一、正确对待幼儿犯错误（论文文献综述）
刘金晓[1]（2022）在《幼儿园教学活动中师幼关系的研究》文中指出幼儿在幼儿园接受教育,与老师之间的互动是必不可少的,现在的幼儿园十分注重师幼关系的培养,教师的一言一行都会直接对幼儿身心发展造成直接影响,幼儿喜欢模仿,教师就是幼儿的榜样,所以,要建立良好的师幼关系,促进幼儿身心健康发展。教师要以身作则,扮演好教师的角色,帮助幼儿健康成长。1幼儿园教学活动中师幼关系的研究价值1.1师幼关系的理论价值1.1.1师幼关系的研究有助于学前教育教学理论的发展
吴红[2]（2021）在《浅谈学前教育中的德育渗透》文中指出在教育改革发展的背景下,教育教学不再仅仅关注学生的文化课成绩,对学生的道德素养和价值观引导也予以了更多的关注,这也是素质教育背景下培养学生综合能力的基本要求。幼儿的学前教育是非常关键的启蒙教育时期,该阶段渗透德育教育具有非常重要的意义,不仅能够帮助幼儿树立正确的三观,对幼儿的未来学习和生活也将产生深远影响。
杨雨清,管雪娇,陈传锋[3]（2021）在《从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策》文中认为当今社会,"啃老"现象逐渐常态化。相关研究指出,童年经历与早期依赖性对今后的人格发展至关重要。而家庭作为个体诞生与成长最初的摇篮、人格形成的关键场域,对个体终身成长起着无可替代的作用。因此,本文试图从幼儿时期的家庭教养,如家庭教养类型、家庭教养观念、家庭教养方式等方面切入,初步解读与剖析"啃老"现象出现乃至蔓延的高风险因素,并从转变亲子观念、改善教养方式、建立亲密关系等角度提出相关思考与对策建议,以期为幼儿家庭教育质量的提升、"啃老"现象的改善提供理论参考。
崔丽清[4]（2021）在《如何培养留守幼儿养成良好的行为习惯》文中提出留守幼儿问题,一直受到我国教育界、文化界、社会舆论的广泛关注。留守幼儿,指的是父母一方或双方流动至其他地区务工,自己生活在户籍地的6周岁以下儿童。由于父母缺席,长期由老一辈抚养,留守幼儿普遍存在自主性差、社会适应低的心理问题,为了解决这一问题,幼儿教育要着重培养留守幼儿的行为习惯,为孩子的健康成长打好基础。本文从留守幼儿问题现状出发,分析了良好行为习惯对留守幼儿的重要性,提出了有效培养留守幼儿养成良好的行为习惯的措施。
赵岚[5]（2021）在《家庭教育对幼儿亲社会行为的影响》文中进行了进一步梳理一、家庭教育和亲社会行为的概念界定（一）家庭教育的概念不同社会制度、不同文化的国家对于家庭教育的定义是有差异的。在我国,家庭教育主要指在家庭生活中,父母和其他家庭成员中的成年人对其子女实施的教育以及聘请家庭教师所实施的教育。（二）亲社会行为的概念亲社会行为是社会心理学中的重要概念,是社会中人与人之间维持良好关系的基础。根据美国《心理学百科全书》中的解释,亲社会行为指那些对行动者无明显益处,但对接受者有益的一类行为。
曾惠玲[6]（2021）在《培养幼儿移情能力的有效策略》文中研究指明移情是对他人情绪情感状态的识别和感受,同时移情是亲社会行为产生的基础。幼儿园教师应与幼儿建立安全的依恋关系,提供有秩序的环境,鼓励幼儿换位思考,学会分享,提高幼儿的移情能力。同时,幼儿园教师也应该以身作则,言传身教,创设情境,引发幼儿产生情感共鸣。
马雪霏,子华明[7]（2021）在《幼儿园教育惩戒的立法构想和反思》文中指出幼儿园教育惩戒有其特殊性。教育惩戒是法律赋予幼儿园或教师的具体化的教育权,幼儿园教育惩戒最终不是教师的需要,而是幼儿的需要。要明确教育惩戒的内涵与价值,同时通过分析幼儿园教育惩戒立法的必要性、立法依据等来构想科学的立法程序以及违法行使教育惩戒应承担的法律责任,并规定幼儿或家长必要的救济途径。当前,媒体舆论不断爆出诸多与幼儿相关的教育惩戒事件,引起了人们极大的关注。因此,国家应以科学的立法依据和构想进行科学立法,从而保障教育目的的达成,保护幼儿的合法权益。
马珍[8]（2021）在《大班幼儿眼中的教师批评研究》文中进行了进一步梳理
张小琼[9]（2021）在《父母教养方式对幼儿攻击性行为的影响及教育建议》文中提出
王星俨[10]（2021）在《幼儿园教师语言暴力态度的研究》文中认为
二、正确对待幼儿犯错误（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、正确对待幼儿犯错误（论文提纲范文）
（1）幼儿园教学活动中师幼关系的研究（论文提纲范文）
| 1 幼儿园教学活动中师幼关系的研究价值 |
| 1.1 师幼关系的理论价值 |
| 1.1.1 师幼关系的研究有助于学前教育教学理论的发展 |
| 1.1.2 融洽的师幼关系促进幼儿身心健康发展 |
| 1.1.3 师幼互动有助于培养融洽的师幼关系 |
| 1.2 师幼关系在幼儿园教学活动中的价值 |
| 1.2.1 理论价值 |
| 1.2.2 实践价值 |
| 2 幼儿园教学活动中师幼关系的现状分析 |
| 2.1 目前幼儿教师的心理素质有待提高，不能真正做到与幼儿的亲近 |
| 2.2 教师容易受环境影响，在与幼儿的交往中不能做到公平对待 |
| 2.3 目前教师不能正确的帮助犯错误的幼儿解决问题 |
| 2.4 融洽的师幼关系有助于提高教学活动的质量 |
| 3 幼儿园教学活动中建立良好的师幼关系的策略 |
| 3.1 提高教师的心理素质，学会转变角色，做幼儿的好朋友好老师 |
| 3.2 教师要平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异性 |
| 3.3 教师要积极与幼儿进行沟通与了解，正确对待幼儿犯的错误 |
（2）浅谈学前教育中的德育渗透（论文提纲范文）
| 一、学前教育中渗透德育教育的重要作用 |
| 二、学前教育中渗透德育的有效策略 |
| （一）树立科学德育观念 |
| 1. 及时了解幼儿的身心特征变化 |
| 2. 培养幼儿的表达能力与感知爱的能力 |
| （二）把握德育渗透时机 |
| 1. 在幼儿的日常生活中渗透德育 |
| 2. 在幼儿犯错误时进行引导 |
| （三）家园融合渗透德育 |
| （四）组织德育实践活动 |
| 三、结语 |
（3）从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| (一)“啃老”现象触目惊心 |
| (二)童年家庭教养影响深远 |
| 二、“啃老族”童年期的家庭风险因素探析 |
| (一)特殊家庭教养类型的消极影响 |
| 1.“421”式家庭结构——较小家庭规模的负面影响 |
| 2.隔代教育——祖辈不当教养观念与方式的影响 |
| 3.祖父辈协同教养家庭的两代碰撞——代际冲突的不良影响 |
| 4.其他特殊家庭类型的负面影响 |
| (二)不当家庭教养观念的影响 |
| 1.家庭亲子观的影响——模糊了代际关系的界限 |
| 2.偏差幼儿观的影响——谨防走向两个极端 |
| 3.应试教育体系的影响——重智轻德，重智力发展而轻人格培养 |
| (三)不当家庭教养方式的影响 |
| 1.溺爱型教养方式的影响 |
| 2.专制型教养方式的影响 |
| 3.回避与忽视型教养方式的影响 |
| 三、对策与建议 |
| (一)转变亲子观念，明确代际关系 |
| (二)更新育儿理念，改善教养方式 |
| (三)高效沟通陪伴，建立亲密关系 |
| (四)树立良好榜样，培养抗挫能力 |
| (五)避免家庭教养冲突，提升协同教养质量 |
| (六)重视家庭功能，弥补不良家庭结构 |
（4）如何培养留守幼儿养成良好的行为习惯（论文提纲范文）
| 一、培养良好行为习惯对留守幼儿的重要性 |
| 二、培养留守幼儿良好行为习惯的相关措施 |
| (一)与家庭教育相结合，重视幼儿良好习惯教育活动 |
| (二)树立良好榜样，激发幼儿良好行为习惯内需 |
| (三)巧用周边环境，不断提高幼儿良好行为习惯自觉性 |
| 三、结束语 |
（5）家庭教育对幼儿亲社会行为的影响（论文提纲范文）
| 一、家庭教育和亲社会行为的概念界定 |
| (一)家庭教育的概念 |
| (二)亲社会行为的概念 |
| 二、家庭教育对幼儿亲社会行为的影响 |
| (一)家庭结构对幼儿亲社会行为的影响 |
| 1.核心家庭。 |
| 2.单亲家庭。 |
| 3.重组家庭。 |
| 4.留守家庭。 |
| (二)家长的教养方式对幼儿亲社会行为的影响 |
| (三)家长的知识水平对幼儿亲社会行为的影响 |
| 三、促进幼儿亲社会行为发展的方法 |
| (一)树立正确育儿观 |
| (二)统一教育理念和方法 |
| (三)以平等的态度对待幼儿 |
| (四)进行移情训练 |
| (五)发挥榜样的力量 |
（6）培养幼儿移情能力的有效策略（论文提纲范文）
| 一、与幼儿建立安全型的依恋关系，树立良好的榜样作用 |
| 二、正确对待“自私”行为，提供有秩序的环境 |
| 三、抓住契机，引发幼儿换位思考产生情感共鸣 |
| 四、尊重幼儿，正面教育鼓励幼儿的分享行为 |
（7）幼儿园教育惩戒的立法构想和反思（论文提纲范文）
| 一、教育惩戒的内涵争论 |
| 二、幼儿园教育惩戒立法的必要性 |
| (一)法律是幼儿身心发展的有益补充 |
| (二)教育立法让教师有法可依 |
| (三)教育立法能规范教师惩戒行为 |
| 三、幼儿园教育惩戒的立法依据 |
| (一)以相关法律法规作为立法的基础 |
| (二)以幼儿园教育惩戒方式和以人为本为依据进行立法 |
| (三)以惩戒对象身心发展的阶段性为立法依据 |
| (四)以公平公正为依据进行立法 |
| (五)以健全的权利救济机制为立法依据 |
| 四、对幼儿园教育惩戒立法内容的构想 |
| (一)实施幼儿园教育惩戒应当遵循的原则 |
| (二)实施幼儿园教育惩戒的具体措施 |
| (三)实施幼儿园教育惩戒的主体 |
| (四)教师权责 |
| (五)家长责任 |
| 五、反思与总结 |
| (一)反思 |
| 1.幼儿园教育惩戒易失范，立法要谨慎 |
| 2.教育惩戒立法要以教育性为核心原则 |
| (二)总结 |
四、正确对待幼儿犯错误（论文参考文献）
- [1]幼儿园教学活动中师幼关系的研究[J]. 刘金晓. 知识文库, 2022(01)
- [2]浅谈学前教育中的德育渗透[J]. 吴红. 试题与研究, 2021(34)
- [3]从“啃老”现象论童年期家庭教养——高风险因素及其缓解对策[J]. 杨雨清,管雪娇,陈传锋. 教育观察, 2021(40)
- [4]如何培养留守幼儿养成良好的行为习惯[J]. 崔丽清. 科学咨询(教育科研), 2021(09)
- [5]家庭教育对幼儿亲社会行为的影响[J]. 赵岚. 幸福家庭, 2021(16)
- [6]培养幼儿移情能力的有效策略[J]. 曾惠玲. 家长, 2021(22)
- [7]幼儿园教育惩戒的立法构想和反思[J]. 马雪霏,子华明. 教育观察, 2021(28)
- [8]大班幼儿眼中的教师批评研究[D]. 马珍. 华中师范大学, 2021
- [9]父母教养方式对幼儿攻击性行为的影响及教育建议[D]. 张小琼. 西华师范大学, 2021
- [10]幼儿园教师语言暴力态度的研究[D]. 王星俨. 西北师范大学, 2021