一、《微生物学》绪论课教学四得（论文文献综述）
郝燕,郑计梅,原素梅,高艳萍[1]（2021）在《医学实验技术专业医学微生物学教学改革探索》文中指出课程建设影响着人才培养的方向,针对我院新开设的医学实验技术专业培养目标,医学微生物学课程进行了系列改革,主要包括两大方面,教学内容与考核方式的改革。教学内容的改革分为两部分,理论与实验教学内容的改革,理论主要涉及绪论课时增加,教学内容模块化,教学手段多样化;实验教学内容的改革,包括实验内容综合性、设计性、连续性与模块化。考核方式改革多样化则由过程性评价与终结性评价相结合,分别占总成绩的30%和70%,极大地提高了学生及格率。因此,围绕专业发展目标,优化教学内容,多种教学方法手段使用,可以提高学生学习兴趣,提高教学质量。
李雨庆,彭显,任彪,周学东[2]（2021）在《口腔微生物学教学中融入课程思政的实践与思考》文中认为本研究通过深入挖掘口腔微生物学课程中蕴含的思想政治教育元素,探索将思政元素融入到口腔微生物学教学过程中,帮助学生树立马克思主义实践观、认识论和科学技术观,领悟新时代健康中国战略内涵,树立服务国家需求和推动社会发展的责任意识。最终通过收集学生反馈,对课程思政的实施成效进行了总结,并对存在的问题进行了有针对性的改进。
傅俊生,袁源,李琳[3]（2019）在《提高学生学习微生物学兴趣的教学方法探析》文中研究指明微生物学具有较强的理论性和应用性,为生命科学领域的研究奠定了基础。为了提高学生对微生物学课程的兴趣,该文分别从完善教育经费管理制度、改进教师教学方式和培养学生主动学习意识三个层面剖析问题的实质,阐述采取提高学生学习微生物学兴趣措施的重要性,以期提高大学生对微生物学的学习兴趣,并最终提高教学的整体效果。通过长期实践教学,取得一定成效,表明提高学生学习兴趣至关重要。
张兴群,陈婷,曹张军,谢阳芬,邓云霞,杨雪霞[4]（2018）在《加强内涵建设,发挥“微生物学”课程的核心辐射作用》文中研究指明以东华大学核心课程建设计划为契机,梳理生物工程专业本科培养方案,按照相关课程在生物工程专业学生专业素质培养中的权重、教学内容的引领作用和支撑培养方案情况,构建核心课程群。以"微生物学"核心课程为例,讨论课程的内涵建设和对相关课程的引领作用,以及相关教学团队建设,体现了"微生物学"课程建设对于提高教学质量的重要意义。
辜美佳[5]（2018）在《浅谈微生物学教学改革与创新能力的培养》文中认为培养具备创新意识和创新能力的应用型人才是高校微生物教学的核心目标。为了更好的实现这一目标,学校和教师应该合理调整微生物教学内容,构建与该目标相符的微生物知识体系;改进教学方法,启发学生思维,激发学生的学习兴趣,培养学生运用理论解决实际问题的意识和能力,并通过改革教学考核方法,更加有效地培养学生的综合素质,从而改善教学质量。本文从教学内容、教学方法两个方面进行了探讨,为微生物学教学改革提供了新的思路。
程爽,张希,周凯,臧晋[6]（2018）在《分子生物学绪论课程的教学探索与实践》文中研究指明绪论课程教学在整个分子生物学教学中起着至关重要的作用。笔者根据多年的教学实践,构建了分子生物学课程绪论部分的教学内容和教学方法,从绪论课程的教学目标、教学内容安排、教学方法三个方面详细论述了如何上好分子生物学绪论课程。
阎春兰,程国军,裴国凤,李晓华,何冬兰[7]（2017）在《前沿导读在微生物学课程中的应用》文中指出前沿导读是本科专业课程模块化教学改革中的第一大模块。以微生物学课程为例,从引入前沿导读的意义、前沿导读的实施两方面探讨前沿导读在微生物学及相关课程中的应用,达到激发学生的专业兴趣和积极性的目的,为后续课程的顺利开展和其他课程模块的顺利实施奠定了基础。
曹明媚,潘卫[8]（2015）在《病原生物学总论的教学改革探索》文中研究说明病原生物学总论部分的教学在整个病原生物学课程教学中起着至关重要的作用。该文结合第二军医大学的课程整合模式,对病原生物学总论部分的教学方法进行了改革探索,经过一定时间的教学实践,取得了较好的教学效果。
雷世鑫,杨亮[9]（2015）在《从革兰氏染色教学中培养医学微生物学的学习能力》文中研究说明革兰氏染色是医学微生物学细菌学中最经典、最常用的染色方法,染色的各个步骤对染色结果都有影响,染色涉及微生物学的多个知识点,染色也有非常重要的临床意义。笔者通过革兰氏染色的教学,不但要培养学生的实践操作能力,更重要的是要培养学生学习医学微生物学的学习兴趣和思维模式,提高学习效果和学习能力。
谭国强,张爱良[10]（2015）在《浅论微生物学教学开展的几点策略》文中研究表明在药学专业的专业核心课程中,有一门传统学科,也是一门重要的专业必修课,即微生物学。该课程是生物、医药以及食品等众多学科的基础交叉学科,内容繁多,涉及面广,涵盖性强。而且,各个知识点之间没有明显的逻辑连贯性,都是相对孤立的。这也造成了该门课程的枯燥以及难以理解性。针对如何开展微生物学的教学,本文提出了一些策略。
二、《微生物学》绪论课教学四得（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《微生物学》绪论课教学四得（论文提纲范文）
（3）提高学生学习微生物学兴趣的教学方法探析（论文提纲范文）
| 1 提高学生学习微生物学兴趣的方法和措施 |
| 1.1 完善教育经费分配制度,为教学教育奠定基础 |
| 1.2 优化教师教学方式,从教学上培养学生学习兴趣 |
| 1.2.1 重视绪论课的引导,引发学习好奇心 |
| 1.2.2 教学方式多样化,激发学习热情 |
| 1.2.3 实验与理论课一致,维持学习热情 |
| 1.2.4 理论联系实际,提高学习兴趣 |
| 1.2.5 追踪科学前沿,增强好奇心 |
| 1.3 培养学生主动学习的意识,调动学生的学习兴趣 |
| 2 结束语 |
（4）加强内涵建设,发挥“微生物学”课程的核心辐射作用（论文提纲范文）
| 一、紧扣专业培养目标, 认真梳理培养方案, 遴选核心课程 |
| 二、“微生物学”课程的重要性 |
| 1. 是生物工程专业课程体系中的支撑性课程 |
| 2. 是生物工程专业人才培养目标实现的核心课程 |
| 3. 是发挥引领作用的保证 |
| 4. 是课程群相关课程内容的有机衔接 |
| 三、建设教学水平高、结构合理的教学团队 |
| 四、结语 |
（5）浅谈微生物学教学改革与创新能力的培养（论文提纲范文）
| 一、优化教学内容, 完善知识体系 |
| 二、改进教学方法, 培养创新能力 |
| 1. 重视绪论教学。 |
| 2. 启发式教学。 |
| 3. 研讨式教学。 |
| 4. 留白式教学。 |
| 5. 迁移式教学。 |
| 三、结语 |
（6）分子生物学绪论课程的教学探索与实践（论文提纲范文）
| 1 绪论课的教学目标 |
| 2 绪论课的教学内容安排 |
| 2.1 介绍分子生物学课程要求 |
| 2.2 介绍分子生物学知识结构 |
| 2.3 结合实际, 分析学习分子生物学的意义 |
| 2.4 扼要介绍分子生物学发展史、学科地位和发展趋势 |
| 2.5 介绍学习分子生物学的学习方法 |
| 3 绪论课的教学方法 |
| 4 结语 |
（7）前沿导读在微生物学课程中的应用（论文提纲范文）
| 1 课程中引入前沿导读模块的意义 |
| 1.1 有利于推进教学改革 |
| 1.2 有利于激发学生的专业兴趣和学习积极性 |
| 1.3 有利于提升学生的创新创业能力 |
| 1.4 有利于学生就业 |
| 2 前沿导读模块的实施 |
| 2.1 学科专业思想 (家) 的前沿 |
| 2.2 学科逻辑体系的前沿 |
| 2.3 学科专业发展趋势与前瞻性问题前沿 |
| 3 结语 |
（8）病原生物学总论的教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 保留优秀的传统教学方法 |
| 2 以问题为基础的教学法 (PBL) |
| 3 网络交互学习 |
| 4 其他教学形式 |
（9）从革兰氏染色教学中培养医学微生物学的学习能力（论文提纲范文）
| 1 认识革兰氏染色的重要性 |
| 2 培养学生的实践操作能力 |
| 2.1 涂片不理想 |
| 2.2 固定不成功 |
| 2.3 媒染不到位 |
| 2.4 脱色不彻底 |
| 3 思考革兰氏染色的原理 |
| 3.1 与细菌的结构有关 |
| 3.2 与细菌的等电点有关 |
| 4 了解革兰氏染色的意义 |
| 5 联系其他细菌的知识点 |
| 5.1 细菌的生长增殖 |
| 5.2 细菌的遗传变异 |
（10）浅论微生物学教学开展的几点策略（论文提纲范文）
| 1 要认识到微生物在药学中的地位和作用 |
| 2 重视德育在微生物学教学中的渗透 |
| 3 注重绪论的教学 |
四、《微生物学》绪论课教学四得（论文参考文献）
- [1]医学实验技术专业医学微生物学教学改革探索[J]. 郝燕,郑计梅,原素梅,高艳萍. 中国继续医学教育, 2021(26)
- [2]口腔微生物学教学中融入课程思政的实践与思考[J]. 李雨庆,彭显,任彪,周学东. 中华医学教育探索杂志, 2021(08)
- [3]提高学生学习微生物学兴趣的教学方法探析[J]. 傅俊生,袁源,李琳. 海峡科学, 2019(08)
- [4]加强内涵建设,发挥“微生物学”课程的核心辐射作用[J]. 张兴群,陈婷,曹张军,谢阳芬,邓云霞,杨雪霞. 纺织服装教育, 2018(04)
- [5]浅谈微生物学教学改革与创新能力的培养[J]. 辜美佳. 教育教学论坛, 2018(18)
- [6]分子生物学绪论课程的教学探索与实践[J]. 程爽,张希,周凯,臧晋. 广东化工, 2018(07)
- [7]前沿导读在微生物学课程中的应用[J]. 阎春兰,程国军,裴国凤,李晓华,何冬兰. 微生物学杂志, 2017(05)
- [8]病原生物学总论的教学改革探索[J]. 曹明媚,潘卫. 现代医药卫生, 2015(23)
- [9]从革兰氏染色教学中培养医学微生物学的学习能力[J]. 雷世鑫,杨亮. 医学理论与实践, 2015(21)
- [10]浅论微生物学教学开展的几点策略[J]. 谭国强,张爱良. 生物技术世界, 2015(09)