一、加大实验教学力度 提高实验教学质量（论文文献综述）
杨柳[1]（2021）在《部校共建背景下省级实验教学示范中心建设与发展研究——以河南财经政法大学传媒实验教学中心为例》文中指出实验教学示范中心是在高等学校实验教学中心建设的基础上确立的,我国已经形成了国家级、省级两级实验教学示范体系。传媒类实验教学示范中心是示范中心重点建设的一个大类。作者结合岗位实际,阐述了部校共建背景下,传媒实验教学中心作为省级实验教学示范中心建设单位的建设过程和发展方向。
燕士力,李轮[2]（2021）在《信息化视角下高校实验教学面临的困境与解决路径》文中认为高校实验教学是高等教育的重要组成部分,是高校坚持以本为本理念、落实立德树人根本任务的关键举措。在信息化的视角下,项目组直面高校实验教学在教育理念、制度建设、人员队伍、教学资源、教学模式等方面的困境,并从重视本科教学、健全制度体系、加强队伍建设、优化资源配置、创新教学方法、推动教学信息化等方面试图探析解决路径。
冯志军[3]（2021）在《经济管理类专业实验教学存在的问题及对策》文中认为实验教学在培养经济管理类专业学生应用型、研究型和创新型等实践素质方面发挥着越来越大的作用。在阐述经济管理类专业实验教学的作用与意义的基础上,从实验室建设、实验教师业务素质、实验教学的管理机制、实验室资源利用率和实验教学改革等五个方面,系统分析我国高校经济管理类专业实验教学中存在的突出问题,针对这些问题,提出完善经济管理类专业实验教学的相关对策建议,以期为提升经济管理类专业实验教学水平提供参考。
顾秀莹[4]（2021）在《农村高中物理教师实验教学能力现状的调查研究 ——以河北省农村高中为例》文中进行了进一步梳理新一轮的课程改革强调培养学生的核心素养,物理学科从物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四方面对核心素养进行了诠释,凝练出了物理学科核心素养。实验教学在物理教学中具有重要的地位和作用,是培养学生物理学科核心素养的有效手段,然而在教学理念、教学环境等方面都相对落后的广大农村高中,物理实验教学的开展并不理想,教师的实验教学能力距离新课程改革提出的要求还有一定的差距。教师是影响教育质量的关键因素,教师的实验教学能力直接影响着实验教学的效果,为此本文对农村高中物理教师实验教学能力的现状展开调查研究。笔者通过查阅国内外相关文献,构建了以实验教学设计能力、培养学生物理观念素养的能力、培养学生科学思维素养的能力、培养学生科学探究素养的能力、培养学生科学态度与责任素养的能力、实验教学反思与发展能力为一级指标的教师实验教学能力指标体系,并据此拟定了《农村高中物理教师实验教学能力现状调查问卷》,对河北省三所农村高中物理教师进行调查。通过运用软件SPSS26.0对收集的66份有效问卷进行数据分析,得出以下结论:农村高中物理教师的实验教学能力整体及六大维度均处于良好水平,其中培养学生物理观念素养的能力最强,实验教学设计能力最差;男教师在培养学生科学思维素养的能力上显着高于女教师,教学年限在0～5年的教师的实验教学设计能力、培养学生科学思维素养的能力、培养学生科学探究素养的能力以及培养学生科学态度与责任素养的能力明显低于教学年限在6～30年的教师。经过与来自被调查学校的各一名教师的深度访谈,笔者总结出了制约农村高中物理教师实验教学能力发展的因素:教师实验教学观念更新不及时、学生考试内容中对核心素养的体现不明显、缺乏对教师实验教学能力的评价标准以及教师实验教学能力培养力度不足等。基于以上原因,本研究从六个方面给出提升农村高中实验教学能力的建议:教师自身主动发展、深化考试评价改革、完善实验教学能力评价体系、开展实验教学能力相关竞赛、合理安排实验教学能力培训以及构建适宜的实验教学研究环境。希望论文的研究成果能为一线教师实验教学提供帮助,为农村高中物理教师实验教学能力的培养提供参考依据。
屠亚雷[5]（2021）在《培养学生科学实验观，提高初中物理实验教学质量》文中研究说明随着新课程改革和素质教育不断深入,在初中物理教学中更加重视学生物理综合素养的培养,重视培养学生科学实验观,通过物理实验增强学生对物理知识点的理解,锻炼学生物理逻辑思维,帮助学生将抽象的、难以理解的物理知识点变得更加具体化,最大限度帮助学生将物理知识点进行内化和理解,提高学生动手实践能力。文章作者将对初中物理教学实验现状进行分析,并提出几点培养学生科学实验观,提高学生物理实验教学质量的策略,以供参考。
刘虎,王勤,冯建刚[6]（2020）在《“新文科”背景下高校重塑文科实验教学体系的思考与探索》文中提出按照"新文科"人才培养理念和目标,该文分析了当前文科实验教学体系存在的问题,提出了在新指向下的文科实验教学体系建设的策略,以期推动复合型、创新型、应用型文科人才培养,提升文科学科服务社会发展的能力。
周小华,周泽仪,李昆志[7]（2020）在《铝胁迫下外源抗坏血酸对水稻幼苗抗氧化性能的影响》文中指出为探讨外源抗坏血酸（AsA）对铝胁迫下水稻抗氧化损伤的效应,以滇优35号（杂交稻,粳稻）为试验材料,采用溶液培养法研究外源AsA对不同铝浓度(0、50、100、200、400μmol·L-1)胁迫下水稻根尖H2O2含量及抗氧化酶活性等生理生化指标的影响。结果表明,水稻根尖氧化损伤程度随铝浓度的递增而加剧,与对照相比,400μmol·L-1铝胁迫可导致水稻根尖H2O2和MDA含量增加1.53和3.16倍,脯氨酸含量、SOD、POD、APX和CAT活性分别增加1.73、1.39、1.42、1.76和1.56倍,内源AsA含量减少0.53倍;而施用外源AsA处理的根尖H2O2和MDA含量只增加1.04和2.69倍,内源AsA含量减少0.46倍,脯氨酸含量增加1.96倍,SOD、POD、APX和CAT活性分别增加1.48、1.63、1.90和1.89倍。综上所述,外源AsA可通过增强渗透调节物质含量来维护质膜结构的完整性,增强抗氧化酶活性和内源AsA含量,降低根尖H2O2的积累和质膜过氧化程度,促进水稻在铝胁迫条件下的生长。本研究结果为进一步探索外源AsA缓解水稻铝毒的机理提供了一定的理论依据。
教育部[8]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究说明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
陈慧媚[9]（2020）在《地方综合性高校机械工程类创新人才培养的现状与对策研究 ——以南昌大学为例》文中研究指明机械制造业素来被人们誉为“工业心脏”,是支撑中国经济发展的基础性产业,在我国国民经济发展过程中承担着重要的使命。但是我国一直以来只能称得上是制造大国却称不上是制造强国,《中国制造2025》提出要推动我国在2025年迈入制造强国的行列。人才是推动社会经济发展的基础,要实现制造强国的目标,机械工程类创新人才的培养就变得至关重要。但是创新人才的培养不是一个一蹴而就的过程,在培养过程中也涌现出了一些问题。在这种背景下,研究机械工程类创新人才的培养不仅具有重要的理论价值,而且具有重要的应用价值。本研究综合采用了文献研究法、实物分析法、访谈法、比较分析法,目的在于了解我国地方高校机械工程类创新人才培养的现状,在此过程中发现我国地方高校在机械工程类创新人才培养过程中存在的问题,并进一步探究问题产生的原因。针对问题和原因对症下药,思考如何优化我国地方高校机械工程类创新人才的培养。本文选取南昌大学作为个案进行调查研究,在对南昌大学的相关实物进行分析以及对部分相关人员进行访谈的基础之上了解地方高校机械工程类创新人才培养的现状,并对培养现状进行评价。在调查研究的基础之上发现地方高校机械工程类创新人才在培养过程中主要存在以下六个问题:培养目标同质化严重,办学特色不突出;应用型师资力量待增强;学生参与积极性有待提高;学生存在着能力缺乏的现象;办学经费投入有限;校企之间难以深入合作。并对导致这些问题的原因进行了深入探究。接着分别在德国、美国、英国这几个工业强国中各选取了一所在高等工程教育方面比较成功的高校,总结其值得借鉴的经验,在针对我国地方高校机械工程类创新人才培养过程中存在的问题的基础上,提出对我国机械工程类创新人才培养的经验启示。然后在结合前几部分的基础之上从以下七个方面提出了优化我国地方高校机械工程类创新人才培养的建议:进行人才培养目标的调整,突出办学特色;加强应用型教师队伍建设;充分调动师生参与积极性;加强对学生创新思维的激发与培养;注重对学生国际化视野的培养;拓宽资金来源、加大资金投入;加强校企之间的深入合作。
曾臻[10]（2020）在《应用型本科高校实践教学体系研究 ——以四川轻化工大学为例》文中研究指明当前我国正处在经济社会发展的关键时期,社会发展对各类创新人才的需求越来越高。应用型本科高校,作为培养人才多元化发展的基地,已成为社会关注的焦点。但是目前应用型人才培养规模与其培养能力与社会需求还不相适应,创新人才培养机制、提高人才培养的质量迫在眉睫。国家和社会对高校人才培养都提出了新的要求。从国家层面看,近年陆续出台了一系列政策性文件支持并引导应用型本科高校的转型发展。从社会层面看,在创新驱动需求下,不同社会行业不同的层次对应用型人才的需求是不尽相同的。“强化实践育人”是当前应用型本科高校全面提升本科教学质量,加快高校教学内涵式发展,实现高校教育与地方区域经济社会发展相对接的关键所在。本研究选取了川南地区唯一一所应用型综合性本科高校,四川轻化工大学为实证研究。通过对该校实践教学体系现状进行分析,发现其存在的问题,实践教学目标不够清晰、实践教学内容整合性差、实践教学条件保障体系乏力、实践教学质量评价体系不够完善等问题。并从广义实践教学体系含义出发,围绕其实践教学目标体系、内容体系、管理体系、条件保障体系、质量评价体系等提出了优化对策,以期为同类院校实践教学体系的改革提供可借鉴经验。
二、加大实验教学力度 提高实验教学质量（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加大实验教学力度 提高实验教学质量（论文提纲范文）
（1）部校共建背景下省级实验教学示范中心建设与发展研究——以河南财经政法大学传媒实验教学中心为例（论文提纲范文）
| 一、案例建设及其特色 |
| 二、建设内容及思路 |
| 1.科学健全的管理运行机制 |
| 2.高水平实验科技人才引进和培养 |
| 3.改革与建设成效分析 |
| 三、建设发展路径剖析 |
| 1.明确实验教学发展方向 |
| 2.科学有效的实验教学体系 |
| 3.创新实验教学模式 |
| 四、总结展望 |
| 1.创新未来发展规划 |
| 2.发展建议 |
（2）信息化视角下高校实验教学面临的困境与解决路径（论文提纲范文）
| 一、高校实验教学必要性分析 |
| （一）高校实验教学是教务管理工作的重要组成部分 |
| （二）高校实验教学是提高学生创新能力的重要途径 |
| （三）高校实验教学是推动科研成果转化的重要利器 |
| 二、当前高校实验教学中面临的问题 |
| （一）实验教学受重视度不够 |
| （二）实验教学制度保障不全 |
| （三）实验教学队伍参差不齐 |
| （四）实验教学资源明显不足 |
| （五）实验教学模式创新不够 |
| 三、创新高校实验教学的解决路径 |
| （一）高度重视本科实验教学 |
| （二）健全实验教学制度体系 |
| （三）加强实验教学队伍建设 |
| （四）优化实验教学资源配置 |
| （五）创新实验教学方式方法 |
| 四、结语 |
（3）经济管理类专业实验教学存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、经济管理类专业实验教学的作用与意义 |
| 三、经济管理类专业实验教学中存在的问题 |
| （一）实验室建设缺乏科学性 |
| （二）实验教师业务素质有待提高 |
| （三）实验教学的管理机制不完善 |
| （四）实验室资源利用率低 |
| （五）实验教学改革不到位 |
| 四、完善经济管理类专业实验教学的对策 |
| （一）加强实验教师队伍建设，提高实验教师业务素质 |
| （二）加大实验教学经费投入力度，优化实验室建设 |
| （三）完善实验教学管理机制 |
| （四）整合现有实验室资源，打造经管综合实验中心 |
| （五）深化实验教学改革 |
| 五、结语 |
（4）农村高中物理教师实验教学能力现状的调查研究 ——以河北省农村高中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 核心素养的提出 |
| 1.1.2 物理实验教学的重要性 |
| 1.1.3 农村高中物理教师面临新挑战 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 2 概念界定与研究基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 农村高中教师 |
| 2.1.2 教学能力 |
| 2.1.3 物理实验教学能力 |
| 2.2 研究基础 |
| 2.2.1 物理学科核心素养 |
| 2.2.2 建构主义理论 |
| 2.2.3 教师专业发展阶段理论 |
| 3 农村高中物理教师实验教学能力现状调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查问卷的编制 |
| 3.3.1 指标体系的确定 |
| 3.3.2 问卷题目的编制 |
| 3.3.3 问卷的信度和效度分析 |
| 3.4 问卷调查结果分析 |
| 3.4.1 调查对象的基本情况说明 |
| 3.4.2 实验教学能力的整体情况分析 |
| 3.4.3 实验教学能力的各个维度情况分析 |
| 3.4.4 实验教学能力的差异性分析 |
| 3.5 访谈调查 |
| 3.5.1 访谈提纲设计 |
| 3.5.2 访谈内容整理 |
| 3.5.3 农村高中物理教师实验教学能力欠缺的原因分析 |
| 3.6 调查结论 |
| 4 农村高中教师物理实验教学能力的提升建议 |
| 4.1 教师自身主动发展 |
| 4.2 深化考试评价改革 |
| 4.3 完善实验教学能力评价体系 |
| 4.4 开展实验教学能力相关竞赛 |
| 4.5 合理安排实验教学能力培训 |
| 4.6 构建适宜的实验教学研究环境 |
| 5 总结与反思 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 物理教师实验教学能力指标体系 |
| 附录B 农村高中物理教师实验教学能力现状调查问卷 |
| 附录C 农村高中物理教师实验教学能力访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）培养学生科学实验观，提高初中物理实验教学质量（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、初中物理教学实验现状 |
| （一）物理实验设备不完善，无法满足学生学习要求 |
| （二）在物理实验教学中，学生学习能力两极分化严重 |
| （三）初中物理教师实验教学观念落后 |
| 二、培养学生科学实验观，提高初中物理实验教学质量的策略 |
| （一）加大投入力度，完善物理实验设备 |
| （二）结合学生学习能力，设计分层教学，因材施教 |
| （三）转变教师教学观念，优化教学方式，提高教学质量 |
| （四）充分利用多媒体开展微课教学，优化演示实验教学 |
| （五）设计实验问题情境，诱导学生思维，提高学生分析能力 |
| 结语 |
（7）铝胁迫下外源抗坏血酸对水稻幼苗抗氧化性能的影响（论文提纲范文）
| 1 材料与方法 |
| 1.1 试验材料 |
| 1.2 试验设计 |
| 1.3 测定项目与方法 |
| 1.3.1 相对根伸长率 |
| 1.3.2 铬天青染色 |
| 1.3.3 生理生化指标的测定 |
| 1.4 数据处理 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 水稻耐铝性分析 |
| 2.2 不同外源AsA浓度对铝胁迫水稻根尖H2O2含量的影响 |
| 2.3 外源AsA对铝胁迫水稻根系活力的影响 |
| 2.4 外源AsA对铝胁迫水稻根尖H2O2及MDA含量的影响 |
| 2.5 外源AsA对铝胁迫水稻根尖可溶性蛋白质、可溶性糖及脯氨酸含量的影响 |
| 2.6 外源AsA对铝胁迫水稻根尖SOD、POD、CAT和APX活性的影响 |
| 2.7 外源AsA对铝胁迫水稻根尖内源AsA含量的影响 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
（9）地方综合性高校机械工程类创新人才培养的现状与对策研究 ——以南昌大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 问题的提出 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 第2章 机械工程类创新人才培养相关概念界定 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 地方综合性高校 |
| 2.1.2 机械工程类创新人才 |
| 第3章 南昌大学机械工程类创新人才培养的现状 |
| 3.1 南昌大学机电工程学院概况 |
| 3.2 南昌大学机械工程类创新人才培养的基本情况 |
| 3.2.1 南昌大学机械工程类创新人才培养的背景 |
| 3.2.2 南昌大学机械工程类创新人才培养的目的 |
| 3.2.3 南昌大学机械工程类创新人才培养的手段 |
| 3.2.4 南昌大学机械工程类创新人才培养的成绩和不足 |
| 第4章 机械工程类创新人才培养存在的问题 |
| 4.1 培养目标同质化严重,办学特色不突出 |
| 4.2 应用型师资力量待增强 |
| 4.3 学生参与积极性有待提高 |
| 4.4 学生存在着能力缺乏的现象 |
| 4.5 办学经费投入有限 |
| 4.6 校企之间难以深入合作 |
| 第5章 国外部分大学工程创新人才培养的经验借鉴 |
| 5.1 柏林工业大学工程人才的培养 |
| 5.1.1 培养目标:有教养的工程师 |
| 5.1.2 重实践、重基础、宽口径的课程体系 |
| 5.1.3 注重与校外组织建立合作关系 |
| 5.2 伍斯特理工学院工程人才的培养 |
| 5.2.1 以学生为中心的教育理念 |
| 5.2.2 建立“项目驱动式”的课程体系 |
| 5.2.3 “以结果为导向”的多维度评估体系 |
| 5.3 英国伦敦大学学院工程人才的培养 |
| 5.3.1 素质与技能并重的教学目标 |
| 5.3.2 突出实践性的教学内容 |
| 5.3.3 多方面的办学条件支持 |
| 5.3.4 多元开放的教学评价 |
| 5.4 经验与启示 |
| 5.4.1 找准办学定位,明确人才培养的目标 |
| 5.4.2 理论与实践相结合的教学内容 |
| 5.4.3 多方面的的办学支持 |
| 5.4.4 注重全球性视野的培养 |
| 5.4.5 实施“结果导向”的多维度评价体系 |
| 第6章 优化机械工程类创新人才培养的对策思考 |
| 6.1 进行人才培养目标的调整,突出办学特色 |
| 6.2 加强应用型教师队伍建设 |
| 6.2.1 改革专任教师的聘任和考核标准 |
| 6.2.2 加强对专任教师的在职培训 |
| 6.2.3 加强兼职教师队伍建设 |
| 6.3 充分调动师生参与积极性 |
| 6.3.1 加强创新人才培养组织领导力度 |
| 6.3.2 加强创新人才培养理念的灌输 |
| 6.3.3 完善创新人才培养激励制度 |
| 6.4 加强对学生创新思维的激发与培养 |
| 6.4.1 构建以学生为主体的教学体系 |
| 6.4.2 为学生搭建更多实践平台 |
| 6.5 注重对学生国际化视野的培养 |
| 6.5.1 制定国际化的人才培养目标 |
| 6.5.2 进行突出国际化的教育教学 |
| 6.6 拓宽资金来源、加大资金投入 |
| 6.6.1 政府应建立高校财政经费投入长效机制 |
| 6.6.2 建立高校经费的多元筹集机制 |
| 6.7 加强校企之间的深入合作 |
| 6.7.1 学校和企业需转变观念 |
| 6.7.2 建立高效的校企合作运行机制 |
| 6.7.3 校企共育人才 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一: 学生访谈提纲 |
| 附录二: 教师访谈提纲 |
| 附录三: 访谈对象(学生)编码信息表 |
| 附录四: 访谈对象(教师)编码信息表 |
（10）应用型本科高校实践教学体系研究 ——以四川轻化工大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| (一)设置突出实践能力培养的课程 |
| (二)重视“双师型”教师队伍的建设 |
| (三)加强政企校共建产学研一体的实践教学模式 |
| 二、国内研究现状 |
| (一)关于实践教学体系含义的研究 |
| (二)关于实践教学体系重要性的研究 |
| (三)关于实践教学体系现状、问题的研究 |
| (四)关于实践教学体系完善对策的研究 |
| 三、研究现状述评 |
| 第三节 研究内容、方法及技术路线 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| (四)个案研究法 |
| 三、研究技术路线 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 相关概念的界定 |
| 一、应用型本科高校 |
| (一)应用型本科高校的概念 |
| (二)应用型本科高校的特征 |
| 二、实践教学体系及相关概念 |
| (一)体系 |
| (二)教学体系 |
| (三)实践教学 |
| (四)实践教学体系 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、劳动教育理论 |
| 二、情景构建主义学习理论 |
| 三、实践性学习理论 |
| 四、职业能力理论 |
| 第三章 应用型本科高校实践教学体系案例研究 |
| 第一节 四川轻化工大学实践教学体系的运行成效 |
| 一、实践教学体系的构成 |
| 二、实践教学体系建设成效 |
| 第二节 基于四川轻化工大学学生问卷调查数据的研究 |
| 一、调查问卷设计 |
| (一)调查问卷设计的总体思路 |
| (二)调查问卷题目设计 |
| 二、调查问卷的发放与回收 |
| 三、调查问卷的数据处理和分析 |
| (一)基本情况统计 |
| (二)实践教学目标体系分析 |
| (三)实践教学内容体系分析 |
| (四)实践教学管理体系分析 |
| (五)实践教学条件保障体系分析 |
| (六)对实践教学质量评价分析 |
| 第三节 基于四川轻化工大学教师及教学管理人员访谈研究 |
| 一、访谈内容整理 |
| (一)访谈对象人数统计表 |
| (二)实践教学目标 |
| (三)实践教学内容 |
| (四)实践教学管理 |
| (五)实践教学条件保障 |
| (六)实践教学质量评价 |
| 二、访谈总体情况分析 |
| (一)实践教学目标 |
| (二)实践教学内容 |
| (三)实践教学管理 |
| (四)实践教学条件保障 |
| (五)实践教学质量评价 |
| 第四节 四川轻化工大学实践教学体系存在的问题研究 |
| 一、实践教学体系运行中存在的主要问题 |
| (一)实践教学目标体系存在的问题 |
| (二)实践教学内容体系存在的问题 |
| (三)实践教学管理体系存在的问题 |
| (四)实践教学条件保障体系存在的问题 |
| (五)实践教学质量评价体系存在问题 |
| 二、实践教学体系运行中存在问题原因剖析 |
| (一)实践教学培养目标不够明确 |
| (二)实践教学内容体系整合性差 |
| (三)实践教学管理体系滞后 |
| (四)实践教学条件保障体系乏力 |
| (五)实践教学质量评价体系不够完善 |
| 第四章 完善应用型本科高校实践教学体系的对策 |
| 第一节 调整和完善实践教学目标体系 |
| 一、强化通识能力 |
| 二、加强专业能力 |
| 三、提升创新能力 |
| 四、重视职业能力 |
| 第二节 优化实践教学内容体系 |
| 一、重视实践教学层次的划分 |
| (一)基本能力培养模块 |
| (二)专业能力培养模块 |
| (三)综合创新能力培养模块 |
| 二、完善实践教学各个环节 |
| (一)课内实践教学环节 |
| (二)课外实践教学环节 |
| 三、改革实践教学方法和手段 |
| (一)科学运用现代化的教育手段 |
| (二)探索多元化实践教学方法 |
| 第三节 健全实践教学管理体系 |
| 一、完善实践教学计划管理 |
| (一)建立健全实践教学管理规章制度 |
| (二)加强校企合作管理制度建设 |
| 二、加强实践教学过程管理 |
| (一)完善校院两级教学管理 |
| (二)强化实践教学管理制度落实 |
| 三、推进实践教学信息化建设 |
| (一)加大信息化宣传和培训力度 |
| (二)完善实践教学综合管理平台 |
| 第四节 完善实践教学条件保障体系 |
| 一、增加实践教学经费投入 |
| (一)完善教学经费财政投入机制 |
| (二)加强社会资金投入有效引导 |
| (三)加强实践教学经费管理 |
| 二、完善教师专业发展平台建设 |
| (一)强化教师专业认知培训 |
| (二)加大优秀课程奖励力度 |
| 三、构建多元化的实践教学基地 |
| (一)打造政校企合作共同体 |
| (二)搭建校企合作基础平台 |
| 第五节 强化实践教学质量评价体系 |
| 一、制定实践教学质量评价标准 |
| (一)强化评价内容全过程化 |
| (二)注重学生学习过程评价 |
| (三)加强实践教师考评力度 |
| 二、健全实践教学质量监管机制 |
| (一)构建多元化的校外监控主体 |
| (二)完善校院系三级监督机构 |
| 三、建立健全持续改进机制 |
| (一)多渠道采集反馈信息 |
| (二)完善改进奖惩机制 |
| (三)健全再督导机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 关于学校实践教学现状的调查问卷(学生) |
| 附录 B 访谈提纲(半结构式访谈) |
| 致谢 |
四、加大实验教学力度 提高实验教学质量（论文参考文献）
- [1]部校共建背景下省级实验教学示范中心建设与发展研究——以河南财经政法大学传媒实验教学中心为例[J]. 杨柳. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(09)
- [2]信息化视角下高校实验教学面临的困境与解决路径[J]. 燕士力,李轮. 大学教育, 2021(07)
- [3]经济管理类专业实验教学存在的问题及对策[J]. 冯志军. 教育教学论坛, 2021(16)
- [4]农村高中物理教师实验教学能力现状的调查研究 ——以河北省农村高中为例[D]. 顾秀莹. 河北师范大学, 2021(09)
- [5]培养学生科学实验观，提高初中物理实验教学质量[J]. 屠亚雷. 求知导刊, 2021(05)
- [6]“新文科”背景下高校重塑文科实验教学体系的思考与探索[J]. 刘虎,王勤,冯建刚. 实验技术与管理, 2020(09)
- [7]铝胁迫下外源抗坏血酸对水稻幼苗抗氧化性能的影响[J]. 周小华,周泽仪,李昆志. 核农学报, 2020(10)
- [8]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [9]地方综合性高校机械工程类创新人才培养的现状与对策研究 ——以南昌大学为例[D]. 陈慧媚. 南昌大学, 2020(01)
- [10]应用型本科高校实践教学体系研究 ——以四川轻化工大学为例[D]. 曾臻. 云南师范大学, 2020(05)