一、多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用（论文文献综述）
盛永琴,张莹[1]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中研究指明目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
赵莉[2]（2019）在《个性化护理计划单联合延续性护理在肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者的应用》文中研究指明目的:探讨对经内镜止血的肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者实施的个性化护理计划单联合延续性护理模式效果及对患者预后的影响。方法:1.选择2017年7月1日至2018年12月31日在秦皇岛市第一医院消化内科3个病区进行内镜止血的肝硬化食管胃静脉曲张出血患者98例。入选患者先签署知情同意书,然后按住院号的先后顺序对研究对象进行编号（编号为:01-98）,再采用随机数字表法将入选患者随机分为:对照组（49例）,干预组（49例）。患者入选后对其进行一般资料的采集。对照组患者在住院期间实施消化内科常规护理,出院时的健康指导,出院后的电话随访;干预组患者除消化内科常规护理外,建立健康教育管理小组为患者提供疾病诊治、健康教育、复诊预约及出院后随访及宣教一系列的服务,其中包括患者住院时建立详尽的电子健康档案,从治疗前一直到出院回归家庭的护理计划单,住院期间应用制作电子宣教资料链接微信二维码使患者及家属可多次浏览宣教内容,出院后每天固定两个时段12:00-14:00和18:00-20:00在微信群里为患者答疑解惑,定期在公众号推送相关小常识及相关注意事项等,并于出院后7天,1个月,2个月,3个月,6个月对患者进行电话随访、复诊预约、护理工作满意度的调查。2.通过健康教育档案内容,住院患者体验与满意度调查问卷,出院患者满意度随访调查表,患者住院中期护理健康教育效果评价单,肝硬化患者自我管理量表等方式进行如下比较:1)患者入院5d后通过住院中期患者健康教育效果评价对疾病相关健康教育知识的知晓情况进行调查;2)出院时评价患者住院费用、住院时间、治疗效果、并发症发生率及患者住院体验及对护理工作满意度的调查;3)分别对两组患者30天内、90天内再住院情况进行调查;4)患者出院后6个月评价干预效果,比较患者自我管理行为情况。采用王倩等研制的肝硬化患者自我管理行为量表,对患者的饮食管理、日常生活管理、用药管理、病情监测管理4个维度共24个条目进行测评;5)对出院时、1个月、3个月、6个月患者对护理工作的满意度进行比较;6)比较1个月、3个月、6个月患者的复查依从率。3.收集资料,应用SPSS20.0软件对数据进行分析,主要采用的以下统计学方法:χ2检验、描述性分析、两样本独立t检验及Logistic回归分析等。结果:1.对两组患者一般资料比较。在该研究中,将对照组及干预组共90例患者一般资料进行统计学分析,对照组44例,其中男27例,女17例,平均47.3±7.35岁;已婚38例,未婚6例;文化程度:小学29例,初中9例,高中6例,大专及以上0例;家庭月收入:≤500元8例,500-1000元13例,1000-2000元14例,>2000 9例;医疗支付方式:医疗保险13例,合作医疗23例,自费8例;有宗教信仰1例;照顾者为儿女的39例,为配偶的7例;照顾者的关心程度:好34例,一般11例,差1例;饮酒者24例;Child—Pugh分级:A级5例,B级17例,C级22例。干预组46例,其中男28例,女18例,平均48.21±6.08岁;已婚40例,未婚6例;文化程度:小学28例,初中10例,高中7例,大专及以上1例;家庭月收入:≤500 10例,500-1000 13例,1000-2000 15例,>20008例;医疗支付方式:医疗保险13例,合作医疗24例,自费9例;有宗教信仰1例;照顾者为儿女37例,为配偶的7例;照顾者的关心程度:好29例,一般14例,差1例;饮酒者25例;Child-Pugh分级:A级5例,B级18例,C级23例。两组在一般资料方面比较,无统计学差异（P>0.05）具有可比性。2.入院5d后干预组和对照组健康教育知识知晓情况比较,其中干预组完全知晓42例,部分之效7例,不知晓0例,知晓率为100%;对照组完全知晓27例,部分知晓12例,不知晓10例,知晓率为79.59%。干预组明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。3.出院时2组患者患者住院时间、住院费用、治疗效果、并发症的发生率比较,结果为:干预组住院时间14.4±7.3天,住院费用1.91±1.0万元,治疗效果为显效44.90%、有效51.02%、无效4.08%,总有效率95.92%,其中发生脑出血4例,肝性脑病0例,肝肾综合征1例,呼吸道感染1例,并发症发生率为12.44%;对照组住院时间18.59±11.41天,住院费用2.55±1.51万元,治疗效果为显效28.57%、有效40.82%、无效30.61%,总有效率69.39%,其中发生脑出血7例,肝性脑病4例,肝肾综合征2例,呼吸道感染4例,并发症发生率34.69%。干预组的并发症发生率、平均住院时间、平均住院费用均低于对照组,而干预组的治疗效果明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。4.对两组患者30d内、90d内再住院情况进行调查,再入院率=在住院例数/总例数*100%,其中30d内干预组失访0例,再入院率为0.0%;对照组失访2例,再入院率12.77%。90d内干预组失访1例,死亡0例,再入院率6.25%;对照组失访4例、死亡0例,再入院率24.44%。两个时间段内干预组均明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。5.两组出院后6个月干预组和对照组自我管理行为评分比较,其中各维度得分结果显示分别为:日常生活管理干预组25.91±1.02,对照组22.37±1.68;饮食管理干预组25.59±0.86,对照组21.18±1.42;病情监测管理干预组16.59±1.38,对照组10.98±1.66,用药管理干预组18.29±3.04,对照组10.30±2.69。四个维度均有显着差异（P<0.01）。6.各时间节点（出院时、出院后1个月、出院后3个月、出院后半年）对患者对护理工作满意度的比较,患者的满意度结果为:出院时干预组100%,对照组87.76%;1个月时干预组95.92%,对照组76.59%;3个月时干预组93.75%,对照组68.89%;6个月时干预组83.61%,对照组54.55%。可见患者对护理工作的满意度随着出院时间的延长两组患者均有所下降,但各时间节点干预组明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。7.对两组患者出院后1个月、出院后3个月、出院后半年复查依从性比较,其复查依从率结果为:1个月时干预组100%,对照组95.74%;3个月时干预组93.75%,对照组77.78%;6个月时干预组84.78%,对照组65.91%。由此可见:除出院后1个月无明显差异（P>0.05）,其余个月差异显着有统计学意义（P<0.05）。8.患者经内镜止血治疗后生存质量影响因素的相关性分析:根据肝硬化患者自我行为管理量表得分,以其所得分数的中位数为界将98例患者分为高分组和低分组,通过Logistic回归分析结果显示,文化程度高（初、高中、大专及以上）、复查依从性好（是否按时复查）可以使患者有较高的自我行为管理能力量表评分。实施个性化护理计划单联合延续性护理可以提高相同文化程度患者的自我行为管理能力,患者的自我行为管理能力越高,治疗后的生活质量越高;同时通过实施个性化护理计划单联合延续性护理加强与患者的沟通联系,保证了患者的复查依从性。结论:个性化护理计划单联合延续性护理,可以提高患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、患者自我行为管理能力及患者的复查依从性;降低住院天数、住院费用、并发症发生率及再入院率;改善了治疗效果;提高了患者的生活质量。采用微信的方式在临床是可行的,值得推广。
高晓红[3]（2006）在《山西医科大学现行护理本科课程设置的调查与分析》文中研究指明目的:本研究通过对护理带教老师（包括护理教育专家）、山西省护理本科专业学生的调查,了解对山西医科大学现行护理本科课程设置的评价和建议,为山西医科大学护理本科课程设置的改革提供参考依据。方法:采用自行设计的调查表,对山西医科大学及山西省三所三级甲等医院的护理带教老师84名（护理教育专家5名）,山西省护理本科专业学生79名,进行了调查。将回收的问卷分别编码,然后将数据录入计算机,应用SPSS11.5软件包进行处理。本次调查的信度Cronbach a=0.856,内容效度经5位护理教育专家判定为优。调查内容涉及对山西省大学本科护生的综合素质和能力的评价、对山西医科大学现行护理本科课程设置效果的评价,及对课时安排、课程结构、课程模式、学习负担等方面的评价和建议。结果:1对大学本科护生素质和能力的评价:护理教师和学生对大学本科护士的自学能力、持续发展能力的评价介于较好和非常好之间;对医学知识、护理专业知识的掌握情况、实际操作技能、护理科研、护理管理、护理教学能力、健康教育能力、人格特征、论文写作、批判性思维的评价介于一般和较好之间。这说明山西省目前的护理本科教育基本上是成功的。教师和学生对医学知识的掌握情况和人格特征的看法,存在着统计学意义上的差异。2对我校现行课程设置情况的评价:47.2%的被调查者认为我校现行课程设置情况及效果,基本符合现代社会对护士的需求;45.4%的被调查者认为较好地满足了素质教育的要求;47.2%的被调查者认为较好地体现了护理专业的特色。3对课时安排、课程结构、课程模式、学习负担等方面的评价和建议:3.1 78%的被调查者认为学生的学习负担较重。3.2 96%的被调查者希望增加选修课和人文社会学科类课程的种类和学时,以拓宽学生的知识面,更好地为患者提供优质的服务。3.3 98.7%的被调查者比较重视隐性课程对学生的潜移默化的影响作用。3.4 90.8%的被调查者建议增加护理实践的时间,并强调提高临床护理教师的带教水平,以提高护士学生的能力和满意度,改善临床学习过程,保证教学质量。结论:本次调查结果较满意,对山西省大学本科护士的综合素质和能力进行了客观的评价。课程设置应该以培养临床能力为主,兼顾教学、管理和科研能力。要加强人文社科类知识和提高人文素质的培养,增加选修课程的学时和种类,增加护理实践的时间,提高临床带教水平,尽早开始护理实践。应该重视隐性课程的作用。对于学习负担过重的问题,可以考虑通过合理地减少医学基础课程,减少总学时数来解决。客观条件允许时,在合理课时总量的前提下,可以考虑对课程结构进行调整。改革传统的建筑式课程设置模式,采用交叉式（包括渐进式和平行式）的课程设置模式。
乔楠,沈宁[4]（2005）在《国内外护理教育应用多媒体技术的研究现状》文中研究指明从研究热点、应用方法、取得成效方面 ,对国内外护理教育中多媒体计算机辅助教学（MCAI）的研究现状进行综述 ,并对其进行比较。
陈美珠,袁坚,杨少芳[5]（2001）在《多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用》文中进行了进一步梳理目的 提供在信息知识激增中继续教育的有效途径 .方法 用PowerPoint制作内镜外科教学积件 ,它集文字、图片、动画、视频剪辑等多种媒体信息 ,研制成的积件用于授课 .结果 研制出输尿管镜、肾镜、腹腔镜、胸腔镜术护理的多媒体积件 .结论 学员在接受知识时 ,让感官获多重刺激 ,可轻松地接受了大量新技术、新知识的传授
袁建林,赵雪曼,李建成[6]（2005）在《现代信息技术在腹腔镜教学过程中的应用》文中研究说明信息技术在各个领域都得到了广泛的应用,讨论了信息技术中的多媒体技术、互联网技术、信息管理技术在腹腔镜教学过程中的应用,将以上三种技术结合起来,提出一种新的教学模式。该教学模式具有生动直观、交互性强、异步教学等特点,因此可以大大的提高教学质量和教学效率。
潘洁妙,李金蓉,梁美玲,蒙有轩[7]（2020）在《床旁健康教育视频结合回授法在经皮肾镜取石术围手术期中的应用》文中认为目的探讨床旁健康教育视频结合回授法在经皮肾镜取石术围手术期健康教育中的应用效果。方法将本院泌尿外科2019年4月—2019年9月收治的100例行经皮肾镜取石术患者按入院时间分为对照组与试验组,每组各50例。试验组采用床旁健康教育视频结合回授法方案,即由责任护士大致介绍健康教育的内容重点,指导患者根据围手术期进程观看视频。对照组根据围手术期的进程,采用口头宣读和发放图文式宣教方案。两组患者均在每次学习后0.5h内,采用回授法对患者健康知识掌握情况进行评估,对未掌握部分再次学习直至掌握。比较两组患者的围手术期健康教育质量,包括健康教育知识掌握情况、健康信念和健康行为,以及患者对护理健康教育的满意度。结果试验组患者健康教育质量明显优于对照组,试验组患者健康教育满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论应用床旁健康教育视频结合回授法健康教育方案可以提升健康教育质量,提高患者健康教育满意度。
二、多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用（论文提纲范文）
（1）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
（2）个性化护理计划单联合延续性护理在肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者的应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 材料与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 综述 我国肝硬化消化道出血患者的护理干预现状 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）山西医科大学现行护理本科课程设置的调查与分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 研究方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（4）国内外护理教育应用多媒体技术的研究现状（论文提纲范文）
| 1 国内护理教育应用多媒体技术的现状 |
| 1.1 概述 |
| 1.2 主要应用的方法 |
| 1.2.1 课件制作 |
| 1.2.2 积件[4, 5] |
| 1.2.3 题库开发与学籍管理[6] |
| 1.2.4 见习与评价[7] |
| 1.3 取得的主要成果 |
| 1.3.1 开发了丰富的课件资源 |
| 1.3.2 实践了MCAI的可行性与优越性[8-14] |
| 2 国外护理教育应用多媒体技术的现状 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 主要应用的方法 |
| 2.3 取得的主要成果 |
| 3 国内外护理教育应用多媒体技术的比较 |
| 3.1 应用研究的热点不同 |
| 3.2 主要采用的方法不同 |
| 3.3 主要反映的问题不同 |
| 4 结语 |
（5）多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 接受教育对象 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 |
| 3.2 |
| 3.3 |
（6）现代信息技术在腹腔镜教学过程中的应用（论文提纲范文）
| 1 在医学教学中的应用信息技术的优点 |
| 1.1 直观生动的教学效果 |
| 1.2 交互式的异步教学模式 |
| 1.3 可跟踪可控制的教学过程 |
| 2 集多媒体技术、互联网技术、信息管理技术于一体的教学模式 |
| 3 存在问题 |
| 4 结 语 |
（7）床旁健康教育视频结合回授法在经皮肾镜取石术围手术期中的应用（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 制定计划 |
| 1.2.2 制作健康教育视频及质量控制 |
| 1.2.3 试验组回授法的实施 |
| 1.2.4 对照组干预方法 |
| 1.2.5 资料收集 |
| 1.3 评价工具 |
| 1.4 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
四、多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用（论文参考文献）
- [1]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
- [2]个性化护理计划单联合延续性护理在肝硬化食管胃底静脉曲张出血患者的应用[D]. 赵莉. 河北医科大学, 2019(01)
- [3]山西医科大学现行护理本科课程设置的调查与分析[D]. 高晓红. 山西医科大学, 2006(12)
- [4]国内外护理教育应用多媒体技术的研究现状[J]. 乔楠,沈宁. 护理研究, 2005(01)
- [5]多媒体积件在内镜外科继续护理学教育中的应用[J]. 陈美珠,袁坚,杨少芳. 现代临床医学生物工程学杂志, 2001(06)
- [6]现代信息技术在腹腔镜教学过程中的应用[J]. 袁建林,赵雪曼,李建成. 技术与创新管理, 2005(06)
- [7]床旁健康教育视频结合回授法在经皮肾镜取石术围手术期中的应用[J]. 潘洁妙,李金蓉,梁美玲,蒙有轩. 当代护士(中旬刊), 2020(12)