一、刍议体育院、系实验室的开放（论文文献综述）
迟晓丹[1]（2019）在《高校运动人体科学实验室开放模式的探讨》文中研究说明运动人体科学实验室是高校体育学院重要的资源,同时也是体育专业师生教学基地和科研基地,开放实验室能够更好地培养体育专业复合型人才。本研究以文献资料法为主要研究方法,以高校运动人体科学实验室为研究对象,对开放高校实验室的必要性进行分析探讨,开放实验室对学科的发展及体育复合型人才的培养起到重要作用。
赵兰兰[2]（2017）在《运动员职业发展网站在线开放课程设计与制作及管理机制研究 ——以职业教育类课程为例》文中指出运动员职业发展是当今国际社会和各国体育机构广泛关注的重大问题,运动员身心得到发展,权益得到保障,价值得以体现,是体育事业发展的最高目标。运动员保障是在国家和社会有关法律规定下的对运动员在训期、职业转换过渡期及退役后提供各种保障制度,运动员保障工作包括生活待遇、文化教育、职业发展等方面,其中运动员职业发展是工作中最重要的内容之一。各国对运动员的职业发展日益重视,我国也制定和出台了相应的政策。在运动员职业发展培训方面,国家体育总局已完成运动员职业发展意识养成教育方案、运动员职业生涯规划课程体系框架的研究论证工作,并建设了运动员保障专题网站—“中国运动员职业发展·驿”,于2016年开通。“中国运动员职业发展大课堂”慕课平台,该平台为运动员提供在线开放课程,是运动员职业辅导培训工作的重要补充。本研究将针对在线开放课程的培训模式,在对在役运动员及退役运动员学习需求进行调查研究的基础上,了解其对课程的需求以及课程形式的喜好并进行相关分析。调查结果表明,运动员对在线开放课程的接受度较高,并愿意进行学习,在线开放课程是对原有职业辅导模式进一步辅助。根据分析选择《社交礼仪》、《中医保健与养生》、《健身指导技能培训》课程中的知识点进行教学设计,制作相应的课程资源,基于“中国运动员职业发展大课堂”慕课平台,探索开放课程的应用模式。根据学习者的反馈意见,进一步加工完善,同时提出具有较强针对性的开放课程制作标准。通过探索基于互联网资源的运动员职业教育培训模式,摸索运动员职业发展网站在线课程的管理机制,将线上线下的培训模式相结合,从而提高学习效率,为我国运动员保障工作贡献力量。
雷厉,胡扬,杨丹[3]（2016）在《协同创新与国家体育总局重点实验室建设》文中研究说明为分析国家体育总局重点实验室协同创新过程中存在的体制障碍,探索其开展协同创新的机制和对策,采用文献研究、调查研究、比较研究、专家论证、个案研究等方法,在实地考察北京、上海、广东等20余家重点实验室以及向45个重点实验室发放调查问卷的基础上,以重点实验室协同创新开展情况为研究对象开展研究。结果显示:重点实验室存在协同创新观念不到位、政府支持力度不足、创新能力欠缺、体制机制障碍、顶层设计缺失等问题;其原因是事业体制不利于协同创新、缺乏资源共享机制、缺乏交流推广机制、学科交叉不足、成果转化和应用不足、协同创新人才缺乏等;推进协同创新的建议包括突出体育事业发展战略目标、做好顶层设计、进行跨学科交融、开展市场化战略合作、构建协同联盟、培养协同创新人才、强化开放共享以及建立协同创新评价体系。
赵光辉[4]（2015）在《河南省本科院校体育教育专业实验教学现状研究》文中认为随着我国高校体育教育的不断发展,体育教育专业人才在体育事业的各个领域内发挥着越来越重要的作用。高等体育院校体育教育专业是培养未来体育人才的摇篮,体育教育专业人才的综合素质高低在一定程度上影响体育事业的发展,而高校的教学内容是影响的人才综合素质和综合能力高低的关键。实验教学作为高校体育教学内容的重要组成部分,在培养学生的实践能力、综合能力中发挥着举足轻重的作用。目前,河南省各高校体育学院都对体育教育专业学生的实验教学充分重视,从实验教学的资金投入、实验仪器设备的购置、实验教学人员的配置等方面加大实验教学的力度,实验教学在高校中已经取得显着成就,但从实验教学的投入与效果来看,实验教学在河南省本科院校体育教育专业开展中并没有达到高校培养目标的理想要求。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,对河南省9所本科院校体育教育专业的实验教学状况进行较为全面的调查和分析,了解目前河南省体育教育专业的实验教学状况,从实验教学师资队伍、教师对实验教学的思想态度、学生自身方面、实验学科的设置以及实验室资源配置状况等几个方面,分析影响河南省本科院校体育教育专业实验教学的相关因素,对这些因素进行全面的阐述、分析和讨论,得出以下结论:1、目前河南省本科院校体育学院对体育教育专业学生的实验教学充分重视,配备专门的实验教学人员,但部分院校的专职实验教学人员的人数较少,其实验教学人员主要由理论课程的教师兼职;2、河南省本科院校体育学院的实验教学人员学历层次较高,主要由博士和硕士学历组成。3、河南省本科院校体育教育专业的学生充分重视实验教学,但仍存在部分学生“重理论、轻实验”的现象。4、河南省本科院校体育学院在实验教学活动中开设的实验学科种类比较齐全,实验项目类型结构较合理,但创新型实验项目和设计型实验项目的比重较低。5、河南省本科院校体育学院加大实验教学的资金投入,实验室的仪器设备、大型高端精密仪器能够满足实验教学的需要;体育学院的实验教学中心对外开放的程度不够;用于实验教学的实验仪器和器材都能够投入到实验教学当中,实验仪器的完好率较高,但实验仪器设备的利用率较低。6、目前河南省本科院校对体育教育专业学生实验教学效果的考核制度比较合理,考核内容相对完善,但缺乏对学生实验操作过程的考核。7、体育教育专业的学生对实验教学效果的反馈是:通过实验教学活动的开展,体育教育专业学生的实验能力、科研水平以及科研创新水平得到提高,有助于其以后的考研以及工作,但有学生认为实验教学对其学习和工作上的帮助不大。
张劲松[5]（2015）在《地方性高校运动人体科学实验教学现状与对策研究》文中进行了进一步梳理本文采用文献资料法等对地方性高校运动人体科学实验课程教学现状及存在的问题进行分析,并针对性提出相应对策,旨在为体育院（系）运动人体实验教学改革提供参考。
李芳成[6]（2015）在《高校体育类实验室管理现状及对策分析——以西北民族大学体育学院为例》文中进行了进一步梳理高校体育类实验室作为教学、科研的场所,应该有科学合理的管理制度,而目前实验室管理过于分散.如何优化实验室管理体系,调整实验课程结构、改进教学方法,科学化、规范化地开放实验室,为培养具有实践性、创造性和科研能力的体育类复合型人才以及体育科研服务是当前解决的问题.
成林杰[7]（2014）在《地方本科院校体育实验室建设》文中提出实验室是高等学校人才培养体系的重要组成部分,在引导学生理论联系实际,培养学生的创新精神和实践能力方面有着不可替代的作用。加强新建本科院校体育院（系）实验平台建设,是培养应用型创新体育人才的需要。文章从SWOT角度,剖析新建本科院校体育专业实验室建设过程中存在的优势、机会以及问题所在,并提出针对性建设策略,以期为新建本科院校体育院（系）实验室建设发展提供理论依据。
尤双从[8]（2014）在《高校体育专业实验课教学的改革研究》文中提出本文采用文献资料、专家访谈等研究方法,对普通高校体育专业在实验教学中存在的问题从管理层面、师资队伍、学生三个层面进行探讨,期望通过这些建议的实施能促进新教育形势下体育实验课教学改革,培养出具备核心竞争力的高素质人才。
周学兵,徐蕾,李钟香[9]（2013）在《普通高校体育实验室建设》文中提出针对高校体育实验室的规划、实验项目建设、实验室日常管理与管理手段的选择以及管理队伍建设等方面进行了探讨,分析实验室建设过程中存在的不足,并提出大学生体质测试中心建设的策略:加强人才队伍建设;与体育教师合作进行教学和科研工作;建设校园体质健康网络服务平台;注重整个测试过程的规范性;科学管理测试数据;提供适应不同个体的健身运动处方;多渠道筹措经费等,为高校深化体育教学改革提供新思路。
燕鹏[10]（2013）在《高校运动人体科学实验室开放的实践与思考》文中提出现阶段,运动人体科学实验室开放是我国高校实验室发展中的重大改革,也是促进学科发展,培养综合性体育教育人才的需要,更是为教研和社会提供科技服务的重要途径。由此可见,对高校运动人体科学实验室实施开放性管理,已经成为提高实验教学水平,体现实验室价值的必然选择。基于此点,本文在分析高校运动人体科学实验室特点的基础上,对实验室开放的必要性和具体实践进行思考。
二、刍议体育院、系实验室的开放（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、刍议体育院、系实验室的开放（论文提纲范文）
（1）高校运动人体科学实验室开放模式的探讨（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 运动人体科学实验室开放的重要性和基本思路 |
| 1.1 运动人体科学实验室开放的重要性 |
| 1.2 开放高校运动人体科学实验室的基本思路 |
| 2 运动人体科学实验室建设面临的难点 |
| 2.1 不同学科之间缺乏融会贯通 |
| 2.2 实验教学与管理相对封闭 |
| 3 高校运动人体科学实验室开放的实践 |
| 3.1 改进高校经费投入 |
| 3.2 改革传统管理模式,实施实验室开放式管理 |
| 3.3 实验项目多样性 |
| 3.4 提高运动人体科学实验室的对外服务功能 |
| 4 结语 |
（2）运动员职业发展网站在线开放课程设计与制作及管理机制研究 ——以职业教育类课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 互联网+教育的特点与影响 |
| 1.2.2 互联网+职业教育的特点与影响 |
| 1.2.3 在线开放课程的发展过程 |
| 1.2.4 慕课的中外发展现状研究 |
| 1.2.5 慕课对现代教育的影响 |
| 1.2.6 慕课对学习者的影响 |
| 1.2.7 外国运动员职业发展现状及政策研究 |
| 1.2.8 我国运动员职业发展现状及政策研究 |
| 2 研究对象及研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 问卷调查结果与分析 |
| 3.1 问卷调查结果 |
| 3.1.1 运动员所参加的职业辅导课程调查结果 |
| 3.1.2 运动员无法完成职业辅导课程原因调查结果 |
| 3.1.3 运动员对现有职业辅导课程形式满意度调查结果 |
| 3.1.4 运动员喜爱的学习方式调查结果 |
| 3.1.5 运动员对在线课程了解程度调查结果 |
| 3.1.6 运动员对在线课程满意程度调查结果 |
| 3.1.7 运动员是否愿意进行职业辅导在线课程调查结果 |
| 3.1.8 运动员进行在线课程学习课程长度调查结果 |
| 3.1.9 运动员在进行在线课程学习时对监督态度的调查结果 |
| 3.1.10 职业辅导在线课程形式的喜爱程度调查结果 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 4 运动员职业发展在线开放课程的设计与制作 |
| 4.1 运动员职业发展在线开放课程选择依据 |
| 4.2 运动员职业发展在线开放课程教学设计 |
| 4.3 在线开放课程的制作 |
| 4.3.1 视频拍摄概述 |
| 4.3.2 课程拍摄及制作 |
| 4.3.3 在线开放课程应用效果调查研究 |
| 4.3.4 课程制作标准研究 |
| 5 运动员职业发展在线开放课程管理机制研究 |
| 5.1 在线开放课程资源建设机制 |
| 5.2 在线开放课程管理机制 |
| 5.3 在线开放课程应用机制 |
| 5.4 在线开放课程成绩管理与学分认定机制 |
| 5.5 在线开放课程奖励机制 |
| 6 建议与讨论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）协同创新与国家体育总局重点实验室建设（论文提纲范文）
| 1 重点实验室实施协同创新的背景和意义 |
| 2 重点实验室的协同创新定位 |
| 3 体育院所重点实验室协同创新发展现状 |
| 3.1 实验室概况 |
| 3.2 协同创新观念 |
| 3.3 协同创新要素 |
| 3.4 协同创新模式 |
| 3.5 协同创新手段 |
| 4 协同创新存在的主要问题 |
| 4.1 协同创新观念不强 |
| 4.2 政府支持力度不足 |
| 4.3 协同创新能力欠缺 |
| 4.4 协同创新体制障碍 |
| 4.5 政府扶持力度较弱 |
| 5 协同创新不足的原因分析 |
| 5.1 事业体制不利于协同创新 |
| 5.2 缺乏资源共享机制 |
| 5.3 交流推广及学科交融制约 |
| 5.4 成果转化和应用不足 |
| 5.5 协同创新人才缺乏 |
| 6 积极推进协同创新与重点实验室建设的建议 |
| 6.1 突出体育发展战略目标 |
| 6.2 强化顶层设计 |
| 6.3 开展跨学科协同创新 |
| 6.4 加强市场化战略合作 |
| 6.5构建协同创新联盟 |
| 6.6 强化协同创新人才培养 |
| 6.7 加大实验室开放共享 |
| 6.8 建立协同创新评价体系 |
| 7 结束语 |
（4）河南省本科院校体育教育专业实验教学现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念的界定 |
| 1.2.2 国内的研究现状 |
| 1.2.3 国外的研究现状 |
| 1.3 研究目的 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省本科院校体育学院实验教学人员师资队伍情况 |
| 3.1.1 河南省本科院校体育学院专职实验教学人员人数情况 |
| 3.1.2 河南省本科院校体育学院实验教学人员年龄分布情况 |
| 3.1.3 河南省本科院校体育学院实验教学人员的学历分布情况 |
| 3.1.4 河南省本科院校体育学院实验教学人员职称分布情况 |
| 3.2 河南省本科院校体育学院开展实验教学的教学思想调查 |
| 3.3 河南省本科院校体育学院实验教学人员对教学目标的认识以及对实验教学重视程度的情况调查 |
| 3.3.1 河南省本科院校体育实验教学人员对实验教学目标的认识 |
| 3.3.2 河南省本科院校体育实验教学人员对实验教学的重视度 |
| 3.4 对河南省本科院校体育教育专业学生实验教学一系列情况调查 |
| 3.4.1 河南省本科院校体育教育专业学生对实验技能的掌握程度 |
| 3.4.2 河南省本科院校体育教育专业学生对实验教学目标是否明确情况 |
| 3.4.3 河南省本科院校体育教育专业学生对实验教学重视程度的调查 |
| 3.4.4 河南省本科院校体育教育专业学生选择实验课程的原因调查 |
| 3.4.5 河南省本科院校体育教育专业学生对学习时间、业余时间的处理情况 |
| 3.5 影响体育教育专业实验教学的学科因素 |
| 3.5.1 河南省本科院校体育教育专业实验教学中实验学科的开设情况 |
| 3.5.2 河南省本科院校体育学院体育教育专业实验项目类型调查 |
| 3.5.3 河南省本科院校体育学院体育教育专业实验项目类型结构合理性调查 |
| 3.6 河南省本科院校体育学院实验教学中实验教学人员、学生对各个实验学科实用价值的认识 |
| 3.6.1 河南省本科院校体育学院实验教学中实验教学人员对各个实验学科实用价值的认识 |
| 3.6.2 河南省本科院校体育教育专业的学生对各个实验学科实用价值的认识 |
| 3.7 影响河南省本科院校体育教育专业实验教学的实验室因素 |
| 3.7.1 河南省本科院校体育学院实验室数量、面积、资金投入情况 |
| 3.7.2 河南省本科院校体育学院实验室仪器设备配置状况 |
| 3.7.3 河南省本科院校体育学院实验仪器设备利用率情况 |
| 3.7.4 河南省本科院校体育学院实验仪器设备完好率情况 |
| 3.7.5 河南省本科院校体育学院的实验室对外开放情况 |
| 3.7.6 河南省本科院校体育学院实验教学环境的安全措施情况 |
| 3.8 河南省本科院校体育教育专业实验教学中学生考核制度调查 |
| 3.9 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的反馈 |
| 3.9.1 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的近期反馈 |
| 3.9.2 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的远期反馈 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.3 研究的局限性 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文目录 |
（5）地方性高校运动人体科学实验教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 1 运动人体科学实验教学现状及存在问题 |
| 1.1 经费投入不足, “硬件”不硬 |
| 1.2 师资矛盾突出, 专职教师数量少 |
| 1.3 重理论轻实践, 实验教学被边缘化 |
| 1.4 实验教学模式陈旧, 学生综合能力的培养形同虚设 |
| 1.5 实验教学缺乏有效的评估手段, 考核标准低 |
| 2 运动人体科学实验教学改革的基本思路 |
| 2.1 增加设备投入, 拓宽实验室功能 |
| 2.2 努力提高师资水平, 增配专职师资数量 |
| 2.3 重视实验教学的地位, 尝试单独设立运动人体科学实验课程 |
| 2.4 改革实验教学模式, 以创新能力培养为重点 |
| 2.5 构建合理的实验教学考核评估体系, 重在过程考核 |
（6）高校体育类实验室管理现状及对策分析——以西北民族大学体育学院为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校体育类实验室管理现状 |
| 1.1 实验室管理体系 |
| 1.2 实验室管理规章制度 |
| 1.3 实验室人员管理 |
| 1.4 实验室仪器设备及档案管理 |
| 1.5 实验室安全管理 |
| 2 高校体育类实验室管理存在的问题及对策研究 |
| 2.1 实验室管理体系 |
| 2.2 实验室经费管理 |
| 2.3 实验室人员管理 |
| 2.4 实验课程教学管理 |
| 2.5 实验室开放管理 |
| 2.5.1 实验室开放的实验项目 |
| 2.5.2 实验室开放的经费 |
| 2.5.3 实验室开放的人员管理 |
| 3.5.4建立实验室开放预约平台 |
| 3小结 |
（7）地方本科院校体育实验室建设（论文提纲范文）
| 一、新建本科院校体育院 (系) 实验室建设SWOT分析 |
| 1、体育院 (系) 实验室建设面临的优势 |
| 2、体育院 (系) 实验室建设存在的劣势 |
| 3、体育院 (系) 实验室建设迎来的机遇 |
| 4、体育院 (系) 实验室建设面对的威胁 |
| 二、新建本科院校体育院 (系) 实验室建设对策 |
| 1、持续发展型策略 (SO策略) |
| 2、扭转型策略 (WO策略) |
| 3、多元发展策略 (ST策略) |
| 4、保守型策略 (WT策略) |
| 结语 |
（8）高校体育专业实验课教学的改革研究（论文提纲范文）
| 1. 体育实验课教学的重要作用 |
| 2. 当前实验教学中存在的普遍问题 |
| 2.1 学校领导层面 |
| 2.1.1 重视度不够 |
| 2.1.2 经费投入不足 |
| 2.1.3 实验仪器设备陈旧或不足 |
| 2.1.4 实验室开放力度不够 |
| 2.2 实验队伍层面 |
| 2.2.1 实验人员队伍建设落后 |
| 2.2.2 教学方法单一 |
| 2.2.3 实验课时少、项目设置不合理 |
| 2.3 学生学习层面 |
| 2.3.1 学习兴趣由高到低 |
| 2.3.2 考核制度的不完善 |
| 3. 应对措施 |
| 3.1 加强对体育实验课建设的重视 |
| 3.2 加强实验室的横向联合, 提高现有仪器设备的使用率 |
| 3.3 建立课外实验室开放制度, 加强实验队伍建设, |
| 3.4 严格执行实验大纲要求, 开足实验课时, 完善考试制度 |
四、刍议体育院、系实验室的开放（论文参考文献）
- [1]高校运动人体科学实验室开放模式的探讨[J]. 迟晓丹. 科技视界, 2019(25)
- [2]运动员职业发展网站在线开放课程设计与制作及管理机制研究 ——以职业教育类课程为例[D]. 赵兰兰. 天津体育学院, 2017(02)
- [3]协同创新与国家体育总局重点实验室建设[J]. 雷厉,胡扬,杨丹. 北京体育大学学报, 2016(11)
- [4]河南省本科院校体育教育专业实验教学现状研究[D]. 赵光辉. 河南师范大学, 2015(02)
- [5]地方性高校运动人体科学实验教学现状与对策研究[J]. 张劲松. 科技视界, 2015(12)
- [6]高校体育类实验室管理现状及对策分析——以西北民族大学体育学院为例[J]. 李芳成. 西北民族大学学报(自然科学版), 2015(01)
- [7]地方本科院校体育实验室建设[J]. 成林杰. 安顺学院学报, 2014(05)
- [8]高校体育专业实验课教学的改革研究[J]. 尤双从. 体育世界(学术版), 2014(09)
- [9]普通高校体育实验室建设[J]. 周学兵,徐蕾,李钟香. 实验室研究与探索, 2013(10)
- [10]高校运动人体科学实验室开放的实践与思考[J]. 燕鹏. 当代体育科技, 2013(17)