一、为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中（论文文献综述）
李少惠,韩慧[1]（2020）在《我国图书馆与情报学领域研究的发展轨迹与热点关切（2011—2020）》文中进行了进一步梳理文章以CNKI收录的从2011—2020年的21个图情核心期刊为数据源,借助可视化软件,分别从时间、空间、高被引文献及高产作者分布等方面对图情领域的发展轨迹进行分析,同时利用词频分析、中心度分析、社会网络分析、战略图以及思维导图对研究热点进行挖掘。研究从理论与实践背景、情报学视角、图书馆学视角以及学科交叉视角揭示了近10年来我国图情研究领域的11大热点关切:基于知识图谱的文献计量分析、数据驱动下的图书情报学、信息服务及服务质量评价、知识服务及相关问题、用户信息需求及行为、图书馆阅读推广的理论和实践、智慧图书馆建设与图书馆智慧服务、数字人文、图书馆联盟、竞争情报以及公共文化服务与公共数字文化服务。
伍家文[2]（2009）在《我国新时期中学英语课程改革与发展研究》文中认为课程是教育的核心,是实现教育目标的基本途径,教育的内容、价值取向主要是通过课程来体现和实施的。中学英语课程是中学英语教育的核心,是中学英语教育价值的具体体现,是实现中学英语教育目标的基本载体。本文从课程论的角度梳理了我国1978年到2008年这段历史时期（为行文方便,本文将这一时期简称为“新时期”）中学英语课程实践改革与发展的历程,具体分析了这一时期我国中学英语教学大纲（课程标准）、英语教材、教学法和教学评价等课程要素的发展变化及特点,总结历史的经验教训,并以此为基础探讨了我国中学英语课程改革中存在的一些问题,在借鉴历史经验的基础上,对我国中学英语新课程改革的进一步深化提出了具体的对策及相关理论。全文分为六章：第一章,绪论。介绍了本研究的内容、意义、理论和方法以及论文的基本框架。第二章,文献综述。全面分析了相关研究的现状,总结了学术界在我国中学英语课程改革与发展的历史研究中已经取得的成就和不足,阐明了本研究欲弥补的薄弱环节。第三章,新时期中学英语课程理论的发展。阐述了中学英语课程及相关概念的发展。在梳理、分析英语课程及其相关概念如教学大纲（课程标准）、英语教材、英语教学法、英语教学评价等概念演进历程的基础上,厘清这些概念的实质,掌握我国新时期中学英语课程理论发展的脉络,把握中学英语课程理论研究的最新动态和趋势,提出适合我国中学英语课程实际的理论观点,以便为研究我国新时期中学英语课程的改革与发展奠定基础。第四章,新时期中学英语课程改革与发展的轨迹。阐述了我国新时期中学英语课程改革与发展的轨迹,按照这一时期我国中学英语课程改革与发展的历史实际,从社会政治、经济、文化、教育发展的角度分析了每一阶段中学英语课程改革与发展的社会背景以及采取的具体的课程措施,分析、总结了各阶段中学英语课程改革与发展的特点和存在的问题。第五章,新时期中学英语课程基本要素的具体实践及分析。分别对中学英语教学大纲（课程标准）的制定、英语教材的使用、英语教学法的应用、教学评价方式的改变等课程要素改革与发展的历史进行了较深入的梳理和分析,以进一步阐述我国新时期中学英语课程改革与发展的具体实践。同时对我国中学英语教学大纲（课程标准）、教材、教法、教学评价等课程要素在改革与发展中出现的一些焦点问题进行了分析,特别是对我国中学英语新课程改革中所倡导的教学理念和教学方法、教材多元化、评价方式多样化等方面进行了深入的分析和研究,提出了解决这些问题的对策和建议。第六章,对我国新时期中学英语课程改革与发展的几点思考。在全面分析、总结我国新时期中学英语课程改革与发展的历史经验和教训的基础上,针对中学英语课程改革与发展中存在的主要问题,特别是中学英语教学中出现的“费时低效”和“英语过热”的问题和现象,指出要确保我国中学英语课程改革的成功,就必须对我国现有的英语教育体制进行相应的改革,建立适合我国实情的中学英语课程理论,准确定位我国中学英语课程的性质和功能,建立和中学英语新课程相配套的英语测试体系。另外,课程发展必须重视教师专业的发展,课程改革要以教师专业发展为基础。
周钦[3]（1991）在《我国资源共享工作的历史与现状面临的问题及其对策》文中指出 （一） 资源共享工作在我国早在三十年前就提出来了。1957年9月6日国务院全体会议第57次会议批准了《全国图书协调方案》,决定在国务院科学规划委员会下设立图书小组,负责全国为科学研究服务的图书馆工作的全面规划与统筹安排。根据《方案》精神,很快在我国成立了北京、上海两个全国中心图书馆委员会和沈阳、南京、武汉、广州、成都、西安、兰州、天津、哈尔滨等九个地区中心图书馆委员会,以及一些省、市、自治区中心图书馆和中心图书馆委员会,在全国范围内开展了编
丘峰[4]（1987）在《我国情报检索语言标准化的几个问题》文中进行了进一步梳理 情报检索语言是组织、交流和利用情报的工具,是分类法、主题词法（包括标题法、元词法、键词法和叙词法）等的统称。情报检索效率的高低,在很大程度上取决于所采用的情报检索语言的质量以及对它的使用是否正确。三十年来,随着我国科技情报事业的建立和发展,我国的情报检索语言沿着一条不平坦的道路持续前进,逐步形成了一种适合我国实际需要的独特模式。一、我国情报检索语言的发展道路综合考虑各种因素,尤其是根据每年研究成果的数量多少和分布密度（见图一）,又据作为一种图书情报工作产品的情报检索语言的研究、创制、使用、改型的大体划分（见图二）,在此把我国情报检索语言的发展史,划分为四个时期: （一）起步时期（1949～1955）。随着
曾维新[5]（1980）在《手工编目与目录工作自动化的关系》文中研究指明 实现社会主义现代化,是新时期总路线的核心。作为四化后勤部的图书馆,如何为四化服务,是贯穿整个新时期的主要任务。为了更好地为四化服务,图书馆有很多工作要做,其中一个不可忽视的问题,就是如何实现图书馆自身的现代化的问题。
北京图书馆汉语主题表编辑工作组[6]（1977）在《为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中》文中研究表明 为早日实现图书情报工作现代化,利用电子计算机建立图书情报资料的机器检索系统,更好地为加速我国"四个现代化"服务,现在根据汉字信息处理研究的要求,正在进行编制一部供我国图书情报
二、为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中（论文提纲范文）
（1）我国图书馆与情报学领域研究的发展轨迹与热点关切（2011—2020）（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究设计 |
| 1.1 数据收集 |
| 1.2 研究方法 |
| 2 我国图书馆与情报学研究领域的发展轨迹 |
| 2.1 时间分布与期刊分布 |
| 2.2 空间分布 |
| 2.3 高被引文献分布 |
| 2.4 高产作者分布 |
| 3 我国图书馆与情报学研究领域的热点关切点挖掘 |
| 3.1 高频关键词统计 |
| 3.2 社会网络分析 |
| 3.3 中心性分析 |
| 3.4 战略图分析 |
| 3.4.1 第一象限:热门领域 |
| 3.4.2 第二象限:高频热点 |
| 3.4.3 第三象限:孤岛领域[17] |
| 3.4.4 第四象限:边缘地带[17] |
| 4 我国图书馆与情报学研究领域的热点关切 |
| 4.1 理论与实践背景——数据驱动下的图书情报学 |
| 4.2 情报学视角下的理论与实践应用 |
| 4.2.1 基于知识图谱的文献计量分析 |
| 4.2.2 知识服务及相关问题研究 |
| 4.2.3 竞争情报研究 |
| 4.3 图书馆学视角下的理论与实践应用 |
| 4.3.1 图书馆阅读推广的理论和实践研究 |
| 4.3.2 智慧图书馆建设与图书馆智慧服务研究 |
| 4.3.3 图书馆联盟研究 |
| 4.3.4 信息服务及服务质量评价研究 |
| 4.3.5 公共文化服务与公共数字文化服务研究 |
| 4.4 学科交叉视角下的理论与实践应用 |
| 4.4.1 用户信息需求及行为研究 |
| 4.4.2 数字人文研究 |
| 5 结语 |
（2）我国新时期中学英语课程改革与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究对象、内容和目的 |
| 1.1.1 研究对象 |
| 1.1.2 研究内容 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 研究的理论意义 |
| 1.2.2 研究的现实意义 |
| 1.3 研究理论和视角 |
| 1.3.1 研究理论 |
| 1.3.2 研究视角 |
| 1.4 研究方法和基本框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 基本框架 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关研究状况介绍 |
| 2.1.1 和本研究有直接关联的着作 |
| 2.1.2 和本研究有关的着作 |
| 2.1.3 硕博论文类 |
| 2.1.4 报刊发表的论文类 |
| 2.2 研究成果综合分析 |
| 2.2.1 研究时限一般到20世纪80年代 |
| 2.2.2 涉及到中学英语课程方面的内容较少 |
| 2.2.3 缺乏从课程论的角度进行的研究 |
| 2.2.4 缺乏专题性的研究 |
| 第3章 新时期我国中学英语课程理论的发展 |
| 3.1 中学英语课程内涵的拓展 |
| 3.1.1 从"教学内容"到"过程体系"——论课程概念内涵的变化 |
| 3.1.2 从"狭义"的英语课程到"广义"的英语课程 |
| 3.1.3 对英语课程要素认识的发展 |
| 3.2 中学英语教学大纲(英语课程标准)理论的发展 |
| 3.2.1 从"英语教学大纲"到"英语课程标准" |
| 3.2.2 新时期我国中学英语教学大纲(含课程标准)的类型分析 |
| 3.3 中学英语教材理论的发展 |
| 3.3.1 从狭义的"教科书"到广义的"教学材料" |
| 3.3.2 英语教材的功能从"学科内容"到"学习刺激物" |
| 3.4 中学英语教学法理论的发展 |
| 3.4.1 英语教学法发展概述 |
| 3.4.2 外语教学法概念中的层次性 |
| 3.4.3 新时期我国中学英语教学法的类型分析 |
| 3.5 中学英语教学评价理论的发展 |
| 3.5.1 教育评价、课程评价和教学评价概念辨析 |
| 3.5.2 从"分离式"英语测试到"交际性"英语测试 |
| 第4章 我国新时期中学英语课程的发展轨迹 |
| 4.1 中学英语课程逐步恢复阶段(1978年——1985年) |
| 4.1.1 社会政治、经济、文化、教育的变革为中学英语课程的恢复提供了可能 |
| 4.1.2 1978年、1982年两次外语教育工作座谈会和外语教学专业委员会的成立促进了中学英语课程的逐步恢复和初步发展 |
| 4.1.3 中学英语课程逐步恢复阶段的特征 |
| 4.2 中学英语课程稳步发展阶段(1986——2000年) |
| 4.2.1 社会政治、经济、文化、教育的发展促进了中学英语课程的稳步发展 |
| 4.2.2 全国中学外语教学改革座谈会的召开和外语教学专业委员会的学术活动为中学英语课程的稳步发展提供了具体方案和学术支持 |
| 4.2.3 中学英语课程稳步发展阶段所取得的成就及其特征 |
| 4.3 中学英语课程深化改革阶段(2001——2008年) |
| 4.3.1 中学英语课程发展面临新的挑战 |
| 4.3.2 国家《英语课程标准》的颁布开始了中学英语新课程改革的历程 |
| 4.3.3 中学英语课程深化改革阶段的特点 |
| 第5章 新时期中学英语课程基本要素的具体实践及分析 |
| 5.1 我国新时期中学英语教学大纲(课程标准)的发展研究 |
| 5.1.1 我国新时期中学英语教学大纲的发展历程 |
| 5.1.2 历次中学英语教学大纲(课程标准)的比较研究 |
| 5.1.3 新时期我国中学英语教学大纲(课程标准)发展中的问题及对策 |
| 5.2 新时期我国中学英语教材发展研究 |
| 5.2.1 新时期我国中学英语教材的编写历程 |
| 5.2.2 新时期我国中学英语教材编排思想的发展分析 |
| 5.2.3 新时期中学英语教材发展中的问题及对策 |
| 5.3 新时期我国中学英语教学法的发展研究 |
| 5.3.1 新时期中学英语教学法的发展历程 |
| 5.3.2 我国新时期中学英语教学法发展中的理论争鸣及分析 |
| 5.3.3 中学英语教学法发展中引进与消化、继承与发扬的问题 |
| 5.3.4 现代外语教学的发展趋势及对我国中学英语课程改革的影响 |
| 5.4 我国新时期中学英语教学评价的发展及分析 |
| 5.4.1 我国新时期中学英语教学评价的发展历程 |
| 5.4.2 新时期中学英语教学评价发展中的问题及分析 |
| 5.4.3 新时期中学英语教学评价改革的建议 |
| 第6章 对我国新时期中学英语课程改革与发展的几点思考 |
| 6.1 用科学的理论指导中学英语课程的改革和发展 |
| 6.1.1 充分吸收、借鉴西方语言教学改革的经验 |
| 6.1.2 主动顺应21世纪英语教学发展的趋势 |
| 6.1.3 努力构建中国特色的中学英语课程理论体系 |
| 6.2 中学英语课程改革中出现的问题与改革对策 |
| 6.2.1 对中学英语教学"费时低效"问题的分析与改革对策 |
| 6.2.2 正确认识和处理"英语过热"现象 |
| 6.2.3 正确认识与引导中学英语课程"回归"现象 |
| 6.3 正确定位我国中学英语课程 |
| 6.3.1 理论界对我国英语课程定位问题的争论 |
| 6.3.2 "外语"与"二语"及相关概念的辩析 |
| 6.3.3 我国中学英语教学应该定位为外语教学 |
| 6.4 英语课程改革要重视英语教师专业化发展 |
| 6.4.1 教师是课程实施的关键 |
| 6.4.2 新课程改革中教师的重新定位 |
| 6.4.3 中学英语教师专业化发展的含义和内容 |
| 6.4.4 中学英语教师专业发展的途径 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间发表的相关论文和参加的课题研究 |
四、为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中（论文参考文献）
- [1]我国图书馆与情报学领域研究的发展轨迹与热点关切（2011—2020）[J]. 李少惠,韩慧. 图书馆学研究, 2020(18)
- [2]我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D]. 伍家文. 西南大学, 2009(05)
- [3]我国资源共享工作的历史与现状面临的问题及其对策[J]. 周钦. 山东图书馆季刊, 1991(01)
- [4]我国情报检索语言标准化的几个问题[J]. 丘峰. 情报学刊, 1987(01)
- [5]手工编目与目录工作自动化的关系[J]. 曾维新. 四川图书馆学报, 1980(03)
- [6]为早日实现图书情报工作现代化 机检用汉语主题表在编制中[J]. 北京图书馆汉语主题表编辑工作组. 国家图书馆学刊, 1977(01)