一、常教常新 常教常精──物理化学课程的建设与改革（论文文献综述）
吴呈珂,毛国江[1]（2021）在《新工科背景下化学专业研究生教学改革论析》文中认为2019年底以来,各行各业积极响应国家公共卫生安全措施,目前取得了举世卓越的成果。为维护社会公共安全,保持"社交距离"在未来很长一段时间将成为回归常态化社交行为模式。据不完全统计,我国体育舞蹈相关从业人员已逾三千万,庞大的参与基数形成了完整的体育舞蹈经济产业链。本文从体育舞蹈培训、赛事、舞蹈产品三大主要产业板块分析现今的生存现状,试图为体育舞蹈相关模块的资源合理配置,实现降低体育舞蹈产业经济损失及尽快恢复正常运作提供可行性建议。
彭昌军,徐首红,刚洪泽,殷天翔,胡军,尚亚卓,刘洪来,黑恩成[2]（2021）在《与时俱进，不断开创物理化学课程建设新局面》文中研究说明物理化学课程作为化学类、材料类、药学类、化工类、生物类本科专业必需的基础理论课,对于培养符合社会经济发展需求的人才起到不容置疑的重要作用。多年来,华东理工大学物理化学教学团队坚持以"队伍建设为基,资源建设为根,模式创新为魂,能力培养为本",持之以恒开展了物理化学课程改革与创新。本文将从一流团队建设、一流资源建设、教学内涵创新、教学模式探索等方面,总结我们在争创一流课程中的思考和体会,提炼可供一线教学同行借鉴的经验。
孟祥珍,杨绳岩[3]（2016）在《基于培养应用型人才《物理化学》课程的教学改革与探索》文中研究说明物理化学是应用化学、化学工程与工艺、无机非金属材料等专业基础必修课,从优化课程内容、改进教学方法与手段、建立更加合理的考核体系等三方面对物理化学课程的教学进行了改革与探索,为培养应用型人才奠定基础。
狄燕清,崔孝炜,刘永亮,周春生[4]（2016）在《深化教学改革,提升结构化学教学质量》文中研究表明结构化学是一门理论较强的基础课程,对从事化学研究和化学教学都是必须掌握的一门基础学科。针对其重要性及抽象难学的特点,重点从教师自身能力、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革和提高,因材施教以增加学生的学习兴趣,进而启迪学生思维,提高解决实际问题的能力,进一步体会结构—性能—应用在生活中的渗透。
张洪江[5]（2014）在《物理化学教学方法探讨》文中研究表明物理化学是大学基础化学中难度较大的一门课程,本文从着重基本概念和原理、注重内在逻辑、培养学习兴趣以及多用类比和对比等方面总结和探讨了物理化学教学过程中的一些实践经验,也为丰富物理化学教学方法和提高物理化学教学效果提供一些努力和尝试。
徐艳萍[6]（2014）在《中外两本优秀物理化学教材的比较研究》文中认为教材是教师教学与学生学习的重要载体，近年来，随着教育的全球化，我国掀起了教育改革的热潮，而教材改革作为教育改革的重中之重也越来越受到重视，因此，此次研究中，笔者选取了国内外优秀物理化学教材进行比较，总结出各自的风格与特点，并提倡要结合我国国情，适当地引进国外教材的编排理念和设计风格，为我国教材的编写融入新的元素，以更好地完善我国教材的不足之处本次研究以比较教育学ǐ系统方法论为理论基础，运用文献分析法ǐ内容分析法和比较研究法，从体系结构ǐ内容设置ǐ栏目设计ǐ插图艺术和习题编排五个角度对所选取的国内外两本优秀的物理化学教材：ǎ物理化学ǐ（第五版，傅献彩）和ǎAtkins’Physical Chemistryǐ（9th ed，PeterAtkins）进行分析与比较，得到一些结论：1)两本教材的适用对象与范围基本一致2)在体系结构方面，ǎ物理化学ǐ简明清晰，逻辑严谨，但不免有过于单一之感ǎAtkins’ Physical Chemistryǐ一书信息丰富，层次分明其中在主体结构方面，两书是完全不同的章法3)在内容设置方面，ǎ物理化学ǐ知识覆盖面广，富有人文色彩，但内容略显陈旧ǎAtkins’ Physical Chemistryǐ一书内容布局新颖ǐ富有时代性，但深度不够4)在栏目设计方面，ǎ物理化学ǐ以平铺直叙为主，没有设计过多的栏目，简明清晰ǎAtkins’ Physical Chemistryǐ一书栏目众多，类型丰富，内容呈现较为生动活泼5)在插图艺术方面，ǎ物理化学ǐ中插图数量不多，色彩略显单一，但重点突出，感觉清爽ǎAtkins’ Physical Chemistryǐ一书插图数量众多，立体感强，色彩齐全ǐ清晰，但不免有眼花缭乱之感6)在习题编排方面，ǎ物理化学ǐ习题数量与类型并不多，但较为精炼且逻辑性强ǎAtkins’Physical Chemistryǐ一书习题数量庞大，类型丰富，富有趣味性ǐ启发性和时代性以上所得到的结论可为我国教材的编写与改革带来一些启示：1)尝试体系结构的创新2)赋予知识内容时代性3)提高教材的工具性能4)提高教材插图质量5)优化例题ǐ习题的配置6)加强立体化教材建设本次研究首次进行了物理化学国内外教材的比较研究，为我国物理化学教材的改革与修订带来了新的启示，同时弥补了目前学术界对于中外物理化学教材研究的空缺希望本次研究的成果可为我国教材的编写工作开辟一条新的道路，并为我国教育教学活动的开展带来新的启示
田来进,程超,孙学军,赵斌[7]（2013）在《高师有机化学课程建设与学生创新能力培养》文中进行了进一步梳理有机化学是高师院校化学专业的基础课程,在本科教学中占有十分重要的地位。本文简要介绍了我校在有机化学课程建设中注重培养学生创新能力的一些做法。通过建立新的有机化学课程体系和实践教学体系、革新教学方式和考核方法等措施,全面提高了学生的创新能力。
董泽华,刘宏芳,邱于兵,郭兴蓬[8]（2013）在《工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践》文中研究说明我院以培养化学与机械、电力、材料、环境和能源等交叉学科的创新型、研究型人才为教学目标,探讨了基础化学教学平台建设在非化学专业交叉型学科人才培养中的重要地位;并从教材建设、课堂改革以及实验内容等方面,探讨了基础化学教学对拓宽工科学生研究视野的纽带作用,并以差异化教学模式满足不同专业对化学知识的要求。
李盛彪,王宏里,邓红涛[9]（2013）在《非材料类专业高分子学科课程群建设与实践》文中研究指明目前,以化学为背景,已经发展了许多与材料相关的非材料类专业,这些专业的课程设置与高分子学科密切相关。在课程建设与实践方面,我们结合自身经验从课程设置、技能培养、课程建设、教学质量等方面进行了总结,并对存在的问题提出整改意见。
靳涛[10]（2012）在《对物理化学进行模块法教学的实践》文中提出物理化学课程内容逻辑性强,理论性强,概念抽象,公式多,教与学的难度都很大。为提高物理化学的教学效果和教学质量,在教学过程中运用模块法,把复杂的内容划分为两大模块,教学内容环环相扣,知识点层层推进,使得整个物理化学内容简化明了,学生能从宏观上把握知识点,而进行系统的学习,加强实验教学和引入各学科发展前沿知识,激发了学生的学习兴趣。
二、常教常新 常教常精──物理化学课程的建设与改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、常教常新 常教常精──物理化学课程的建设与改革（论文提纲范文）
（1）新工科背景下化学专业研究生教学改革论析（论文提纲范文）
| 1 化学专业研究生教学存在的问题 |
| 1.1 课程设置不科学 |
| 1.2 教学内容烦琐 |
| 1.3 教学模式陈旧落后 |
| 2 新工科背景下化学专业研究生教学改革的措施 |
| 2.1 优化课程结构 |
| 2.2 精炼教学内容 |
| 2.3 改进教学模式 |
（2）与时俱进，不断开创物理化学课程建设新局面（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 严要求打造一流教学团队 |
| 2.1 坚持教学科研协调发展 |
| 2.2 坚持教授主讲本科课程 |
| 2.3 坚持教学科研互动研讨 |
| 2.4 坚持传帮带培养新教师 |
| 3 高标准建设一流教学资源 |
| 3.1 教材资源 |
| 3.2 信息资源 |
| 4 多举措激发课堂活力 |
| 4.1 贯彻“少而精、博而通”的教学思想 |
| 4.2 创新知识导入模式 |
| 4.3 实施“启发式、探究式”教学方法 |
| 4.4 稳步推进混合式教学 |
| 5 结语 |
（4）深化教学改革,提升结构化学教学质量（论文提纲范文）
| 一、教师自身能力的提高 |
| 二、了解学生,因材施教 |
| 三、调整教学内容,选择适当的教学方法与手段 |
| 四、严师出高徒 |
（5）物理化学教学方法探讨（论文提纲范文）
| 1 坚持“少而精”的原则、着重对基本概念和原理的讲解和训练 |
| 2 注意知识点的内在逻辑, 努力将其串成一条逻辑主线 |
| 3 理论联系实际, 努力培养学生的学习兴趣 |
| 4 多用类比和对比的方法 |
（6）中外两本优秀物理化学教材的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.1.1 教育改革的需要 |
| 1.1.2 教材自身发展的需要 |
| 1.1.3 人才培养的需要 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论价值 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究的内容 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究的基础 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 实践基础 |
| 1.5 研究的方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 内容分析法 |
| 1.5.3 比较研究法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 物理化学课程的发展 |
| 2.2 研究现状 |
| 2.2.1 中外化学教材比较的研究现状 |
| 2.2.2 物理化学教材的研究现状 |
| 2.3 存在问题与发展空间 |
| 2.3.1 存在的问题 |
| 2.3.1.1 国内教材存在的问题 |
| 2.3.1.2 对国外教材研究方面存在的问题 |
| 2.3.1.3 中外教材比较方面存在的问题 |
| 2.3.2 发展空间 |
| 2.4 相关概念的界定 |
| 2.4.1 教材 |
| 2.4.2 教材结构 |
| 2.4.3 教材功能 |
| 第三章 教材简介 |
| 3.1 国内物理化学教材概况 |
| 3.2 国外物理化学教材概况 |
| 3.3 《物理化学》（第五版）简介 |
| 3.4 《Atkins’Physical Chemistry》（9th ed）简介 |
| 第四章 《物理化学》与《Atkins’Physical Chemistry》总体特征的比较研究 |
| 4.1 体系结构的比较 |
| 4.1.1 《物理化学》体系结构 |
| 4.1.2 《Atkins’Physical Chemistry》体系结构 |
| 4.1.3 两教材体系结构的比较[40] |
| 4.2 内容设置的比较 |
| 4.2.1 《物理化学》内容设置 |
| 4.2.2 《Atkins’Physical Chemistry》内容设置 |
| 4.2.3 两教材内容设置的比较 |
| 4.2.4 两教材突出重点内容的方式比较 |
| 4.3 栏目设计的比较 |
| 4.3.1 《物理化学》栏目统计与简介 |
| 4.3.2 《Atkins’Physical Chemistry》栏目统计与简介 |
| 4.3.3 两教材栏目设计的比较 |
| 4.4 插图艺术的比较 |
| 4.4.1 两教材插图数量的比较 |
| 4.4.2 两教材插图类型的比较 |
| 4.4.3 两教材插图分布情况的比较 |
| 4.5 例题ǐ习题编排的比较 |
| 4.5.1 两教材例题比较 |
| 4.5.2 两教材习题比较 |
| 4.5.3 例题ǐ习题比较总结 |
| 第五章 研究结论与启示 |
| 5.1 两教材异同点总结 |
| 5.1.1 相同点 |
| 5.1.2 差异 |
| 5.1.3 研究小结 |
| 5.2 两教材比较研究启示 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在硕士期间所取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）高师有机化学课程建设与学生创新能力培养（论文提纲范文）
| 1 有机化学课程建设的设计思想 |
| 2 有机化学课程建设与创新能力培养的实施措施 |
| 2.1 建成并实施了满足化学类各专业创新人才培养需要的课程体系 |
| 2.2 建立并完善了适宜创新能力培养的有机化学多层次实践教学体系 |
| 2.3 形成了一套科学的教学和考核方法 |
| 2.4 依据学科专业特点, 精选课程教材 |
| 2.5 建立并充实了一支指导学生创新的师资队伍 |
| 3 有机化学课程建设与创新能力培养的初步成果 |
| 4 结 语 |
（8）工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、基础化学在工科教学中的地位 |
| 二、工科化学课程改革 |
| (一) 国内外工科特色基础化学教学现状 |
| (二) 基础化学教材建设 |
| (三) 工科基础化学课程体系的建设 |
| (四) 转变教学思想, 改进教学方法 |
| 三、基础化学教学面临的问题 |
| 四、基础化学教学改革思路 |
（9）非材料类专业高分子学科课程群建设与实践（论文提纲范文）
| 1 统一基础课程, 分类设置学科课程 |
| 2 注重知识结构的构建, 加强实验操作技能的培养 |
| 3 利用多媒体教学, 注重课件的更新, 切实提高课堂教学效率 |
| 4 以课程建设为核心促进教学改革和专业建设 |
| 5 课程群建设过程中存在的问题与建议 |
（10）对物理化学进行模块法教学的实践（论文提纲范文）
| 1 物理化学教学内容的模块设计 |
| 2 加强学生自主学习能力的培养 |
| 3 重新规划实验模块和加强实验能力的培养 |
| 4 结 语 |
四、常教常新 常教常精──物理化学课程的建设与改革（论文参考文献）
- [1]新工科背景下化学专业研究生教学改革论析[J]. 吴呈珂,毛国江. 科教导刊, 2021(01)
- [2]与时俱进，不断开创物理化学课程建设新局面[J]. 彭昌军,徐首红,刚洪泽,殷天翔,胡军,尚亚卓,刘洪来,黑恩成. 大学化学, 2021(01)
- [3]基于培养应用型人才《物理化学》课程的教学改革与探索[J]. 孟祥珍,杨绳岩. 巢湖学院学报, 2016(03)
- [4]深化教学改革,提升结构化学教学质量[J]. 狄燕清,崔孝炜,刘永亮,周春生. 学周刊, 2016(04)
- [5]物理化学教学方法探讨[J]. 张洪江. 化工时刊, 2014(09)
- [6]中外两本优秀物理化学教材的比较研究[D]. 徐艳萍. 吉林大学, 2014(10)
- [7]高师有机化学课程建设与学生创新能力培养[J]. 田来进,程超,孙学军,赵斌. 广州化工, 2013(07)
- [8]工科基础化学在交叉学科人才培养模式中的研究与实践[J]. 董泽华,刘宏芳,邱于兵,郭兴蓬. 化工高等教育, 2013(01)
- [9]非材料类专业高分子学科课程群建设与实践[J]. 李盛彪,王宏里,邓红涛. 高等函授学报(自然科学版), 2013(01)
- [10]对物理化学进行模块法教学的实践[J]. 靳涛. 广州化工, 2012(20)