一、高校学生课暇体育活动现状的调查分析（论文文献综述）
蒋啸宇[1]（2021）在《长沙市普通高校大学生课外体育锻炼开展现状及对策研究》文中研究表明
陈福春[2]（2021）在《四川省高校攀岩运动课程实施现状的调查分析》文中指出攀岩是一项深受当代大学生喜爱的新兴运动项目,符合当代青年人身心发展的需求。如今攀岩运动课程已经逐渐的进入大学的课程体系当中,部分高校还成立相关的攀岩俱乐部、社团以及代表队。每年都会组织参加相关的大学生联赛,也会派出代表队参加省级以上比赛,也为攀岩运动在高校当中的发展做了良好的铺垫。同时在奥运会新增项目中,攀岩运动也正式入选为2020年东京奥运会的比赛项目,可以看出攀岩运动自身带来的影响力和它本身具有的发展空间。近年来四川省陆续有12所高校开设了攀岩课程,为了进一步提高四川省高校攀岩课程的教学质量和教学效果,本研究选取了5所具有代表性的学校,对攀岩课程的实施进行全面调查的基础上,对标国家一流课程建设评价指标,通过分析我省高校攀岩运动课程发展的优势与制约因素,找到提高教学质量的方法与途径。旨在不断推动我省高校攀岩运动课程建设,为攀岩课程的规范性与科学性发展提供参考。本文选取了四川师范大学、成都理工大学、成都体育学院、四川旅游学院、成都银杏酒店管理学院五所高校展开研究,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法对课程实施现状进行调查与研究。研究得出以下结论:一、当前,四川省高校攀岩课程建设初获成效。其中,四川旅游学院攀岩运动课程于2021年被四川省教育厅评为省级线下一流本科课程,正拟申报国家级线下一流课程。为其他高校攀岩课程建设起到较好的引领示范作用及经验借鉴。二、本文重点研究的五所高校,在课程资源建设方面,情况良好。均有属于专业攀岩场地、器材,专业师资配备等,具备较充分开课的条件。三、从整体来看,四川省高校攀岩课程还处于发展初期。开设攀岩课程的学校在四川省132所高校之中不到20所,存在普及率不足的问题。大部分学校开设的攀岩课程仅限于体育专业课程,尚未在公共体育课中开设。针对当前状况及调查研究结果,本文提出以下几点建议:一、通过“攀岩进奥运”讲座及各种宣传方式,提高攀岩运动在大学生群体中的认知度和良好氛围;二、对标国家一流课程建设指标要求,高校攀岩运动课程需要从教学目标、课程内容、教学设计、教学组织与实施、教学资源、教学团队、教学评价方式等领域,不断改进与完善。三、竞赛是体育运动的灵魂,也是促进课程建设的重要因素。通过建立层次丰富、形式多样的攀岩比赛,可有效提升大学生参与攀岩运动的热情,形成课内与课外、教学与训练、普及与提高相结合的课程发展体系。
任大路[3]（2021）在《工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究》文中研究表明工匠精神通常是指工匠卓越的专业技能,以及追求终极目标的态度和信念,是培养复合型人才核心能力的必要条件。其包括:尊重教师、重视教学的师道精神;一丝不苟的制造能力;精益求精的创新意识;知行合一的实践行为与精湛技艺的专业品质等。体育教育专业学生是教师队伍人才储备的重要组成部分,体育教育专业的学生能力是高校体育教育专业学生对待学科,对待事业,对待学生,对待自己所具备的专业素质的集中体现,包括学术能力、体育能力、道德素质、身心行为等方面。本研究采用的研究方法有文献资料法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法;以工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养为主要研究对象。对工匠精神与学生能力的本质内涵以及如何提高我国高校体育教育专业学生能力、对高校体育学生整体素质的现状进行科学研究;实现培养高素质复合型体育人才的目标,为建设一支现代化高素质专业化的体育教师队伍注入新的研究视角。本研究回顾了“中国工匠精神”的内涵和历史渊源,深入分析“中国工匠精神”的基本内容,整合了体育领域后备师资队伍的培养方法;寻找工匠的精神和体育专业学生的教育建设的融合点;梳理了工匠精神与体育学科的交叉融合,涉及到工匠精神在体育学科中的应用、学生培养、教师专业发展等方面;从而为高校体育专业人才培养和体育师资队伍建设的理论研究提出了新的思路。研究结果表明:（1）在工匠精神融入体育教育专业学生能力培养过程中,选取了匠品、匠识、匠艺、匠知、匠道、匠心、匠德、匠行8个核心要素。将工匠精神融入高校体育教育专业学生能力培养研究主要在学科能力、体育素养、教育能力、身心品行四个具体方面实施。（2）对山东省高校体育专业学生的研究结果。体育学生能力的内容是指体育课堂教学、训练、锻炼、竞赛、科研、管理等方面的基本技能,是课程教学、体育技能、体育知识和道德心理价值观的综合表现。运用问卷调查法对山东省体育教育专业学生各项元素的具备程度进行调查,整体比例为:欠缺1/5,一般3/5,良好1/5。（3）此次研究在对于调查指标具体元素的选取上包括:学科能力,体育素养,教育能力,身心品行4个一级指标;规范科学、尚学求新的匠品;博学强闻、追求卓越的匠识等16个二级指标;学科教育认知等64个三级指标;此外根据问卷调查确定每个指标的重要程度;各指标重要程度系数Fi>4.0,并对其融合可行性进行分析。（4）学生能力形成机制主要包括:学习动机、课堂教学、课程设置、教育体系、培养目标等;并依据此内容制作调查问卷发放于体育学生、体育教师等调查具备情况及重要程度。（5）在工匠精神融入体育教育专业学生能力培养方面,所采用的实施措施主要包括:国家层面,追寻工匠精神的历史演进与时代发展;社会层面,从学生个体入手,探究将工匠精神融入学生能力培养过程中的具体理论实践方法。研究得出下列结论:（1）工匠精神融入体育专业学生能力培养的基础是工匠精神与体育专业学生能力的内在联系。在学科能力、体育素质、教育能力和身心行为四个具体方面,工匠精神有机地融入体育专业学生的能力培养过程中具有很高的可行性。（2）在学生能力各项指标元素调查中学生整体具备程度总体表现进行良好,培养学生能力都在一般水平之上。（3）在工匠精神有机融入到体育教育专业学生能力培养过程中各项指标的重要系数Fi>4.0,即在选取的64个指标元素中重要性程度较高,对于将工匠精神融入体育教育专业学生能力培养过程意义较大。（4）工匠精神对于融入当代体育教育专业体育教育专业学生能力培养中的具体困境主要包括:一是体育教育专业学生的自主意识相对薄弱;二是迫切需要完善体育专业课程的整合与整合路径;三是缺乏明确的精神文化标准。（5）对于工匠精神融入体育教育专业学生能力元素主要包括了8个主要元素以及三个方面的需要;并且要遵循工匠精神融入综合能力培养的原则,分析工匠精神在体育学生技能发展中的具体措施。（6）具体实践过程为:规范科学、尚学求新的匠品;博学强闻、追求卓越的匠识;体育素养:臻艺求学、野蛮体魄的匠艺;求知问真、文明精神的匠知;教育能力:学而不厌、诲人不倦的匠心;有教无类、尚体重学的匠道;身心品行:明德爱国、忠守敬业的匠德;尊师重教、知行合一的匠行。
黄雪纯[4]（2021）在《我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究》文中研究表明近年来,社会对于健康问题的关注点逐渐聚焦在青少年体质健康问题上。通过对各项调查数据深入分析后发现,青少年的体质健康变得薄弱,已成为不争的既定事实。为解决这一现状,教育部实施了“体育、艺术2+1”项目,并深化“体育课程一体化”体系的推广,即通过学校的体育、艺术教学平台,促使每个学生从幼儿体育到大学体育的体育学习具有整体性和一致性,进而为学生的终身体育奠定基础。随着排舞在我国的推广范围扩大,受众群体增多,排舞开始向学校体育引进。目前高校学生对体育运动及健身健美的需求不断扩大,排舞引入高校,符合学生增进健康、愉悦身心、塑造形体、改善心肺功能等锻炼身心的需要。研究目的:本研究为了解我国高校校园排舞开展的现状进行深入调查,发现高校校园排舞在开展中存在的问题并提出相应的对策,目的是通过本研究让更多的学生了解排舞,并投入到排舞学习、锻炼中来,扩大学生的兴趣爱好,对在全国高校成功推广排舞的经验加以总结,更好地将排舞从社会体育向学校体育中引进,开辟出更加全面有效的排舞发展道路,促进学校体育发展的多元化,丰富学校体育的内容和形式,为继续推动全国校园排舞的发展提供参考依据和对策。研究方法:本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法进行深入的分析调查,探究高校校园排舞开展的现状及存在的问题。因此笔者选取了全国8所高校内共495名学生作为调查对象,对高校内排舞参与者的基本情况,包括性别、了解途径、参与动机、满意程度、练习频率的统计,以及排舞课程的开展组织形式、场地设施情况、师资队伍情况,学生参与排舞运动的比赛情况和练习风格进行了调查分析,找出高校校园排舞目前存在的问题,提出相应的对策,积极探索校园排舞的推广途径与方法,以便更好的为校园排舞未来的发展提供理论依据。结论:1、目前我国各高校校园排舞开展的基本情况主要是:参与校园排舞的男女生性别比例不均衡;高校学生主要是通过老师同学推荐的途径了解校园排舞;高校学生参与校园排舞以锻炼身体为主要目的,对于校园排舞的满意程度较高,大多数学生每周会固定练习排舞;2、校园排舞的课程设置以选修课为主;场地选取大多为室内;参与排舞比赛的高校学生人数也在逐年递增,且涉猎各类排舞风格的人数也在不断增加;3、我国校园排舞在开展中存在的问题主要是:师生对排舞项目的认知不足,没有很好的对排舞和广场舞进行区分;缺乏专业的排舞老师,学校对校园排舞支持力度不足;校园排舞理论发展滞后于实践;校园排舞的推广中忽略了其艺术性本质的问题;4、针对校园排舞开展中存在的问题,笔者提出了相应的解决对策:校园排舞未来的发展需要校方的支持,提供一定的资金帮助;大力加强排舞师资力量建设,扩大排舞教练员、裁判员培训覆盖面,加大新媒体宣传力度;深入排舞科研,完善排舞教材编撰,校园排舞开展注重理论与实践相结合;大力推广校园排舞线上教学,采取线上线下结合的方式开设校园排舞课程;校方多引进排舞公益讲座,学校之间加强沟通交流,组织举办校际排舞联赛,扩大校园排舞受众群体;校园排舞要更多结合我国优秀传统文化,不断融合创新。通过优化我国校园排舞开展情况,以此促进社会排舞和校园排舞协同发展,共同推动我国排舞项目的深入推广。
周为强[5]（2021）在《上海高校学生户外运动旅游的影响因素研究 ——以休闲限制理论为视角》文中研究说明户外运动旅游作为体育旅游产业的分支,是一门新兴的朝阳产业,随着我国户外运动旅游业迅速发展,“90后”“00后”大学生作为特殊消费群体,具有巨大的市场开发价值和广阔的市场发展空间。上海作为全国最早开展户外运动旅游城市之一,高等学府林立,调研上海高校学生户外运动旅游的影响因素具有一定的现实意义和参考价值。本文以休闲限制理论为基础,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈等方法,以上海高校学生及其户外运动旅游情况为研究对象,基于上海7所代表性高校探讨上海高校学生参与户外运动旅游的影响因素,分析上海高校学生户外运动旅游参与现状,运用独立样本T检验、单因素方差分析研究不同性别、年级及不同高校学生在户外运动旅游限制因素上是否存在显着差异;运用复回归分析研究上海高校学生户外运动旅游与参与意愿之间的关系;运用区别分析研究上海高校学生户外运动旅游与参与频率之间的关系。本研究主要结论如下:（1）自身限制因素中“对户外运动旅游项目的不感兴趣”和“缺乏户外运动旅游技能”两因素对上海高校学生进行户外运动旅游限制程度最高。（2）人际限制因素中“无合适出行同伴”“同伴闲暇时间与自身不一致”两个因素对上海高校学生进行户外运动旅游限制程度最高。（3）结构限制因素中“太花费金钱”因素对上海高校学生进行户外运动旅游限制程度最高。（4）体验限制因素中“户外运动旅游目的地不够舒适”“户外运动旅游产品本身不够满意”和“参与户外运动旅游没有获得愉悦的感受”三个因素对上海高校学生进行户外运动旅游限制程度最高。（5）差异分析中上海高校男生和女生感知最强的限制因素均是体验限制,女生较男生有更强的限制。上海高校学生在“是否愿意参与户外运动旅游”中,体验限制与自身限制起决定性作用。体验限制与上海高校学生在“是否愿意参与户外运动旅游”中呈显着负相关;自身限制上海高校学生在“是否愿意参与户外运动旅游”中呈显着正相关。体验限制与高校学生参与度呈正相关;自身限制与高校学生参与度呈负相关;结构限制、体验限制、人际限制、自身限制四个维度限制因素可有效区别上海高校学生参与户外运动旅游的频率。
薛清[6]（2021）在《新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查》文中研究指明2019年8月10日,国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》的通知,其中将促进体育文化繁荣发展,弘扬中华体育精神作为我国体育强国目标实现的重要战略任务之一,而如何合理规划“十四五”时期我国体育强国的新战略,提高我国体育文化竞争力、促进体育文化传播是当前我国体育事业发展的重要任务。加之现阶段科技革命的兴起,科技赋能体育发展已成为主流趋势,新兴媒介在体育领域延伸、生成了全新的体育文化,亟待进一步审视体育文化的传播与发展。然而,高校体育文化作为我国体育文化的重要组成部分,理应担负起推动体育文化建设的重任,尤其在当前信息技术飞速发展的新媒体时代背景下,高校体育文化传播正发生了潜移默化的变化,而探究新媒体环境下高校体育文化传承与传播的新策略,将是当前我国体育文化建设与发展的迫切和现实需要。本文采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计与逻辑分析等方法,首先结合新媒体、传播学以及高校体育文化等相关理论,对新媒体环境下高校体育文化传播的内涵、特征、意义、方式与过程进行了分析论述,将体育文化传播分为主体、客体、环境以及技术四个要素,并进一步构建了其传播模型。其次,以哈尔滨市本科高校为调查对象,实际探究了哈尔滨市本科高校新媒体环境下体育文化的传播现状:一方面,新媒体拓宽了高校体育文化传播的主体类型;丰富了高校体育文化的信息内容;扩大了高校体育文化传播的受众规模;延展了高校体育文化传播的渠道及形式,为高校体育文化的传播提供了重大机遇。另一方面,新媒体又不同程度削弱了高校学生对主流体育文化的认同感;弱化了高校传统媒体的主导地位;增加了高校体育相关的教育及管理难度;加剧了学生对体育社会现象的片面化认识;降低了高校师生的体育运动意识;加快了部分高校体育文化的流失,对高校体育文化的可持续发展造成了一定的阻碍。并且通过进一步分析,认为新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播的消极影响主要由于当前高校体育文化传播主体的意识薄弱;海量体育信息内容的涌入;高校体育信息线上传播的监管体系缺失;“本土”性传播平台建设滞后;新型媒介工具的依赖性等因素,导致新媒体环境下高校体育文化传播存在问题。最后,提出了新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略,建议新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略可以从传播主体、传播客体、传播环境、传播技术四个方面进行推进。传播主体方面应加强高校体育文化传播主体的意识引导,培养高校体育文化传播主体的媒介素养,提高高校体育文化传播的文化内涵;传播客体方面应该丰富并规范体育文化传播内容,改善高校体育文化传播内容形式,提高高校体育文化传播内容的影响力。传播环境方面应组建高校体育文化传播管理队伍,制定高校体育文化传播相关制度,完善高校体育文化传播的线上监管及反馈系统,提高高校体育文化传播的节点控制。传播技术方面应搭建高校体育文化传播的多元化线上平台,优化高校体育文化传播的平台性能,提高高校体育文化传播的精准度,创新高校体育文化传播平台的交互界面。
殷尔旺[7]（2021）在《羽毛球运动对高校男生体育动机影响的调查研究 ——以哈尔滨市高校为例》文中研究指明体育动机是指,引起和维持学生参与体育学习和体育锻炼活动的内部心理动因。它决定着学生体育学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性,对体育学习和锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能,对体育活动效果有着重要的影响。当前,我国高校体育教学改革进入新的发展时期,培养学生建立良好的身体素养、促进身心的全面发展、提升体质健康水平和建立良好的终身体育习惯,不仅是改革的重要目标,同时也是提升高校体育教学成效的重要所在。但要实现体育教学的改革目标,就必须明确学生对体育学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性。因为只有明晰了学生的体育动机,才能有针对性的进行课程教学改革,才能让学生愿意上体育课,才能培养学生建立良好的身体素养、促进身心的全面发展、提升体质健康水平和建立良好的终身体育习惯。由此,深入了解学生的体育动机,就成为促进高校体育教学改革、完善体育课程的重要环节。羽毛球运动,作为一项隔网对抗性体育运动项目,不仅具有较高的运动价值、同时还具有较高的社会价值。在高校体育教学中,学生通过羽毛球课程的学习,不仅能提高身体素质、促进身心的全面发展,还能通过双打项目的团结协作,建立良好的沟通交流能力与社会适应性。虽然高校羽毛球课程已经开设多年、也颇受广大学生的喜爱,但要适应新时期高校体育教学改革发展的新需求、不断提升教学成效,就必须对学生羽毛球运动学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性展开深入的研究,以此发展其内在特征和影响因素,为更好的促进羽毛球课程的改革发展提供参考。基于此,本研究以羽毛球运动对高校男生体育动机的影响为研究对象,采用文献资料、调查研究、专家访谈和数理统计等方法,以哈尔滨三所高校男生为具体调查对象,对高校男生羽毛球运动学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性等展开了深入的研究。研究结果表明:（1）在对哈尔滨三所高校调查中了解到高校男生参与羽毛球运动的动机倾向可以大体分为兴趣爱好动机、健全身心动机、社交人际动机、自我满足动机、地位与声望动机五大类型,其中,兴趣爱好动机的程度最强,地位与声望动机的程度最低,且不同年级男生参加羽毛球运动体育动机有着明显差异。（2）高校男生参加羽毛球运动前后体育动机对比有这很大的区别,学生在参加羽毛球后,相比较于参加羽毛球运动前,差异最明显的几个方面分别为提高羽毛球技术,获得羽毛球选修课学分以及提高社交能力,其次治疗颈椎病、增加团队意识、增强身体协调性、提高社交能力这几个方面,在参与这项运动后的体育动机都有着较为显着的提升。（3）高校男生了解羽毛球运动主要源于羽毛球课堂,多数学生认为参与羽毛球运动在培养学生体质道德方面起着重要的作用。在道德方面学生们认为在羽毛球运动中提现最多的是公平竞争原则,而在促进大学生良好的社会交往中多数学生选择了参与羽毛球运动最多的是提高沟通表达能力,并且参加羽毛球运动可以促进体育教学成效的提升。（4）为了促进学生形成积极的体育动机,就要完善羽毛球师资力量不足、羽毛球课内外一体化不足、羽毛球课程安排不完善、羽毛球场地、设施不足的问题。从而满足更多高校学生参加羽毛球运动的需要,让学生真正的热爱羽毛球运动。
李胜男[8]（2021）在《江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究》文中研究说明《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》于2002年8月颁布实施,针对高校体育课程的不断改革和发展,有效地指导了高校体育课的实践发展方向,其中要将体育课程的设置适当地调整民族传统体育项目的所占比例,体育课程的设置需要体现民族特色。武术散打作为一项具有中华武术传统特色的项目,其技术成熟、动作丰富且具有极强的实用性,攻防理论十分全面,学生在训练的过程中训练方法多样,趣味性强,对大学生在青春期心理宣泄方面也有积极的帮助,其运动特征符合大学生的身心发展特点。其次,江西省自2008年开始就在省青少年锦标赛中增加了大学生组比赛,江西省高校组常在全国大学生武术锦标赛中参赛队伍多、成绩突出,赢得了全国高校的好评和声誉,基于这种良好趋势应该保持武术散打在江西省高校中的优势,开展武术散打公选课特色课程,不仅推广武术散打,更能够树立民族自信和武术自信,更有利于将中国传统文化不断地发扬和传承,民族传统体育项目在时代发展的洪流下才能源远流长。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法对江西省普通高校武术散打公共选修课的现存问题进行调查研究,在11所开展武术散打公选课高校中随机抽取了372名武术散打公选课学生和13名普通高校武术散打公选课教师,运用相关研究方法,对江西省普通高校武术散打公共选修课的现状发展进行分析,结论如下:1.江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏;2.江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高;3.江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够;4.江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高;5.江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材。针对目前江西省武术散打公选课存在的问题和不足,采取以下对策促进江西省普通高校武术散打公选课的不断进步和发展:1.多渠道提升武术散打师资能力;2.多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生的认识度;3.根据武术散打的技术特点,合理安排课时学制;4.组织专家撰写武术散打公选课教材;5.全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响;6.提高领导重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境;7.“互联网+”运用武术散打公选课教学;8.增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目。本文在研究过程中存在一些不足,但也发现目前江西省普通高校在武术散打公选课中存在一些改革的契机:1.撰写一本专门针对散打公共选修课零基础学生的适用教材,将教学经验和训练比赛经验整合成一本教材范本供武术散打公选课学生使用;2.在后疫情时代,学会利用互联网使用线上线下混合式教学方法,填补武术散打专业教师随着年纪的增大,部分教师的动作技术不到位、不规范,避免教学过程中的运动损伤问题;3.将VR技术应用到目前的武术散打教学中,减少或避免武术训练过程中的意外发生,减少在进行高难度动作过程中的运动损伤,弥补在教学过程中器材设备设施不足给学习者带来的感官上缺陷。
葛忠鹏[9]（2021）在《高校体育工作实效性评价指标体系构建及实践研究》文中进行了进一步梳理学校体育是全面开展素质教育的重要载体,高校体育更是肩负着国家的重要使命、社会的重要职责、家长的满怀希望、学生的健康发展。高校体育工作是高校工作的重要组成部分,其目标的达成度对整个教育目标的实现有着重要的意义。然而审视当前高校体育工作实际仍存在诸多问题,如体育课效果不佳,课外体育活动重视度不够,课余训练不严谨,课余竞赛减少等一系列问题,使体育工作效果不好。因此,提高高校体育工作实效性已迫在眉睫。鉴于此,为实现高校体育工作目标,促进学生身心健康发展,培养学生必备技能和具备的意志品质。本文借助德尔菲法、层次分析法等,构建高校体育工作实效性评价指标体系,进而在此基础上,采用模糊综合评价法对大连市某高校体育工作实效性进行实践研究。揭示大连市某高校体育工作存在的优势与不足,并提供相应建议。同时,通过模糊综合评价法指出高校体育工作实效性评价指标体系在进行应用过程中应该注意的问题,以此为高校体育工作实效性评价指标体系的应用提供有益建议,从而促进高校体育工作实效性有效发展。本研究结论如下:（1）借助德尔菲法、层次分析法构建了高校体育工作实效性评价指标体系,包括4个一级指标（体育工作规划发展、体育课程设置与开展、课外体育活动与竞赛、学生健康发展评价）,11个二级指标（体育工作发展规划、体育工作指导思想、体育工作计划、体育课准备、体育课实施、课外体育活动、课余训练、课余竞赛、运动能力、健康行为、体育品德）和46个三级指标。（2）高校体育工作实效性评价指标体系中,一级指标权重从大到小依次为学生健康发展评价0.4605、体育工作规划发展0.2098、体育课程设置与开展0.1907,课外体育活动与竞赛0.1771。二级指标中权重比例由大到小依次是体育工作指导思想0.6806、运动能力0.6473、体育课程计划0.6308、课外体育活动0.5676、体育工作规划发展0.3194、健康行为0.2404等。三级指标权重占比从大到为场地器材0.7024、体育课程学年计划0.6439、运动认知与技战术掌握0.6232、体育精神0.5101、体育师资储备0.4966、健康知识掌握与运用0.4392、队伍管理0.3935、设备与经费投入0.3932、课外体育活动重视度0.3678、体育道德0.3085等。（3）根据研究所构建的高校体育工作实效性评价指标体系,通过模糊综合评价法对大连市某高校体育工作实效性进行模糊评价,最终整体得分为79.722,处在及格及良好之间。分析得出大连市某高校体育工作存在体育工作目标制定不明确、场地建设不全等问题,进而提出了高校体育工作目标应结合该校发展预期去制定,该校场地应投入大量经费建设等建议。
韩广洲[10]（2021）在《体育社团对高中学生人际交往能力影响的个案研究 ——以江阴高级中学为例》文中研究指明21世纪,人际交往能力被列为人才应具备五项核心能力之一。我国教育领域也认同此观点,所以培养学生一定的社会交往能力,建立和谐的人际关系一直是我国教育目标之一。由于社会、学校、家庭和自我等原因,现如今许多高中学生出现一定的社交障碍,因此,如何提高高中学生人际交往能力一直是社会关注的热点问题。体育社团作为学校体育重要组成部分,是学校体育第二课堂的重要载体,在完善体育教学内容、丰富校园体育文化等方面都起到了关键性作用,同时它打破了班级和年级的界限,使不同的学生参与进来,有利于结识新朋友,对提高人际交往能力有积极意义。研究方法:本文采用问卷调查法、心理测量法、数理统计法、个案研究法等研究方法,以体育社团对高中学生人际交往能力的影响为研究对象,探讨体育社团对高中学生人际交往能力各个维度的影响,为高中体育社团的开展及提高高中学生人际交往能力提出一些合理建议。研究结论如下:1、江阴高级中学体育社团开展情况良好,每月至少开展2次社团活动,每次活动时间在30-61分钟之间,开展的项目以传统运动项目为主,社团经费来源为学校拨款。2、江阴高级中学参加体育社团的学生,有75%的成员善于交际。3、参加体育类社团成员与不参加体育类社团成员人际交往能力在交际维度上存在显着性差异（p=0.014<0.05）,其它维度均不存在显着性差异（p>0.05）。4、不同年级的体育社团成员人际交往能力在各个维度上均不存在显着性差异（p>0.05）;性别方面,只在异性交往维度上存在非常显着性差异（p=0.005<0.01）,其它维度均不存在显着性差异（p>0.05）。5、每次体育社团开展的时间对高中学生人际交往能力各个维度均不存在显着差异（p>0.05）;在体育社团开展频率方面,与交谈维度（p=0.018）、交际维度（p=0.012）、待人待物维度（p=0.040）均存在显着性差异（p<0.05）,在分上存在非常显着性差异（p=0.008<0.01）。6、体育社团人数在总分上存在显着性差异（p=0.027<0.05）;活动形式在异性交往维度上存在显着性差异（p=0.012<0.05）;运动负荷在异性交往维度上存在非常显着性差异（p=0.005<0.01）。7、通过体育社团提升人际交往能力的途径:1)引导学生参加体育社团,促进身心健康发展;2)开展丰富多样体育社团,扩大学生交流平台;3)增加体育社团资源配置,合理控制师生配比;4)丰富体育社团活动方式,促进学生相互交流;5)合理增加活动时间频率,科学控制运动负荷;6)加强社团管理监督力度,完善体育社团建设。
二、高校学生课暇体育活动现状的调查分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校学生课暇体育活动现状的调查分析（论文提纲范文）
（2）四川省高校攀岩运动课程实施现状的调查分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 高校开展攀岩运动课程的价值 |
| 1.1.2 国家政策的支持 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 攀岩运动 |
| 2.1.2 课程 |
| 2.1.3 课程实施 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 攀岩运动在国内的相关历程发展 |
| 2.2.2 攀岩运动的相关价值与作用研究 |
| 2.2.3 攀岩运动在国内的发展现状研究 |
| 2.2.4 攀岩课程在高校的开展现状研究 |
| 2.2.5 四川省攀岩运动的相关现状研究 |
| 2.2.6 攀岩运动课程教学及推广实施方面的相关研究 |
| 2.2.7 关于攀岩运动安全的研究 |
| 2.3 国外研究综述 |
| 2.3.1 国外攀岩运动相关发展研究 |
| 2.3.2 国外攀岩运动课程的相关发展研究 |
| 2.4 文献评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 四川省开展高校攀岩运动课程历史发展概述 |
| 4.2 四川省高校攀岩运动课程实开展情况 |
| 4.2.1 四川省高校攀岩运动课程普及的情况 |
| 4.2.2 四川省高校攀岩运动课程开展基本形式 |
| 4.2.3 四川省高校攀岩运动课程场地器材与教材情况 |
| 4.3 四川省高校攀岩运动课程实施和教学现状的调查分析 |
| 4.3.1 四川省高校攀岩运动课程教学目标 |
| 4.3.2 四川省高校攀岩运动课程课时设置和教学内容 |
| 4.3.3 四川省高校攀岩运动课程教学方法 |
| 4.3.4 四川省高校攀岩运动课程考核方式 |
| 4.3.5 四川省高校攀岩运动竞赛情况 |
| 4.4 四川省高校攀岩运动师资队伍情况 |
| 4.4.1 四川省高校攀岩运动课程教师性别及年龄情况 |
| 4.4.2 四川省高校攀岩运动课程教师学历及岗位情况 |
| 4.5 四川省高校学生参与攀岩运动课程的现状调查与分析 |
| 4.5.1 四川省高校学生对攀岩运动课程的认可程度 |
| 4.5.2 四川省高校学生对攀岩运动课程的欢迎程度 |
| 4.5.3 四川省高校学生参与攀岩运动课程的动机 |
| 4.6 基于线下一流课程评审指标对四川省高校攀岩运动课程发展现状的评价与分析 |
| 4.6 1 四川省高校攀岩运动课程改革的趋势分析 |
| 4.7 OBE教学理念下高校攀岩运动课程建设的思考 |
| 4.7.1 OBE理念下高校攀岩课程建设的背景和意义 |
| 4.7.2 OBE理念下高校攀岩课程建设举措 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1:专家访谈表 |
| 附件2:教师问卷 |
| 附件3:学生问卷 |
| 致谢 |
（3）工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 工匠精神的内涵与价值认知 |
| 2.1.1 “工匠”的定义 |
| 2.1.2 工匠精神的概念内涵研究 |
| 2.1.3 工匠精神的时代价值研究 |
| 2.1.4 高校工匠精神融入到体育教育专业学生能力培养研究 |
| 2.2 高校体育教育专业学生研究综述 |
| 2.2.1 体育教育专业学生的概念研究 |
| 2.2.2 高校体育教育专业学生培养评价研究 |
| 2.2.3 体育教育专业复合型人才培养研究 |
| 2.3 高校体育教育专业学生能力的研究综述 |
| 2.3.1 高校体育教育专业学生能力概念内涵研究 |
| 2.3.2 高校体育教育专业学生的培养研究 |
| 2.3.3 高校体育教育专业学生能力评价研究 |
| 2.4 述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东省高校体育教育专业学生工匠精神与能力培养调查分析 |
| 4.1.1 山东省体育教育专业学生的培养方案分析 |
| 4.1.2 工匠精神与体育教育专业学生能力的现状调查分析 |
| 4.1.3 工匠精神融入体育教育专业学生能力元素重要程度调查分析 |
| 4.1.4 工匠精神与体育教育专业学生能力的形成机制分析 |
| 4.1.5 工匠精神与体育教育专业学生能力融合培养的可行性分析 |
| 4.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养理论分析 |
| 4.2.1 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的理论基础 |
| 4.2.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的价值意蕴 |
| 4.2.3 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的现实困境分析 |
| 4.3 工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力实践分析 |
| 4.3.1 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的现实需求 |
| 4.3.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的理论原则 |
| 4.3.3 工匠精神与体育教育专业学生能力培养的内在联系 |
| 4.3.4 工匠精神融入体育教育专业学生培养的内容与方法 |
| 4.4 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养实践融合策略 |
| 4.4.1 传于“文”——文化传承 |
| 4.4.2 立于“气”——社会价值风气引领 |
| 4.4.3 形于“学”——学校教育实践 |
| 4.4.4 精于“教”——教学过程渗透 |
| 4.4.5 成于“人”——学生自我学习结果化 |
| 4.5 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的机制保障 |
| 4.5.1 政策保障,传承有据 |
| 4.5.2 制度建设,推行有力 |
| 4.5.3 价值导向,榜样引领 |
| 4.5.4 完善机制,评价科学 |
| 4.5.5 教育投入,言传身教 |
| 4.5.6 内化于心,外践于行 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 青少年体质健康问题 |
| 1.1.2 “体育、艺术2+1 项目”的推广 |
| 1.1.3 排舞进校园的趋势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 现实意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 排舞 |
| 2.1.2 校园排舞 |
| 2.2 排舞的特点 |
| (1)内容多样、曲目丰富 |
| (2)舞步统一、不断创新 |
| (3)形式灵活、观赏性强 |
| 2.3 有关校园排舞的价值研究 |
| (1)校园排舞的教育价值研究 |
| (2)校园排舞的健身价值研究 |
| (3)校园排舞的文化价值研究 |
| 2.4 国内相关研究 |
| 2.4.1 排舞发展路径的研究 |
| 2.4.2 校园排舞开展现状的研究 |
| 2.4.3 有关校园排舞竞赛情况研究 |
| 2.5 国外相关研究 |
| 2.5.1 有关排舞发展的研究 |
| 2.5.2 有关排舞的其他研究 |
| 2.6 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国部分高校校园排舞的开展现状 |
| 4.1.1 高校学生参与校园排舞的基本情况分析 |
| 4.1.2 校园排舞教学现状调查分析 |
| 4.1.3 高校学生参与排舞比赛情况调查分析 |
| 4.1.4 高校学生练习排舞风格情况调查分析 |
| 4.2 我国部分高校校园排舞发展中存在的问题 |
| 4.2.1 师生对排舞项目的认知不足 |
| 4.2.2 专业排舞师资力量短缺 |
| 4.2.3 校园排舞理论滞后于实践 |
| 4.2.4 学校对校园排舞支持力度不足 |
| 4.2.5 校园排舞的推广忽略该项目艺术性本质 |
| 4.3 校园排舞未来的发展对策 |
| 4.3.1 扩大对排舞项目的宣传 |
| 4.3.2 加强专业排舞师资力量建设 |
| 4.3.3 促进排舞理论知识研究 |
| 4.3.4 加大学校对校园排舞的支持力度 |
| 4.3.5 校园排舞推广注重艺术性本质 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件一 我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究调查问卷 |
| 附件二 我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究专家访谈提纲 |
| 附件三 部分访谈内容 |
（5）上海高校学生户外运动旅游的影响因素研究 ——以休闲限制理论为视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 户外运动旅游的快速兴起 |
| 1.1.2 现阶段高校学生的群体特征与消费的需求 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 研究对象的限制条件 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 半结构化访谈法 |
| 3.文献综述 |
| 3.1 大学生户外运动研究现状 |
| 3.1.1 国外研究现状 |
| 3.1.2 国内研究现状 |
| 3.2 大学生旅游研究现状 |
| 3.2.1 国外研究现状 |
| 3.2.2 国内研究现状 |
| 3.3 大学生户外运动旅游研究现状 |
| 3.4 综述小结 |
| 4.理论依据与限制性因素量表构建 |
| 4.1 户外运动旅游概念界定 |
| 4.1.1 户外运动概念 |
| 4.1.2 户外运动旅游概念 |
| 4.2 休闲限制理论及在体育研究领域的应用 |
| 4.2.1 休闲限制理论概述 |
| 4.2.2 休闲限制理论在体育研究领域的应用 |
| 4.3 户外运动旅游限制因素量表的构建 |
| 5.研究结果与分析 |
| 5.1 人口统计学特征 |
| 5.2 上海市高校学生户外运动旅游限制性因素结果与分析 |
| 5.2.1 上海市高校学生户外运动旅游自身限制因素分析 |
| 5.2.2 上海市高校学生户外运动旅游人际限制因素分析 |
| 5.2.3 上海市高校学生户外运动旅游结构限制因素分析 |
| 5.2.4 上海市高校学生户外运动旅游体验限制因素分析 |
| 5.3 不同性别、年级及不同高校学生之间户外运动旅游限制因素的差异性分析 |
| 5.3.1 不同性别高校学生户外运动旅游限制因素的差异性分析 |
| 5.3.2 不同年级高校学生户外运动旅游限制因素的差异性分析 |
| 5.3.3 不同高校学生之间户外运动旅游限制因素的差异性分析 |
| 5.4 上海高校学生户外运动旅游限制因素与参与意愿和频率关系的影响效应 |
| 5.4.1 描述性统计与相关性 |
| 5.4.2 上海高校学生户外运动旅游限制因素与参与频率的区别分析 |
| 5.4.3 上海高校学生户外运动旅游限制因素与参与意愿的回归分析 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7.参考文献 |
| 8.致谢 |
| 9.附录 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:问卷 |
（6）新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容、方法和创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 第2章 新媒体环境下高校体育文化传播的内在机理 |
| 2.1 新媒体环境下高校体育文化传播的内涵、特征及意义 |
| 2.1.1 新媒体环境下高校体育文化传播的内涵 |
| 2.1.2 新媒体环境下高校体育文化传播的特征 |
| 2.1.3 新媒体环境下高校体育文化传播的意义 |
| 2.2 新媒体环境下高校体育文化传播的方式与过程 |
| 2.2.1 新媒体环境下高校体育文化传播的方式 |
| 2.2.2 新媒体环境下高校体育文化传播的过程 |
| 2.3 新媒体环境下高校体育文化传播的组成要素及其关系 |
| 2.3.1 高校体育文化传播主体要素 |
| 2.3.2 高校体育文化传播客体要素 |
| 2.3.3 高校体育文化传播环境要素 |
| 2.3.4 高校体育文化传播技术要素 |
| 2.4 新媒体环境下高校体育文化传播内在机理模型构建 |
| 第3章 新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播的现状及影响因素分析 |
| 3.1 新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播现状 |
| 3.1.1 哈尔滨市本科高校体育文化传播主体现状 |
| 3.1.2 哈尔滨市本科高校体育文化传播客体现状 |
| 3.1.3 哈尔滨市本科高校体育文化传播环境现状 |
| 3.1.4 哈尔滨市本科高校体育文化传播技术现状 |
| 3.2 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的影响因素分析 |
| 3.2.1 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的积极影响 |
| 3.2.2 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的消极影响 |
| 3.2.3 新媒体对高校体育文化传播消极影响的原因分析 |
| 第4章 新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略研究 |
| 4.1 高校体育文化传播主体方面的促进策略 |
| 4.1.1 加强高校体育文化传播主体的意识引导 |
| 4.1.2 培养高校体育文化传播主体的媒介与体育文化素养 |
| 4.2 高校体育文化传播客体方面的促进策略 |
| 4.2.1 丰富并规范高校体育文化传播的内容 |
| 4.2.2 改善高校体育文化传播内容形式 |
| 4.3 高校体育文化传播环境方面的促进策略 |
| 4.3.1 组建高校体育文化传播管理队伍 |
| 4.3.2 制定高校体育文化传播相关制度 |
| 4.3.3 完善高校体育文化传播的线上监管及反馈系统 |
| 4.4 高校体育文化传播技术方面的促进策略 |
| 4.4.1 搭建高校体育文化传播的多元化线上平台 |
| 4.4.2 创新高校体育文化传播平台的交互界面 |
| 4.4.3 提高高校体育文化传播平台的开放性和关联性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究的现状调查 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）羽毛球运动对高校男生体育动机影响的调查研究 ——以哈尔滨市高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 有关体育动机相关研究 |
| 2.3 有关羽毛球运动相关研究 |
| 2.4 有关体育行为相关研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查研究法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 羽毛球运动对哈市高校男生体育动机影响现状分析 |
| 4.1.1 羽毛球运动对哈市高校男生体育动机影响的总体分析 |
| 4.1.2 羽毛球运动对不同年级男生体育动机的影响分析 |
| 4.1.3 哈市高校男生参加羽毛球运动前后的体育动机对比分析 |
| 4.2 羽毛球运动对哈市高校男生体育动机影响特征 |
| 4.2.1 羽毛球运动认知途径对高校男生体育动机的影响 |
| 4.2.2 羽毛球运动对促进高校男生良好体育行为形成与建立的影响 |
| 4.2.3 羽毛球运动对促进高校男生良好社会交往的影响 |
| 4.2.4 羽毛球运动对促进高校男生体育精神提升的影响 |
| 4.3 制约羽毛球运动对哈市高校男生良好体育动机形成的因素 |
| 4.3.1 羽毛球师资力量不足 |
| 4.3.2 羽毛球课程内容不完善 |
| 4.3.3 羽毛球场地、设施不足 |
| 4.3.4 羽毛球课余活动不足 |
| 4.4 羽毛球运动促进哈市高校男生体育动机发展对策 |
| 4.4.1 提升羽毛球师资队伍建设 |
| 4.4.2 完善羽毛球课程,丰富教学内容 |
| 4.4.3 完善羽毛球运动设施与器材配备 |
| 4.4.4 增加羽毛球课余活动 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 我国传统武术项目发展的必要性 |
| 1.1.2 江西省普通高校武术散打公选课发展的必要性 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究内容及意义 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 核心理论及概念 |
| 2.1.1 武术散打 |
| 2.1.2 散打选修课的概念 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 普通高校开展武术散打公选课的可行性 |
| 2.2.2 高校开展武术散打公选课的教学状况研究 |
| 2.2.3 普通高校武术散打运动课程开展现状及对策研究 |
| 2.2.4 影响普通高校武术散打公选课教学质量因素的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 评述 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 江西省普通高校武术散打公共选修课师资情况分析 |
| 4.1.1 武术散打教师性别与年龄结构调查分析 |
| 4.1.2 武术散打打教师的学历与职称结构调查分析 |
| 4.1.3 武术散打教师的专业与运动等级调查分析 |
| 4.1.4 武术散打教师的科研及培训情况调查分析 |
| 4.2 江西省普通高校武术散打公共选修课学生现状分析 |
| 4.2.1 学生对武术散打的认知 |
| 4.2.2 学生对武术散打运动的兴趣 |
| 4.2.3 学生学习武术散打的目的 |
| 4.2.4 学生学习武术散打的基础水平 |
| 4.2.5 武术散打对大学生的影响 |
| 4.3 江西省普通高校武术散打公共选修课的教学现状 |
| 4.3.1 江西省普通高校武术散打选项课的教学目标 |
| 4.3.2 江西省普通高校武术散打选项课的教学内容侧重点分析 |
| 4.3.3 江西省普通高校武术散打选项课的教学方法 |
| 4.3.4 江西省普通高校武术散打选项课课时分配情况 |
| 4.3.5 江西省普通高校武术散打选修课开设学期安排情况 |
| 4.4 江西省普通高校武术散打公共选修课教材使用情况分析 |
| 4.5 江西省普通高校武术散打的教学设施情况分析 |
| 4.5.1 江西省普通高校武术散打场地条件情况分析 |
| 4.5.2 江西省普通高校武术散打场地师生满意度分析 |
| 4.5.3 江西省普通高校武术散打课教学器材设施的使用情况分析 |
| 4.6 江西省普通高校武术散打比赛频率的情况分析 |
| 4.7 江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题分析 |
| 5.江西省普通高校武术散打公共选修课的发展对策 |
| 5.1 加大江西省普通高校武术散打教师的师资投入力度 |
| 5.2 加强江西省普通高校武术散打公选课教学的科学性和安全性 |
| 5.3 改善江西省普通高校武术散打公选课的场地设施 |
| 5.4 加大武术散打公共选修课的课时量,由学期制转为学年制 |
| 5.5 优化教学评价内容,以赛促练提高学生的积极性 |
| 5.6 后疫情时代鼓励武术散打线上线下混合式教学 |
| 5.7 将VR技术应用到江西省武术散打公选课教学活动中 |
| 5.8 多渠道开展散打活动,丰富校园体育文化生活 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 江西省普通高校武术散打公选课师资匮乏 |
| 6.1.2 江西省普通高校学生对武术散打的认识度不高 |
| 6.1.3 江西省普通高校武术散打公选课的教学缺乏先进手段,与“互联网+”联系不够 |
| 6.1.4 江西省普通高校开展武术散打公选课的设备设施有待提高 |
| 6.1.5 江西省普通高校武术散打公选课缺乏适合的教材 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 多渠道提升武术散打师资能力 |
| 6.2.2 多途径多角度做好武术散打宣传,提高学生认识度 |
| 6.2.3 根据武术散打技术特点,合理安排课时学制 |
| 6.2.4 组织专家撰写武术散打公选课教材 |
| 6.2.5 全方位参加现有不同类型级别的比赛,赢得荣誉,以赛事促影响 |
| 6.2.6 提高领导的重视,改善武术散打公选课的软环境和硬环境 |
| 6.2.7 “互联网+”运用武术散打公选课教学 |
| 6.2.8 增强民族自信、文化自信、抗击新冠疫情,发展民族传统体育项目 |
| 7.研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 江西省普通高校武术散打公共选修课教师调查问卷 |
| 附录二 江西省普通高校武术散打公共选修课学生调查问卷 |
| 附录三 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（9）高校体育工作实效性评价指标体系构建及实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内相关研究 |
| 1.3.2 国外相关研究 |
| 1.4 研究理论基础 |
| 1.4.1 学校效能理论 |
| 1.4.2 泰勒目标评价理论 |
| 1.4.3 多元智力理论 |
| 1.4.4 核心素养理论 |
| 1.5 概念界定 |
| 1.5.1 学校体育工作 |
| 1.5.2 实效性 |
| 1.5.3 评价指标体系 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 德尔菲法 |
| 2.2.3 层次分析法 |
| 2.2.4 模糊综合评价法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 研究特色与创新点 |
| 2.3.1 研究特色 |
| 2.3.2 研究创新 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 高校体育工作实效性评价指标体系的构建 |
| 3.1.1 高校体育工作一级指标构建依据 |
| 3.1.2 高校体育工作实效性评价指标体系的构建原则 |
| 3.1.3 高校体育工作实效性评价指标问卷结果与分析 |
| 3.1.4 高校体育工作实效性评价指标权重的确定 |
| 3.2 高校体育工作实效性评价指标体系的的应用研究 |
| 3.2.1 确定高校体育工作实效性评价性指标集、评价集、权重集 |
| 3.2.2 制定高校体育工作实效性评价观测点 |
| 3.2.3 构建评价隶属度矩阵 |
| 3.2.4 权重集与评价隶属度矩阵的合成 |
| 3.2.5 大连市某高校体育工作实效性模糊综合评价 |
| 3.2.6 大连市某高校体育工作实效性整体情况分析 |
| 3.2.7 大连市某高校体育工作实效性提升建议 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 高校体育工作实效性评价指标体系第一轮专家咨询问卷 |
| 附录B 高校体育工作实效性评价指标体系第二轮专家咨询问卷 |
| 附录C 高校体育工作实效性评价指标体系专家咨询权重表 |
| 附录D 大连市某高校体育工作评价调查问卷(体育教师、体育领导、体育教练员问卷) |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（10）体育社团对高中学生人际交往能力影响的个案研究 ——以江阴高级中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 研究背景与意义 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 人际交往能力是当今社会必备能力之一 |
| 1.1.2 中学生人际交往能力令人堪忧 |
| 1.1.3 体育社团符合促进学生全面发展的要求 |
| 1.1.4 江阴高级中学学生身心健康发展的需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体育社团 |
| 2.1.2 人际交往能力 |
| 2.2 国内文献综述 |
| 2.2.1 关于体育社团相关研究 |
| 2.2.1.1 体育社团功能和价值研究 |
| 2.2.1.2 体育社团发展现状研究 |
| 2.2.1.3 体育社团发展影响因素研究 |
| 2.2.1.4 体育社团发展对策研究 |
| 2.2.2 人际交往能力相关研究 |
| 2.2.2.1 人际交往能力水平的评价 |
| 2.2.2.2 中学生人际交往能力影响因素研究的相关研究 |
| 2.2.2.3 体育运动对中学生人际交往能力影响的相关研究 |
| 2.2.2.4 体育社团对人际交往能力影响的相关研究 |
| 2.3 国外文献综述 |
| 2.4 文献小结 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 心理测量法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 个案研究法 |
| 第四章 结果与分析 |
| 4.1 江阴高级中学体育社团基本情况调查分析 |
| 4.1.1 体育社团开展项目情况 |
| 4.1.2 体育社团指导老师基本情况 |
| 4.1.3 体育社团管理情况 |
| 4.1.4 体育社团经费来源情况 |
| 4.1.5 体育社团每次平均活动时长情况 |
| 4.1.6 体育社团活动频率情况 |
| 4.1.7 体育社团活动形式情况 |
| 4.2 江阴高级中学体育社团学生人际交往能力情况分析 |
| 4.3 江阴高级中学体育社团对高中学生人际交往能力影响分析 |
| 4.3.1 参加与不参加体育社团对人际交往能力影响分析 |
| 4.3.2 体育社团对不同年级学生人际交往能力影响分析 |
| 4.3.3 体育社团对不同性别学生人际交往能力影响分析 |
| 4.3.4 每次参加体育社团的时间对人际交往能力影响分析 |
| 4.3.5 每月参加体育社团的频率对人际交往能力影响分析 |
| 4.3.6 体育社团的人数对人际交往能力影响分析 |
| 4.3.7 体育社团的活动形式对人际交往能力影响分析 |
| 4.3.8 体育社团的运动负荷对人际交往能力影响分析 |
| 4.4 基于体育社团的视角提升高中学生人际交往能力的途径 |
| 4.4.1 引导学生参加体育社团,促进身心健康发展 |
| 4.4.2 开展丰富多样体育社团,扩大学生交流平台 |
| 4.4.3 增加体育社团资源配置,合理控制师生配比 |
| 4.4.4 丰富体育社团活动方式,促进学生相互交流 |
| 4.4.5 合理增加活动时间频率,科学控制运动负荷 |
| 4.4.6 加强社团管理监督力度,完善体育社团建设 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 郑日昌人际关系综合诊断量表 |
| 附录二 江苏省江阴高级中学体育社团情况调查问卷（学生卷） |
| 附录三 江阴高级中学参加体育社团情况调查问卷（教师卷） |
| 附录四 访谈提纲 |
| 附录五 参加体育社团学生《人际关系综合诊断表》测试原始数据一览 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、高校学生课暇体育活动现状的调查分析（论文参考文献）
- [1]长沙市普通高校大学生课外体育锻炼开展现状及对策研究[D]. 蒋啸宇. 中国矿业大学, 2021
- [2]四川省高校攀岩运动课程实施现状的调查分析[D]. 陈福春. 四川师范大学, 2021(12)
- [3]工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究[D]. 任大路. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]我国部分高校校园排舞的开展现状及对策研究[D]. 黄雪纯. 上海体育学院, 2021(10)
- [5]上海高校学生户外运动旅游的影响因素研究 ——以休闲限制理论为视角[D]. 周为强. 上海体育学院, 2021(10)
- [6]新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查[D]. 薛清. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [7]羽毛球运动对高校男生体育动机影响的调查研究 ——以哈尔滨市高校为例[D]. 殷尔旺. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [8]江西省普通高校武术散打公共选修课现存问题及发展对策研究[D]. 李胜男. 江西师范大学, 2021(12)
- [9]高校体育工作实效性评价指标体系构建及实践研究[D]. 葛忠鹏. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [10]体育社团对高中学生人际交往能力影响的个案研究 ——以江阴高级中学为例[D]. 韩广洲. 扬州大学, 2021(09)