一、提高高校中青年教师课堂教学质量的探讨（论文文献综述）
王学俭,李东坡,李晓莉[1]（2022）在《新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策》文中进行了进一步梳理思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是一项铸魂育人的基础和核心课程。切实提升高校思政课教学质量和实效,需要以协同方式推进思政课教学创新发展,既要明晰新时代思政课教学协同创新的科学内涵,深入探究在思政课教学中开展协同创新的目标指向、本质意蕴和总体要求;又要深入思政课教学运行过程,从主体协同、内容协同、课程协同、方法协同、载体协同等方面观照思政课教学协同创新的推进重点。在厘定思政课教学协同创新是一种课程观、方法论和运行态的基础上,聚合教学理论研究、统筹课程体系建设、整合优化教学团队、协同教学方式方法、拓展教学运行载体,以"五协同"的聚合效应、系统效能、集成效果提升高校思政课教学质量和水平。
吕中舌,武斌,刘梅华,张文霞[2]（2021）在《高等教育国际化背景下专业课英语授课的实证研究——基于清华大学的案例调查》文中认为近年来,全球高等教育日渐国际化与全球化,英语作为国际交流通用语（English as a Lingua Franca）已然成为高等教育知识传授、科研成果传播等的重要工具。以英语为媒介教授专业课程（English Medium Instruction;简称EMI）是各非英语国家和地区高等院校走向国际化的必要手段。然而EMI教学并非仅仅将专业课程内容翻译成英文,其成功实施取决于宏观与微观政策、课程设置、师生英语水平等一系列内外因素。本文聚焦清华大学研究生阶段的英语媒介教学,采用调查问卷（教师问卷61份、学生问卷429份）方法收集数据,探究教师和学生对该校开设的EMI课程的态度、担忧和期望;旨在为我国高校EMI课程建设提出参考性建议,促进我国高等教育国际化。
阿巴拜克热·买买提,马合木提·木沙[3]（2021）在《提升南疆高职院校思想政治理论课教学质量的有效路径研究》文中提出思想政治理论课作为立德树人的关键课程,是新时代我国各类高校有效开展思想政治教育、实现习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"和"三全育人"目标的关键性举措,亦是全面贯彻落实党的教育方针,做好高校意识形态工作的主渠道。南疆地区作为新疆地区开展反分裂斗争和意识形态工作的主战场,思想政治理论课在南疆高校意识形态教育工作的地位尤为突出。提升南疆高职院校思想政治理论课的教学质量,为南疆地区的经济社会发展培养又红又专、爱党爱国的专业和职业人才具有至关重要的作用。本文从南疆高职院校的思想政治教育环境出发,深刻剖析思政课教学面临的困境并以此为逻辑起点,提出提升南疆高职院校思政理论课教学效果的有效路径。
孙斌[4]（2021）在《智慧教育视域下高职院校中青年教师教学能力提升的研究与实践》文中进行了进一步梳理在高职教育快速发展的今天,高职教育仍是整个国民教育中的薄弱环节,特别是一些关键的环节（教师素质及教学能力等）落后于国民教育整体水平。中青年教师是高职院校职的中坚力量,他们的教学能力水平直接关系到高职院校的人才培养质量和教学质量,因此中青年教师的教学能力培养也成为学校工作的重点。在智慧教育视域下的实际教学过程中,怎样进一步提升中青年教师的教学能力,是当前高职院校迫切需要解决的问题。本文结合当前高职院校教育教学实际,对于高职中青年教师教学能力提升问题进行调查分析,探索进一步提升高职中青年教师教学能力的策略。
陈梦玥[5]（2021）在《民办高校教学督导运行机制创新策略探析》文中研究表明由于高校的扩招,民办高校在高等教育中发挥的作用越来越明显。教育质量的提升一直是各大高校关注的重点内容。因此在日常的教学活动中,高校需要建立相应的督导机制,并严格落实,从而更好地了解教学情况,及时调整教学方法,促进高校的发展。基于此,本文将重点阐述民办高校教学督导运行机制的创新策略。
桂杨[6]（2021）在《浅谈中职院校中青年教师信息化教学能力建设》文中指出随着我国科学技术水平不断提升,信息化教学技术得到了快速发展,对于教师具备的信息化教学能力也提出了更高的要求。作为一名中职院校中青年教师,需要不断提升自身信息化教学能力,提升中职院校中青年教师专业综合素养发展。
欧光南,孙海涛,梁海琴,贾永娟[7]（2021）在《职业本科试点高校思政课教学建设现状与改革思考——以N大学为例》文中研究表明思政课作为立德树人的"关键"课程,其教学改革是职业本科教育改革试点的一个特殊重要的方面。根据习近平总书记关于新时代思政课改革的"八个统一"根本要求,探索建立适应职业本科教学特点和人才培养目标"类型"特征的思政课教学,是试点工作的迫切任务。为此,文章以调查研究为基础,以思政课教学质量问题聚焦,分析了职业本科试点高校思政课在教师"教"、学生"学"、学校"建"等方面的现状与问题,提出了目前应积极推动实施的五个方面措施建议。
李国强,陈勇,李艳,张忠民[8]（2021）在《新时代高等教育背景下高校教学精准督导工作机制探究》文中研究说明我国高等教育发展正经历着从外延拓展向内涵发展的急剧变革。质量提升已经成为新时代高等教育发展的主旨,教学督导作为高校教学质量监控工作的重要组成部分,也亟待变革。针对我国高校特别是地方应用型本科院校教学督导工作面临的困境,有必要运用精准思维的工作原理和方法,顺应新时代高等教育发展需要,结合高校教学实际,聚焦教育教学工作的主要环节和专业建设、课程建设、教师发展、教学管理、学生发展等重要方面,开展教学精准督导工作。为此,需在建构质量文化、制度创新、方法创新、队伍建设等方面加以探索。
徐伟玲,周艳,闫冰[9]（2021）在《信息化时代下高校学术人力资源管理研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例》文中研究说明随着全球产业链的不断升级,高校人才培养质量和岗位需求之间的匹配度越来越小,教育教学模式改革势在必行。学术人力资源作为高校教育教学活动的主体力量,在信息化时代里展示出新特质。为了提升新时代高校学术人力资源管理水平,文章通过个案分析,探究信息化时代下高校学术人力资源的现状,凝练出其特点,有针对性地提出激励与考核并重、教学与科研并行、学习与指导并存的管理策略,有助于保证线上教学与线下课堂教学质量实质等效,有利于推动高等教育人才培养的"质量革命"。
许林阔,刘洋洋[10]（2021）在《高职院校教学质量提升机制研究》文中指出教学质量提升机制研究是推动高职院校人才培养质量全面提升的重要研究方向,应建立一个政府、企业、行业三级指导,外部与内部保障体系相互融合的多元化提升机制。本文重点阐述内部保障体系的教学与质量标准制定、教学监控体系、信息化建设"可视化"教学、激励与约束体系四个层面,对比分析各类高等职业院校,从多元化的教师评价体系、校内成立评估、诊改专家组、信息化体系的建设三个方向提出建议。
二、提高高校中青年教师课堂教学质量的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高高校中青年教师课堂教学质量的探讨（论文提纲范文）
（1）新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策（论文提纲范文）
| 一、新时代思政课教学协同创新的科学内涵 |
| （一）思政课教学协同创新的目标指向 |
| （二）思政课教学协同创新的本质意蕴 |
| （三）思政课教学协同创新的总体要求 |
| 二、新时代思政课教学协同创新的推进重点 |
| （一）主体性视域下教学团队的协同 |
| （二）复杂性视域下教学内容的协同 |
| （三）系统论视域下课程体系的协同 |
| （四）效能论视域下教学方法的协同 |
| （五）整体性视域下教学载体的协同 |
| 三、创设“五协同”模式提升思政课教学质量 |
| （一）明确“学术思政”定位，聚合教学理论研究 |
| （二）秉持“精品课程”追求，统筹课程体系建设 |
| （三）坚持“联合攻关”模式，整合优化教学团队 |
| （四）贯彻“多元一体”原则，协同教学方式方法 |
| （五）落实“大思政课”理念，拓展教学运行载体 |
（2）高等教育国际化背景下专业课英语授课的实证研究——基于清华大学的案例调查（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、专业课英语授课或英语媒介教学：概念与发展 |
| (一)如何定义专业课英语授课或EMI |
| (二)全球化现象：EMI课程增长迅猛 |
| (三)中国教育部鼓励各高校开设EMI课程 |
| (四)清华大学的EMI课程发展 |
| 三、数据收集与结果分析 |
| (一) 教师问卷设计与结果分析 |
| 1.教师基本信息 |
| 2.教师对开设EMI课程的态度 |
| 3.教师对自己所开设的EMI课程的满意程度 |
| 4.教师对EMI课程的担忧 |
| 5.教师对EMI课程的期望 |
| (二) 学生问卷设计与结果分析 |
| 1.学生基本信息 |
| 2.学生对选修EMI课程的态度 |
| 3.学生对EMI课程的满意度 |
| 4.学生对修读EMI课程的担忧 |
| 5.学生对EMI课程的期望 |
| 四、对国内EMI课程发展的启示 |
（3）提升南疆高职院校思想政治理论课教学质量的有效路径研究（论文提纲范文）
| 1 南疆高职院校思想政治教育环境分析 |
| 2 南疆高职院校思想政治理论课教学面临的困境 |
| 2.1 师资力量短缺，整体素质不高 |
| 2.2 教师职称结构不合理，科研水平有待加强 |
| 2.3 实践教学环节薄弱，欠缺理论性和实践性的统一 |
| 2.4 教学方法有待创新 |
| 2.5 考核评价方式单一 |
| 3 提升南疆高职院校思政课教学质量的有效路径 |
| 3.1 引进高学历人才，打造优秀教学团队 |
| 3.2 建立健全激励机制，实施教学科研并重 |
| 3.3 加强实践教学，实现理论性和实践性相统一 |
| 3.4 打造网络教学平台，创新教学模式 |
| 3.5 创新考核方式，增强实际教学效果 |
| 4 结语 |
（4）智慧教育视域下高职院校中青年教师教学能力提升的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、高职中青年教师教学现状 |
| 1.缺乏系统培训及相关制度保障 |
| 2.心理压力相对较大，自主提升内动力不足 |
| 二、智慧教育视域下高职院校中青年教师教学能力提升的培养策略 |
| 1.制定青年教师的导师制培养模式，完善健全相应制度 |
| 2.智慧教育大背景下，建立有效的教学能力提升培训体系，完善健全相应制度 |
| 3.加强教师考核制度，建立科学的奖惩机制 |
| 4.智慧教育大背景下，高职中青年教师教学能力提升的评价 |
| 结语 |
（5）民办高校教学督导运行机制创新策略探析（论文提纲范文）
| 一、民办高校教学督导工作面临的困境 |
| 1.督导队伍流动性强，教学督导素质参差不齐。 |
| 2.教师流动性强，无法有效践行督导建议。 |
| 3.评判指标单一，忽视实践类教学督导。 |
| 二、民办高校教学督导运行机制创新策略 |
| 1.民办高校重视督导队伍建设 |
| (1)做好组织领导工作。 |
| (2)做好教学督导选拔工作。 |
| (3)强化督导队伍的建设。 |
| (4)做好教学督导管理工作。 |
| 2.结合民办高校情况，创新教学督导机制。 |
| 3.丰富督查评判指标，强化实践教学督导。 |
| 4.设立有效的教学督导运行机制。 |
| 三、结语 |
（6）浅谈中职院校中青年教师信息化教学能力建设（论文提纲范文）
| 一、信息化教学模式概述 |
| 1. 合理运用微课教学模式。 |
| 2. 合理运用翻转课堂教学模式。 |
| 3. 合理运用网络课程教学模式。 |
| 4. 合理运用交互式教学模式。 |
| 二、探究中职院校中青年教师信息化教学能力建设相关措施 |
| 1. 不断提高中职中青年教师信息化教学能力。 |
| 2. 开展教师培训工作，培养教师信息化教学能力。 |
| 3. 中职院校应构建完善的信息化教学软件、硬件环境。 |
| 4. 逐渐提升实践应用管理能力。 |
（7）职业本科试点高校思政课教学建设现状与改革思考——以N大学为例（论文提纲范文）
| 一、职业本科试点高校思政课教学建设现状与存在的问题 |
| （一）思政课教学建设现状 |
| （二）目前思政课教学质量建设中存在的主要问题 |
| 1. 在教师“教”的方面存在的主要问题 |
| 2. 在学生“学”的方面存在的主要问题 |
| 3. 在学校“建”的方面存在的主要问题 |
| 二、进一步加强思政课建设与改革、提高思政课教学质量的措施 |
| （一）进一步学习贯彻习近平关于高校思想政治教育工作系列重要讲话精神，加强职教本科类型特征下思政课教学改革的理论武装 |
| （二）进一步加强思政课教师队伍建设，提高思政课教师教育教学能力水平 |
| 1. 加大政策落实力度以补齐配强专职教师队伍 |
| 2. 促进教师业务学习、培训、竞赛和教研活动积极性以提升教师教育教学能力素质 |
| 3. 推进教学科研成果进课程进教材进课堂工作 |
| （三）充分落实学生学习主体角色功能，开发学生作为学习主体在思政课建设中的特殊作用 |
| 1. 丰富完善学生学习主体作用发挥的途径 |
| 2. 加强思政课实践教学建设 |
| 3. 进一步加强学生学习管理和课下线下辅导 |
| （四）进一步加强大思政格局的机制打造，营造“三全育人”浓郁氛围 |
| 1. 健全完善“三全育人”协作机制 |
| 2. 按政策要求在教学统筹安排中优先落实思政课教学场地和教学时段 |
| 3. 努力创造条件着力提升思政课教师地位 |
| （五）强化职业本科产教融合发展战略背景的思政课建设意识导向，深化职业本科类型属性特色的思政课教学改革 |
| 1. 强化职业本科类型特征的思政课教学改革意识 |
| 2. 促进思政课教学与学校其他教育教学主体基于产教融合维度的统筹协作 |
| 3. 开发基于职教本科特征和学校发展特色需要的思政课校本课程与校本教材 |
| 三、结束语 |
（8）新时代高等教育背景下高校教学精准督导工作机制探究（论文提纲范文）
| 一、新时代高等教育发展要求高校强化教学督导工作 |
| (一)新时代高等教育发展任务的内在要求 |
| (二)高校教学质量监控与督导工作发展的要求 |
| (三)信息技术快速发展的推动 |
| 二、高校教学督导工作面临的困境 |
| (一)工作理念的滞后 |
| (二)督导管理体制与运行机制困境 |
| (三)工作内容与功能发挥的局限 |
| (四)工作方式的单一与滞后 |
| (五)人员队伍建设跟不上新时代要求 |
| 三、新时代高等教育发展背景下高校教学精准督导的基本策略 |
| (一)建构质量文化，确立精准督导理念 |
| (二)加强制度创新，优化督导运行机制 |
| (三)加强方法创新，力求精准督导实效 |
| 1.聚焦专业建设，实施精准督导 |
| 2.聚焦教师发展，实施精准督导 |
| 3.利用信息技术，助力精准督导 |
| 4.结合精准督导，开展专题研究 |
| (四)加强队伍建设，提升督导整体能力 |
（9）信息化时代下高校学术人力资源管理研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例（论文提纲范文）
| 一、信息化时代下高校学术人力资源现状 |
| (一)学术人才积极应对 |
| 1.全员上阵，居“中”为主。 |
| 2.新老搭配，共建课程。 |
| (二)学术人才全面研习 |
| 1.团队研讨，创新设计。 |
| 2.多渠道学习，补齐短板。 |
| (三)学术人才深刻反思 |
| 二、信息化时代下高校学术人力资源特性 |
| (一)自省性和探索性相融 |
| 1.自省性。 |
| 2.探索性。 |
| (二)高知性和内驱性交织 |
| 1.高知性。 |
| 2.内驱性。 |
| (三)有限性和企望性并存 |
| 1.有限性。 |
| 2.企望性。 |
| 三、信息化时代下高校学术人力资源管理策略 |
| (一)激励与考核并重 |
| 1.倡导引用、鼓励建设。 |
| 2.完善制度、灵活管理。 |
| (二)教学与科研并行 |
| (三)学习与指导并存 |
| 1.弹性学习。 |
| 2.资源共享。 |
| 3.科学指导。 |
| 结语 |
（10）高职院校教学质量提升机制研究（论文提纲范文）
| 一、树立高等教育教学质量“三全”意识 |
| 二、建立与完善教学质量提升的体系构架 |
| （一）外部质量保障体系构建 |
| 1. 政府保障 |
| 2. 行业保障 |
| 3. 社会保障 |
| （二）内部质量保障体系构建 |
| 1. 教学与质量标准制定 |
| 2. 教学监控体系 |
| 3. 信息化建设体系 |
| 4. 激励与约束体系 |
| 三、研究建议 |
| （一）多元化教师评价体系 |
| （二）组建校内评估、诊改专家组 |
| （三）信息化体系的建设 |
| 四、总结 |
四、提高高校中青年教师课堂教学质量的探讨（论文参考文献）
- [1]新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策[J]. 王学俭,李东坡,李晓莉. 兰州大学学报(社会科学版), 2022
- [2]高等教育国际化背景下专业课英语授课的实证研究——基于清华大学的案例调查[J]. 吕中舌,武斌,刘梅华,张文霞. 清华大学教育研究, 2021(06)
- [3]提升南疆高职院校思想政治理论课教学质量的有效路径研究[J]. 阿巴拜克热·买买提,马合木提·木沙. 未来与发展, 2021(12)
- [4]智慧教育视域下高职院校中青年教师教学能力提升的研究与实践[J]. 孙斌. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊), 2021(12)
- [5]民办高校教学督导运行机制创新策略探析[J]. 陈梦玥. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2021(12)
- [6]浅谈中职院校中青年教师信息化教学能力建设[J]. 桂杨. 新课程研究, 2021(33)
- [7]职业本科试点高校思政课教学建设现状与改革思考——以N大学为例[J]. 欧光南,孙海涛,梁海琴,贾永娟. 高教学刊, 2021(28)
- [8]新时代高等教育背景下高校教学精准督导工作机制探究[J]. 李国强,陈勇,李艳,张忠民. 湖南人文科技学院学报, 2021(05)
- [9]信息化时代下高校学术人力资源管理研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J]. 徐伟玲,周艳,闫冰. 湖北开放职业学院学报, 2021(18)
- [10]高职院校教学质量提升机制研究[J]. 许林阔,刘洋洋. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2021(05)