一、英语听力训练中的预测法（论文文献综述）
陈静[1]（2022）在《凡事“预”则立，不“预”则废——初中英语听力教学中预测能力的培养》文中认为预测是一种推理性的认知技能,也是积极分析听力理解文本过程中必然出现的心理现象,它贯穿于英语听力教学始终。教师可以通过引导学生通过看图预测、题干预测、关键词预测、功能词预测和首句预测来培养学生的预测能力,从而切实提高学生的听力理解水平,增强其学习英语的自信心,提升其核心素养。
李新定[2]（2016）在《预测策略在高中英语听力教学中的应用探究》文中研究指明归纳听力策略教学中存在的问题,分析预测策略的理论基础,并结合具体的例子从答案、标题、主题句、背景知识、关键词、功能词等六个方面探讨预测法在高中英语听力教学中的具体应用,指出预测策略能有效提升听力教学的课堂效率。
邵子诚[3]（2015）在《怎样提高英语听力》文中研究指明《中学英语教学大纲》对于听力的要求是"培养学生具有一定的听的能力",目前中学虽然普遍开设了听力训练课,但对于如何提高听力训练的效果,在理论上尚缺乏深入的探讨,在实践上教师各行其是,学生普遍反映,听比阅读难,不知如何入手,本文就如何改善学生的听力,提高听力教学的效率做了概要的探讨。
朱建斌[4]（2014）在《语篇分析在教学中的应用研究》文中研究表明研究和实践表明,在英语教学中运用语篇分析的方法有着显着效果。为改进英语听力教学的方法,提高大学生的听力水平,应该在大学英语听力教学中开展语篇分析应用研究。具体而言,要向学生传授语篇分析的理论、培养和训练学生语篇分析的意识和技能,一是要提醒学生在平时注重积累英语文化背景知识,二是要培养学生掌握语篇分析的手段,三是要培养学生"猜"的能力,让学生在听力练习中多运用语篇分析技能,提高听力水平。
冯平[5]（2012）在《浅谈网络环境下大学英语教学信息反馈的模式构建及其影响》文中研究说明通过对大学生英语学习现状和英语学习中存在的问题分析,以及当今信息时代网络环境对大学生英语学习教学信息反馈模式的构建以及教学质量的整体影响,特别是对英语听力和学习质量影响的研究,从而能够让学习者客观科学地认识到网络对英语学习的重要意义和实际价值。
李明乐[6]（2011）在《高职学生英语听力学习策略的培养》文中进行了进一步梳理高职学生英语听力课的教学过程是培养和训练语言信息能力的过程。本文针对高职学生英语听力现状,对听力学习策略在语言技能中的指导作用进行了分析,并讨论了学习策略在听力学习过程中所起的作用,从而提出培养高职学生听力学习策略的训练方法。
黄永林[7]（2011）在《有效地利用预测法提高英语听力》文中认为听力在高考中占据比较重要的分量,且排在高考英语考试卷之首。考生听力水平的高低直接影响到后面答题的心态,也是决定整份试卷成败的关键。为此,英语教师必须注重对高中生的英语听力训练。本文从标题预测法、主题句预测法、选择答案预测法、谈话者的身份及其关系预测法等方面对提高高中生的英语听力作了探讨。
叶小妹[8]（2010）在《基于建构主义理论的大学英语听力教学策略研究》文中提出基于建构主义理论的五种大学英语听力教学策略强调在教学中互动,即师生互动、学生互动、教师/学生与教材互动,可以激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力,提高他们的英语水平。本文作者通过实践证明,实施这五种教学策略是一种有益的教学尝试。
王擎,吴宁[9]（2009）在《大学英语听力课教学研究》文中认为听力课程是学生学习英语的重要课程,它的主要目的是通过对学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解水平。因此,在大学阶段,重视并加强听力训练是有必要的。从课前准备、授课过程、课后作业三方面进行阐释如何教好大学听力课。
董小玲[10]（2009）在《影响大学英语听力提高的非语言因素及相应对策》文中指出英语听力水平是衡量学生英语综合能力的一项重要指标。英语听力水平难以提高一直是困扰大学生的主要问题之一。大学英语听力理解受文化背景、心理因素、听力技巧、听力材料、教学方法等非语言因素的影响和制约。文章通过对其分析和归纳,提出了相应的对策。
二、英语听力训练中的预测法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语听力训练中的预测法（论文提纲范文）
（1）凡事“预”则立，不“预”则废——初中英语听力教学中预测能力的培养（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 听力理解与预测技能 |
| 3 听力预测技能的培养 |
| 3.1 看图预测法 |
| 3.2 题干预测法 |
| 3.3 关键词预测法 |
| 3.4 功能词预测法 |
| 3.5 首句预测法 |
| 4 结语 |
（2）预测策略在高中英语听力教学中的应用探究（论文提纲范文）
| 一、听力策略教学研究的背景 |
| 二、高中英语听力教学中存在的问题 |
| 三、预测策略的理论基础 |
| 四、预测策略教学在听力教学中的运用 |
| (一) 标题预测策略 |
| (二) 答题预测策略 |
| (三) 主题句预测法 |
| (四) 文化背景知识预测法 |
| (五) 关键词预测法 |
| (六) 功能词预测法 |
| 五、听力预测策略教学的反思 |
（3）怎样提高英语听力（论文提纲范文）
| 一、听力理解中的意向思维 |
| 3.根据上述意境, 帮助学生进行推理, 判断, 本材料的意向思维选择题为: |
| 二、听力教学中的预测技能的训练 |
| 1.标题预测法。根据标题进行预测, 标题中所包含的信息量足以使学生预测到文章的大体内容。 |
| 5.关键词预测法。根据关键词进行预测, 学生应学会根据议题去预测段落中可能出现的关键词。 |
| 三、听力训练和听力理解应试技巧为了提高英语听力效果, 学生必须要具备一定的应试技巧 |
| 3.提高及时反映语言意义的能力。提高反映能力, 一要语言熟稔, 二要用英语思维。 |
| 4.伴有书面练习的听力材料, 要训练听与寻找答案同时进行。 |
| 四、听力测试中关于数学改革的建议 |
（4）语篇分析在教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、语篇分析理论 |
| 二、英语听力教学的现状 |
| 三、语篇分析的具体应用 |
| (一) 语篇分析意识的培养 |
| (二) 语篇分析技能的训练 |
| 1. 要求学生在平时多积累英语文化背景知识 |
| 2. 引导学生分析语篇结构 |
| 3. 培养学生掌握语篇分析的手段 |
| 4. 引导学生注意关联词 |
| 5. 培养学生“猜”的能力 |
| 四、结束语 |
（5）浅谈网络环境下大学英语教学信息反馈的模式构建及其影响（论文提纲范文）
| 一、听力训练的特点 |
| (一) 基本教学法 |
| 1. 英语纠音 |
| 2. 听说结合 |
| 3. 充分运用多媒体教学 |
| 二、适度的听力技巧训练 |
| (一) 运用整体宏观听力预测法, 增强对整体内容的理解和把握 |
| (二) 在教学中运用语言微观预测法, 增强作题准确度 |
| 三、大学生英语学习中网络多媒体的辅助作用对语言学习的模式影响和整体质量也是不容忽视的 |
| (一) 网络计算机辅助语言教学与学生学习自主性的培养 |
| (二) 计算机辅助教学对学生学习能力的提升 |
| (三) 网络计算机教学改变英语语言学习模式和教学模式 |
| (四) 网络计算机辅助语言教学对大学生英语听力教学的帮助 |
（6）高职学生英语听力学习策略的培养（论文提纲范文）
| 一、高职学生英语听力现状与问题 |
| 1. 学生方面。 |
| 2. 教师方面。 |
| 二、听力学习策略的概念及内涵 |
| 三、听力学习策略在听力学习过程中的体现与作用 |
| 1. 课前策略是听力课开始前运用的策略。 |
| 2. 课中策略, 听力课中可进行听前活动。 |
| 3. 课后策略是自我反思和自我评价。 |
| 四、高职学生英语听力学习策略的培养途径 |
| 1. 培养学生的自信心, 提高其英语学习兴趣。 |
| 2. 锻炼和培养学生的注意力。 |
| 3. 加强灌输文化背景知识。 |
| 4. 培养学生记笔记的能力。 |
| 5. 培养学生联想和预测能力。 |
| 6. 泛听与精听相结合。 |
| 7. 课内课外相结合, 培养学生的自主学习能力。 |
| 8. 定期测评学生的学习。 |
（7）有效地利用预测法提高英语听力（论文提纲范文）
| 一、标题预测法 |
| 二、主题句预测法 |
| 三、选择答案预测法 |
| 四、谈话者的身份及其关系预测法 |
| 五、关键词语预测法 |
| 1. 根据关键词进行预测 |
| 2. 根据信息词进行预测 |
（8）基于建构主义理论的大学英语听力教学策略研究（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 研究的背景和理论依据 |
| 3. 基于建构主义理论的五种大学英语听力教学策略的实践与研究 |
（9）大学英语听力课教学研究（论文提纲范文）
| 一、课前准备阶段 |
| 二、教师授课过程中的教学方式应多样化 |
| (一) 在课堂听力活动开始之前元认知策略的运用 |
| (二) 采用互动式教学 |
| (三) 充分运用多媒体教学手段 |
| (四) 教学过程中的多种尝试 |
| 1. 英语纠音。 |
| 2. 听说结合。 |
| (五) 给学生进行适度的听力技巧训练 |
| 三、课后作业阶段:强化训练, 有效监控 |
（10）影响大学英语听力提高的非语言因素及相应对策（论文提纲范文）
| 一、影响大学英语听力提高的非语言因素 |
| 1、文化背景因素 |
| 2、心理因素 |
| 3、听力技巧因素 |
| 4、听力材料因素 |
| 5、教学方法因素 |
| 二、针对非语言因素采取的对策 |
| 1、加强英语国家文化背景知识的学习 |
| 2、培养良好的心理素质 |
| 3、提高听力技巧 |
| 4、注重听力材料的选择 |
| 5、注重教学方法的选择 |
| 三、结语 |
四、英语听力训练中的预测法（论文参考文献）
- [1]凡事“预”则立，不“预”则废——初中英语听力教学中预测能力的培养[J]. 陈静. 英语广场, 2022(03)
- [2]预测策略在高中英语听力教学中的应用探究[J]. 李新定. 英语教师, 2016(20)
- [3]怎样提高英语听力[J]. 邵子诚. 校园英语, 2015(36)
- [4]语篇分析在教学中的应用研究[J]. 朱建斌. 教育观察(上旬刊), 2014(07)
- [5]浅谈网络环境下大学英语教学信息反馈的模式构建及其影响[J]. 冯平. 学理论, 2012(18)
- [6]高职学生英语听力学习策略的培养[J]. 李明乐. 考试周刊, 2011(44)
- [7]有效地利用预测法提高英语听力[J]. 黄永林. 文学教育(中), 2011(05)
- [8]基于建构主义理论的大学英语听力教学策略研究[J]. 叶小妹. 考试周刊, 2010(39)
- [9]大学英语听力课教学研究[J]. 王擎,吴宁. 长春理工大学学报(社会科学版), 2009(06)
- [10]影响大学英语听力提高的非语言因素及相应对策[J]. 董小玲. 南昌高专学报, 2009(05)