有机化学系统专题项目渗透教学法初探

一、有机化学系统专题渗透教学法初探（论文文献综述）

高健波^[1]（2008）在《中专化学教学开展环境教育的方法论》文中指出环境保护是我国的基本国策。环境教育是21世纪的教育热点问题。本文采用观察法,调查法,及文献法等研究方法对中专化学教学中开展环境教育的有关问题进行了研究。研究结果表明:化学学科与环境科学结合点多,相溶性大。在中专化学教学中渗透环境教育可以让学生了解各种环境污染的发生、危害及防治措施,培养学生正确的环境观,使学生逐步树立可持续发展观。所以在中专化学教学中开展环境教育是必要的也是可行的。本文共分四部分。第一部分介绍了化学与环境问题,阐述了化学教学与环境教育的关系,分析了中专化学教学开展环境教育的必要性和可能性。第二部分论述了中专化学教学实施环境教育的原则、方法与途径,叙述了如何通过课堂教学、实验教学、课外活动等途径在中专化学教学中实施环境教育。第三部分通过问卷调查,了解环境教育的成果、问题、及应采取的相应的对策。第四部分是笔者的教学实践活动。

张胜民,吴建锋^[2]（1999）在《有机化学课堂教学内容改革和实践》文中研究表明本文在前文的基础上，根据有机化学课堂教学的特点和认知规律，针对不同内容和教学阶段，设计并采用了若干种不同的教学方法，取得了较好的教学效果。

孙占怀^[3]（1998）在《有机化学系统专题渗透教学法初探》文中提出本文根据师范教育的规律与特点，为优化课堂教学和提高学生的整体素质，提出在有机化学教学中试行“系统专题渗透教学法”，即：课堂教学的系统专题渗透；复习阶段的集中专题渗透及期末考试内容的专题渗透，以强调理解式和思考式教学的重要性。

二、有机化学系统专题渗透教学法初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、有机化学系统专题渗透教学法初探（论文提纲范文）

（1）中专化学教学开展环境教育的方法论（论文提纲范文）

四、有机化学系统专题渗透教学法初探（论文参考文献）

• [1]中专化学教学开展环境教育的方法论[D]. 高健波. 苏州大学, 2008(11)
• [2]有机化学课堂教学内容改革和实践[J]. 张胜民,吴建锋. 建材高教理论与实践, 1999(03)
• [3]有机化学系统专题渗透教学法初探[J]. 孙占怀. 大学化学, 1998(06)

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