装硬件设施比较差，缺乏相关的管理人才 |
| 三、高中校园网建设与应用对策分析 |
| （一）转变校园网建设观念，对其进行充分利用 |
| （二）加强投资完善硬件设施，培养相关建设和管理人才 |
| （三）全面加强校园网的建设 |
| 1. 系统性。 |
| 2. 先进性。 |
| 3. 开放性。 |
| 4. 灵活性。 |
| 5. 可靠性。 |
| （四）完善教育教学信息资源库、发挥其教学功能 |
（7）探索多媒体技术在大学物理教学中的使用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 多媒体技术在大学物理教学中的有效运用 |
| 2.1 多媒体技术与教师主动性的有效结合 |
| 2.2 改进基于课堂的多媒体课程 |
| 2.3 加强师生、生生交流 |
| 3 大学物理多媒体模拟实验室与真实实验的结合 |
| 4 结论 |
（8）基于语音识别的智慧教室构建与探讨（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 技术原理 |
| 1.1 云计算 |
| 1.2 语音识别 |
| 2 系统设计 |
| 2.1 系统结构 |
| 2.2 系统工作流程 |
| 3 实践应用 |
| 3.1 阿里云的应用 |
| 3.2 本地语音库的应用 |
| 3.3 串口控制 |
| 4 结语 |
（9）浅谈高校在大数据时代的数字化校园网建设（论文提纲范文）
| 1 高校数字化校园网建设的概念 |
| 2 高校数字化校园网建设的现状和问题 |
| 2.1 高校数字化校园网建设的现状 |
| 2.2 高校数字化校园网建设的问题 |
| 3 促进高校数字化校园网建设的几点建议 |
| (1）加强高校数字化校园网的实用性。 |
| (2）建立一个优质的高校数字化校园网。 |
| (3）建立相对健全的管理制度。 |
| (4）建立一支专业素质过硬、综合能力高强的管理队伍。 |
| 4 结束语 |
（10）网络课程资源的校本化应用研究 ——以小学语文为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究缘起 |
| 1.教育信息化发展的内在要求 |
| 2.基础教育课程改革给课堂教学带来的变化 |
| 3.将网络课程资源进行校本化应用刻不容缓 |
| (二)文献综述 |
| 1.国内相关研究综述 |
| 2.国外相关研究综述 |
| 3.研究述评 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献法 |
| 2.案例分析法 |
| 3.访谈法 |
| 4.课堂观察法 |
| (四)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| 一、网络课程资源的内涵及理论基础 |
| (一)网络课程资源的内涵 |
| (二)理论基础 |
| 1.建构主义理论 |
| 2.非正式学习理论 |
| 3.系统科学方法论 |
| 二、网络课程资源的校本化应用的必要性及原则 |
| (一)网络课程资源的校本化应用的必要性 |
| 1.网络课程资源是教师不可或缺的课程资源 |
| 2.网络课程资源是学生核心素养提升的助推力 |
| 3.网络课程资源是未来课堂教学的指向标 |
| 4.网络课程资源是信息化社会发展的催化剂 |
| (二)网络课程资源的校本化应用原则 |
| 1.针对性原则 |
| 2.适应性原则 |
| 3.经济性原则 |
| 4.开放性原则 |
| 5.发展性原则 |
| 三、网络课程资源的校本化应用现状与问题分析 |
| (一)研究对象的选择 |
| (二)教师对网络课程资源的校本化应用现状分析 |
| 1.教师对网络课程资源的整合现状 |
| 2.教师对网络课程资源的建设现状 |
| 3.教师对网络课程资源的应用现状 |
| (三)网络课程资源校本化应用存在的问题 |
| 1.网络课程资源的质与量与教师需求之间的矛盾 |
| 2.教学资源库建设的政策要求与学校实际实施之间的矛盾 |
| 3.资源应用形式单一化与教学环节多样化之间的矛盾 |
| 4.学生网络课程资源的使用与缺乏教师合理引导之间的矛盾 |
| 四、网络课程资源的校本化应用模式设计与对策建议 |
| (一)网络课程资源的校本化应用模式设计前端分析 |
| 1.学情分析 |
| 2.语文学科特点分析 |
| 3.支撑模型分析 |
| (二)网络课程资源的校本化应用模式构建 |
| 1.基于教师个体认知的网络课程资源开发设计 |
| 2.基于资源共享性的网络课程资源整合设计 |
| 3.基于学科教学资源库的网络课程资源建设设计 |
| 4.基于课堂教学的网络课程资源应用设计 |
| (三)网络课程资源进行校本化应用的对策建议 |
| 1.提升教师自身综合素质以促成网络课程资源开发与整合 |
| 2.加强教育管理部门对网络课程资源的管理与监督 |
| 3.实施校际之间多样化的网络课程资源共享模式 |
| 4.引导学生与家长正视网络课程资源的作用 |
| 5.丰富网络课程资源在课堂教学中的应用形式 |
| 五、网络课程资源的校本化应用的未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 在读期间相关成果发表情况 |
| 致谢 |
四、校园网的多媒体应用开发（论文参考文献）
- [1]高职城市轨道交通专业“计算机网络与通信”课程教材开发研究[J]. 李曙俏. 内江科技, 2021(10)
- [2]信息化资源在高中历史教学中的运用[D]. 孟小路. 陕西理工大学, 2021(08)
- [3]初中数学教师利用与开发数字化资源现状调查研究 ——以呼和浩特市三所中学为例[D]. 银霞. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [4]信息技术与高中数学课程整合的研究及对策[D]. 杨慧. 贵州师范大学, 2021(09)
- [5]高中校园网建设与应用现状及发展对策研究[J]. 李昌剩. 学周刊, 2021(09)
- [6]智慧校园建设与管理[A]. 冯慷,柴军,张瑞琳. 中国计算机用户协会网络应用分会2020年第二十四届网络新技术与应用年会论文集, 2020
- [7]探索多媒体技术在大学物理教学中的使用[J]. 杨艳丽,张勇,刘甲. 广西物理, 2020(04)
- [8]基于语音识别的智慧教室构建与探讨[J]. 刘文开,伍俊谦,焦飞. 电脑知识与技术, 2020(33)
- [9]浅谈高校在大数据时代的数字化校园网建设[J]. 朱果平. 网络安全技术与应用, 2020(09)
- [10]网络课程资源的校本化应用研究 ——以小学语文为例[D]. 林丛珊. 曲阜师范大学, 2020(02)