一、单杠前空翻转体180度接后空翻下（论文文献综述）
汤自龙[1]（2020）在《9-12岁男子体操重点动作辅助练习内容研究》文中研究指明体操是我国竞技体育传统优势项目。如今竞技体操运动的迅速发展,国际体操规则的不断更新,对我国体操事业提出了严峻的挑战,我国体操界必须及时认清当前形势,积极发展对策,尤其是少儿体操基础训练应得到特别的关注。在少儿体操训练阶段,为帮助运动员能高效地掌握重点动作,需要借助多种教学训练手段来实现,而辅助练习作为少儿体操训练中主要教学训练手段之一发挥着重要的作用。本研究以9-12岁男子体操重点动作辅助练习内容为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、问卷调查法等方法,结合我国实施的《中国青少年体操训练教学大纲（男子）》（以下简称《大纲》）,筛选9-12岁男子体操6项重点动作内容,研究9-12岁男子体操重点动作辅助练习的具体内容,辅助提供部分辅助练习的参考练习图片,探索9-12岁男子体操辅助练习的教学训练原则与方法,为基层男子少儿体操训练提供具有可操作性的借鉴,为少儿体操训练、教学提供有益的参考资料。研究结论:（1）9-12岁男子体操6项重点动作共计61个,其中自由体操14个重点动作;鞍马13个重点动作;吊环7个重点动作;跳马7个重点动作;双杠10个重点动作;单杠10个重点动作。（2）采用平均值法对9-12岁男子体操6项重点动作的权重进行计算,分别确定了9-10岁与11-12岁中6项重点动作的权重配比。（3）通过对9-12岁男子体操6项61个重点动作的辅助练习进行研究,共研究和梳理出211个辅助练习。其中自由体操14个重点动作59个辅助练习;鞍马13个重点动作36个辅助练习;吊环7个重点动作18个辅助练习;跳马7个重点动作26个辅助练习;双杠10个重点动作32个辅助练习;单杠10个重点动作40个辅助练习。其次,为31个辅助练习配备了相应的示例图片以供参考。（4）9-12岁男子体操辅助练习应该采用专项性原则、针对性原则、系统性原则及安全性原则4个教学训练原则;9-12岁男子体操辅助练习可以运用分解法、完整法、直观法、保护帮助法与利用辅助器械5个教学训练方法。
王亮[2]（2019）在《青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化研究》文中认为《中国青少年体操训练教学大纲》（男、女子）（以下简称《大纲》）是全国少年体操运动员训练和比赛的纲领性文件,它指导和规范着青少年选手的业余训练,对于夯实基本技术、基本能力,推动青少年体操健康发展起到极为重要的作用。体操动作要领是合理和有效地完体操成动作的方法,也是实施、执行《大纲》训练、教学的重要内容,是进行8—12岁“基本难度”教学的首要环节。因此,研究“基本难度”动作要领,使其更加直观、准确、通俗易懂、具有规范性是满足基层教练员、运动员需要的有效手段,也是更好地实施大纲的必要理论支撑和补充。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,以竞技体操“基本难度”动作要领规范化为研究对象,以《大纲》中8—12岁的训练及比赛动作内容为依据,整理出“基本难度”动作选择的原则及方法、“基本难度”动作要领规范化的依据和原则,筛选出“基本难度”动作,并对其动作要领进行规范化研究和表述,让更多的基层教练员能够理解所训练的动作技术要点,使之更具备可操作性和科学性,为我国青少年后备人才训练提供理论基础。本文通过分析得出以下结论:1、体操“基本难度”动作概念为:在体操项目中运动员在完成该年龄组的各种不同结构类型动作时,起到连接和发展高难技术的最基础的动作。2、体操动作要领概念为:指体操理论、技术教学和训练过程中的专门用语,对于描述具体动作过程时其文字准确、精练、易懂,主要反映做动作的开始姿势、空间方向、身体形式、身体部位、动作速度、结束姿势。3、青少年竞技体操“基本难度”动作选择的五个主要原则为:可行性原则、区别对待原则、发展性原则、系统性原则、身体训练与专项训练相结合原则;五个主要方法为:逆推法、经验总结法、案例分析法、预测分析法、分类法。4、青少年竞技体操“基本难度”动作的选择结果:男子六项共计选择65个,女子四项共计选择84个。5、青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的原则为:科学性原则、全面性原则、严谨性原则、理论性原则。6、对青少年竞技体操男、女子共计149个“基本难度”动作要领进行了规范化表述,让更多的基层教练员、运动员能够直观、准确的理解正确的动作要领,使之更具备可操作性和科学性,为我国青少年后备人才训练提供参考资料。
刘雅慧[3]（2019）在《女子少儿体操训练教学大纲重点动作辅助练习的研究》文中研究表明2015年版《中国青少年体操训练教学大纲》（女子）（以下简称《大纲》（女子））是在国家体育总局青少司和体操运动管理中心指导下,由中心大纲专家组研究、编写的指导我国少儿女子5—12岁组体操训练、教学和比赛的纲领性教材。自2015年实施、执行以来,在全国得到了广泛的应用,起到了良好的作用。由于《大纲》（女子）中仅提供了训练内容及比赛动作,没有给予可操作性的辅助练习,这难免给基层体操训练带来诸多不便。通过文献研究发现,目前有关少儿基础训练阶段的辅助练习资料匮乏且年代久远,不具备时代性。有鉴于此,本文运用文献资料法、问卷调查法、深度访问法等研究方法,以《大纲》（女子）重点动作辅助练习作为研究对象,对体操重点动作和体操辅助练习的概念进行界定,筛选出《大纲》（女子）中8—12岁组四个项目的体操重点动作,探索体操辅助练习的原则以及常用的训练方法,提出女子四个项目的重点动作辅助练习的具体做法,为我国少年儿童体操训练、教学提供参考资料。本文的主要研究结论和成果如下:一、分析和界定了体操重点动作、体操辅助练习的概念。二、对《大纲》（女子）四个项目重点动作进行分类与筛选,遴选出74个重点动作。三、通过归纳和整理提出6条实施体操辅助练习的原则:经验性原则、阶段性原则、针对性原则、安全性原则、循序渐进原则以及实效性原则;6种进行体操辅助练习常用的训练方法:分解法、诱导法、保护帮助法、完整法、减难法和加难法;探讨出采用辅助练习具有5方面的作用:有利于运动员体会动作的关键技术、改进错误的动作技术、预防运动损伤、缓解运动员的恐惧心理、提高训练效率及增强训练的趣味性。四、针对四项74个重点动作研究归纳、提出的具体辅助练习共计298条,平均为4条。其中跳马6个重点动作共有34条辅助练习,平均每个动作5.7条;高低杠16个重点动作共有74条辅助练习,平均4.6条;平衡木29个重点动作共有111条辅助练习,平均3.8条;自由体操23个重点动作共有79条辅助练习,平均3.4条。
吕万刚[4]（2001）在《竞技体操创新理论研究》文中研究说明创新，既是实现事物发展的要求，又是时代要求。创新，既是竞技体操生命，又是我国竞技体操制胜规律和法宝。本课题以竞技体操创新为研究对象，采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法和案例分析法，在对竞技体操运动员竞技能力决定性因素和影响技术训练效果因素进行全面分析的基础上，以技术因素为中心，初步建立了竞技体操创新系统的理论主体框架，并对竞技体操创新系统的各构成要素进行了全面分析和研究。 本课题研究主要创新点在于：（1）以竞技体操创新的功能和作用为理沦依据，对竞技体操创新内容进行了分类，并在对竞技体操运动员竞技能力决定性因素和影响技术训练效果因素进行全面分析的基础上，以技术因素为中心，初步建立了竞技体操创新系统的理沦主体框架。（2）对竞技技术创新进行系统研究，揭示了技术创新特征、规律、原则和方法，并对高难动作和连接创新方法进行重点研究。（3）在对促进竞技体操技术创新过程动力因素进行全面分析的基础上，建立竞技体操技术创新过程创新需求与科技进步相互作用和一体化模型。（4）在对影响高难动作创新因素进行全面分析的基础上，应用数学模型对高难动作创新进行评价，使对创新选择决策科学化。（5）引入管理学理论和观点，对竞技体操技术创新支持系统进行了分类，并对创新人力资源的知识与能力结构、创新型教练员培养以及创新激励和信息在创新过程中的作用和运动特征进行了较深入研究。 技术创新系统由基本技术创新、高难动作技术创新和连接编排技术创新构成。竞技体操技术创新具有多方面特征，新颖性是其最显着特征。它具有规则导向、集群发展、无限发展、交互作用和周期性规律性。竞技体操技术创新应遵循超前性、针对性和可行性原则，并对技术创新方法体系中的基础技术、高难动作技术和连接技术创新法进行优化选择，才能有利于技术创新成功。竞技体操技术创新过程主要由技术创新构思产生、设计与研究开发、训练实验与应用于比赛几个阶段构成。而推动竞技体操技术创新动力因素是多方面的，但竞技体操技术创新过程模型主要有创新需求与技术进步相互作用模型和一体化模型。 技术创新支持系统由技术创新的人力资源、训练理论与方法手段创新、场地器械设备创新、技术创新的激励与信息等构成。人力资源与技术创新的关系就是主体与客体的关系，他们的知识和能力是创新进行技术创新的基础。知识由扎实的基础知识、高而深的专业知识和广阔的相关知识构成；能力主要由创新能力、转化能力和组织协调能力构成，而创新能力是核心能力。创新型教练员主要从培养对体操事业的热爱和执着追求、提高受教育程度、培养敏锐观察力和丰富想象力、培养获取信息和利用信息能力、激发求知欲和好奇心五个方面来培养。训练方法手段、场地器械设备是实现技术创新的条件和保证。人力资源进行技术创新动机是多方面的，对技术创新行为的激励主要是根据创新人力资源不同的需要，设定恰当的创新目标，增加创新刺激强度，加强创新动机过程，我国应逐步加大物质激励力度，建立以物质激励与精神激励并重的激励机制，对技术创新进行奖励，加快技术创新实现。竞技体操技术创新是一个多阶段的活动过程，信息既是创新的各个阶段之间联系的纽带，又是维持创新过程得以持续而不致中断的动力的重要组成部分。 本课题研究不仅完善了竞技体操创新理论，也拓宽了竞技体操创新研究范围，丰富了竞技体操训练学理论，并对竞技体操创新实践提供了理论基础。同时，也对同项群其它项目创新研究提供了可借鉴理论和方法。
余文禄[5]（2015）在《里约奥运周期男子体操全能决赛成套动作研究》文中研究指明本研究以里约奥运周期内的世界体操锦标赛男子个人全能决赛为研究对象,以2013年-2016年男子竞技体操评分规则为依据,运用文献资料法、录像观察法、专家访谈法、相关性分析法等方法,对44、45届世界体操锦标赛男子个人全能决赛前8名运动员以及中国队运动员的六个单项成套动作进行录像观察和动作统计;在梳理世界男子体操全能项目阶段性发展格局的同时,对男子六个项目的成套编排、难度结构、动作选择以及运动成绩进行深入分析,归纳总结男子体操全能决赛六个项目成套动作特征和发展趋势,结合多位国际体操裁判和专家的建议,提出具有实际性的建议。研究结果表明:（1）在自由体操项目上,运动员的成套动作多以第Ⅱ和第Ⅲ组别动作为主,成套动作难度结构呈现“中间大两头小”多样化发展特征;以“空翻周数”和“转体轴数”为基础而发展的复合动作是今后的一大趋势;D组以上的“前+前”连接串具有很大的潜力;根据全能运动员的特点,合理选择4种编排模式中的一种对比赛至关重要。（2）在鞍马项目上,成套动作难度结构呈现“波浪式”特征;“正、反交叉起倒立”、“前移3位”、“后移3位”、“FLOP组合”、“俄式挺身转体”等动作是鞍马套路的主流选择。布西纳里、FLOP动作与俄式挺身转体组合的演变动作具有很大的发展空间;各国运动员在编排上都以稳扎稳打为主,成套动作选择呈现“立体化”特征。（3）在吊环项目上,各个动作组别的选择趋于平衡,成套难度结构呈“梭型”特征;“乔纳森+山胁+后摆上成水平或支撑”、“摆动至静止”是运动员的必备动作;国外运动员成套编排短小、结构优化,中国与之相比套路较长,不利于全能运动员竞技能力的发挥,但在成套难度上占有绝对优势。（4）在跳马项目上,前手翻类型、侧手翻类型、踺子小翻上板类动作是运动员的主要选择,整个跳马项目的比赛缺乏新颖,多是完成质量和稳定性的比拼。（5）在双杠项目上,成套难度结构呈现“菱形”特征;第Ⅰ和第Ⅲ组别动作占据了成套编排的半壁江山。两杠上支撑或悬垂大摆完成的空翻类动作是中国队的强项,成套编排呈显出“立体感”。（6）在单杠项目上,成套难度结构呈现“梭形”特征;飞行类动作是运动员比拼的焦点,“马凯洛夫”、“特卡切夫”、“科瓦克斯”及其转体动作和“卡西纳”等成为主流;第Ⅲ组别近杠类动作如:“反掏”、“正掏”转体等动作成为标配;“杠上+飞行”（反之）的二连接是主要选择,“飞行+飞行”的高难连接和三连接在很长一段时间内不会有人在全能决赛中使用;与国外选手相比中国运动员的成套动作设计相对比较落后。（7）男子体操全能决赛运动员成绩由自由体操、鞍马、吊环、跳马、双杠和单杠六个项目的成绩构成,各项目又由难度分、完成分、连接加分组成;在难度价值上中国队高于国外,具备世界一流的成套动作难度,但完成质量还有待提高。（8）单项成绩与全能成绩的相关排名为:自由体操?单杠?跳马?吊环?鞍马?双杠。中国队的相关性排名为:吊环?双杠?跳马?自由体操?单杠?鞍马;国外队的相关性排名为:自由体操?单杠?跳马?吊环?鞍马?双杠,中外在项目倾向上存在显着性差异,优势和劣势项目区别较大。（9）中外运动员成套动作特点鲜明。日本队编排紧凑、难度适中、姿态优美、稳定性较高。欧美队编排突出个人能力,特别是在优势单项上敢于上高难度动作,动作创新能力较强。中国队成套动作设计比较接近,缺乏个性,教条化严重;虽具有世界一流难度,但在动作稳定性和心理素质方面还存在缺陷,知己知彼、扬长避短、科学发展是解决我国全能项目瓶颈的关键。建议:（1）认清局势,重树全能辉煌;（2）科学选拔,建立全能人才库;（3）科研攻关,破除木桶效应;（4）协调发展,注重难与美的平衡;（5）不断创新,优化成套编排;（6）赛练结合,强化心理训练。
体操技术调查研究组[6]（1973）在《狠抓质量,改进编排,大力创新,努力赶超体操世界先进水平——日本体操代表团来华访问表演的技术调研报告》文中进行了进一步梳理 日本体操代表团一行29人（其中包括4名随团记者）,自1973年9月12日至24日访问了我国首都北京、上海、杭州、广州四个城市,共进行了五场共同表演。在北京的第一场,我方出场的是国家队,双方各出七人,每项安排六人参加,除不公开示分外,其余均按比赛格式进行。第二场我方出场的是北京体育学院队,第三场出场的是上海队,第四场在杭州,出场的是浙江省队（其中男队有四名上海队员参加）,第五场在广州,我方出场的男队是中国青年队,女队是广东省队。五场共同表演除第一场外,其它四场均按各项目双方各出四人进行编排。双方裁判共同研究规则、技术、发展趋向。在
王雁[7]（2010）在《美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程研究》文中研究表明本文采用专家访谈、问卷调查、个案法、数理统计等方法,对美国优秀竞技体操运动员的全程性多年训练过程做了研究。主要得出以下结论：1.美国优秀竞技体操运动员成材过程：从兴趣开始——经历有意识的培训——自主选择以体操为事业——最终成为竞技体操领域的卓越人才。整体过程表现出：入门早,天赋高,较早地进入专门、系统地训练,训练过程具有明显的阶段性发展特征。从开始训练到成为世界级选手,各需要12.5和18.05年的训练。依靠不断学习、发展新的技术动作,提高或保持竞争力。整个过程受制于资源、努力和动机三个因素的影响。2.美国优秀竞技体操运动员多年训练过程,一般都从娱乐性体操活动开始,经历青奥计划、发展计划、预备精英与精英运动员计划。3.美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程基本特征：个体差异小；个体化的训练过程；早期系统的专门化训练；训练时间长；参赛次数多。在训练过程的计划、组织、控制等方面表现出标准化、专业化的特点。运动员多年训练过程主要受到伤病、规则改变、生长发育规律的影响。4.美国优秀竞技体操运动员竞技能力发展的指导思想是循序渐进,全面发展。由于整个技能学习过程受严格控制,个人特长发展与必备的基本技术能力之间的发展相对平衡。发展过程是从有意识的玩耍——基本技术掌握——特定技术技巧的掌握——高难动作、创新动作的学习与掌握。技能发展过程中注重利用发挥不同技能类型对技能发展的积极影响。5.美国优秀竞技体操运动员运动成绩表现为：从始训到获国内青年冠军,女子需要9.7年,男子需要10.45年的时间。若想取得世界前三及以上名次,则需要12年以上的时间。运动成绩获得的先后顺序并不完全与比赛级别一致。6.美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程的形成,主要与美国竞技体操人才培养机制有关。美国优秀竞技体操人才培养是建立在通才培养基础上的专才培养。具体做法是：依靠其强大的教育优势和设施完善的社会体育设施；接纳所有乐于进行体操活动的人；建立天赋人才的快速发展通道；提供全面、完善的技术发展支持。7.美国优秀竞技体操运动员的多年训练过程及其人才培养思想,显现出标准化、专业化的特点。提示我们从一个新的角度思考运动训练过程的相关规律以及优秀竞技人才培养问题。
唐鹏[8]（2011）在《两次国际男子体操评分规则变革下的技术动作发展趋势研究》文中提出国际体操评分规则是竞技体操比赛的评判依据,是国际体操比赛的规定性文件,是竞赛有关人员的行为准则,是裁判员评分和各级官员处理赛事纷争、解决矛盾的依据。随着竞技体操运动的发展,国际体操评分规则也不断变化和完善。它的每次修订都深刻地影响并指导着竞技体操运动的发展方向,对竞技体操技术、训练的发展起着重要的导向作用和纠偏作用,同时也体现了人们对体操技术发展趋势的愿望。体操技术的发展促进了规则的变化,规则的逐步完善又促进了体操技术的不断更新和发展。自1997年以来国际体操评分规则变化频繁,幅度大。我们一般把1997年版国际体操评分规则“取消规定动作”和2006年版国际体操评分规则采取“突破10分制、B分向下扣、A分向上加、加分不封顶”的评分模式,称为国际体操评分规则的两次变革。本文采用文献资料法、专家访谈法、录像观测法、逻辑分析法,试图通过对两次国际体操评分规则变革时期4次国际体操男子评分规则的分析,结合1999年2009年举办的部分世界体操锦标赛、奥运会比赛男子成套动作,探讨国际男子体操技术动作的发展趋势,为2012年奥运会体操备战训练、迎接新的挑战提供参考。研究结果表明:（1）自由体操的技术动作发展趋势将以高难度的空翻类动作为编排主流,成套动作中多个空翻的连接增多。（2）鞍马的技术动作发展趋势主要靠增加单个动作的难度价值来提升成套动作起评分,Flops移位组合是整套动作的主流。（3）吊环的技术动作发展趋势以更高难度的用力性方式来体现静力性动作,多连接的力量性动作为发展方向。（4）跳马的技术动作发展趋势以侧手翻直体空翻转体、多度数转体动作为发展方向。（5）双杠的技术动作发展趋势由挂臂类为主,过渡到摆动为主,今后悬垂大摆类动作是摆动动作的发展重点。（6）单杠的技术动作发展趋势,D组以上的飞行动作一直是主流,但扭臂握类动作渐显锋芒。
周玉华[9]（2008）在《女子跳马创新动作的演变与特征研究》文中进行了进一步梳理2008年北京奥运会使中国竞技体育迎来空前的发展机遇。女子跳马作为竞技体操的比赛项目,在中国竞技体操的历史发展中有着深刻的影响和积极的作用。进入21世纪,国际体操联合会颁布的2006年评分规则所表现出来的是能更有效地、更精确地评出不同水平运动员之间的实际差距。但追求高难的观点仍占主流,创新仍然是21世纪竞技体操制胜的因素之一。因此,对女子跳马技术进行不断创新势在必行。女子跳马发展50多年来,共有15个创新动作,在造就人材、指导跳马技术发展上起着重大作用。2005年——2007年间中国女子跳马虽然因创新取得了可喜的成绩,但通过查阅大量文献资料,尤其对近二十年硕士、博士研究生百余篇论文进行统计分析后发现,有关女子跳马创新理论的研究比较薄弱,没有针对女子跳马15个创新动作进行研究的课题。理论与实践密不可分,理论的落后将会不利于中国女子跳马的创新与发展,甚至有可能阻碍“奥运争光”计划的顺利实现。因此,对现有的女子跳马创新动作进行梳理和再认识,是对历史的回顾和总结;对创新动作特征的发现,是推动女子跳马技术不断创新作出的积极探索。本研究以文献资料、访谈、问卷、录像和统计等方法,对2006年版国际体操女子评分规则中女子跳马15个创新动作的演变历程作了较系统的分析与研究,并根据当前中国女子跳马的现状和发展需要,努力探索女子跳马创新动作的特征。以促进中国女子跳马项目全面、均衡与可持续性发展。研究表明:（1）女子跳马创新动作的演变历程可分为三个阶段:上世纪70年代的新突破,即在前手翻类动作上取得首次创新,但由于该技术本身的局限性,没有对跳马技术发展产生推动的影响;上世纪80年代的新发展,即踺子后手翻创新动作这一新技术的出现与发展,为女子跳马技术发展开拓了新领域;上世纪90年代后的新趋势,即出现踺子转体180。这一新的动作表现形式,从而使女子跳马的创新更向踺子类动作倾斜发展。在创新动作的演变历程中,表现出突出制胜因素中的“新”;符合规则要求;指导技术发展的规律。（2）探索女子跳马创新动作的特征,主要体现在以下三个方面,动作组别:选择同类型技术中不同难度组别动作有利于创新的发展:创新规律:在第二腾空中加难;在继承的基础上创新;创新动作由易到难;创新方法:递进加难创新法和移植创新法。其中,递进加难法在15个创新动作中占总数的66.7%。（3）创新动作在创新过程中出现群体集中现象,即就动作组别而言,主要集中于第4组和第5组;就创新规律而言,主要集中在对第二腾空的加难;就创新方法而言,主要运用递进加难创新法。这种集中现象,有利于创新动作发展的连续性,有利于缩短创新的训练年限。故在今后创新中可利用这种集中现象,进行创新。（4）创新仍将是本世纪女子跳马制胜的重要因素之一,但就目前女子跳马现状而言,如何充分挖掘第4组和第5组动作即踺子类动作的发展潜力,是进行创新的热点。但须指出的是,由于2001年跳马器械形状的改变,也为其它组别动作的发展提供了机遇。因此,人们不要墨守成规,要积极探索勇于争先,像尤尔钦科那样做出大胆创举,开创女子跳马新时代。
韩慧慧[10]（2019）在《世界女子高低杠创新动作的发展特征研究》文中研究指明世界女子高低杠属于技能主导类表现难美性项目,它充分显示了运动员的技艺与美感。从1952年四个女子单项项目（自由体操、高低杠、平衡木和跳马）被列为比赛项目后,女子各竞技体操项目以不同的速度发展,到2017年版最新规则高低杠项目收录的创新动作数量达到历史上最多,这彰显出高低杠项目的飞速发展。竞技体操发展历史表明高难动作创新是运动员取胜的关键因素和核心部分,就中国女子高低杠比赛实践而言,中国反吊类技术已居于世界先进水平,但对高低杠创新理论的研究还是比较薄弱。基于以上情况,无论是把握高低杠难新动作的发展趋势和规律,还是指导中国女子高低杠技术创新,这都是高低杠发展迫切需要的。因此,本文对女子高低杠创新动作的发展特征进行研究是极为有必要的。本研究运用文献资料、专家访谈、录像分析、数理统计和逻辑分析等方法,以世界女子高低杠创新动作的发展特征为研究对象,对女子高低杠创新动作的演变历程、2017年版评分规则中女子高低杠收录的创新动作,以及创新动作在近两年世界体操锦标赛高低杠单项决赛中的使用情况做了较为系统的分析和研究,以探索世界女子高低杠创新动作的发展趋势,从而为促进中国女子高低杠项目的可持续发展提供理论参考。研究表明:（1）世界女子高低杠创新动作的发展从1952年至2016年经历了初始阶段、发展阶段、完善阶段和成熟阶段,其中回环类、同杠飞行类和两杠连接类动作都在不同的阶段得到发展和完善。（2）当今世界女子高低杠创新动作发展类型多样化,在规则要求下,上、下法和杠中创新动作均在规则中占不同的比重,其中上法动作占6.5%（1C4D1E）,下法动作占32.3%（8C11D6E3F2G）,杠中动作占61.3%,共总计93个创新动作。（3）在2017-2020年奥运周期的近两届世锦赛16套动作中,上法以低杠屈伸上为主,0人创新;下法使用创新动作后团两周转体360°下的占到81.3%,且有10人采用了下法连接串;杠中回环、飞行和两杠连接类创新动作的使用主要以短半径回环类（6.1%）、特卡切夫类（62.9%）、低杠换握高杠（47.1%）为主,且shapo系列连接成为热潮,对此需要在考虑各因素的基础上继续开发新动作及连接。（4）未来世界女子高低杠创新动作的发展特征,其将呈现出以下五大特征:（1）阶段性与连续性相统一;（2）在原动作的基础上加大动作难度;（3）发展难度与连接效益并重;（4）同杠或两杠飞行成为潮流;（5）提高难度是基础,流畅完成是保障。
二、单杠前空翻转体180度接后空翻下（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、单杠前空翻转体180度接后空翻下（论文提纲范文）
（1）9-12岁男子体操重点动作辅助练习内容研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国际体操发展对我国竞技体操后备人才提出更高要求 |
| 1.1.2 辅助练习在少儿体操教学训练中具有重要作用 |
| 1.1.3 研究重点动作具体的辅助练习可以提高少儿体操训练效率 |
| 1.1.4 探讨辅助练习有利于丰富少儿体操教学训练手段体系 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路与技术路线 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 有关概念界定 |
| 2.1.1 体操重点动作 |
| 2.1.2 体操辅助练习 |
| 2.2 国内相关研究 |
| 2.2.1 体操辅助练习的作用与意义相关研究 |
| 2.2.2 体操辅助器械的理论与应用相关研究 |
| 2.2.3 男子竞技体操辅助练习的方法与手段相关研究 |
| 2.3 国外相关研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 理论基础 |
| 4.1.1 运动训练学基础 |
| 4.1.2 运动生理学基础 |
| 4.1.3 心理学基础 |
| 4.2 9-12 岁男子体操6 项重点动作的筛选 |
| 4.2.1 9-12 岁男子体操6 项重点动作的筛选标准 |
| 4.2.2 9-12 岁男子体操6 项重点动作的筛选过程及结果 |
| 4.2.3 9-12 岁男子体操6 项重点动作的权重 |
| 4.3 9-12 岁男子体操6 项重点动作的辅助练习内容 |
| 4.3.1 9-12 岁男子体操自由体操重点动作辅助练习内容 |
| 4.3.2 9-12 岁男子体操鞍马重点动作辅助练习内容 |
| 4.3.3 9-12 岁男子体操吊环重点动作辅助练习内容 |
| 4.3.4 9-12 岁男子体操跳马重点动作辅助练习内容 |
| 4.3.5 9-12 岁男子体操双杠重点动作辅助练习内容 |
| 4.3.6 9-12 岁男子体操单杠重点动作辅助练习内容 |
| 4.4 实施辅助练习的教学训练原则与方法 |
| 4.4.1 辅助练习的教学训练原则 |
| 4.4.2 辅助练习的教学训练方法 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1专家访谈提纲 |
| 附件2《9-12 岁男子体操6 项重点动作专家调查问卷第一轮》 |
| 附件3《9-12 岁男子体操6 项重点动作专家调查问卷第二轮》 |
| 附件4《9-12 岁男子体操6 项重点动作专家调查问卷第三轮》 |
| 附件5《9-12 岁男子体操6 项重点动作辅助练习调查问卷表》 |
| 附件6《9-12 岁男子体操辅助练习的教学训练原则与方法调查问卷表》 |
| 致谢 |
（2）青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 党和政府重视体育并积极推动体操项目的发展 |
| 1.1.2 体操后备人才训练必须重视“基本难度”动作 |
| 1.1.3 动作要领是体操训练教学的首要问题 |
| 1.1.4 体操“基本难度”动作要领亟待规范 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念研究现状 |
| 1.3.2 国外体操“基本难度”动作要领规范化研究现状 |
| 1.3.3 国内体操“基本难度”动作要领规范化研究现状 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.3 研究技术路线 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 相关核心概念界定及理论基础研究 |
| 3.1.1 体操“基本难度”动作的概念 |
| 3.1.2 “动作要领”的概念及其构成要素 |
| 3.1.3 体操“规范化”的概念 |
| 3.1.4 体操“基本难度”动作要领规范化的语义学理论基础 |
| 3.1.5 体操“基本难度”动作要领规范化的动力学理论基础 |
| 3.1.6 各个版本体操教材对“基本难度”动作要领的表述现象 |
| 3.2 青少年竞技体操“基本难度”动作选择原则与方法的研究 |
| 3.2.1 青少年竞技体操“基本难度”动作筛选过程 |
| 3.2.2 青少年“基本难度”动作选择的原则 |
| 3.2.3 青少年“基本难度”动作选择的方法 |
| 3.3 青少年竞技体操“基本难度”动作选择结果 |
| 3.3.1 男子青少年竞技体操“基本难度”动作选择结果 |
| 3.3.2 女子青少年竞技体操“基本难度”动作选择结果 |
| 3.4 青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的依据和原则 |
| 3.4.1 青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的依据 |
| 3.4.2 青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的原则 |
| 3.5 青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的意义和作用 |
| 3.5.1 有利于加快教练员、运动员对“基本难度”动作的正确理解 |
| 3.5.2 有利于丰富《中国青少年体操训练教学大纲》中的内容 |
| 3.5.3 有利于加强体操动作要领文字内容表述的准确性和规范性 |
| 3.6 青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化的结果 |
| 3.6.1 男子青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化结果 |
| 3.6.2 女子青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化结果 |
| 4 结论和展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
| 附件6 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）女子少儿体操训练教学大纲重点动作辅助练习的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国竞技体操后备人才培养亟待加强 |
| 1.1.2 青少年体操训练教学大纲需要配套教学资料 |
| 1.1.3 满足基层教练员训练教学的需求 |
| 1.1.4 完善体操动作辅助练习的内容体系 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 我国有关体操重点动作的研究 |
| 2.2 我国有关体操辅助练习的研究 |
| 2.3 我国有关体操辅助器械的研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 录像观察法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 深度访问法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 体操重点动作概念的研究 |
| 4.1.1 体操重点动作的词源考究 |
| 4.1.2 体操动作的相关概念 |
| 4.1.3 体操重点动作概念所具有的本质属性分析 |
| 4.1.4 体操重点动作概念的调查研究结果 |
| 4.2 女子少儿体操8—12 岁组四项动作的分类 |
| 4.2.1 女子少儿体操8—12 岁组跳马动作的分类 |
| 4.2.2 女子少儿体操8—12 岁组高低杠动作的分类 |
| 4.2.3 女子少儿体操8—12 岁组平衡木动作的分类 |
| 4.2.4 女子少儿体操8—12 岁组自由体操动作的分类 |
| 4.3 女子少儿体操8—12 岁组四项动作及重点动作的筛选 |
| 4.3.1 女子少儿体操8—12 岁组四项动作的筛选 |
| 4.3.2 女子少儿体操8—12 岁组四项重点动作的筛选结果 |
| 4.4 体操辅助练习的研究 |
| 4.4.1 体操辅助练习概念界定 |
| 4.4.2 体操辅助练习的原则 |
| 4.4.3 体操辅助练习常用的训练方法 |
| 4.4.4 体操辅助练习的作用 |
| 4.5 女子少儿体操8—12 岁组四项重点动作的辅助练习 |
| 4.5.1 女子少儿体操8—12 岁组跳马重点动作的辅助练习 |
| 4.5.2 女子少儿体操8—12 岁组高低杠重点动作的辅助练习 |
| 4.5.3 女子少儿体操8—12 岁组平衡木重点动作的辅助练习 |
| 4.5.4 女子少儿体操8—12 岁组自由体操重点动作的辅助练习 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 调查问卷表 |
| 附件1 问卷一《体操重点动作和体操辅助练习的概念》 |
| 附件2 问卷二《体操辅助练习的原则和体操辅助练习的常用方法》 |
| 附件3 问卷三《女子少儿体操 8—12 岁组四个项目重点动作调查问卷表》 |
| 附件4 专家深度访问提纲 |
| 附件5 专家深度调查问卷 |
| 附件6 相关调查问卷的内容效度专家咨询表 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）竞技体操创新理论研究（论文提纲范文）
| 1 导言 |
| 1.1 研究对象的选择依据 |
| 1.2 有关创新研究概述 |
| 1.2.1 国内外创新研究现状 |
| 1.2.2 竞技体育创新研究现状 |
| 1.2.3 竞技体操研究现状 |
| 1.3 竞技体操创新研究的意义 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 文献资料法 |
| 2.2 调查访问法 |
| 2.3 问卷调查法 |
| 2.4 案例分析法 |
| 3 结果与讨论 |
| 3.1 竞技体操创新概念与分类 |
| 3.1.1 竞技体操创新概念 |
| 3.1.2 竞技体操创新分类 |
| 3.1.3 小结 |
| 3.2 竞技体操创新系统构建 |
| 3.2.1 构建竞技体操创新系统的理论基础 |
| 3.2.1.1 影响竞技体操运动员竞技能力的决定性因素 |
| 3.2.1.2 影响现代竞技体操技术训练效果的因素 |
| 3.2.2 竞技体操创新系统理论模式构建 |
| 3.2.2.1 构建竞技体操创新系统理论模式的意义 |
| 3.2.2.2 竞技体操创新系统理论模式的初步构建 |
| 3.2.3 小结 |
| 3.3 竞技体操技术创新系统 |
| 3.3.1 竞技体操技术创新概念 |
| 3.3.2 竞技体操技术创新的构成与作用 |
| 3.3.3 竞技体操技术创新特征 |
| 3.3.4 竞技体操技术创新规律 |
| 3.3.5 竞技体操技术创新原则与方法 |
| 3.3.6 竞技体操技术创新过程 |
| 3.3.7 竞技体操技术创新机会 |
| 3.3.8 竞技体操高难动作创新选择与评价 |
| 3.3.9 高难动作创新与时间、空间关系 |
| 3.3.10 竞技体操技术创新应注意问题 |
| 3.4 竞技体操技术创新支持系统 |
| 3.4.1 竞技体操技术创新支持系统构成因素 |
| 3.4.2 技术创新人力资源构成与作用 |
| 3.4.2.1 人力资源与技术创新关系 |
| 3.4.2.2 人力资源的知识与能力 |
| 3.4.2.3 教练员的创新能力 |
| 3.4.2.4 创新型教练员的素质与培养 |
| 3.4.2.5 小结 |
| 3.4.3 训练方法手段创新 |
| 3.4.4 场地器械设备创新 |
| 3.4.5 技术创新激励 |
| 3.4.5.1 技术创新激励概念与模式 |
| 3.4.5.2 技术创新激励模式构成因素分析 |
| 3.4.5.3 技术创新激励方法 |
| 3.4.5.4 技术创新激励机制类型 |
| 3.4.5.5 我国竞技体操技术创新激励机制选择 |
| 3.4.5.6 小结 |
| 3.4.6 技术创新过程的信息交流 |
| 3.4.6.1 技术创新过程中信息交流模型 |
| 3.4.6.2 技术创新过程信息获取与处理 |
| 3.4.6.3 小结 |
| 4 结论 |
| 5 致谢 |
| 6 参考文献 |
| 7 附件 |
（5）里约奥运周期男子体操全能决赛成套动作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1“奥运争光计划”的需要 |
| 1.1.2 男子体操全能项目发展的需要 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究重难点及创新之处 |
| 1.4.1 研究的重点 |
| 1.4.2 研究的难点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 男子体操全能项目发展现状研究 |
| 2.2 男子体操全能人才储备研究 |
| 2.3 单项与全能成绩的关系研究 |
| 2.4 成套动作特征研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 录像观察法 |
| 3.2.4 数据统计法 |
| 3.2.5 相关性分析法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 全能决赛自由体操项目成套动作分析 |
| 4.1.1 自由体操项目规则变化 |
| 4.1.2 全能决赛自由体操项目成套动作结构分析 |
| 4.1.3 全能决赛自由体操项目各动作组别分析 |
| 4.1.4 全能决赛自由体操项目成绩分析 |
| 4.2 全能决赛鞍马项目成套动作分析 |
| 4.2.1 鞍马项目规则变化 |
| 4.2.2 全能决赛鞍马项目成套动作结构分析 |
| 4.2.3 全能决赛鞍马项目各动作组别分析 |
| 4.2.4 全能决赛鞍马项目成绩分析 |
| 4.3 全能决赛吊环项目成套动作分析 |
| 4.3.1 吊环项目规则变化 |
| 4.3.2 全能决赛吊环项目成套动作结构分析 |
| 4.3.3 全能决赛吊环项目各动作组别分析 |
| 4.3.4 全能决赛吊环项目成绩分析 |
| 4.4 全能决赛跳马项目动作分析 |
| 4.4.1 跳马项目规则变化 |
| 4.4.2 全能决赛跳马动作特征分析 |
| 4.4.3 全能决赛跳马项目成绩分析 |
| 4.5 全能决赛双杠项目成套动作分析 |
| 4.5.1 双杠项目规则变化 |
| 4.5.2 全能决赛双杠项目成套动作结构分析 |
| 4.5.3 全能决赛双杠项目各动作组别分析 |
| 4.5.4 全能决赛双杠项目成绩分析 |
| 4.6 全能决赛单杠项目成套动作分析 |
| 4.6.1 单杠项目规则变化 |
| 4.6.2 全能决赛单杠项目成套动作结构分析 |
| 4.6.3 全能决赛单杠项目各动作组别分析 |
| 4.6.4 全能决赛单杠项目成绩分析 |
| 4.7 全能决赛运动员成绩分析 |
| 4.7.1 全能决赛成套动作难度价值分析 |
| 4.7.2 全能决赛成套动作完成情况分析 |
| 4.7.3 全能决赛各子项与全能成绩相关性分析 |
| 4.7.4 中外男子体操全能运动员成绩比较分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 顺应变革，积极调整战略目标 |
| 5.2.2 科学选拔，建立全能人才库 |
| 5.2.3 科研攻关，破除木桶效应 |
| 5.2.4 协调发展，平衡难与美 |
| 5.2.5 不断创新，优化成套编排 |
| 5.2.6 赛练结合，强化心理训练 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（7）美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 卓越人才与专家级表现 |
| 1.2.2 全程性多年训练过程的相关研究 |
| 1.2.3 优秀运动员的训练研究 |
| 1.2.4 竞技体操相关研究 |
| 1.2.5 竞技体操全程性多年训练过程相关研究 |
| 1.2.6 美国竞技体操相关研究 |
| 1.2.7 小结 |
| 1.3 研究的主要任务和内容 |
| 1.3.1 美国优秀竞技体操运动员成材过程的特点 |
| 1.3.2 美国优秀竞技体操运动员的全程性多年训练过程 |
| 1.3.3 美国优秀竞技体操运动员的竞技能力发展 |
| 1.3.4 美国优秀竞技体操运动员的运动成绩发展 |
| 1.3.5 美国竞技体操人才培养机制 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 个案法 |
| 2.2.5 观察法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 2.2.7 逻辑分析法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 美国优秀竞技体操运动员人才培养计划体系 |
| 3.2 美国竞技体操人才培养计划 |
| 3.2.1 青少年奥林匹克计划 |
| 3.2.2 发展计划 |
| 3.2.3 预备精英运动员计划 |
| 3.2.4 精英运动员计划 |
| 3.3 竞赛 |
| 3.3.1 比赛类型 |
| 3.3.2 比赛办法 |
| 3.4 美国优秀竞技体操运动员多年训练过程 |
| 3.4.1 多年训练进程与发展路径 |
| 3.4.2 优秀运动员与青少年奥林匹克计划 |
| 3.4.3 优秀运动员与发展计划 |
| 3.4.4 优秀运动员与预备精英运动员计划 |
| 3.4.5 优秀运动员与精英运动员计划 |
| 3.4.6 竞技能力发展 |
| 3.4.7 运动成绩发展 |
| 3.5 小结 |
| 4 讨论与分析 |
| 4.1 优秀竞技体操运动员成材过程特点 |
| 4.1.1 成材过程基本特征 |
| 4.1.2 专家级表现的获得与发展 |
| 4.1.3 成材过程制约因素 |
| 4.2 美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程的特点 |
| 4.2.1 基本特征 |
| 4.2.2 全程性多年训练过程的计划 |
| 4.2.3 全程性多年训练过程的组织 |
| 4.2.4 全程性多年训练过程的控制 |
| 4.2.5 竞技能力发展 |
| 4.2.6 运动成绩发展 |
| 4.2.7 制约因素 |
| 4.3 美国竞技体操人才培养机制 |
| 4.3.1 竞技体育发展特点与资源配置 |
| 4.3.2 人才培养理念与运作方式 |
| 4.3.3 人才培养机制的特点 |
| 4.4 小结 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）两次国际男子体操评分规则变革下的技术动作发展趋势研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 关于规则特点的研究 |
| 1.2 规则与世界大赛关系的研究 |
| 1.3 规则与发展趋势的研究 |
| 1.4 1997 年之前的体操发展状况 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 录像观察法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 第一次评分规则变革下的体操技术动作发展状况 |
| 3.1.1 第一次评分规则变革时期的规则分析 |
| 3.1.2 第一次评分规则变革时期体操技术动作分析 |
| 3.2 第二次评分规则变革下的体操技术动作发展状况 |
| 3.2.1 第二次评分规则变革时期的规则分析 |
| 3.2.2 第二次评分规则变革时期体操技术动作分析 |
| 3.3 两次评分规则变革下体操的发展趋势 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）女子跳马创新动作的演变与特征研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.1.1 竞技体操技术更新速度加快的需要 |
| 1.1.2 保持与发展中国女子跳马整体优势的需要 |
| 1.1.3 中国女子跳马训练实践科学化的需要 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外体操科学研究进程 |
| 1.3.2 中国体操科学研究进程 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料调研 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 录像分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 竞技体操创新动作的定义 |
| 3.2 女子跳马创新动作的演变 |
| 3.2.1 女子跳马创新动作的演变历程 |
| 3.2.2 女子跳马创新动作的演变规律分析 |
| 3.3 女子跳马创新动作的创新特征分析 |
| 3.3.1 女子跳马创新动作的动作组别特征分析 |
| 3.3.2 女子跳马创新规律特征分析 |
| 3.3.3 女子跳马创新方法特征分析 |
| 4 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）世界女子高低杠创新动作的发展特征研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高低杠器械的改进促进技术的变革 |
| 1.1.2 评分规则的导向促使高低杠技术高速发展 |
| 1.1.3 高低杠技术的不断突破促使创新动作不断发展 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 女子高低杠的研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 录像分析法 |
| 2.3.4 数理统计法 |
| 2.3.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 世界女子高低杠创新动作过去的演变特征 |
| 3.1.1 初始阶段(1952 年-1974 年) |
| 3.1.2 发展阶段(1975 年-1989 年) |
| 3.1.3 完善阶段(1989 年-2005 年) |
| 3.1.4 成熟阶段(2006年-2016 年) |
| 3.2 当今世界女子高低杠创新动作的特征分析 |
| 3.2.1 女子高低杠创新动作的动作组别特征分析 |
| 3.2.2 世界女子高低杠创新动作的国家分布特征分析 |
| 3.2.3 世界女子高低杠创新动作在比赛中的使用特征分析 |
| 3.3 未来世界女子高低杠创新动作的发展特征 |
| 3.3.1 阶段性与连续性相统一 |
| 3.3.2 在原动作的基础上加大动作难度 |
| 3.3.3 发展难度与连接效益并重 |
| 3.3.4 同杠或两杠飞行成为潮流 |
| 3.3.5 提高难度是基础,流畅完成是保障 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、单杠前空翻转体180度接后空翻下（论文参考文献）
- [1]9-12岁男子体操重点动作辅助练习内容研究[D]. 汤自龙. 武汉体育学院, 2020(11)
- [2]青少年竞技体操“基本难度”动作要领规范化研究[D]. 王亮. 武汉体育学院, 2019(01)
- [3]女子少儿体操训练教学大纲重点动作辅助练习的研究[D]. 刘雅慧. 武汉体育学院, 2019(01)
- [4]竞技体操创新理论研究[D]. 吕万刚. 北京体育大学, 2001(01)
- [5]里约奥运周期男子体操全能决赛成套动作研究[D]. 余文禄. 成都体育学院, 2015(05)
- [6]狠抓质量,改进编排,大力创新,努力赶超体操世界先进水平——日本体操代表团来华访问表演的技术调研报告[J]. 体操技术调查研究组. 体育科技资料, 1973(21)
- [7]美国优秀竞技体操运动员全程性多年训练过程研究[D]. 王雁. 北京体育大学, 2010(05)
- [8]两次国际男子体操评分规则变革下的技术动作发展趋势研究[D]. 唐鹏. 河北师范大学, 2011(09)
- [9]女子跳马创新动作的演变与特征研究[D]. 周玉华. 山西大学, 2008(04)
- [10]世界女子高低杠创新动作的发展特征研究[D]. 韩慧慧. 山西大学, 2019(01)