一、双语教学——《国际贸易》课程教学改革的新动态（论文文献综述）
赵鹏[1]（2021）在《国际化合作背景下国际贸易课程教学改革探索》文中研究表明通过阐述国际化合作背景下对高校国际贸易人才能力的新要求,分析了当前高校国际贸易课程教学中存在的主要问题,提出转变课程教学理念、丰富课程教学内容、创新课程教学方式以及加强教师队伍建设等层面对国际化合作背景下的国际贸易课程教学改革提出具体的建议,以期可以提升高校国际贸易人才的培养质量,为推动我国国际化合作和经济社会的发展提供充足的人才供给。
刘凤姣[2]（2021）在《职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施》文中提出职业本科商务英语专业课程教学总体目标,是培养具有较强专业能力、扎实基本功的高素质英语专业人才,让学生掌握国际商务英语知识、技能与跨文化交际能力,以及国际经济、管理和法律等方面的基本理论,以适应国际交流和社会发展的需要。其不仅涉及英语方面的知识,还涵盖了经济、管理、法律、金融等多个方面的知识,是高职教育领域的重要专业。因此,本文将针对职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施展开探讨,希望对相关教育工作者有所帮助。
王俊峰,张晓彤[3]（2021）在《应用型人才培养模式下国际经济法课程教学改革探究》文中研究表明在经济全球化背景下,对标一流本科课程建设以学生为中心的要求,国际经济法课程教学改革应当更新教学理念,在教学模式和教学内容上进行优化。通过案例互动教学法、双语复合教学法等方法的综合运用,将改进课堂教学、提升学生法律实务技能与满足国家涉外经济法律政策需要相结合,解决教学方法单一、重理论轻实务等问题,实现法学教育与涉外法律实务的衔接,从而为社会培养出更多高水平的应用型法律人才。
刘秀鹏[4]（2019）在《浅议民办院校国际贸易专业教学改革》文中进行了进一步梳理近些年来,随着全球经济一体化的持续发展和我国对外开放水平的不断提高,我国对于现代化高端国际贸易人才的需求在不断增加,为了满足国内对国际贸易专业技术人才的各项要求,在对外贸企业进行社会需求调研后,本文认为在国际贸易专业的教学过程中,除了需要不断提高自身业务素质之外,高等院校国际贸易专业教学要通过改革和创新来适应市场需要。对国际贸易专业教学进行改革,着重培养重实践的应用型专业人才,通过强化校内实践、改善校外实习等增强学生实践能力,迎合社会发展需要。
刘坤,何高大[5]（2019）在《基于微信公众号的混合式学习在双语教学中的实践研究——以《国际贸易实务》课程为例》文中指出信息技术、新媒体的不断发展以及移动设备的快速普及,为现代教育教学模式注入了新的元素。为创新双语教学模式,以《双语国际贸易实务》课程为例,设计任务驱动的混合式双语学习模式,搭建微信公众号双语学习平台。问卷调查显示,基于微信公众平台的混合式双语学习在促进学员学习、提高学生自主学习能力、激发学习兴趣、增加教学交互等方面有很大的促进作用,取得了较好的学习效果,课堂中以学生为主体的探究式学习更加凸显。
李文梅,姜杰,陈一祥,袁媛[6]（2019）在《“双一流”建设背景下高校理科专业课双语教学改革探索》文中研究说明文章阐述了"双一流"建设背景下,我国高校双语教学改革探索的相关理论,探讨了我国高校理科专业课的双语教学现状,针对"双一流"与双语教学对人才培养和教学机构培养目标,概述了双语教学的目的与意义、目前存在的问题、双语教学改革方案,并通过对南京某大学"遥感图像处理"双语教学课程实践案例,分析属于教学改革可能达到的教学效果和可能出现的问题。
王坤,杨延龙[7]（2018）在《影视类双语课程教学实现路径研究》文中认为双语教学是我国高等教育改革发展与国际接轨的必然趋势。双语课程建设在课程体系、教学平台、师资队伍、教学质量监控等方面都面临巨大挑战,影视类双语课程教学建设路径尤为困难。文章在剖析国内高校影视类双语课程教学困境的基础上,提出影视类双语课程教学的最优化发展路径,以期规范和指导影视类双语课程教学的实施。
李睿渊[8]（2015）在《《国际文化贸易》双语课程教学实践探索及思考》文中研究指明本文通过对浙江传媒学院管理学院文化产业管理专业学生《国际文化贸易》课程双语教学改革的实践,从课程教材建设、课堂教学效果、课程实践教学安排等方面总结经验教训,提升双语课程教学体系的构建。
程欣[9]（2015）在《我国高校国际经贸专业课程改革研究 ——基于就业能力的视角》文中研究指明在经济全球化的时代,各国之间的国际经济贸易往来日益加深,一国对外贸易经济的发展指标往往会带动该国的全球影响力指标。经过多年的磨砺,尤其是改革开放以来,中国的外贸进出口高速发展,已然成为世界贸易大国,但却不是贸易强国,国际经贸领域的竞争也越来越激烈,而这种竞争最终将表现为人才竞争,特别是高素质专业人才的竞争。我国高校的国际经济与贸易专业一直是经济学门类中毕业生规模最大的专业,研究这个有着庞大毕业生规模的专业有着重要的现实意义和应用价值。当前,在就业难的压力之下,许多应用型高校的国际经贸专业都在进行旨在提高学生就业能力的培养转变,但受长期专业教育人才培养模式的影响,我国国际经贸专业的课程仍存在诸多问题。因此,国际经贸专业课程应怎样改革才能有效提升学生的就业能力,是一个亟待解决的实际问题。基于这样的形势和认识,本论文提出了核心研究问题:如何在国际经贸专业课程改革中融入就业能力的培养?为了全面深入地回答该研究问题,本研究综合运用了文本分析、问卷调查、访谈调查、案例研究、历史研究等方法,具体研究内容如下:第一部分为引言,主要介绍国际经贸专业课程改革的研究背景与研究意义、国内外文献综述、本文的研究思路与研究方法、基本概念的界定与描述及理论基础。第二部分为我国高校国际经贸教育的历史追溯,主要是对从萌芽、起步、探索到发展的四个阶段进行了简要的回顾,从中梳理出一些经验和值得深思之处。第三部分为国外高校国际经贸专业课程基于就业能力改革的探索,对英国和澳大利亚两所大学的国际经贸专业课程改革进行了细致的分析,从而得出了一定的改革经验。第四部分为我国高校国际经贸专业课程现状调研,包括了对国际经贸专业课程设计的文本分析,用问卷与访谈调查的方法洞悉了毕业生和企业雇主对国际经贸专业课程改革的诉求,了解了当前的课程现状及对毕业生就业能力的评价,并获得了相关的课程改革建议。第五部分从就业能力的视角探讨了我国高校国际经贸专业课程应如何改革,首先分析了课程目标及重建的措施,其次对课程结构与内容进行了优化与调整,并尝试构建了要素设计的框架,最后对课程实施和课程评价改革进行了阐述和探究。第六部分为本文的研究总结与展望。本论文得出的主要结论:第一,在课程目标方面,要明确以培养就业能力为核心的目标,在课程目标的重建中,要注意让学生尽早明晰就业能力要求及其重要性;并加强与国际经贸企业的合作,体现企业界的参与。第二,在课程结构与内容方面,首先要对课程结构进行优化,具体体现在课程类型、学分比例、学习进程、学习场所这四个方面的改革。其次应对课程内容进行调整,如适当精简课程,进行内容整合;增加每门课程内容的广度和深度,更注重课程的质量,而非数量;结合当前经贸形势增加新的内容。最后在对课程结构与内容的要素进行框架设计时应体现出基于就业能力的特点。第三,在课程实施方面,教师应在课程教学中有意识地培养学生综合性的就业能力。要做到采用多种方式将就业能力嵌入到课程教学中,如贸易情境模拟、研讨、团队业务合作、经贸业务软件操作、真实业务案例分析、双语课程、企业现场的学习等;营造以学生为中心的教学氛围,特别是要加强学生在课程中的主动学习和深入思考,并尽可能为学生提供更多的帮助和服务,如配备学业导师、设置专门的办公时间与学生交流、聘请国际经贸企业的资深业务员作为实践教学的指导老师、在课程中穿插专门提高就业能力的专题讲座、提供配套的辅助支持等。第四,在课程评价方面,应明确课程评价的最终目的是为了促进学生的发展,通过多种形式的评价方法考核且激发学生的就业能力,尤其应重视形成性评价。同时应注重发展性的学生成长记录,不仅记录学校给出的课业成绩,也记录学生们在就业能力培养中的进步,这既有助于学生阶段性地进行学习总结与反思,也有助于企业雇主更全面客观地了解毕业生。本研究的实践意义在于,通过学习国外高校该专业课程改革的经验,并结合我国的本土特色,探索出就业能力视域下我国应用型高校国际经贸专业课程改革的路径,为高校正在展开的将就业能力融入课程的培养方案提供参考和借鉴。
张春洁[10]（2013）在《国际经济与贸易专业双语教学探索与实践》文中研究说明双语教学是实现教育国际化的重要途径之一。本文以安徽财经大学国际经济与贸易专业双语教学探索与实践为基础,总结了经验与不足,并提出了制定长期的双语教学规划、加大师资培养力度、完善双语教学准入制度、建立双语教学课程评估体系等相关建议,以促进国内高校的国际贸易与经济专业双语课程工作的开展。
二、双语教学——《国际贸易》课程教学改革的新动态（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、双语教学——《国际贸易》课程教学改革的新动态（论文提纲范文）
（1）国际化合作背景下国际贸易课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 国际化合作背景下对高校国际贸易人才能力的新要求 |
| 第一，要求国际贸易人才具备较强的语言沟通能力和跨文化交际能力。 |
| 第二，要求国际贸易人才具备较强的国际贸易业务处理能力。 |
| 第三，要求国际贸易人才应当具备较强的互联网技术能力和应用能力。 |
| 2 当前高校国际贸易课程教学中存在的主要问题 |
| 2.1 教学内容更新进度不足，与国际化合作需求契合不足 |
| 2.2 课程教学方式较为单一，课程教学的实效性不足 |
| 2.3 国际贸易课程教师队伍建设不足，课程教学质量和成效有待提升 |
| 3 国际化合作背景下国际贸易课程教学改革的具体建议 |
| 3.1 创新国际贸易课程教学理念，培养学生的国际化视野 |
| 第一，要明确课程教学的目标。 |
| 第二，突出对学生国际化视野的培养。 |
| 第三，注重响应新文科建设的要求和国际贸易人才的迫切需求。 |
| 3.2 拓展国际贸易课程内容，实现实用性与前沿性的统一 |
| 3.3 优化和创新课程教学方式，提升课程教学的质量 |
| 第一，注重“新”知识与案例的紧密结合，以小组讨论为形式增进知识内化。 |
| 第二，注重虚拟仿真教学在实践教学中的应用。 |
| 3.4 加强国际贸易课程教师队伍建设，提升国际贸易课程教学水平 |
| 4 结语 |
（2）职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施（论文提纲范文）
| 一、关于职业本科商务英语专业教学的概述 |
| 二、当前职业本科商务英语专业课程教学现状分析 |
| 1. 专业课程设置职业性不强。 |
| 2. 专业教学目标存在偏差。 |
| 3. 专业教学实践课程开设情况。 |
| 4. 专业课程评价体系不完善。 |
| 三、关于职业本科商务英语专业教学标准开发与实施的探索 |
| 1. 明确商务英语专业教学的方向与目标。 |
| 2. 提升商务英语专业学生的职业技能。 |
| 3. 强化商务英语专业学生的实践能力培养。 |
| 4. 推进商务英语专业教学课程研究建设。 |
| 5. 建立产教结合的商务英语专业教学标准。 |
| 四、结语 |
（3）应用型人才培养模式下国际经济法课程教学改革探究（论文提纲范文）
| 一、国际经济法教学问题特征 |
| (1)教学方式单一。 |
| (2)教学内容理论性过强。 |
| 二、国际经济法教学改革措施 |
| 1.注重互动式教学方式 |
| 2.重视“二元一体”教学方法 |
| 3.增强教学内容的复合性 |
| 4.增强教学内容的应用性 |
| (1)课前准备。 |
| (2)案例呈现。 |
| (3)课堂讨论。 |
| (4)课末总结。 |
| (5)重视教学方式与教学内容相互衔接。 |
| 三、结 语 |
（4）浅议民办院校国际贸易专业教学改革（论文提纲范文）
| 1. 传统国际贸易教学中存在的问题 |
| 1.1 在教学环节中，普遍重理论轻实践 |
| 1.2 师资队伍不够合理，授课方式落后 |
| 1.3 教材内容陈旧，缺少创新 |
| 2. 民办院校国际贸易教学的改革思路 |
| 2.1 加大实务课、实践类课时比重 |
| 2.2 加强师资队伍建设。 |
| 2.3 教师要根据外贸发展态势，积极编写新教材 |
| 2.4 改革考核方式，真正考察学生对专业知识的掌握情况 |
| 2.5 加强校外实习基地建设，增强实践教学力度 |
| 3. 结语 |
（5）基于微信公众号的混合式学习在双语教学中的实践研究——以《国际贸易实务》课程为例（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究设计 |
| 三、研究过程及结果 |
| (一) 前期分析 |
| 1. 学习对象分析。 |
| 2. 学习内容分析。 |
| 3. 学习环境分析。 |
| (二) 实施过程 |
| 1. 设计基于微信公众平台的混合式双语教学模式 |
| 2. 建设《国际贸易实务》课程微信公众平台 |
| 3. 建设课程双语学习资源 |
| 4. 设计混合式双语教学考核与评价明细 |
| (三) 教学实例 |
| 1. 课前线上准备阶段 |
| 2. 课堂线下内化阶段 |
| 3. 课后线上巩固阶段 |
| (四) 学习评价 |
| 1. 参与情况评价 |
| 2. 学习效果评价 |
| 3. 学习资源评价 |
| 四、总结与反思 |
| 1.可让学生自己掌控学习, 解决学生英语水平参差不齐的问题 |
| 2.可弥补面授时间不足, 增加学习中的互动, 有效实现课程目标 |
（6）“双一流”建设背景下高校理科专业课双语教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、双语教学意义及存在的问题 |
| 1. 双语教学及其意义 |
| 2. 高校双语教学存在的问题 |
| (1) 双语教学目标定位狭隘 |
| (2) 高校学生英语水平参差不齐, 部分学生对双语教学有畏难和抵触情绪 |
| (3) 双语教学师资力量不足 |
| (4) 教学方法陈旧, 考核方式单一 |
| (5) 缺少适合的教材 |
| 三、双语教学改革方案 |
| 1. 双语教学目标的重新定位 |
| 2. 双语教学内容的改革 |
| 3. 双语教学方法的完善 |
| 4. 双语教学考核方式的细化 |
| 四、双语教学实践分析 |
| 1. 双语教学效果分析 |
| 2. 双语教学实践可能衍生的新问题 |
| 五、结束语 |
（7）影视类双语课程教学实现路径研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 国内高校影视类双语教学面临的困境 |
| 2.1 教学目标偏差 |
| 2.2 师资力量缺乏 |
| 2.3 双语教学缺乏统一规划 |
| 2.4 学生整体外语水平薄弱 |
| 3 影视类双语教学质和效的实现路径 |
| 3.1 政府加强宏观指导, 规范课程体系 |
| 3.2 拓展教学资源, 提升师资队伍 |
| 3.3 搭建教学平台, 实现交流互动 |
| 4 结语 |
（8）《国际文化贸易》双语课程教学实践探索及思考（论文提纲范文）
| 1 《国际文化贸易 》双语课程的培养目标和必要性 |
| 2文化产品和服务出口贸易发展对从业人员需求 |
| 3 《国际文化贸易 》双语课程教学现状与问题 |
| 3.1双语教学实践的基本情况 |
| 3.2双语教学存在的问题 |
| 3.2.1适用教材较少,无可替代的英文教材 |
| 3.2.2学生英语水平参差,教学目标难以定位 |
| 3.2.3教学进度放缓,课堂效果一般 |
| 3.2.4实训教学环节缺少双语配套环境 |
| 3.2.5双语师资力量薄弱,缺少国外学者专家 |
| 4 《国际文化贸易 》双语教学问题解决对策 |
（9）我国高校国际经贸专业课程改革研究 ——基于就业能力的视角（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究缘起与研究意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内文献综述 |
| 二、国外文献综述 |
| 三、中外研究述评 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究思路 |
| 第四节 核心概念 |
| 一、课程 |
| 二、国际经贸专业课程 |
| 三、就业能力 |
| 第五节 理论基础 |
| 第二章 我国高校国际经贸教育的历史追溯 |
| 第一节 萌芽阶段(1949年之前) |
| 第二节 起步阶段(1949—1977年) |
| 第三节 探索阶段(1978—1991年) |
| 第四节 发展阶段(1992年—至今) |
| 第三章 国外高校国际经贸专业基于就业能力课程改革的探索 |
| 第一节 英国谢菲尔德哈勒姆大学商学院的课程改革 |
| 一、国际经贸专业的现状 |
| 二、国际经贸专业的课程改革 |
| 第二节 澳大利亚堪培拉大学商学院的课程改革 |
| 一、国际经贸专业的现状 |
| 二、国际经贸专业的课程改革 |
| 第三节 就业能力视域下国外高校国际经贸专业课程改革的经验 |
| 一、以提升学生的就业能力为课程的总体目标 |
| 二、课程内容注重与职场内容的对接 |
| 三、教学实施以生为本,以提高就业能力为主旨 |
| 四、课程评价重视过程性和发展性的学生成长记录 |
| 五、课程持续关注雇主和毕业生对课程效果的反馈 |
| 第四章 我国高校国际经贸专业课程现状调研 |
| 第一节 国际经贸专业的课程设计:文本分析 |
| 一、教育目标与学习结果 |
| 二、课程的结构与内容 |
| 三、与就业能力的关联度分析 |
| 第二节 毕业生对国际经贸专业课程改革的诉求:问卷与访谈调查 |
| 一、课程学习目标 |
| 二、课程结构与课程内容 |
| 三、课程实施 |
| 四、课程评价 |
| 五、专业课程与就业能力 |
| 六、对基于就业能力的课程改革的建议 |
| 第三节 企业雇主对国际经贸专业课程改革的诉求:访谈调查 |
| 一、对毕业生就业能力的评价 |
| 二、对毕业生就业能力的期望 |
| 三、对基于就业能力的课程改革的建议 |
| 第五章 就业能力视域下我国高校国际经贸专业课程改革探析 |
| 第一节 课程目标 |
| 一、专业的定位 |
| 二、以培养就业能力为核心的课程目标 |
| 三、课程目标重建的措施 |
| 第二节 课程结构与课程内容 |
| 一、课程结构的优化 |
| 二、课程内容的调整 |
| 三、课程结构与内容的要素设计框架 |
| 第三节 课程实施 |
| 一、采用多种方式将就业能力嵌入到课程教学中 |
| 二、营造以学生为中心的教学氛围 |
| 第四节 课程评价 |
| 一、基于就业能力的课程评价 |
| 二、发展性的学生成长记录 |
| 第六章 结论 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究的贡献与局限 |
| 一、研究贡献 |
| 二、研究局限 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）国际经济与贸易专业双语教学探索与实践（论文提纲范文）
| 一、高等教育国际化与双语教学 |
| (一) 高等教育国际化 |
| (二) 双语教学的界定 |
| 二、国际经济与贸易专业双语教学的实践 |
| (一) 双语教学课程教材的选用 |
| (二) 双语教学课程的设置 |
| (三) 双语教学课堂实践 |
| 1. 双语教学方法的使用。 |
| 2. 多媒体在双语教学中的应用。 |
| 三、加强国际经济贸易专业双语教学的建议 |
| (一) 制定长期的双语教学规划 |
| (二) 加大双语教学师资培养力度 |
| (三) 传统和现代教学方法相结合 |
| (四) 建立双语教学课程评估体系, 加强对双语教学的监督和管理 |
| (五) 完善双语师资认证制度, 严格双语教学准入 |
四、双语教学——《国际贸易》课程教学改革的新动态（论文参考文献）
- [1]国际化合作背景下国际贸易课程教学改革探索[J]. 赵鹏. 现代商贸工业, 2021(35)
- [2]职业本科商务英语专业教学标准的开发与实施[J]. 刘凤姣. 校园英语, 2021(12)
- [3]应用型人才培养模式下国际经济法课程教学改革探究[J]. 王俊峰,张晓彤. 大连民族大学学报, 2021(02)
- [4]浅议民办院校国际贸易专业教学改革[J]. 刘秀鹏. 财富时代, 2019(11)
- [5]基于微信公众号的混合式学习在双语教学中的实践研究——以《国际贸易实务》课程为例[J]. 刘坤,何高大. 广东开放大学学报, 2019(03)
- [6]“双一流”建设背景下高校理科专业课双语教学改革探索[J]. 李文梅,姜杰,陈一祥,袁媛. 改革与开放, 2019(03)
- [7]影视类双语课程教学实现路径研究[J]. 王坤,杨延龙. 外语电化教学, 2018(05)
- [8]《国际文化贸易》双语课程教学实践探索及思考[J]. 李睿渊. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2015(11)
- [9]我国高校国际经贸专业课程改革研究 ——基于就业能力的视角[D]. 程欣. 南京大学, 2015(05)
- [10]国际经济与贸易专业双语教学探索与实践[J]. 张春洁. 知识经济, 2013(06)