一、应用场合和途径“人工智能”何用?（论文文献综述）
陈文晶,康彩璐,杨玥,万岩[1]（2022）在《人工智能潜在替代风险与员工职业能力发展:基于员工不安全感视角》文中认为随着智能科技的蓬勃发展,"人工智能+"在有助于生产和生活的同时,也为员工的职业发展带来了挑战。本文采用机器学习算法计算我国各类职业潜在替代风险,在此基础上深入探讨了潜在替代风险对员工不安全感与职业能力发展的影响。基于13158条职业数据和808份调查问卷的分析,研究发现:我国职业面临着较强的人工智能潜在替代问题的威胁,潜在替代风险高中低的比例分别是52.80%、25.72%和21.48%;潜在替代风险最低的职业大类是企业、事业单位负责人,最高的是生产、运输设备操作人员及有关人员。进一步地,人工智能潜在替代风险在质量性不安全感与职业能力发展间起负向调节作用,当潜在替代风险高时,质量性不安全感对职业能力发展的正向影响作用更小,当潜在替代风险低时,质量性不安全感对职业能力发展的正向影响作用更大。人工智能潜在替代风险对数量性不安全感与职业能力发展的U型关系起正向调节作用,当潜在替代风险高时,数量性不安全感对职业能力发展的U型效应更强,当人工智能潜在替代风险低时,员工数量性不安全感对职业能力发展的U型效应更低。本研究丰富了人工智能领域与职业能力发展的实证研究,为新时代人才培养和技能转型提供建议。
王晓雨,许清清,江霞[2]（2022）在《人工智能、就业数量效应与劳动关系转型研究——基于有调节的中介模型》文中进行了进一步梳理基于新一轮科技革命的发展背景,考察人工智能对劳动关系转型的影响。运用我国30个省级行政区2003-2017年的面板数据,以就业数量效应为中介变量,以制度环境为调节变量,从灵活化、法制化和集体化角度探究人工智能对劳动关系转型的影响。结果显示,人工智能驱动我国劳动关系的多元化转型,就业数量效应在其中发挥了中介作用,且制度环境调节这一中介过程。
王宇,汪琼[3]（2022）在《人工智能助推教师专业发展的若干思考》文中认为智能时代的到来加速着教育教学和教师角色的转变。人工智能一方面为教师的专业发展赋能,包括:既提供了反思教学的数据基础,又提供了反思极端个案的条件,为教师增进教学洞察、提高教学能力带来了机会。另一方面,人工智能也对教师的专业发展提出了新的要求,包括:在态度上要掌握教育主导权,不可盲信智能系统的判断;在教学中要善用人工智能技术发现宏观模式和微观细节,采用循证路线反思教学,促进教学元认知的转变。
孙占利,胡锦浩[4]（2021）在《人工智能应用于司法审判的问题与应对》文中研究表明人工智能的司法应用对促进司法公正、提高司法效能及提升司法公信力具有重要意义。然而,人工智能应用于司法审判也会带来一系列新问题,特别是对诉讼程序和当事人诉讼权利的影响,人工智能辅助裁判系统的算法黑箱和算法歧视,情、理、法的考量与人工智能辅助裁判系统的价值判断,"智慧审判"的主体、效力及责任,法官职业替代与复合型人才培养等,应在预判问题的基础上从技术与法治耦合治理的路径中寻求科学、合理、可行的解决方案。
王天平,蒋文娜,闫君子[5]（2021）在《人工智能时代的教师专业发展：挑战与策略》文中进行了进一步梳理随着人工智能技术在教育领域推动人类教师职能的再分工,教师专业发展如何与人工智能时代相适应成为不得不思考的问题。人工智能时代的教师专业发展面临以下挑战:知识碎片化解构着教师专业权威、技术发展强化了对教师专业能力的要求、技术深度介入弱化了教师的专业精神。基于此,人工智能时代的教师专业发展需提升教师知识素养,重塑教师专业权威;转变专业学习与培训观念,提升教师专业能力;立足育人目标,强化教师专业精神。
李明鲁[6]（2021）在《“深度伪造”的刑法治理路径》文中研究说明人工智能深度伪造技术的应用在医疗、教育、娱乐等多个领域具有进步意义,但技术的滥用可能对国家、社会利益以及个人合法权益造成损害。刑法应当对深度伪造技术滥用行为予以规制,同时也要从风险防控的角度,加强对公民个人信息安全的保护。提供深度伪造技术服务的行为逐渐发展成为网络黑色产业链的一环,运用传统共犯理论难以回应深度伪造技术滥用行为的不法认定问题。对于这种"一对多"的犯罪帮助行为,刑法可以采取独立罪名认定的制裁思路。对于深度伪造内容,网络服务提供者应当依法履行信息网络安全管理义务,落实平台监管责任。
陈潭,梁世杰[7]（2021）在《组织动员、社区学习与应急治理——社区公共卫生应急治理的响应范式与实践逻辑》文中提出社区治理是国家治理的末梢,是国家政权能够触及和抵达基层行政系统的微观治理。社区应急治理是社区遭受重大公共危机和突发事件而采取的非常态治理,是社区末梢治理中的突发性治理和非程序性治理。由于社区公共事务治理具有主体的多元性、事务的琐碎性、服务的细微性、管理的末梢性等特点,因此,社区应急治理则是一个自上而下快速行动的动员-响应过程,是一个包含组织动员、社区学习和全员参与的非常态运动式治理。在应对突发公共卫生事件过程中,组织动员成为社区公共卫生应急治理中知识传播、疫病防范、应急演练的重要途径,社区学习成为了公共卫生治理中社区居民理解、认同和参与的重要前提。在互联网、大数据、云计算、区块链、人工智能介入的全数时代,数字技术赋能组织动员和社区学习越来越便利化、精准化和高效化,社区公共卫生应急治理走向全面治理、全程治理和全员治理成为可能。从一定程度上来说,数字技术赋能组织动员和社区学习,构成中国特色社区公共卫生应急治理的响应方式,对于推进基层治理体系和治理能力现代化具有重要的理论意义和实践价值。
丁卓[8]（2021）在《虚拟梦境中人的迷失与超越——以日本科幻《盗梦侦探》为中心》文中研究表明20世纪70年代虚拟技术逐渐成熟,科幻文学也随之表现虚拟世界。虚拟世界指虚拟技术根据现实所生成的仿真情境,虚拟世界科幻是以虚拟技术为基础,通过虚拟现实和虚拟梦境两种题材,在现实世界和虚拟世界转换中探索生命意识的科幻文学亚类型,其中虚拟梦境题材更集中地反映人的迷失和超越。所谓"迷失",指意识陷入虚拟与现实的困惑中,人丧失了对生命意识的把握;所谓"超越",指人超脱迷失状态,对自身在虚拟世界中生命意识的重塑和创造。日本作家筒井康隆的《盗梦侦探》在虚拟世界与现实世界的交融中,揭示了人处于"我在哪""他是谁""归何处"的三重迷失状态,并从虚拟与现实的真伪纠结、自我和他者的认知矛盾、纵欲和疗愈的梦境改造中探索超越之路,在"虚实平等""第三视角""心灵疗愈"等三方面启发人对生命意识的重新发现。
马伟明[9]（2021）在《关于电工学科前沿技术发展的若干思考》文中认为每一次科学研究范式的重大转变,必将推动科研创新的变革。当前,随着智能化技术的发展,以人工智能、大数据、云计算等为代表的新技术,正与各学科领域深度融合,推动产业模式的变革,拓展创新领域。该文立足电工学科发展需求,结合新一轮科技革命的特点,从人工智能与电工学科的融合发展、全电移动平台对高性能电机研究的推动、多能源电力系统的发展,以及电磁能装备的突破对传统周期稳态/准稳态向极端条件下非周期瞬态工况拓展四个方面,对电工学科在多领域融合推动下的前沿发展问题进行了初步思考,并详细介绍了其背景需求和关键科学问题。希望能够引发广大同仁的探讨,推动我国电工技术的创新发展。
周琳娜,杨震,储贝林,王任颖,毛羽哲,陈贤浩[10]（2021）在《多媒体认知安全综述》文中研究表明在网络大数据环境下,人类的认知受到数据的干扰,尤其是多媒体数据。多媒体对人类认知安全的威胁在于其中虚假、危害和认知偏见等信息。本文从人类认知理论出发,针对当前社交网络融媒体对人类认知的多阶影响,分析研究了不同历史时期多媒体认知安全面临的技术威胁与防护手段,重点研究分析了基于人工智能的多媒体认知安全技术,包括文本、音频、图像、视频和融媒体的伪造取证等具体技术,为多媒体认知安全构筑了关键基础。基于以上研究,本文对未来的多媒体认知安全研究方向进行了梳理建议,基于多智能体自主协同的新型认知环境干预塑造将是未来认知安全研究的核心问题。
二、应用场合和途径“人工智能”何用?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、应用场合和途径“人工智能”何用?（论文提纲范文）
（1）人工智能潜在替代风险与员工职业能力发展:基于员工不安全感视角（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 文献回顾与研究假设 |
| 2.1 文献回顾 |
| 2.2 研究假设 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 样本选取 |
| 3.2 测量工具 |
| 3.2.1 量表测量 |
| 3.2.2 机器学习测度 |
| 3.3 分析方法 |
| 4 数据分析与假设检验 |
| 4.1 验证性因子分析与共同方法偏差检验 |
| 4.2 描述性统计与相关性分析 |
| 4.3 假设检验 |
| 5 研究结果与讨论 |
| 5.1 理论意义 |
| 5.2 实践启示 |
| 5.3 研究局限与展望 |
（2）人工智能、就业数量效应与劳动关系转型研究——基于有调节的中介模型（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论分析与研究假设 |
| 1. 人工智能对就业数量效应的影响 |
| 2. 就业数量效应的中介效应 |
| 3. 制度环境的调节效应 |
| 三、研究设计 |
| 1. 变量选择和数据来源 |
| 2. 模型构建 |
| 四、实证结果分析 |
| 1. 变量描述性统计 |
| 2. 主效应与中介效应 |
| 3. 有调节的中介效应 |
| 五、稳健性检验 |
| 六、结论与启示 |
| 1. 研究结论 |
| 2. 研究启示 |
（3）人工智能助推教师专业发展的若干思考（论文提纲范文）
| 一、教师为什么需要具备人工智能素养 |
| 1. 避免盲从人工智能的判断 |
| 2. 避免出现新的数字鸿沟 |
| 二、人工智能技术如何助推教师专业发展 |
| 1. 提供反思教学的数据基础 |
| 2. 提供分析极端个案的条件 |
| 三、结语 |
（4）人工智能应用于司法审判的问题与应对（论文提纲范文）
| 一、人工智能辅助裁判系统对诉讼程序的影响 |
| 二、人工智能辅助裁判系统对当事人诉讼权利的影响 |
| 三、人工智能辅助裁判系统的算法黑箱和算法歧视 |
| 四、情、理、法的考量与司法人工智能的价值判断 |
| 五、“智慧审判”的裁判主体、效力及责任 |
| 六、法官的职业替代与法律人工智能人才培养 |
（5）人工智能时代的教师专业发展：挑战与策略（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、人工智能时代教师专业发展面临的挑战 |
| (一)知识碎片化解构着教师专业权威 |
| (二)技术发展强化了对教师专业能力的要求 |
| (三)技术深度介入弱化了教师专业精神 |
| 三、人工智能时代教师专业发展的策略 |
| (一)提升教师知识素养，重塑教师专业权威 |
| (二)转变专业学习与培训观念，提升教师专业能力 |
| 1.转变教师学习思维方式 |
| 2.建构人机协作的研修模式 |
| 第一，沉浸式的教师研修环境。 |
| 第二，混合化的教师研修过程。 |
| 第三，科学化的教师评价工具。 |
| 3.强化教师利用人工智能创新课堂教学的能力 |
| (三)立足育人目标，强化教师专业精神 |
| 1.强化教师的职业道德和伦理 |
| 2.凸显教师育人的专业职责 |
（6）“深度伪造”的刑法治理路径（论文提纲范文）
| 一、“深度伪造”的概念与技术原理 |
| （一）“深度伪造”的概念源起 |
| （二）“深度伪造”与“深度合成”的关联 |
| 二、深度伪造技术的应用与安全风险 |
| 三、深度伪造滥用行为的刑法规制模式 |
| （一）事后保护模式：强调对深度伪造行为实施后的具体法益保护 |
| （二）风险预防模式：强调对深度伪造实施前的公民个人信息保护 |
| 1. 个人生物识别信息与公民个人信息的概念厘定 |
| 2. 国外规制深度伪造技术滥用行为的应对之策 |
| 3. 我国规制深度伪造技术滥用行为的立法与司法实践 |
| 四、深度伪造行为的不法认定与刑事归责 |
| （一）深度伪造行为的不法认定 |
| （二）网络服务提供者的不作为责任边界 |
| 结语 |
（7）组织动员、社区学习与应急治理——社区公共卫生应急治理的响应范式与实践逻辑（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、致力密集式宣传效应下的社区应急动员 |
| 第一，制度化动员。 |
| 第二，平台化动员。 |
| 第三，网格化动员。 |
| 第四，形象化动员。 |
| 三、寻求最大化安全状态下的社区应急学习 |
| 第一，组织化学习。 |
| 第二，家庭化学习。 |
| 第三，数字化学习。 |
| 第四，个性化学习。 |
| 四、面向数字技术驱动的社区应急治理图景 |
| 第一，全面治理。 |
| 第二，全程治理。 |
| 第三，全员治理。 |
| 结 语 |
（8）虚拟梦境中人的迷失与超越——以日本科幻《盗梦侦探》为中心（论文提纲范文）
| 一、科幻中的虚拟世界 |
| 二、《盗梦侦探》中的迷失与超越 |
| （一）“我在哪”—虚拟与现实的真伪纠结 |
| （二）“他是谁”—自我和他者的认知矛盾 |
| （三）“归何处”—纵欲与疗愈的梦境改造 |
| 三、余论 |
（9）关于电工学科前沿技术发展的若干思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 人工智能的兴起孕育了电工学科新的发展方向 |
| 1.1 电力电子系统无缆化问题 |
| 1.1.1 需求分析 |
| 1.1.2 关键科学问题 |
| 1.2 舰船电机系统的智能感知与运行控制问题 |
| 1.2.1 需求分析 |
| 1.2.2 关键科学问题 |
| 2 全电移动平台的发展加速了高性能电机的研究需求 |
| 2.1 需求分析 |
| 2.2 关键科学问题 |
| 3 双碳目标推动了多能源电力系统的深化研究 |
| 3.1 需求分析 |
| 3.2 关键科学问题 |
| 4 电磁能装备的突破拓展了极端条件下非周期瞬态工况研究 |
| 4.1 需求说明 |
| 4.2 关键科学问题 |
| 5 结论 |
（10）多媒体认知安全综述（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 传统多媒体认知安全技术 |
| 2.1 多媒体与认知安全 |
| 2.2 文本认知安全技术 |
| 2.3 音频认知安全技术 |
| 2.4 图像认知安全技术 |
| 2.5 视频认知安全技术 |
| 3 基于人工智能的多媒体认知安全技术 |
| 3.1 基于人工智能的文本认知安全技术 |
| 3.2 基于人工智能的音频认知安全技术 |
| 3.3 基于人工智能的图像认知安全技术 |
| 3.4 基于人工智能的视频认知安全技术 |
| 3.5 社交网络下融媒体的认知安全技术 |
| 4 总结与展望 |
四、应用场合和途径“人工智能”何用?（论文参考文献）
- [1]人工智能潜在替代风险与员工职业能力发展:基于员工不安全感视角[J]. 陈文晶,康彩璐,杨玥,万岩. 中国人力资源开发, 2022(01)
- [2]人工智能、就业数量效应与劳动关系转型研究——基于有调节的中介模型[J]. 王晓雨,许清清,江霞. 南京航空航天大学学报(社会科学版), 2022(01)
- [3]人工智能助推教师专业发展的若干思考[J]. 王宇,汪琼. 中国远程教育, 2022(01)
- [4]人工智能应用于司法审判的问题与应对[J]. 孙占利,胡锦浩. 浙江工业大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [5]人工智能时代的教师专业发展：挑战与策略[J]. 王天平,蒋文娜,闫君子. 教师发展研究, 2021(04)
- [6]“深度伪造”的刑法治理路径[J]. 李明鲁. 科技与法律(中英文), 2021(06)
- [7]组织动员、社区学习与应急治理——社区公共卫生应急治理的响应范式与实践逻辑[J]. 陈潭,梁世杰. 社会科学, 2021(12)
- [8]虚拟梦境中人的迷失与超越——以日本科幻《盗梦侦探》为中心[J]. 丁卓. 国际比较文学(中英文), 2021(04)
- [9]关于电工学科前沿技术发展的若干思考[J]. 马伟明. 电工技术学报, 2021(22)
- [10]多媒体认知安全综述[J]. 周琳娜,杨震,储贝林,王任颖,毛羽哲,陈贤浩. 信号处理, 2021