一、成教工作者要搞好自身建设（论文文献综述）
谢楠[1]（2013）在《从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系 ——以新疆高校美术教育专业为例》文中研究说明没有好的方法就不可能有好的实践,若不是从实践活动中诞生的理论那它的价值自然平淡无奇甚至很有可能是缪论。美术心理学便是美术教育实践活动中所诞生出的独特方法,因此美术心理学必然针对于美术教育,美术教育又蕴涵促使美术心理学的发展,因此二者有着相辅相成,相互联系的关系。美术教育是一项伟大的教育事业,其目的一方面为了发展和延续美术知识与技巧,满足人类社会经济与精神文化的需要,而另外一方面则为了健全人格,形成人的基本美术素质从而促进人的全面发展。对于高校的美术教育专业,美术教育有着培养未来合格甚至优秀美术教师的重大使命和责任。美术心理学符合时代的要求,又与美术教育事业有着密切的联系,美术心理学在美术教育中的作用是一种双边相互作用,它主要研究人类美术心理及美术创作过程中的灵感或知觉等思维活动的过程与人的心理,它既能够帮助美术教师更加理解美术,在丰富本专业理论知识与技巧的前提下提高自身美术专业认知与创造性思维能力,提高教学能力,还能够帮助学生学习好美术,促进自身全面发展。因此若要搞好美术教育也必须要为美术心理学课程实施在高校美术教育专业中打下坚实的基础。
刘洪炜[2]（2011）在《农村成人教育发展困境及地方政府应对之策研究 ——以河北永清为个案》文中研究说明随着我国经济体制转型和城镇化进程的加速,农村剩余劳动力大量向城镇转移、农民的转移就业压力骤然加大。转业农民迫切需要有效的技能培训、农村劳动者需要新型农业技术的学习指导。然而,根据笔者对河北永清的实地调查发现,目前的农村成人教育存在机构不健全、办学不规范、师资与管理队伍业务水平低、专业设置与培训内容与实际需求相脱节等问题,许多地方的农民培训机构流于形式,有名无实。地方政府思想观念保守陈旧、农民的培训教育并未真正提上议事日程落到实处、缺乏一整套切乎实际行之有效的对策是其主要原因。因此,要改变目前的被动局面,地方政府必须主动承担起发展农村成人教育的主要责任来,采取积极有效对策,为农民接受技能培训铺路架桥,提供基本的政策保障,具体包括完善农村成人教育的办学体制、机制;加大对农民培训的经费投入,寻求多种经费来源;按照劳动力市场需求灵活办学;探索农民教育培训的新模式等,努力增强农村成教的吸引力,为农民的转移就业及可持续发展作出贡献。
张建杰,亓坚志[3]（1996）在《成教工作者要搞好自身建设》文中认为成教工作者要搞好自身建设中国有８０％的人口在农村，这支庞大的队伍给农村成教工作者提供了施展才华的广阔天地。然而目前由于广大农村还比较贫穷落后，文化水平低Ｊ经济不宽裕，这给成教工作的开展带来许多困难，如条件、设施差，经费短缺，师资不足等等。面对这些困难...
李强[4]（2012）在《成人高等教育学生管理工作存在的问题及对策研究》文中指出成人教育是高等教育体系的有机组成部分,同时也是实现全民教育和建设学习型社会的重要途径。本文认为搞好成人高等教育学生管理工作是促进成人高等教育培养质量提高的重要途径,分析了国内高校成人教育学员的特点,厘清了成人高等教育学生管理工作实践中存在的问题。在此基础上探讨了提高成人高等教育学生管理工作水平的对策。
席斌,喻大国[5]（2005）在《成人教育学生管理工作的现状分析与对策研究》文中认为成人教育学生管理工作面临前所未有的新情况、新形势,积极探索新时期成人教育学生管理工作的新模式,是一个急待解决的现实问题。成人教育学生管理工作要以人为本,注重学生的全面发展。从制度管理、情感管理、学生自我管理、学生党团组织建设和学生工作队伍建设等几个方面入手,以达到培养目标。
张蕊荔[6]（2012）在《论制约高校“成教一线管理人员”素质提升的主要因素》文中进行了进一步梳理高校"成教一线管理人员",特指我国高校成人教育办学中从事成人教育管理活动各种具体业务的一线工作人员。文章认为,目前制约我国高校"成教一线管理人员"素质提升的因素,主要在于观念制约和机制制约两个方面。
朱涛[7]（2005）在《论新世纪成人教育的科学发展》文中研究指明新世纪前期 ,为着实现科学发展 ,我国成人教育在教育实践层面须构筑一个体系、实现两项追求、抓好三类教育、进行全面创新、促成一种根本转变 ;在学科建设层面须更新建设理念、重视队伍建设、组建学科基地、组织合作研究、优化研究方法、沟通理论实践、拓展理论园地、推进学术交流。
马福云[8]（2005）在《二十世纪八十年代以来甘肃农村教育综合改革的回顾与反思》文中指出改革与发展,永远是时代的主题。作为一个农村人口仍占总人口绝大多数的国家,改革与发展农村教育的重要性是不言而喻的。自20世纪80年代以来,农村教育综合改革经过多年的探索,已成为全国各地农村社会改革和整体教育改革中具有特色的组成部分。针对多年来,在甘肃及西部地区农村教育综合改革方面研究较为欠缺的现实状况,本文在通过分析和总结前人相关研究成果的基础上,主要从三个方面对甘肃农村教育综合改革问题进行了论述。 首先,本文主要回顾和总结了处于我国西部经济欠发达地区的甘肃省,自20世纪80年代以来实施农村教育综合改革的演进历程、取得的成效和基本经验,其中,重点对二十多年来全省各地在实践中探索出的改革思想、模式和途径等做了分析和概括。 其次,通过分析相关文献资料,并结合对国家级农村教育综合改革实验县的实地调查研究发现,在改革实践中,关于农村教育体制改革、中等教育结构调整、政府统筹协调机制的运行和农村三类教育结合等四个方面长期存在的主要问题。本文进一步通过分析认为,由于上述几方面问题的长期存在,又从不同方面分别演化成为农村教育综合改革陷入困境而难以有较大进展的深刻原因。 最后,研究和探讨甘肃农村教育综合改革既要考察过去、也需立足现实,其目就在于能为现在和将来甘肃以及广大西部地区农村教育的改革与发展服务。根据上述研究和论述,本文从五个方面提出了有益于甘肃乃至西部地区落后省份农村教育改革与发展的启示和建议:树立公平公正原则,加大对西部农村教育的投资力度;明确农村职业学校办学方向,促进人力资源开发与转移;大力发展农村学校信息化教育,缩小城乡教育差距;强化改革意识,健全和完善政府统筹协调机制;重视教育科学研究,加强典型、经验的总结与推广。
陈虹[9]（2009）在《成人高等教育教学管理模式改革的思考》文中提出目前成人高等教育在教学管理中仍然存在许多不足,结合我院成人学生教学管理所取得的成绩和经验,针对当前所面临的现状和问题,指出应进一步深化成人学生教学管理模式改革,并提出了相应的对策措施。
张学勇[10]（2009）在《改革开放以来河北省农村成人教育发展研究》文中提出在构建社会主义和谐社会,实现全面建设小康社会的伟大进程中,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。从2004年到2009年连续6年的中央一号文件都直指“三农”,相继颁布了一系列建农、惠农、支农的政策与措施,表明了党中央对农业农村问题的高度重视和逐步解决好农业农村问题的坚定决心。解决“三农”问题的关键在于提高农民素质。农村成人教育是提高广大农民科技文化素质的有效途径,农村成人教育是落实“科教兴农”战略的重要环节,农村成人教育是进行社会主义新农村建设的重大举措。因此,发展农村成人教育将随着农业现代化的进程愈来愈显得重要。基于上述认识,本研究主要采用文献法、访谈调查法以及比较法,对改革开放以来河北省农村成人教育的理论与实践进行研究,其目的在于在搜集大量的历史资料的基础上,梳理河北省农村成人教育的发展历程,总结发展过程中取得的成绩,揭示现阶段河北省农村成人教育存任的问题,提出进一步改进的设想。正文具体分为五个部分:第一部分,绪论。介绍选题缘由和研究意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,并说明采用的研究方法。第二部分:改革开放以来河北省农村成人教育的发展沿革。通过对改革开放以来河北省农村成人教育发展历程的透析,为下文研究农村教育改革取得的成绩奠定基础。第三部分,河北省农村成人教育发展取得的成绩和经验。河北省在农村教育综合改革过程中深索出“三教统筹”、“农科教”结合的举措,有力促进了农村成人教育的发展。第四部分,现阶段河北省农村成人教育存在的问题。农利成人教育不受重视,农村成人教育管理分散,经费投入不足,致使河北省农村成人教育基础薄弱,不能开展大规模农村成人教育培训工作,教育培训质量也无法保证。第五部分,河北省农村成人教育改革的思考。根据目前河北省农村成人教育存在的问题,提出进一步改革与发展的对策。
二、成教工作者要搞好自身建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、成教工作者要搞好自身建设（论文提纲范文）
（1）从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系 ——以新疆高校美术教育专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究背景选题依据 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.2.1 重点 |
| 1.2.2 难点 |
| 1.2.3 创新之处 |
| 1.3 调查方案 |
| 1.3.1 调查目的 |
| 1.3.2 调查方法 |
| 2. 有关现代美术教育中美术心理学的理论和观点 |
| 2.1 美术心理学 |
| 2.1.1 心理学来源 |
| 2.1.2 美术心理学 |
| 2.2 美术心理学与普通教育类心理学区别 |
| 2.2.1 教育类心理学的特点 |
| 2.2.2 美术心理学与教育类心理学的区别 |
| 3. 从美术教育角度看美术教育与美术心理学 |
| 3.1 美术教育与美术心理学的关系 |
| 3.1.1 人类的心理与美术的分析 |
| 3.1.2 在美术中对美术自身、人、文化、教育、心理与社会现实的联系分析 |
| 3.2 美术教育下学习心理分析 |
| 3.2.1 接受美术的心理分析 |
| 3.3 一个美术教师必备的专业基础—美术心理学 |
| 4. 美术心理学课程开设的重要意义 |
| 4.1 美术心理学课程开创背景 |
| 4.1.1 国外研究进展与成就 |
| 4.1.2 国内研究进展与成就 |
| 4.2 落实开展美术心理学课程的价值 |
| 4.2.1 对美术心理学开办实施形势的分析 |
| 4.2.2 从数据调查角度分析开设美术心理学课程的重要性 |
| 4.2.3 培养学生美术创作个性 |
| 4.2.4 培养学生美术创作情感 |
| 4.3 一名合格美术教师所具备的必要素质 |
| 5. 美术心理学对美术教育的重要价值 |
| 5.1 提高美术教师教学能力 |
| 5.2 提高美术教师美术专业的认知力 |
| 5.3 提高美术教师创造性思维能力 |
| 5.4 美术教学两相长—提高美术教师调控美术课堂教学气氛的能力 |
| 5.4.1 对美术课堂教学气氛的分析 |
| 5.4.2 合理调控美术课堂教学气氛优化美术教学 |
| 5.5 迎难而行—坚强发展的美术心理学 |
| 5.5.1 研究内容相对较于程式化 |
| 5.5.2 研究方法相对较于陈旧单一 |
| 5.5.3 研究队伍尚未建构 |
| 结论 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
（2）农村成人教育发展困境及地方政府应对之策研究 ——以河北永清为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、概念阐述 |
| 三、文献综述 |
| 第二章 农村成人教育是推动社会发展的重要一环 |
| 一、时代进步对农村成人教育有了新要求 |
| （一） 入城农民急需打好技能素质基础 |
| （二） 农民“市民化”和“城市接纳”急需城市文明教育 |
| 二、人力资本理论与农村成人培训 |
| 第三章 农村成人教育的落后制约着“三农”的可持续发展 |
| 一、目前农村成人教育的现状及发展趋势 |
| （一） 发展现状的基本判断 |
| （二） 河北永清农村成人教育个案剖析 |
| （三） 新形势下我国农村成人教育发展趋势 |
| 二、目前农村成人教育存在的主要问题 |
| （一） 整体质量普遍偏低 |
| （二） 转业农民缺乏针对性的岗前培训和就业指导 |
| （三） 农村成教“离农”现象严重 |
| 三、造成问题的原因分析 |
| （一） 未受到足够重视 |
| （二） 农村成教团队工作质量不高 |
| （三） 基层成校建设与社会需求脱节 |
| （四） 落后的思想观念阻碍着农村人才的培养 |
| 第四章 地方政府应采取积极对策应对农村成教发展困境 |
| 一、提高农村成人教育质量确保足够的社会关注 |
| （一） 结合实际制定合理可行的培养计划 |
| （二） 管理手段要现代化 |
| （三） 加强监控和考核 |
| 二、寻求新办学模式增强农村成教的吸引力 |
| （一） 加强多方面办学合作 |
| （二） 成人培训要做到“订单式培训” |
| （三） 大力落实农村地区的远程教育技术的运用 |
| 三、按市场需求灵活发展农村成教 |
| （一） 立足于市场竞争走特色经营之路 |
| （二） 走“品牌”发展之路 |
| 四、用现代成教观念武装农村成人教育 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间的科研成果 |
（6）论制约高校“成教一线管理人员”素质提升的主要因素（论文提纲范文）
| 一、观念制约 |
| 1、高校决策层对“成教一线管理人员”素质问题的忽视 |
| 2、“成教一线管理人员”忽视自身素质提高 |
| 二、机制制约 |
（7）论新世纪成人教育的科学发展（论文提纲范文）
| 一、成人教育实践的科学发展 |
| 1.构筑一个体系 |
| 2.实现两项追求 |
| 3.抓好三类教育 |
| 4.进行全面创新 |
| 5.促成一种根本转变 |
| 二、成人教育学科建设的拓进 |
| 1.全面更新学科建设理念 |
| 2.高度重视科研队伍建设 |
| 3.重点组建学科研究基地 |
| 4.认真组织学科合作研究 |
| 5.不断优化学科研究方法 |
| 6.特别强调理论实践沟通 |
| 7.大力支持理论园地拓展 |
| 8.积极推进多向学术交流 |
（8）二十世纪八十年代以来甘肃农村教育综合改革的回顾与反思（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一) 研究缘起 |
| (二) 研究综述 |
| (三) 研究目的与意义 |
| (四) 研究方法与过程 |
| 二、甘肃农村教育综合改革的回顾 |
| (一) 农村教育综合改革的演进历程 |
| (二) 农村教育综合改革的实践探索 |
| (三) 农村教育综合改革的成效与基本经验总结 |
| 三、甘肃农村教育综合改革的反思 |
| (一) 农村教育体制改革的困境 |
| (二) 农村中等教育结构调整与改革的困境 |
| (三) 农村政府统筹协调机制运行的困境 |
| (四) 农村普教、职教、成教结合的困境 |
| 四、甘肃农村教育综合改革的启迪 |
| (一) 树立公平公正原则，加大对西部农村教育的投资力度 |
| (二) 明确农村职业学校办学方向，促进人力资源开发与转移 |
| (三) 大力发展农村学校信息化教育，缩小城乡教育差距 |
| (四) 强化改革意识，健全和完善政府统筹协调机制 |
| (五) 重视教育科学研究，加强典型、经验的总结与推广 |
| 五、结束语 |
| ● 附录 |
| ● 参考文献 |
| ● 后记 |
（9）成人高等教育教学管理模式改革的思考（论文提纲范文）
| 一、目前成人高等教育的教学管理模式及存在的问题 |
| (一)目前成人高等教育的管理模式 |
| (二)当前成人高等教育教学管理中的问题 |
| 1.管理机制中存在的问题 |
| 2.学生生源方面的问题 |
| 3.教师方面的问题 |
| 4.办学质量方面的问题 |
| 5.社会对成人教育学生观念的影响 |
| 6.教学管理手段方面的问题 |
| 二、成人高等教育教学模式改革的方向和趋势 |
| (二)重视成教学生政治思想教育和综合素质的提高 |
| (三)加强教师队伍的建设 |
| (四)不断根据社会的需求和专业的变化修订教学计划、教学大纲和选好教材 |
| (六)健全科学的教学管理制度,加强对校外教学点的管理 |
| (七)充分利用目前的信息技术手段进行教学管理 |
| 三、结论 |
（10）改革开放以来河北省农村成人教育发展研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一) 加快农业发展要求大力发展农村成人教育 |
| (二) 提升农民素质需要加快发展农村成人教育 |
| (三) 河北农村现实要求扎实发展农村成人教育 |
| 二、研究目的、意义 |
| 三、相关研究成果综述 |
| 四、相关概念界定 |
| 五、研究方法 |
| 第一章 改革开放以来,河北省农村成人教育发展的历史沿革 |
| 一、重点开展扫盲教育,初步开展农业实用技术教育阶段(1978～1984年) |
| (一) 农村青壮年扫盲教育大规模展开 |
| (二) 农业实用技术教育初步进行 |
| 二、巩固扫盲教育成果,大力推广农业实用技术教育阶段(1985～1991年) |
| (一) 政策推动——扫盲教育不断巩固和提高 |
| (二) 形成网络——农业实用技术教育不断扩大 |
| (三) "三教统筹"——进行农村教育综合改革探索 |
| (四) "燎原计划"——全面推动农村教育综合改革 |
| 三、深化农村教育综合改革,农村成人教育快速发展阶段(1992～2000年) |
| (一) 农村扫盲教育打响攻坚战 |
| (二) 农村成人教育发展有了法律保障 |
| (三) 农村教育综合改革全面深化展开 |
| 四、广泛开展各种农业培训,加快社会主义新农村建设阶段(2001～今) |
| (一) 开展农业实用技术培训,促进现代农业发展 |
| (二) 实施"阳光工程",促进农村劳动力有序转移 |
| (三) 加强农民工职业技能培训,促进城乡一体化 |
| 第二章 改革开放以来,河北省农村成人教育取得成绩与经验 |
| 一、河北省农村成人教育发展取得的成绩 |
| (一) 坚持不懈开展扫盲教育,基本扫除青壮年文盲 |
| (二) 建立农村成教机构,形成县乡村三级教育体系 |
| (三) 广泛开展农民培训,农民科技文化素质不断提高 |
| (四) 大力实施农业技术培训,有效促进现代农业发展 |
| (五) 阳光工程效果显着,城乡一体化进程不断加快 |
| 二、河北省农村成人教育发展获得的有益经验 |
| (一) 更新观念是促进农村成人教育发展的前提 |
| (二) 加强领导是推动农村成人教育发展的关键 |
| (三) "三教统筹"是促进农村成人教育发展的保证 |
| (四) 农科教结合是农村成人教育发展的有效途径 |
| (五) 改革创新是保障农村成人教育发展的根本 |
| 第三章 河北省农村成人教育发展中的问题 |
| 一、农村成人教育处于边缘地位,教育培训供需矛盾突出 |
| (一) 农村成人教育处于边缘地位,作用难以发挥 |
| (二) 农村成人教育供需矛盾突出,农民参与程度低 |
| 二、农村成人教育管理不完善,持续发展受到限制 |
| (一) 管理分散,部门之间统筹协调程度不够 |
| (二) 经费投入有限,无法保障大规模培训展开 |
| (三) 监督管理不完善,农村成人教育培训流于形式 |
| (四) 信息流通不畅,农民获得教育培训信息渠道单一 |
| 三、农村成人教育基础落后,教育培训质量难以提高 |
| (一) 农村成人学校基础设施薄弱,开展大规模培训受到限制 |
| (二) 农村成人教育师资水平偏低,教育培训质量不高 |
| (三) 农村成人教育教学手段陈旧,培训方式单一 |
| (四) 农村成人教育研究薄弱,理论建设滞后 |
| 第四章 加快河北省农村成人教育发展的思考 |
| 一、提高认识,调动参与农村成人教育积极性 |
| (一) 转变传统观念,明确农村成人教育的目标 |
| (二) 更新教育理念,加快农村成人教育改革发展 |
| 二、强化管理,完善农村成人教育保障体系 |
| (一) 加强领导,深化"三教统筹"和"农科教结合" |
| (二) 扩大投入,多渠道筹措农村成人教育培训经费 |
| (三) 理顺管理,建立完善农村成人教育培训责任制 |
| (四) 城乡联动,扩大城市对农村成教的支持和服务 |
| 三、加快改革,提高农村成人教育培训质量 |
| (一) 加强农村成人学校基础建设,为扩大农村培训奠定基础 |
| (二) 加强农村成人教育师资培训,提高农村成人教育培训质量 |
| (三) 利用现代化教育教学手段,创新农村成人教育培训模式 |
| (四) 深化农村成人教育研究,建立一支专兼结合的研究队伍 |
| (五) 促进农村成人教育社区化,发挥农村成教的政治文化功能 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈提纲 |
| 后记 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
四、成教工作者要搞好自身建设（论文参考文献）
- [1]从现代美术教育的角度探讨美术心理学与美术教育的关系 ——以新疆高校美术教育专业为例[D]. 谢楠. 新疆师范大学, 2013(06)
- [2]农村成人教育发展困境及地方政府应对之策研究 ——以河北永清为个案[D]. 刘洪炜. 延安大学, 2011(01)
- [3]成教工作者要搞好自身建设[J]. 张建杰,亓坚志. 山西成人教育, 1996(12)
- [4]成人高等教育学生管理工作存在的问题及对策研究[A]. 李强. Proceedings of Conference on Creative Education（CCE2012）, 2012
- [5]成人教育学生管理工作的现状分析与对策研究[J]. 席斌,喻大国. 西南科技大学学报(哲学社会科学版), 2005(02)
- [6]论制约高校“成教一线管理人员”素质提升的主要因素[J]. 张蕊荔. 中外企业家, 2012(10)
- [7]论新世纪成人教育的科学发展[J]. 朱涛. 湖南师范大学教育科学学报, 2005(02)
- [8]二十世纪八十年代以来甘肃农村教育综合改革的回顾与反思[D]. 马福云. 西北师范大学, 2005(05)
- [9]成人高等教育教学管理模式改革的思考[J]. 陈虹. 昆明理工大学学报(社会科学版), 2009(06)
- [10]改革开放以来河北省农村成人教育发展研究[D]. 张学勇. 河北师范大学, 2009(11)